Задачи.
Звуковая культура речи: учить дифференцировать звуки «р» и «рь», чётко произносить слова с этими звуками, выделяя их голосом.
Закрепить умение делить слова на слоги, определять ударение в словах, определять место нахождение звуков «р» и «рь» в словах и делать звуковой анализ слов.
Связная речь - закреплять умение составлять рассказ-описание, развивать творчество, воображение.
Грамматика: учить использовать в речи глаголы в сослагательном наклонении. (Если бы я был художником)
Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Развивать память в игре » Мама купила в магазине…»
Ход занятия.
1 часть.
Воспитатель: Здравствуйте ребята, скажите, какой сегодня день недели?
Какой этот день по счёту?
Сколько всего дней в неделе?
Правильно, среда, и 1 занятие мы проведём занятие
» Развитие речи и обучение грамоте.»
Сегодня мы с вами будем:
1. Говорить о звуках, о том что они бывают твёрдыми и мягкими, определять их местонахождение
2. Будем делить слова на слоги, ставить ударение в словах, составлять схемы звукового анализа слов.
3. Составим рассказ на тему » Если бы я был художником «.
4. Поиграем в игру на развитие внимания и памяти » Мама купила в магазине…»
5. Проведём графический диктант - т.е. закрепим умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
Воспитатель: Вчера я была в гостях у художника и попросила его нарисовать картинку для нас, но ему позвонили и он срочно уехал в город. Я сначала огорчилась, но потом решила » Возьму ка я её в садик» - ведь вы тоже любите рисовать. Любите?
Дети: Да!
Воспитатель: Посмотрите, ребята, вот она - незаконченная картинка. Скажите, что успел нарисовать художник? Что это? Как вы думаете, что хотел нарисовать художник?
Дети: Домик!
Воспитатель: Вот и сейчас, ребята, Вы будете художниками и вы дорисуете этот дом. Но дорисуем мы те части дома, в которых встречается звук «р».
Для начала скажите, какие звуки бывают?
Дети: Гласные, согласные.
Звук «р» какой звук? (согласный)
Почему? (он не поётся)
А согласные, какие бывают? (твёрдые и мягкие)
Воспитатель: Ребята, назовите, какие части дома мы будем дорисовывать, но чтобы в этих словах слышался звук «р» или «рь». Назвать слово нужно чётко произнося звук «р» и определить какой он в этом слове твёрдый или мягкий.
Что нарисуем сначала?
Саша: Крышу: в слове крррыша - звук «р» - твёрдый, согласный.
Воспитатель: Молодец Саша! (получает счётную палочку)
Кто пойдёт нарисует крышу? Иди Ирина.
Воспитатель: Что ещё нарисуем?
Дети: - труба - звук «р» - согласный, твёрдый.
Дверь - звук «рь» - согласный, мягкий.
Раму - звук «р» - согласный, твёрдый.
Крыльцо - звук «р» - согласный, твёрдый.
Воспитатель: А теперь подумайте: из какого материала будет сделан дом? Какой он будет? Не забывайте про звуки «р» и «рь».
Дети: дерревянный - звук «рь» - согласный, твёрдый.
Воспитатель: А ещё какой может быть?
Дети: киррпичный - звук «р» - согласный, твёрдый.
Воспитатель: Подумайте, какой краской можно покрасить дом? Используйте в ответах звуки «р» и «рь».
Дети: кррасной - звук «р» - согласный, твёрдый.
Серрой - звук «р» - согласный, твёрдый.
Корричневой - звук «рь» - согласный, мягкий.
(если дети называют другие краски, где нет звуков «р» и «рь» - воспитатель просит быть внимательными и поощряет тех детей, которые правильно назвали слова и даёт им счётные палочки)
Воспитатель: Дом готов! А теперь подумаем и назовём с Вами какую мебель поставим и другие предметы необходимые в доме. Вы должны назвать слова со звуком «р» и «рь» и определить, где находится звук. (в начале слова, в середине, в конце)
Дети: сервант - звук «р» - твёрдый, находится в середине слова.
кровать - звук «р» - твёрдый, находится в начале слова.
телевизор - звук «р» - твёрдый, находится в конце слова.
картина - звук «р» - твёрдый, находится в середине слова.
Воспитатель: Подумайте, кто будет жить в доме?
Дети: рребята - звук «р» - твёрдый, находится в начале слова.
рродители - звук «р» - твёрдый, находится в начале слова.
Воспитатель: назовите имена со звуками «р» и «рь» и определите местонахождение.
Дети: Маррина, Иррина, Ррома и т.д.
Воспитатель: Ребята, скажите - что можно нарисовать около дома (со звуком «р» и «рь»), назовите слово и определите количество слогов и на какой слог падает ударение?
Дети: тррава - 2 слога, ударение падает на 2 слог.
деррево - 3 слога, ударение падает на 1 слог.
доррожка - 3 слога, ударение падает на 2 слог.
И т.д. (даются счётные палочки).
Воспитатель: А сейчас ребята, такое задание: нужно на доске составить схему звукового анализа слова «трава». Иди Дима.
Дима составляет и анализирует. (в слове 5 звуков: 1 звук «т»-согласный, твёрдый, 2 звук «р»-согласный, твёрдый, 3 звук «а»-гласный, 4 звук «в»-согласный, твёрдый, 5 звук «а»-гласный.
Аналогично слово «дорога».
Подводится итог 1 части.
Воспитатель: Ребята, кем вы были в 1 части занятия? (художниками). Что делали? (придумывали слова со звуками «р» и «рь», определяли их местонахождение, делили слова на слоги, определяли ударение, составляли схему звукового анализа слов).
Определяется самый активный ребёнок (подсчитываются палочки).
Физкультминутка.
2 часть.
Воспитатель: Во 2 части занятия ребята, вы должны придумать рассказ на тему «Если бы я был художником…». Вы должны составить сложный рассказ, но помните чтобы в рассказе было начало, середина и концовка.
Выслушивается 2-3 рассказа и оцениваются самими детьми. (чем понравился? Что можно изменить? Почему?)
Итог 2 части занятия. Поощрение детей.
3 часть.
Воспитатель: А сейчас ребята мы с Вами поиграем в игру на развитие памяти «Мама купила в магазине…». Ребята в 1 части занятия мы рисовали дом, в котором живут ребята и родители. Представьте, что к ним в гости едет бабушка и мама пошла в магазин за покупками. Она купила…
(каждый ребёнок называет по одному слову - 10 слов. Затем 1 ребёнок должен назвать все слова. Выигрывает тот, кто больше назовёт названных слов)
Воспитатель: Поощряем детей.
Воспитатель: Ребята, помните Ксюша составила рассказ о зверях в зимнем лесу. Вот сейчас мы поиграем в игру «Угадай какой зверь спешил домой?». Для этого у каждого из вас на столе лежит лист бумаги в клетку, где нарисованы, что?
Дети: дерево, конура, нора.
Воспитатель: Вы знаете, что у каждого зверька своё жилище:
В конуре живёт?
В дупле?
Но в своё жилище придёт только один зверёк. А кто это? Вы должны догадаться сами, если правильно выполните графический диктант.
Графический диктант.
Итог 3 части.
Итог всего занятия.
Воспитатель: Ребята, что мы делали на занятии.
1. Составляли словесный рассказ «Если бы мы были художниками…»
2. Говорили о том, что звук «р»- бывает твёрдым и мягким.
3. Делили слова на слоги, ставили ударение, составляли звуковой анализ слов.
4. Играли в игру «Мама купила в магазине…»
5. Писали графический диктант.
Упражнять дошкольников в умении образовывать новые слова от существительных с помощью суффиксов н, ов; учить детей составлять предложения по опорным картинками .
Развивать умение определять род существительных; учить различать и называть буквы.
Упражнять детей в интонационной выразительности речи, развивать силу голоса; учить определять первый звук в слове, подбирать слова на заданный звук; упражнять в четком произношении звуков [п], [т], [ш], [ч].
Ход занятия в подготовительной группе детского сада
Воспитатель. - Дети, как вы считаете, можно ли по внешнему виду определить настроение человека?
Что вы любите делать, когда у вас хорошее настроение?
Покажите, какое у вас настроение.
А если у человека плохое настроение, то как можно поднять настроение?
А еще можно подарить доброе слово.
Когда у человека плохое настроение, то он требует внимания. А чтобы ваше настроение стало лучше, я подарю вам свое внимание.
А теперь поиграем в игру
Дети стали в виде буквы П
Упражнение «Поймай мой взгляд»
(Таким образом делим детей на три команды.)
Таким образом у нас образовалось три команды. Каждой команде следует составить рассказ по нескольким картинкам. (Раздаю командам по 2-3 картинки.)
Дети, а еще на настроение человека влияет то, как к ним обращаются его друзья.
Возьмитесь за руки и давайте прочитаем стихотворение
Дети становятся в круг и берутся за руки
Слово это, словно ключик,
Золотой и сказочный,
Словно самый светлый лучик,
Звать его «Пожалуйста».
Во дворе, в семье, в саду,
Слово это трудится,
У того, кто с ним в ладу,
Все на свете сбудется.
А теперь давайте подарим друг другу комплимент, передавая эту игрушку.
Дидактическая игра «Подари комплимент»
Вы говорили, что когда у человека хорошее настроение, то он любит играть в разные игры.
Вот мы сейчас с вами и поиграем. Я буду называть, а вы присядете на одну ногу, подняв руку вверх, показав мужскую силу.
Стоячие в кругу дети передают друг другу игрушку
Дидактическая игра «Имя женское, имя мужское»
Молодцы, ребята. Так что «женские слова» имеют в окончании звук [а], а «мужские слова» заканчиваются на согласный звук.
Дети, а погода влияет на настроение человека?
А дождь, это хорошо или плохо?
Почему, хорошо, когда идет дождь?
Дети, давайте прочитаем стихотворение о дождике сначала громко, а затем тихо с закрытыми глазами.
Дождик, дождик, ты иди
На деревья, на сады,
Чтобы росли у нас дети,
Как в саду цветы.
Смотрите, дети, прошел дождик. Посмотрите, сколько странных капелек осталось после него! Они необычные; на каждой изображена какая-то буква.
Дети, возьмите эти капельки и поочередно придумайте и назовите слово, которое начинается на заданный звук.
Дети подбирают на ковре бумажные картинки и становятся в круг
Дидактическая игра «Капельку возьми - слово с заданной буквой назови»
Каждому человеку поднимает настроение подарок. Я вам тоже сделала небольшие подарки за столами. Но после дождя появился ручеек. Так что вам следует пройти лужицы, переступая с одной сухого места на другое, затем пройти через этот мостик. А чтобы не испачкать обувь, то вам надо разуться.
Дети идут друг за другом и босыми ногами наступают поочередно на коврики для массажа ног, а затем проходят по мостику.
А теперь вам следует определить первый звук в слове, который соответствует рисунку на ваших картинках. Затем из набора картинок надо подобрать те, которые начинаются на этот самый звук.
Дети идут друг за другом и босыми ногами наступают поочередно на коврики для массажа ног, а затем проходят по мостику
Дети выходят на ковер и поднимают разбросанные буквы, становятся в круг
Дидактическая игра «Найди буквы, которые спрятались»
Наше настроение станет еще лучшим, если вы справитесь с следующим заданием.
Дети, вам надо закончить пословицы о труде, которые я начну.
Хочешь есть калачи - не сиди на печи.
Честное дело - делай смело.
Маленький труд лучше большого безделья.
Посеешь вовремя - соберешь обильно.
Радость на лицах, потому что урожай на полках.
Кто рано встает, за тем и дело водится.
Каждая птичка своим носиком живет.
Кто спешит, тот дважды делает.
Надо наклониться, чтобы из колодца воды напиться.
А теперь сделаем упражнения. Станьте в круг.
Физминутка
А вот веселый мяч. Он подпрыгивает, не может дождаться, когда вы будете играть с ним. Станьте в круг.
Я буду вам по очереди кидать мяч и называть слова, а вы из этих слов образуете новое слово, которое отвечает на вопрос «Какой?» И кидаете мне мяч. К примеру:
Ночь-ночной,
Осень-осенний,
Солнце-солнечный,
Облако-облачный,
Птичка-птичий,
Книга-книжный,
Река-речной,
Гриб-грибной,
Сирень-сиреневый,
Калина-калиновый,
Береза-березовый,
Липа-липовый,
Лес-лесной,
Сад-садовый,
Цветок-цветочный,
Малина-малиновый.
Дети, а кого мы вспоминаем, когда говорим о своем доме?
Сейчас попробуем составить рассказ о своих мамах по этим картинкам. - А теперь каждый из вас составит предложения о маме и поможет ему в этом сюжетная картинка.
Дидактическая игра «Составь предложение по картинке»
Итог. Рефлексия
Вам понравилось наше занятие?
Настроение у всех стало еще лучше.
Мы сегодня пытались сделать, чтобы у всех было хорошее настроение.
Открытое занятие по развитию речи в подготовительной к школе группе «Приходите в гости к нам»
Курьянова Татьяна Анатольевна, воспитатель МБДОУ "Детский сад Общеразвивающего вида №1", г. Фокино Приморский край.Описание: Конспект занятия разработан для детей подготовительной группы. Материал может быть полезен для педагогов ДОУ, молодых специалистов и студентов.
Цель. Закрепить знания детей о наших предках – славянах.
Образовательные задачи.
Обогатить и расширить представление детей о быте древних славян,
об игрушках славянских детей.
Дать представление о том, что именно так жили наши прабабушки и
прадедушки.
Повторить пословицы о хлебе.
Развивающие задачи.
Развивать познавательную активность детей в процессе формирования
представлений о лекарственных растениях.
Развивать творческое воображение и память детей.
Побуждать детей к самостоятельному поиску ответов на поставленные вопросы.
Расширять словарный запас детей.
Воспитательные задачи.
Воспитывать интерес к истории Родины, чувство гордости за русский народ.
Воспитывать бережное отношение к хлебу.
Образовательная область «Коммуникация».
Материал и оборудование.
Имитация древней избы: изображение русской печи, посуда, ухват, коромысло, сундук, прялка с веретеном, клубки ниток со спицами, пяльцы, дрова, икона. Мучные изделия (баранки, пирожки, каравай), лапти, игрушки из соломы, глины, дерева, ткани, ниток. Сушеные травы (малина, подорожник, тысячелистник), вёдра, столы, лавки.
ХОД НОД.
На пороге «избы» детей встречает педагог в русском народном костюме, дети тоже в русских народных костюмах. Дети здороваются педагогом – хозяйкой.
«Хозяюшка, помогай Вам Бог, хлеб да соль».
Ребята, вы, наверное, уже догадались, что мы сегодня в гостях у наших предков. В давние времена, как и сейчас гостям всегда были рады. Верили, что с гостем в дом приходит счастливая доля. Давайте поприветствуем гостей:
«Милости просим, гостите, жалуйте».
- Ребята, а кто такие предки?
Это люди, которые жили много – много лет тому назад. Это дедушки и бабушки наших дедушек и бабушек. Наши предки называли себя славянами, от них ведёт начало русский народ.
- На какое слово похоже слово славяне? (слава). А значит, что славяне, – это какой народ? (славный, добрый).
Педагог – хозяйка приглашает детей в «избу»: «Проходите в избу, гости дорогие, милости просим».
Дети проходят по очереди в «избу», кланяясь, как положено. Мальчики садятся поближе к красному углу, девочки поближе к печи.
Ребята, вы уже заметили, в «избе» одна комната, и большую часть её занимает печь. «Без печи изба – не изба,» - говорили в старину. Она и людей обогревала, в ней готовили еду, на ней можно было даже спать.
- А с какой стороны ставили печь? (напротив двери с северной стороны).
- Как вы думаете почему? (люди старались защитить дом от холодных ветров).
Холодными зимними вечерами дети забирались на печь, а взрослые рассказывали им сказки.
- В каких сказках упоминается печь?
- Давайте заглянем на печь, что вы здесь видите? (травы).
В те далёкие времена не было аптек и больниц. И за лекарствами люди ходили в лес, на луг. Так, постепенно, они узнали, что многие травы являются лечебными.
- А кто знает, какие лекарственные травы сушатся на нашей печке?
- Что ими лечат?
- Какие ещё вы знаете лекарственные растения?
Ребята, в моей избе есть уютный уголок, может, кто нибудь знает, как он называется? (закуток)
- Чем здесь занимается хозяйка? (рукоделием)
- Что вы здесь видите? (прялку с веретеном, клубки ниток со спицами, пяльцы для вышивания).
Рядом с печкой висела люлька с младенцем, чтобы малышу было тепло. Хозяйка готовила еду, пела колыбельную песенку о Дрёме.
Ребёнок исполняет колыбельную песенку о Дрёме.
Да,так и убаюкивала мама своего малыша. А такую берегиню она делала ещё до рождения младенца и укладывала её в колыбель, чтобы берегиня «обогрела» кроватку. Когда появлялся малыш, Дрёма оставалась с ним и оберегала его спокойный сон и здоровье.
- Посмотрите из чего сделана берегиня? (из ткани)
Но из ткани делали не только берегинь, а ещё и кукол для игры.
- Вспомните из чего ещё делали игрушки? (из соломы, дерева, глины)
Давайте ещё раз рассмотрим эти игрушки. В куклу могло превратиться простое полено (показать) или деревянная ложка. А ещё в старину, как и сейчас дети играли в подвижные игры. Многие игры дошли и до наших времён.
Игра: «Как у дедушки Трофима».
Славяне были очень гостеприимные люди. И на столе всегда стояла какая – нибудь еда. Если вы отгадаете мою загадку, то узнаете, какое угощение было самым главным на столе: «Чёрная гора, а всем мила» (хлеб)
- Как узнавали, что пора сеять хлеб?
- Как просили у земли – матушки хорошего урожая?
Когда хлеб созревал, поле становилось золотистого цвета.
- Чем в старину убирали хлеб? (серпом).
- А какие вы знаете пословицы о хлебе?
Далее педагог обращает внимание детей на сундук, объясняет, для чего он нужен.
- В таких сундуках наши предки хранили свои наряды, но наш сундук необычный и в нём хранятся загадки, а отгадки вы найдёте в моей избе.
«Согнут в дугу _ летом в лугу,
Зимой на крюку» (серп)
«Всех кормлю с охотою,
А сама безработная» (ложка)
«Бабушка седа – бела,
Зимой всем мила,
А как лето наступает
Про бабушку забывают» (печь)
«Чем больше я верчусь,
Тем больше становлюсь» (веретено)
«Ни свет, ни заря
Пошел, согнувшись, со двора»
(коромысло)
«Рогат – да не бык,
Хватает – да не сыт,
Людям отдаёт,
Сам на отдых идёт» (ухват)
«Привяжешь – пойдут,
Отвяжешь – отвалятся» (лапти).
В конце занятия педагог напоминает детям, что в старину наши предки не отпускали гостей без угощения и подарков. Дети дарят гостям подарки и угощают караваем.
На прощание дети кланяются хозяйке и гостям, желая добра:
«На свидания прощаемся, хлеб да соль вам. В долгий век, в добрый час».
Название:
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «В гости к пингвиненку Ло-ло»
Номинация:
Детский сад, Конспекты занятий, НОД, развитие речи, Подготовительная группа
Должность: воспитатель
Место работы: МАДОУ ДСКВ «Солнышко»
Месторасположение: г. Покачи Тюменская область ХМАО
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе «В гости к пингвиненку Ло-ло».
Задачи:
Расширять запас синонимов, многозначных слов, упражнять в подборе антонимов;
Упражнять в образовании притяжательных прилагательных, имен существительных множественного числа;
Развивать чувство ритма и рифмы, интонационную выразительность речи;
— учит строить разные типы высказываний по одной теме, видеть их особенности;
Закрепить представление о структуре повествования.
Материал: льдинки, игрушка пингвиненок, картинки с изображениями животных.
Ход занятия:
Воспитатель. Дети, давайте отгадаем слово, которое здесь спрятано, по первым звукам в названии картинок. (Антарктида). Что это такое? Кто там живет?
Нам пришло письмо из далекой Антарктиды.
«Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам пингвиненок Ло-ло. Я приглашаю вас в гости. А помогут вам добраться до Антарктиды льдинки. Жду вас».
Путь нелегкий, но пингвиненок проложил нам его с помощью льдинок. Но льдинки не простые, а с заданиями. Выполнив их. Мы сможем попасть в гости к Ло-ло.
1 льдинка.
Игра «Назови по-другому»
Умный – сообразительный, догадливый.
Смелый — отважный, храбрый, мужественный.
Быстрый – шустрый, ловкий, проворный.
Веселый – забавный, радостный, озорной.
2 льдинка. Игра «Наоборот»
Слабый – сильный, грубый – вежливый, неряшливый – аккуратный, больной – здоровый, жадный – щедрый, трусливый – смелый, грустный – веселый.
3 льдинка.
Упражнение «Про что мы так говорим?»
Пингвиний – пляж, крик, клюв, друг, враг.
Пингвинье – яйцо, перо, гнездо, море.
Пингвиньи – глаза, перья, друзья, скалы.
4 льдинка . А на ней картинки с изображениями зверей, живущих и не живущих в Антарктиде. Кого нет в Антарктиде? (львов, слонов, зайцев, тигров).
У тигра быстрые ноги, значит он…..(быстроногий).
У льва острые зубы, значит он….. (острозубый).
У лисы длинный хвост, значит она …. (длиннохвостая).
У зайца большие глаза, значит он …. (большеглазый).
Физминутка.
Три пингвина шли домой (дети шагают на месте вперевалочку)
Папа был большой – большой (поднимают руки над головой)
Мама с ним пониже ростом (руки на уровне груди)
А сынок, малышка просто, очень маленький он был (приседают)
С погремушками ходил, дзинь-дзинь, дзинь-дзинь. (имитируют игру с погремушками)
Звучит завывание ветра, метели, вьюги.
Слышите, как воет вьюга. Значит, мы совсем близко к Антарктиде.
5 льдинка. На этой льдинке вьюга погуляла и перепутала все листочки в книжке. Нужно найти, где начало, где середина, где конец.
«Это случилось на самом краю земли, где круглый год лежит снег, а в холодном океане плавают сверкающие льдины». (начало)
«Вдруг, откуда не возьмись, появился морской леопард. Пингвиненок испугался и бросился наутек» (середина).
«В далекой холодной Антарктиде жил-был маленький пингвиненок» (начало).
«Так звери помогли пингвиненку. И малыш радовался, что нашел много новых друзей» (конец).
«А пингвиненок стал жить-поживать да друзей вспоминать» (конец).
А вот и Антарктида. Ребята, я думаю Ло-ло будет очень приятно, если мы ему подарим небольшой подарок, сделанный своими руками. (изготовление рамки для фото с пингвиненком)
Ло-ло очень доволен и говорит, что у него никогда не было столько друзей.
Наталья Медведева
Комплексное занятие по развитию речи в подготовительной группе
Конспект образовательной деятельности в подготовительной группе по развитию речи
Цели занятия :
1. Учить подбирать и употреблять в речи слова с обобщающим значением.
2. Обогащать словарный запас детей синонимами и антонимами, уметь подбирать примеры.
3. Вспомнить и назвать сказки по сказочным героям, развивать фантазию и речевое творчество детей.
4. Выработать умение образовывать от данных воспитателем существительных уменьшительно-ласкательные слова. Игра «Я – ласка» .
5. Дидактическая игра «Назови свой домик» - научить называть правильно жилище (дом) животного.
6. Научить образовывать от существительных прилагательные (лиса – лисий) .
7. Учить использовать в своей речи сравнительные слова и обороты.
8. Развивать умение узнавать животного по описанию (шерсть, носик, глазки) – метод сравнения.
9. Повторение домашнего адреса и телефона.
Ход образовательной деятельности
Ребята встают полукругом. Воспитатель – в центре с небольшим мячиком в руках.
Воспитатель : «Ребята! Я попросила вас встать полукругом, плечом к плечу, чтобы вы почувствовали себя одной организованной, сплочённой группой и в случае вашей неудачи всегда могли почувствовать рядом плечо своего друга, товарища, который всегда придёт вам на помощь. Сегодняшнее своё утро мы начинаем как обычно – вспоминаем как вы хотели бы, чтобы вас называли в группе и как вас ласково называет мамочка. Передавая мячик, пожалуйста, громко и чётко назовите ласково своё имя».
Дети передают мячик друг другу и называют ласково свои имена (Света – Светочка) .
Воспитатель : «Ребята! Но ласково можно называть не только вас, но и окружающие нас предметы. Давайте попробуем образуем уменьшительно-ласкательные слова, т. е. поиграем в игру «Я – ласка» .
Воспитатель называет слово и передаёт мяч ребёнку, который образует от него уменьшительно-ласкательную форму. Например, цветок – цветочек, нос – носик, платье – платьице и т. д. Затем дети тихо садятся на стульчики за столы. Воспитатель проверяет дальнейшую готовность детей к занятию (спинка прямая, ножки стоят ровно, руки – сложены – правая наверху) .
Воспитатель спрашивает у детей : «Можно продолжать наше занятие , вы готовы?»
Дети кивают головой.
Воспитатель : «На прошлом занятии мы с вами вспоминали слова, которые называются синонимами, то есть подбирали слова, близкие по смыслу».
Просит кого-нибудь из детей напомнить и привести примеры. Дети подбирают синонимы к словам : враг, трудиться, лентяй.
Воспитатель : «Сегодня мы с вами поработаем над словами работать – бездельничать. Какие, ребята, это слова по смыслу, по значению? Как называются такие слова?»
Просит одного из детей дать определение антонимов, привести примеры.
Воспитатель : «Давайте, ребята, попробуем подобрать антонимы,то есть слова, противоположные по смыслу к данным словам : день – ночь; добрый – злой; вперёд – назад; вежливый – грубый; трудолюбивый – ленивый; высоко – низко; аккуратный – неряшливый; узкий – широкий; верх – вниз; вправо – влево; друг – враг; храбрец – трус.
Для лучшего понимания и запоминания воспитатель обращается к стихотворной форме.
Воспитатель : «Скажу я слово «высоко» , а ты ответишь… (низко) .
Скажу я слово «далеко» , а ты ответишь… (близко) .
Скажу тебе я слово «трус» , ответишь ты… (храбрец) .
Теперь «начало» я скажу,-
Ну, отвечай… (конец!»
Воспитатель в конце игры в антонимы хвалит и благодарит детей.
Воспитатель : «Посмотрите теперь, ребята, на мольберт. Давайте вспомним стихотворение И. Токмаковой «Рыбка, рыбка, где ты спишь?»
На мольберт поставить две демонстрационные картинки.
Воспитатель : «Ребята! Кто из вас может прочитать нам это стихотворение? Пожалуйста, Даша. Я не случайно вызвала к мольберту Дашу. Она очень хорошо прочитала это стихотворение и выделила голосом все окончания в словах. Давайте вместе повторим : у лисы – след лисий». (Голосом подчеркнуть окончание прилагательного) .
Воспитатель с помощью мячика проводит игру «Чей след?» Дети передают мяч друг другу, говорят ответ :
Корова - коровий
Заяц – заячий
Овца –овечий
Лошадь – лошадиный
Кошка – кошачий
Коза – козий
Поросенок – поросячий
Ёж – ежиный
Белка – беличий
Волк – волчий
Лиса – лисий
Воспитатель : «Из стихотворения мы узнали, что животные живут в домиках. Как же называются их домики?»
С помощью мяча проводится игра «Кто где живёт?» : муравей – в муравейнике, птичка – в гнезде, медведь – в берлоге, акула – в море, щука – в реке, пчёлы – в улье, лиса – в норе, белка – в дупле, волк - в логове, бобр – в хатке, на плотине, собака – в конуре, курица – в курятнике, овца – в овчарне, конь – в конюшне.
Воспитатель : «А где живут мои ребята? Кто может назвать свой домашний адрес?»
Заслушивают ответы 3 - 4 детей.
В конце игры нужно похвалить ребят. Затем дети тихо встают около своих мест, воспитатель проводит физкультминутку :
«Мы слепили снежный ком,
Ушки сделали потом.
И как раз вместо глаз
Угольки нашлись у нас.
Зайчик вышел как живой
Он с хвостом и головой.
За усы не тяни –
Из соломинок они
Тонкие, блестящие,
Словно настоящие
А теперь, ребята, давайте посмотрим как вы знаете сказки. Я буду называть сказочных героев, а вы мне скажите название сказки. Слушайте внимательно :
1. Царь, три сына, Сивка-бурка, царевна – «Сивка-бурка» .
2. Злая мачеха, две дочери, Дед мороз – «Морозко» .
3. Царь, три сына, Иванушко, конёк-горбунок, царевна – «Конёк-горбунок» .
4. Царь, три сына, стрела, болото, лягушка – «Царевна – лягушка» .
5. «Отец, мачеха, три дочери, царь, принц, фея – «Золушка» .
На мольберт поставить картинку с изображением лесных сказочных животных. Задание детям : внимательно посмотреть на картинку, выбрать понравившееся животное, описать его, сказать при этом, чем он отличается от других зверей. Как его называют в сказках и в каких сказках он встречается? Дети выходят и рассказывают про выбранных ими зверей. Например, лиса – хитрая, обманщица, рыжая, пушистая, очень красивый хвост, ушки на макушке. Называют её лисичка-сестричка, лиса-Патрикеевна. Встречается в сказках : «Колобок» , «Лисичка-сестричка и серый волк» , «Лисичка со скалочкой» ; мышка – маленькая, серенькая, длинный хвостик, глазки – как бусинки. Мышка – норушка. Сказки : «Теремок» , «Репка» , «Курочка Ряба» ; волк – серый волк, зубами щёлк, когда он голодный, то воет на луну, глаза злые. Серый волчище. Сказки : «Теремок» , «Лисичка-сестричка и Серый волк» , «Красная Шапочка» .
Воспитатель : «Молодцы, ребята. Хорошо справились с заданием. На этом наше занятие мы заканчиваем . В конце занятия я хочу поблагодарить самых активных ребят и тех, которые старались. Спасибо всем ребятам».