Конспект занятия родительского клуба "Ваш ребенок - ученик".
Цели:
- Формирование активной педагогической позиции родителей.
- Вооружение родителей психолого-педагогическими знаниями и умениями.
- Вовлечение родителей в воспитание своих детей.
Оформление:
- Рисунки первоклассников на тему “Что мне нравится в школе? ”
- Изображение цветка.
- Плакат “Условия успешности обучения в школе”
Материалы: чистый лист бумаги квадратной формы, бланки для выполнения экспресс-тестирования, простые карандаши.
Ход занятия:
Вступительное слово.
Информационное сообщение
В современном образовании одной из актуальных проблем является подготовка ребёнка к обучению в школе. Школа – это совершенно новая жизнь для ребёнка. Она создаёт такие формы регламентации жизни ребёнка, с которыми он ещё не сталкивался. Готовить ребёнка к школе необходимо, поскольку избежать приспособления к школьной жизни невозможно, но частично или очень значительно облегчить его – вполне реальная задача.
В школе детей ждёт непривычная, интересная, но очень нелёгкая работа. Она связана не только с чисто физическими усилиями (нужно высидеть длинный 35-минутный урок) , но и с большим нервным напряжением. Ведь обучение требует определённого темпа усвоения программного материала и направлено на развитие сложной мыслительной деятельности.
Большинство первоклассников успешно овладевают школьной программой, но для части детей радость жизни в школе омрачается неудачами. Они не в состоянии спокойно высидеть урок и сосредоточенно заниматься; очень скоро начинают вертеться, отвлекаться. Невнимательно слушая объяснения учителя, ребята недостаточно хорошо и полно осмысливают преподносимый на уроке материал. В результате учебная “задолженность” с каждым днём становится всё больше и больше. Не справляясь с нагрузкой, постоянно испытывая неудачи, дети теряют интерес к учёбе. Это может даже стать причиной формирования отрицательного отношения к школе, нежелания учиться.
Особенно трудными бывают первые дни (а для части детей даже первые месяцы) пребывания в школе: в это время происходит сложный процесс приспособления (адаптации) к новым условиям. Для периода адаптации характерны изменения в поведении: нарушается сон, аппетит, наблюдаются повышенная раздражительность, замкнутость, плаксивость, несвойственное ребёнку многословие или, наоборот, молчаливость и др. Это всё внешние проявления крайнего нервного напряжения, которые со временем проходят. Дети привыкают к ритму школьной жизни, меньше устают; возвращается хорошее ровное настроение, они охотно общаются с родителями и сверстниками, появляется готовность выполнить поручения, выходящие за рамки учёбы.
I. Всем участникам предлагается упражнение “Снежинка”.
Ведущий: Сейчас мы с вами выполним интересное упражнение. Главное условие: не смотреть ни на кого и слушать мою инструкцию. Перед вами у каждого на столе лежит лист. Все листы одинаковой формы, размера, качества, цвета. Слушайте внимательно и выполняйте следующее:
- Сложите лист пополам.
- Оторвите правый верхний уголок.
- Опять сложите лист пополам.
- Снова оторвите правый верхний уголок.
- Сложите лист пополам.
- Оторвите правый верхний уголок
Продолжите эту процедуру, пока она будет возможна. Теперь раскройте свою красивую снежинку. Сейчас я прошу вас найти среди остальных снежинок точно такую же, как и у вас. Снежинки должны быть совершенно одинаковые.
Нашли? Участники отвечают, что не нашли.
Ведущий: А почему? Как вы думаете?
Варианты поступают самые разные и постепенно, по мере их поступления, аудитория приходит к выводу: одинаковых людей нет, поэтому и снежинки получились разные, хотя инструкция для всех была совершенно одинаковая.
Этот вывод - начало разговора о том, что дети все разные. Различны их способности, возможности и личностные качества.
II. Экспресс тестирование.
Ведущий: Как вы думаете, все ли благополучно у вашего ребенка в школе?
Попробуйте определить, есть ли у вашего ребенка проблемы в школе.
Если согласны с утверждением, то поставьте “+”
Если утверждение к вам не относится, то поставьте “-”
- Моему ребенку нравится учиться в школе.
- Я думаю, что мой ребенок охотно перешел бы в другую школу.
- Если бы был выбор, он не хотел бы учиться дома.
- К сожалению, мой ребенок никогда не рассказывает мне и родственникам о школе с радостью.
- В классе у него много друзей.
- Ему мало нравятся учителя в школе.
- Он активно участвует во внеклассных мероприятиях, вечерах, походах в театр, музей …
- Мой ребенок не расстраивается, когда отменяют уроки (по болезни учителя или др. причине) .
- Мой ребенок редко делает уроки без напоминания.
- Другие интересы и хобби не мешают его учебе в школе.
Подсчитайте количество совпадений:
1 “+”, 2 “-”, 3 “+”, 4 “-”, 5 “+”, 6 “-”, 7 “+”, 8 “-”, 9 “-”, 10 “+”.
8-10 баллов - У вашего ребенка хорошее отношение к школе и скорее всего у него в ближайшее время не возникнет проблем. Учиться ему интересно, все ладится. Вам пока опасаться неожиданностей из школы не приходится.
6-7 баллов - В школе дела обстоят неплохо. Чтобы закрепить это положение, почаще давайте понять ребенку, что вы внимательны к его успехам и радуетесь вместе с ним.
4-5 баллов - Будьте внимательны! В школьной жизни что-то неблагополучно. Постарайтесь выяснить сейчас, пока ситуация не ухудшилась, в чем или в ком источник школьных переживаний вашего ребенка.
1-3 балла - Ребенку крайне необходима ваша помощь. У него негативное отношение к школе, связанное с конфликтами, снижением успеваемости. Нужно срочно выяснить причины, зайти в школу, поговорить с учителями, другими специалистами и совместно наметить конкретные шаги к исправлению ситуации.
III. Немного теории. Информация о психологической готовности ребенка к школе.
Поступление в школу в начальный период обучения вызывает перестройку всего образа жизни и деятельности ребенка.
Среди детей, поступающих в школу, есть дети, трудно адаптирующиеся к новым для них условиям. Основная причина - индивидуальные психофизиологические особенности ребенка. Это может привести к формированию отставания на фоне других детей класса.
Ребенок, поступающий в школу, должен быть зрелым в физическом, психологическом и социальном отношении. Он должен достичь определенного уровня умственного и эмоционально-волевого развития.
Учебная деятельность требует определенного запаса знаний об окружающем мире, сформированности элементарных понятий. Ребенок должен владеть мыслительными операциями, обобщать и выделять отдельные предметы и явления окружающего мира, уметь осуществлять самоконтроль.
Важно и положительное отношение к учению, и способность к саморегуляции поведения и проявление волевых усилий.
Не менее важны навыки речевого общения, развитая мелкая моторика руки и зрительно-двигательная координация.
Именно поэтому понятие “готовность ребенка к школе” - комплексное и охватывает все сферы жизни ребенка.
IY. Работа с изображением цветка.
Цветок - это ваш ребенок, наш ученик.
Корни цветка - дошкольная зрелость.
Листья - общее психологическое развитие и саморегуляция.
Именно они способствуют качественному развитию цветка, т.е. вашего ребенка. Посмотрите, на этом рисунке нигде не обозначены навыки письма, чтения, счета. Если у ребенка хорошо развиты высшие психические функции, то эти навыки успешно сформируются и разовьются. Таким образом развивается и вырастает ваш ребеночек - цветочек вашей жизни.
Y. Работа с рисунками, изображенными на информационном стенде.
Рассмотрим рисунки, которые у нас на информационном стенде. Эти рисунки носят диагностический характер и показывают мотивацию детей, которые их выполняли. Рисунки подбираются и группируются по выраженности мотивов.
Разбираются особенности мотивов учения первоклассников, делается акцент на роли мотива в успешности обучения.
Любой родитель задается вопросом: как же подготовить ребенка к обучению в школе. Мы предлагаем вам несколько рекомендаций:
- Прежде всего создайте у себя дома условия, способствующие нормальному росту, развитию и укреплению здоровья детей. Чёткое и строгое выполнение режима дня приучает ребёнка к определённому распорядку: в одно и то же время ложиться спать, просыпаться, принимать пищу, играть, заниматься. При достаточной продолжительности ночного и дневного (в сумме примерно 12 часов) дети не утомляются, с удовольствием не только играют и резвятся, но и занимаются – рисуют, вырезают, выполняют несложные работы по дому.
- Помните о пользе свежего воздуха – это подлинный элексир здоровья. Примерно половину времени бодрствования (т. е. около 6 часов) дети должны находиться в состоянии активной деятельности. Известно, что наибольшую пользу приносят совместные с родителями занятия. Пусть прочно войдут в уклад жизни вашей семьи утренняя зарядка, лыжные и пешеходные прогулки, экскурсии, походы, посильный физический труд, купание в реке. Не забывайте и о закаливании: оно надёжно повышает сопротивляемость детского организма. Сколько радости доставит это вам и вашим детям! Затраты энергии на активный рост и большую двигательную активность полностью компенсируются только полноценным и регулярным питанием.
- Важным показателем готовности ребёнка к школьному обучению является развитие тонкой моторики, двигательных навыков кисти. Чем больше и разнообразнее работа кисти, тем лучше и быстрее совершенствуются её движения.
YII. Сказка “Колобок” на психологический лад.
Ведущий: А сейчас я предлагаю вам всем известную сказку “Колобок” на психологический лад и попрошу вас принять активное участие в ее разборе.
Итак, начали.
1. Жили-были дед со старухой. Не было у них детей. Было им одиноко на старости лет, и решили они испечь колобок. Что они сделали? Правильно. По сусекам помели, по коробу поскребли, и получился у них колобок.
Первая заповедь: Осознанно подходи к вопросам пополнения семейства.
2. По сусекам поскребли, по коробу помели, и получился у них колобок. Поставили они его на подоконник остужаться.
Вторая заповедь: Не оставляйте маленьких детей без присмотра.
3. Покатился колобок по дорожке и встретил там сначала зайку, потом медведя, потом волка.
Третья заповедь: Научите ребенка общаться с окружающим миром.
4. Встретилась ему лиса ласковая, хитрая.
Заповедь четвертая: Научите ребенка распознавать добро и зло, истинные намерения людей.
5. Съела лиса колобка.
Заповедь пятая: Научите ребенка самостоятельно с честью и достоинством, без ущерба для жизни, выходить их сложных жизненных ситуаций.
Вот такая всем известная сказка у нас с вами получилась.
На этом встреча наша заканчивается. Я попрошу вас оставить на специальных бланках свои отзывы и предложения и взять приготовленные для вас небольшие памятки.
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
- Условия успешности обучения в школе: здоровье, кругозор, психологическая готовность, адекватная самооценка, познавательный мотив, желание учиться.
- Предпосылки сформированности учебной деятельности: ориентация на систему правил в работе, умение слушать, выполнять инструкцию взрослого, умение работать по образцу.
- Положительную мотивацию вашему ребенку создадут: ваше спокойное и радостное отношение к школе, отсутствие завышенных требований к успехам ребенка, оптимистичные рассказы о школе, отсутствие страха ребенка перед возможной ошибкой, развитый познавательный интерес к окружающему миру.
- К окончанию начальной школы ребенок должен хотеть и уметь учиться.
Берегите своих детей, заботьтесь о них, учите их жить в этом сложном мире!
Желаем Вам всего доброго.
ПРИ ПОДГОТОВКЕ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ ВАЖНЕЕ НЕ УЧИТЬ ЕГО ПИСАТЬ, А СОЗДАВАТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКИХ МЫШЦ РУКИ.
Существует много игр и упражнений по развитию моторики рук.
- Лепка из глины и пластилина. Это очень полезно, причём лепить можно не только из пластилина и глины. Если во дворе зима – что может быть лучше снежной бабы или игр в снежки. А летом можно соорудить сказочный замок из песка или мелких камешков.
- Рисование или раскрашивание картинок – любимое занятие дошкольников. Обратить внимание надо на рисунки детей. Разнообразны ли они? Если мальчик рисует только машины и самолёты, а девочка похожих друг на друга кукол, то это вряд ли положительно повлияет на развитие образного мышления ребёнка. Родителям и воспитателям необходимо разнообразить тематику рисунков, обратить внимание на основные детали, без которых рисунок становится искажённым.
- Изготовление поделок из бумаги. Например, выполнение аппликаций. Ребёнку нужно уметь пользоваться ножницами и клеем.
- Изготовление поделок из природного материала: шишек, желудей, соломы и других доступных материалов.
- Конструирование.
- Застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков.
- Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на верёвке.
- Завинчивание и развинчивание крышек банок, пузырьков и т. д.
- Всасывание пипеткой воды.
- Нанизывание бус и пуговиц. Летом можно сделать бусы из рябины, орешков. Семян тыквы и огурцов, мелких плодов и т. д.
- Плетение косичек из ниток, венков из цветов.
- Все виды ручного творчества: для девочек – вязание, вышивание и т. д., для мальчиков – чеканка, выжигание, художественное выпиливание и т. д. Научить наших детей всему, что умеем сами!
- Переборка круп, насыпать в небольшое блюдце, например, гороха, гречки и риса и попросить ребёнка перебрать
- “Показ” стихотворения. Пусть ребёнок показывает руками всё, о чём говорится в стихотворении. Во-первых, так веселее, а значит, слова и смысл запомнятся лучше. Во-вторых, такой маленький спектакль поможет ребёнку лучше ориентироваться в пространстве и пользоваться руками.
- Теневой театр. Попросить малыша соединить большой и указательный пальцы, а остальные распустить веером. Чудо: на освещённой настольной лампой стене появится попугай. Если распрямить ладонь, а затем согнуть указательный палец и оттопырить мизинец, на стене появится собака.
- Игры в мяч, с кубиками, мозаикой.
План-конспект комплексного занятия "В гости к нам пришла Матрешка" для проведения на консультационном пункте детского сада для детей раннего возраста, не посещающих дошкольное учреждение, совместно с родителями.
С 2009 года в МДОУ «Детский сад № 10» города Ярославля введена новая форма работы – консультационный пункт (КП) для оказания помощи родителям детей до 3-х лет, не посещающих дошкольные учреждения, имеющих аллергопатологию и стоящих на очереди в наш д/сад.
На КП работают следующие специалисты: педагог-психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель. Привлекаются специалисты ЯГМА. Руководителем данного направления является педагог-психолог.
Мы ставим следующие задачи: содействовать полноценному психическому и личностному развитию и социализации детей; оказывать консультативную помощь родителям по вопросам оздоровления, воспитания и развития ребенка раннего возраста с аллергопатологией.
Деятельность осуществляется на основании плана работы на учебный год.
Педагогом-психологом, музыкальным руководителем и учителем-логопедом разработан и проводится два раза в месяц в течение года, цикл совместных комплексных занятий и развлечений с детьми и родителям.
Задачи:
- Развивать у детей: интерес к совместной деятельности в коллективе взрослых и детей; умение принимать правила взаимодействия в группе; речевую активность, слуховое восприятие, двигательные навыки, эмоциональную отзывчивость на музыку; сенсорные представления, интерес к продуктивным видам деятельности
- Привлечь родителей к совместной деятельности и игре с детьми
- Психолого-педагогическое просвещение родителей.
Занятия имеют четкую структуру: вводную часть, в процессе которой налаживается эмоциональный контакт с детьми; основную часть, в ходе которой проводятся игры на развитие общей, мелкой, артикуляционной моторики; игры, воспитывающие умение слушать музыку, передавать простейшие игровые и плясовые движения, двигаться в соответствии с характером музыкального произведения; игры, обучающие действиям с предметами; игры, которые знакомят с сенсорными эталонами (цвет, размер, форма) ; лексические игры, на которых дети усваивают простые слова, звукоподражания, накапливают пассивный словарь; продуктивную деятельность и заключительный ритуал - завершения занятия.
По окончании каждого занятия родителям выдаются памятки: комплексы артикуляционной и пальчиковой гимнастики, стихотворения для выполнения самомассажа дома, двигательные упражнения и игры и пр.
Занятие было представлено на конкурс «Мудрое слово» .
«В гости к нам пришла Матрешка»для проведения на консультационном пункте детского сада для детей раннего возраста, не посещающих дошкольное учреждение (совместно с родителями)
Задачи:
Образовательные:
- Формировать умение воссоздать целостный образ предмета из его частей, знакомить с понятиями один, много, большой, поменьше, маленький.
- Формировать навыки простых танцевальных и игровых движений в соответствии с музыкой
- Обогащать речь именами существительными и используя звукоподражание.
- Формировать умение отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и прилеплять к плоской поверхности.
Развивающие:
- Развивать творческую активность.
- Развивать координацию и мелкую моторику детей.
Воспитательные:
- Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивости на музыку, игру, сказку.
- Воспитывать умение действовать соответственно правилам проведения образовательной деятельности.
- Вовлекать родителей в совместную деятельность, игры, танцы с детьми
Демонстрационный материал: аудиозаписи (музыкальное сопровождение) , театральная ширма, театр матрешек по сказке «Репка» , трех - составная матрешка, колокольчик, обруч.
Раздаточный материал: деревянные ложки (по две на ребенка и родителя) , целые и разрезные картинки матрешек по количеству детей, картинки с изображением матрешки формата А5, пластилин на тарелочках, влажные салфетки.
Ход занятия:
Звучит музыка, педагоги приглашают детей с мамами зайти в зал, где их встречает Матрёшка (музыкальный руководитель в костюме)
Педагоги:
К нам пришла матрёшка, и совсем не крошка!
Посмотрите, какая она красивая, нарядная.
Матрёшка:
Я, нарядная матрешка, все скучала у окошка.
Но куда это годится? Я хочу повеселиться
К вам пришла в гости я. Здравствуйте, мои друзья!
Можно с вами мне остаться, веселиться и смеяться?
Педагоги:
Давайте, покажем Матрёшке, как мы умеем, здороваться.
Берите за ручки друг друга, вставайте ровненько по кругу.
Музыкальное приветствие: «Здравствуйте, ладошки» М.Картушина
Здравствуйте, ладошки! - вытягивают руки, поворачивают ладонями вверх
Хлоп-хлоп-хлоп! - 3 хлопка
Здравствуйте, ножки! - пружинка.
Топ-топ-топ! - топают ногами
Здравствуйте, щечки! - гладят ладонями щечки
Пухленькие щечки! - Круговые движения кулачками по щекам.
Плюх-плюх-плюх! - 3 раза слегка похлопывают по щекам.
Здравствуйте, губки! - Качают головой вправо-влево.
Чмок-чмок-чмок! - 3 раза чмокают губами.
Здравствуйте, зубки! - Качают головой вправо-влево.
Щелк-щелк-щелк! - 3 раза щелкают зубками.
Здравствуй, мой носик! - Гладят нос ладонью.
Бип-бип-бип! - Нажимают на нос указательным пальцем.
Здравствуйте, гости! - Протягивают руки вперед, ладонями вверх.
Привет! - Машут рукой.
Матрёшка:
Громче хлопайте в ладошки! Потанцуем дружно, крошки!
Педагоги:
Что Матрёшка будет выполнять, мы с вами будем повторять.
«Танец с Матрешкой» (дети с родителями по показу повторяют танцевальные движения)
Матрёшка: Ах, детишки, все на диво танцевали вы красиво! А сейчас мы посидим и что будет поглядим.
(Дети с родителями рассаживаются вокруг стола)
Матрешка: К ребятам в гости я пришла и корзинку принесла, а в корзинке то - матрешка, а матрешка эта - крошка (достаёт матрёшку - игрушку) .
Учитель-логопед:
А вы знаете матрёшкин секрет? Я вам его открою.
Смотрите, я матрёшку открываю… и поменьше вынимаю (педагог открывает большую матрёшку и достаёт поменьше) . Теперь у меня уже две матрёшки.
Педагог: Опять матрёшку открываю и ещё матрёшку вынимаю! (педагог открывает среднюю матрёшку и достаёт самую маленькую) . Вот, как много теперь у нас матрёшек.
Вот матрешка – мама, Вот матрёшки – дочки,
Ротики, как ягодки, Глазки словно точки!
Мама песенку поёт, Дочки водят хоровод.
(сопровождает рассказ показом)
Игра «Подружка для матрёшки»
Педагог-психолог: Посмотрите, в чудесной корзинке у Матрешки лежат красивые картинки (достаёт из корзинки целые картинки матрёшек и раздаёт их детям) . Ребята, хотите поиграть? (Достаёт из корзинки разрезные картинки матрёшек) . Соберите для своей матрёшки подружку (дети совместно с мамами собирают по образцу картинку матрёшки)
Педагог: Замечательно! Какие красивые у матрешек получились подружки.
Матрешка: Посмотрите, в моей корзинке лежат ложечки и скучают, ждут когда детки на них поиграют (достает ложки и раздаёт их детям) . А теперь в кружочек встали, и на ложках заиграли.
«Игра на ложками» русская народная мелодия «Барыня»
(по показу педагога на первую часть музыки дети играют на ложках, а на вторую - прячут ложки за спину. Игра повторяется.)
Матрёшка: В корзинку ложки положите. Пройдите, сказку посмотрите. (жестом приглашает детей к театральной ширме)
Сказка «Репка»
Педагог-психолог показывает сказку «Репка» , используя настольный театр матрешек (вовлечение детей в театрализованное представление: передача образов и действий героев жестами, мимикой, речью)
Матрёшка: Вот и сказке конец, а кто слушал- молодец! А теперь, мои друзья, вас зову на танец я!
Танец «Приседай» эстонская народная мелодия, обр. А.Роомере
(дети с родителями встают парами и выполняют движения по тексту)
Ребята, вы сегодня танцевали,
И с матрёшками играли,
И в награду вам, друзья,
Подарю матрёшек, я!
(дарит силуэты матрёшек)
Педагоги: Но что-то они не очень весёлые и не нарядные. Ребята, давайте поможем матрешкам и украсим их фартучки и платочки. А мамы помогут.
(Дети с мамами проходят за столы, украшать матрешек)
Лепка «Украсим матрешку» .
(Дети отщипывают кусочки пластилина, скатывают шарики и украшают ими фартучки и платочки матрешек) .
Звенит колокольчик.
Педагоги: Хорошо повеселились, поплясали, порезвились. Но колокольчик зазвенел, попрощаться нам велел. (Педагог выносит обруч. Дети, родители, педагоги и матрешка берутся за него руками. Опуская и поднимая, произносят «Молодцы!» )
Скажем матрешке: «До свидания» (матрешка прощается и уходит. Педагоги прощаются с ребятами и родителями)
Используемая литература:
- Педагогическое сопровождение развитие ребенка, не посещающего ДОУ: методические рекомендации к программе. Часть 1./ Сост. О.В. Тихомирова, Е.В. Коточигова, - Ярославль: ГОУ ЯО ИРО, 2010
- И.Каплунова, И.Новоскольцева. Ясельки: Планирование и репертуар музыкальных занятий с аудиоприложением - СП. Невская нота, 2010
- К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях: Пособие для педагогов дошк. учреждений. - М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2003
Занятие с родителями
«Союз сердец»
Ход занятия.
Приветствие.
Здравствуйте дорогие друзья! Приветствую вас в нашей группе. Искренне рада видеть Вас. Устройтесь поудобнее. Пока мы тут с Вами разговариваем, вокруг нас происходило много событий. В соседних кабинетах что-то происходит, машины едут, птицы летают, приходят и уходят поезда.
И всё это происходит одновременно, но мы ничего этого не осознаем, не слышим. Человек не может, конечно же, все видеть и слышать сразу. Давайте попробуем сейчас сосредоточиться на чем- то одном.
Каждый день мы просыпаемся, умываемся, чистим зубы, все время куда- то идем. И все это бегом, и заметить, остановиться нет времени. А планета кружится, птицы поют, цветы растут, солнце всходит.
Закройте глаза, послушайте звуки на улице, в кабинете, как одежда прикасается к телу.
Откройте глаза, вы заметили одну удивительную вещь? Нигде- нигде на планете больше нет вот таких замечательных пап и мам. И сколько не присматривайся, нигде больше вот таких замечательных пап и мам. И сколько не присматривайся, нигде больше на всей планете нет вот такой очаровательной мамы, такого очаровательного папы. Нет нигде на свете такого удивительного ребёнка, как Ваш ребёнок.
Вы на свете все такие единственные и неповторимые, второго такого нет нигде, сколько бы мы не искали.
Упражнение «Презентация»
(каждому участнику дается воздушный шарик)
Уважаемые родители! Вам необходимо выбрать воздушный шарик, надуть его, нарисовать свой автопортрет. Постарайтесь нарисовать что- то особенное или то, что, по вашему мнению, Вас отличает от других.
(Шарик выбрасывается в общий круг, затем участники группы разбирают их, желательно чтобы свой шарик не попался. Участники группы, получив шарик, рассказывают о его обладателе)
Затем все участники представляются по кругу. После этого привязываем шарики на нитку (галерея участников))
Работа по теме.
Упражнение «Ленты»
(3 участника: посередине участнику завязывают ноги с участниками
слева и справа по 1 ноге)
Вам необходимо в таком положении пересечь комнату (не договариваясь).
Обсуждение:
Удобно ли было двигаться?
Кому из участников наиболее сложно перемещаться?
В каком случае игроку в центре двигаться легче, увереннее: когда участник сбоку помогает ему двигаться и двигаются в одном направлении или когда каждый участник двигается в своем направлении?
Почему?
В положении человека, стоящего в центре, находится ребёнок. Чтобы понять ребёнка и помочь ему, нам необходимо встать на его место. С одной стороны находится школа со своими методами, воспитания, требованиями, задачами, ожиданиями. С другой стороны родители, окружающая среда.
Как Вы думаете, что необходимо для того, чтобы было гармоничное развитие ребёнка?
Успешность воспитания и обучения ребёнка зависит от взаимопонимания, сотрудничества родителей и педагогов, сотрудничества всех членов семье.
Как вы думаете почему очень важно данное сотрудничество?
Давайте прочитаем стихотворение. Обсуждение.
Мы, взрослые, просто обязаны
Идти по жизни рядом с детьми,
Идти вместе и дружно рука об руку,
Локоть к локтю, а главное – ум к уму
И доброта к доброте!
И тогда у нас все получится.
Просто не может не получиться.
Соловейчик С.Л.
«Сказка об идеальных отношениях в семье»
(продолжить сказку)
В одной коробке с карандашами родился маленький карандашик. Взрослые карандаш- мама, папа, бабушка и дедушка- были цветными. Причем у каждого из них был свой цвет. Маленький карандашик еще не имел своего цвета, ему еще раз предстояло стать цветным. Каждый день синяя мама учила быть синим. Красный папа- как окрасится в красный цвет, потому, что его выбирают чаще всего, рисуя прекрасные картины. Желтый дед спорил со всеми, говоря о важности желтого цвета, а зеленая бабушка брала внука за руку, и на какое- то мгновение он зеленел. Так проходил день за днём, и вот.....(продолжить сказку).
Родители зачитывают сказки. Обсуждение.
Притча.
Прожили люди жизнь неразумную, и подошли к пропасти. Дальше -гибель!
Как же нам быть, кто нас спасет?- забеспокоились люди. Пошли к мудрецу.
С восходом Утренней Звезды придёт Путник Вечности. Он спасет Вас!- сказал им мудрец.
Люди всю ночь стояли у дороги и ждали восхода Утренней звезды, надо было встретить Путника Вечности.
Нет, не он... И это не он... И тот не он...- говорили люди, видя ранних спешаших.
Один не был облачён в белые одежды- значит, не он. У второго не длинной белоснежной бороды- тоже не он. Третий не держал в руках посох и не выглядел усталым- значит, и тот был не он.
Вот и взошла первая утренняя звезда. Где-то запел жаворонок. Где-то заржал жеребёнок. Где-то заплакал ребёнок. А Путника Вечности на дороге люди не увидели. Пришли к мудрецу с жалобой:
Где же обещанный Путник Вечности? (В ы догадались кто им был? )
А плач ребёнка вы услышали?- спросил мудрец.
Но это плач новорожденного!- ответили люди.
Он и есть Путник Вечности! Он ваш спаситель!
Так люди увидели ребёнка- свою надежду.
Ребёнок- это и есть Путник Вечности! Именно от него зависит спасение человеческого рода. А почему?
Обсуждение.
Ведь именно ему жить в будущем.
Подведение итогов.
Дети - это ангелы. Ангелы, которые с нами всегда. И этого ангела мы должны принять таким какой он есть.
Что является символом нашей любви? (сердце)
Я любовь и ребенка постаралась изобразить в одном предмете- это сердце.
Нашу любовь мы отдаем детям. Давайте сейчас мы наши сердца поместим в одно большое сердце.
(Выполнение творческой работы родителями)
Мы все должны идти в одном направлении, в сотрудничестве.
Давайте еще раз обратимся к нашему эпиграфу нашей встречи.
Рефлексия.
Пожелания себе, группе, ведущему.
Спасибо всем большое за работу!
Работа с родителями в детском саду
Разработка занятия «Тепло семьи»
Пояснительная запискаЗанятие проводится с участием родителей. Приглашаются родители у кого в отношениях с детьми есть недопонимание, конфликтные ситуации, родители детей с СДВ (синдром дефицита внимания).
На занятие родитель с ребенком приходит по собственной воле и желанию.
Необходимое условие: создать непринужденную обстановку.
Тип занятия: командный тренинг
Цель:
- взаимодействие, поддержка и сопровождение, а также профилактика семейных взаимоотношений с детьми дошкольного возраста.
Задачи:
- укрепление и улучшение межличностных отношений на индивидуальном уровне и в семье;
- направление развития эмоционально-положительного фона ребенка и семьи,
- приобретение необходимых знаний и практики для реализации поставленных семейных задач.
План занятия:
1. Вступительное слово.
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!
Беседа:
Что такое семья? Из кого состоит семья? Место ребенка в семье.
2. Тренинговое упражнение: «Тепло семьи».
Попросить ребенка и родителя взяться за руки. Акцентировать внимание ребенка. «Какие у мамы руки?» (теплые, нежные, красивые)
Родителя попросить почувствовать тепло рук ребенка.
Посмотреть на друг друга улыбнуться, обнять друг друга.
3. Беседа «Ценности Вашей семьи».
Семья – очень важное, ответственное дело человека. Семья приносит полноту жизни, счастье, но каждая семья является, прежде всего, большим делом, имеющим государственное значение. Семейная жизнь требует от человека разных знаний и умений, а также навыков, которые формируются в повседневной жизни.
Начиная с родительской семьи все они передаются из поколения поколение. Какие знания вы передаете в своей семье?
Все мы рождаемся, растём, развиваемся в семье. Нам необходимо, чтобы рядом были близкие, любимые люди. Именно для детей семья является источником развития, познания, формирования и понимания. Семья делает их счастливыми. Не всегда мы осознаём это.
4. Тренинг: «взгляд».
Участникам выдаются зеркала.
Родитель глядя в зеркало должен создать нежный любящий взгляд, доверительный, преданный, понимающий и т.д. Сохраняя состояние обратиться к ребенку и признаться как он любит своего ребенка.
5. Беседа «Мой дом».
Главным центром жизни особого ребенка, да и любого человека является ДОМ.
Дом – самое дорогое место на земле. Он должен быть наполнен такой любовью, таким счастьем, что в каких бы краях вы ни странствовали, сколько бы лет ни прошло, сердце его будет тянуться к родному дому.
Что делает дом самым дорогим местом на земле?
Любовь, уют и тепло, нежность, тихие семейные вечера, семейные праздники и традиции.
6. Конкурс: «Ромашка».
Условия конкурса: используя корень «РОД» необходимо составить как можно больше слов.
При этом объясняем, что корень «РОД» - основа жизни, не только для людей, а для всего живого на Земле. Дается 5 минут.
зачитывают все слова, остальные дополняют.
Вывод: мы добиваемся большего количества сложносоставных слов позитивной направленности (приставка+корень+суффикс+окончание = например, «при-РОД-а», «за-РОД-ыш»), чтобы доказать, что корень «РОД» - основа жизни, не только для людей, а для всего живого на Земле.
7.«Азбука семейного счастья».
Условия конкурса: необходимо заполнить таблицу хотя бы по 1 слову на каждую букву позитивными качествами, необходимыми для счастливой семейной жизни.
Каждый присутствующий родитель зачитывает слова. Делаем вывод для планирования дальнейшей работы с родителями по теме «Мой ребенок!» с целью ценностной переориентации родителей по отношению к ребенку.
В Азбуке семейного счастья главное значение имеют духовные ценности, а не материальные.
АЗБУКА СЕМЕЙНОГО СЧАСТЬЯ
А Б Взаимопонимание
Г Д Е единство Ж жизнь
З И искренность К Л М Н О
П понимание Р С Т У умение выслушать
Ф Ч Ц целостность Ч человечность Ш Щ
Э Ю Я
8. «Календарь семейных радостей» - заполнить даты и события, посвящённые семье.
Цель: пропаганда семейных праздников – международный День семьи – 15 мая и всероссийский День семьи – 8 июля.
2 главных праздника записываем на доске.
Календарь семейных праздников.
День рождения семьи (бракосочетание)
15 мая Международный День семьи
8 июля Всероссийский День семьи
9.Заключение
Важно оказать своевременную педагогическую помощь в успешном развитии позитивных семейных отношений между родителем и ребенком, умение разбираться в собственных чувствах и качествах.
Особое внимание в семье необходимо уделять детям для их успешной самореализации и становления в обществе.
Результаты тренинга:
Родители должны осознать, что условия эффективного воспитания является единство требований, психологический комфорт, поддержка и одобрение, хранение и передача семейных ценности, совместная деятельность родителей и педагогов.
Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хотим, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая эта семья!
Ивановская область
г.Фурманов
Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №7
Школа родительского актива
«Не бойся, мы с тобой!»
Фурманов
Школа родительского актива
«Не бойся, мы с тобой!»
Сахарчук Н.М.,
учитель начальных классов, Ивановская область, г.Фурманов
Участники: 17 родителей: 2 семейные пары, 3 бабушки и 10 мам. Возраст родителей класса от 27 до 40 лет.
54 % родителей имеют высшее образование, 46% имеют начальное и среднее профессиональное образование.
Цель: обеспечить интеграцию семьи и педагогов в деятельности по развитию личности учащихся, способствовать повышению педагогической культуры родителей, пополнению арсенала знаний по вопросам воспитания ребёнка в семье и школе.
Задачи:
1) создать условия для формирования готовности коллектива родителей к сотрудничеству;
2) способствовать практическому освоению форм и методов совместной продуктивной творческой деятельности,
3) побудить родителей к размышлению об особенностях воспитания в семье.
Подготовительная работа
Составление классным руководителем плана проведения занятия в Школе родительского актива.
Подготовка приглашений.
Подбор музыкального сопровождения занятия.
Макет родительского дневника.
Изготовление с учениками шара «Планета детства»
Оформление, оборудование и инвентарь:
мультимедийная приставка, компьютер, презентация, видеоролики с записью детей (вопрос «Что такое семья?»), музыкальный центр, гитара, памятки для родителей, макет семейного дневника,
шар «Планета детства», бумага, маркеры, солнышко без лучиков, лучики, эмблема клуба молодой семьи «Содружество»
Применяемые методики и технологии:
мультимедийная презентация, видеосюжеты, тренинговые упражнения, «мозговой штурм», кооперативное обучение, метод проектов, рефлексия, игры на сплочение, диагностические методики (анкетирование и метод незаконченных предложений), консультация психолога по анализу детских рисунков
Форма работы: организационно- деловая игра.
Технология проведения деловой игры.
Организационная часть проведения деловой игры включает три основных, последовательно осуществляемых этапа.
Первый этап – подготовительный (ознакомление с первичной исходной информацией, определение цели и задач деловой игры).
Второй этап – игровой (рассмотрение возможных вариантов реализации цели и поставленных задач).
Третий этап – заключительный (выбор и обоснование вариантов реализации цели и задач, подведение окончательных итогов деловой игры).
Ход занятия
Истинная сущность воспитательной
работы в семье заключается вовсе не
в наших разговорах с ребёнком, не
в прямом воздействии на ребёнка, а
в организации вашей семьи, вашей
личной и общественной жизни и в организации
жизни ребёнка.
А.С.Макаренко .
Ход занятия.
Организационный момент.
Вступительное слово учителя.
Здравствуйте, уважаемые родители и гости. Я очень рада видеть вас. Сегодня у нас работа в школе родительского актива клуба «Содружество».
Слайд 1.
Исполняется гимн клуба на мотив песни «Ты да я, да мы с тобой»
Ты да я, да мы с тобой.
Ты да я, да мы с тобой.
Здорово, когда на свете есть семья.
Папы, мамы, дочки, сыночки
Все одной планеты кусочки
И на этом держится земля.
Папы, мамы, дочки, сыночки
Все одной планеты кусочки
И на этом держится земля.
Ты да я, да мы с тобой.
Ты да я, да мы с тобой
В клуб семейный мы пришли не зря.
Дружно все проблемы решаем,
И друзьям всегда помогаем
Ведь на этом держится Земля.
Игра.
Цели: создание благоприятных условий для работы, снятие напряжения.
Чтобы лучше узнать друг друга, я предлагаю вам немного поиграть. Встаём в круг.
Прошу сделать шаг вперёд тех, кто родился зимой. Возьмитесь все за руки.
А сейчас прошу сделать шаг вперёд тех, кто любит ухаживать за комнатными растениями.
Прошу сделать шаг вперёд всех, у кого дома есть кошка.
Прошу сделать шаг вперёд тех, у кого в семье есть дочка.
Прошу сделать шаг вперёд тех, у кого в семье есть сын.
Прошу сделать шаг вперёд тех, у кого в семье есть и сын и дочка.
А сейчас прошу выйти тех, у кого ребёнок учится в 1 классе.
Классный руководитель
Уважаемые родители, вы убедились, что все мы разные, разные характеры, разные взгляды на жизнь, разные судьбы, но есть одно, что нас всех объединяет, — это наши дети, которые могут стать горем или радостью. Как и что нужно сделать, чтобы ваш ребёнок стал вашим счастьем, чтобы однажды можно было сказать себе: «Жизнь состоялась!»
Работа с притчей.
Цели: введение в тему занятия школы родительского актива «Не бойся, мы с тобой», развитие ответственного отношения к жизни детей, своеобразная диагностика о семье.
Нашу встречу хочется начать с притчи.
Однажды утром один рыбак с двумя сыновьями отправился ловить рыбу. Улов был хорош, и к полудню трое мужчин готовы были вернуться домой. Но когда они начали вытягивать сети, внезапно налетела буря и полностью скрыла из вида береговую линию. Рыбаки заблудились в море.
А в это же время буря не пощадила их маленький домик. Он загорелся, огонь сжёг дотла их жильё и имущество.
Когда рыбак с сыновьями выбрались на берег, его ждала плачущая жена, которая тут же рассказала мужу и детям о постигшем их несчастье. Но рыбак и бровью не повёл. Жена возмутилась: «Муж, мы потеряли всё, что у нас было, а тебе и дела нет!»
Тогда рыбак ответил: «Огонь, уничтоживший наш дом, оказался тем самым светом, который внезапно возник в тумане и указал нам дорогу к берегу.
Наша семья не пострадала, все живы, а это главное».
Нет ничего важнее семьи.
— Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «семья»? (ответы родителей).
— Что значит «счастливая семья»?
— Радость в моей семье – это…
Слайд 2.
На этапе использованы методы мозгового штурма и проектной деятельности с целью создания положительного образа семьи, создания модели выпускника начальной школы.
— Послушайте, что думают по этому поводу ваши дети. (Видеоролик).
Да, я с вами согласна. Вы все правы. Семья – это большое богатство, которое помогает расти и развиваться детям. Играет главенствующую роль. Именно в семье развиваются основные черты характера ребёнка, его привычки.
И каким будет ребёнок – благополучным или нет, во многом зависит от того, каковы взаимоотношения в семье между её членами. С точки зрения вас, родителей, и детей, семья – это прежде всего любовь друг к другу.
Работа в группах.
Классный руководитель
— Каким вы хотели бы видеть ваших детей? Какой должна быть семья, чтобы помочь детям расти и развиваться?
Я предлагаю вам разделиться на две группы: первая отвечает на вопрос: Каким вы хотите видеть ребёнка?, а вторая – Какая семья должна быть?
Работать в группах будем по следующим правилам: (слайд 3)
1.Мнение каждого в группе правильное, нет неправильных мнений.
2.Умейте слушать и слышать.
3.Уважайте мнение других.
4. «Здесь и сейчас». (всё, что обсуждается здесь — не выносится из класса).
Во время выполнения задания звучит музыка.
В ходе игры «Лучики» преследовалась цель: выявление творческого и деятельностного потенциала родителей в дальнейшей работе.
Отчёт групп.
Скажите, трудно ли было вам выполнять это задание, с какими трудностями вы столкнулись?
Правила, которые вы написали есть в ваших семьях или вы хотели, чтобы они были?
А как же семью представляют дети?
Слайд 4. (видеоролики)
Консультация психолога.
Показ рисунков детей на тему «Семья».
Психолог анализирует рисунки детей на тему «Семья», даёт рекомендации.
Консультация психолога включена с целью психологического просвещения родителей
Работа индивидуальная.
Ребёнок сможет стать таким, каким мы определили только лишь когда будет единение семьи и школы. Я каждому предлагаю выбрать направление деятельности, в котором вы могли бы оказать помощь классу, учителю, школе.
(Родители пишут на лучиках, а потом собираем солнышко.)
Посмотрите, какое доброе солнышко засияло в нашем клубе. Пусть оно светом, теплом ваших добрых дел, помощи и заботы согревает всех наших деток. Пусть растёт и крепнет дружба в клубе «Содружество».
Варианты ответов родителей:
помощь в проведении совместных мероприятий;
создание сценических костюмов для театрализованных выступлений;
помощь в формировании материальной базы класса;
работа в творческих группах по разработке совместных проектов и т.д.
Презентация «Родительского дневника семьи».
Семья как большой корабль плывёт в океане жизни. Всем известно, что на каждом судне есть бортовой журнал. Таким журналом для вас будет родительский дневник. В этом дневнике мы будем хранить творческие работы родителей и детей, советы, анкеты, фотографии, другими словами это будет энциклопедия семейной мудрости. Сегодня мы начинаем знакомиться с первыми страницами дневника.
Ведение дневника – это развитие детско – родительского рефлексивного сознания.
Мультимедийная презентация дневника. (Приложение 2.)
— Как вы думаете поможет ли вам дневник в построении правильных отношений с детьми, друг с другом и педагогами?
Рефлексия.
Цель: выявление отношения родителей к себе, друг к другу, к учителю.
Вниманию родителей предлагается творческая работа детей в виде макета шара «Планета детства» голубого цвета с объёмными цветами, где сердцевина – это автопортрет ребёнка.
Наши дети – это цветы жизни. Мы все вместе должны помогать им расти, цвести, развиваться. Только в надежных руках взрослых они будут чувствовать себе комфортно. Предлагаю вам написать пожелания нашим детям, педагогам и друг другу.
Родителям предлагаются написать свои пожелания на листочках и бабочках и завершить творческую работу детей. Пожелание учителя.
Исполнение песни О. Митяева «Изгиб гитары жёлтой» под гитару.