Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №74»
План – программа по ознакомлению с окружающим миром
средняя группа
на 2017-2018 учебный год.
Воспитатели: Грачева Н.В.
г. Березники
2017г.
СЕНТЯБРЬ
ООД
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
2 неделя
Тема: Целевая прогулка « Что такое улица».
Программное содержание: Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание детей на дома, здания разного назначения, тротуар, проезжую часть. Закреплять знания о названии улицы, на которой находится детский сад; поощрять ребят, которые называют улицу, на которой живут. Объяснить, как важно каждому ребенку знать свой адрес.
Литература:
1. Целевая прогулка к пешеходному переходу.
2.Отгадывание загадок о транспорте.
1. Рассматривание фотографий с видами города.
2. Рассматривание альбома «Березники».
1. Фотографии с видами города.
2. Альбом «Березники».
3 неделя
Тема: «Что нам осень принесла?»
Программное содержание
1.Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представление о пользе природных витаминов.
Литература: О.А.Соломенникова «Занятия по ФЭЭП», с.28
1. Чтение и инсценировка русской народной сказки «Репка».
2.Рисование и лепка овощей и фруктов.
1. Рассматривание иллюстраций с изображением овощей и фруктов.
2. Игры с муляжами овощей и фруктов.
1. Иллюстраций с изображением овощей и фруктов.
2. Муляжи овощей и фруктов.
СЕНТЯБРЬ
ООД
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
4 неделя
Тема. « Д/с наш так хорош – лучше саде не найдешь».
Программное содержание: Уточнить знания детей о детском саде. (Большое красивое здание, в котором много уютных групп, есть два зала (музыкальный и физкультурный), просторная кухня, где повара готовят еду, медицинский кабинет, где оказывается помощь детям. Детский сад напоминает большую семью, где все заботятся друг о друге.) Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду.
Литер. О.В.
Дыбина «Занятия по озн. с окр.»,
1. Заучивание стихов о детском саде (индивидуально).
2.Экскурсии в кабинеты работников детского сада.
1.Рассматривание картинок с изображением жизни детского сада.
2.Рассматривание фотографий сотрудников детского сада на рабочих местах.
3.Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»
1. Картинки с изображением жизни детского сада.
2. Фотографии сотрудников детского сада на рабочих местах.
3.Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Детский сад»
ОКТЯБРЬ
Занятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
2 неделя
Тема. «Дом для Кисточки».
Программное содержание: дать детям представление о лесе как экосистеме, показать взаимосвязь животных организмов в природе.
Литер. См. разработки.
1. Беседа «Где живут белки?».
2.Д/и «Чьи вы детки?»
3.Д/и «Дикие животные»
1. Д/и «Угадай, кто это?»
2.Рассматривание альбома «Дома диких животных».
1. Д/и «Чьи вы детки?»
2.Д/и «Дикие животные»
3. Д/и «Угадай, кто это?»
4. Альбом «Дома диких животных».
3 неделя
Тема. «Путешествие в прошлое кресла».
Программное содержание: Закреплять знания о назначении предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло); Развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма).
Литер. О.В. Дыбина «Занятия по озн. с окр.»,
1.Беседа «История кресла»
2.Чтение сказки «Три медведя».
3. Отгадывание загадок про мебель.
1.Рассматривание альбома «Мебель»
2. Д/и «Что лишнее?»
1. Альбом «Мебель»
2. Д/и «Что лишнее?»
ОКТЯБРЬ
Занятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
4 неделя
Тема. « Поможем Незнайке вылепить посуду».
Программное содержание: Расширять представления детей о свойствах природных материалов. Учить сравнивать свойства песка и глины. Формировать представления о том, что из глины можно лепить игрушки и посуду. Закреплять умение лепить из глины.
Литер. О.А.
1.Чтение сказки К. И. Чуковского «Федорино горе».
2. Опыты с сырым и сухим песком.
1.Рассматривание альбома «Посуда»
2. Рассматривание дымковских и филимоновских игрушек.
1.Альбом «Посуда»
2.Пластилин
НОЯБРЬ
Занятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
1 неделя
Тема. «Чудесный мешочек» - рассматривание фруктов и овощей.
Программное содержание: познакомить с названиями фруктов, учить описывать фрукты, развивать логическое мышление, развивать потребность создавать что – то своими руками; закреплять знания цветов; воспитывать самостоятельность, желание доставить радость персонажу.
Литер. См. разработки.
1. Чтение стихотворений об овощах и фруктах.
2. Отгадывание загадок об овощах и фруктах.
3. Д/и «В саду, в поле, в огороде»
3.Д/и «Назови одним словом»
1.Рассматривание натуральных овощей.
2.Рассматривание альбомов «Овощи», «Фрукты».
1. Д/и «В саду, в поле, в огороде»
2. Д/и «Назови одним словом»
3. Альбома «Овощи»
4.Внести натуральные фрукты.
4 неделя
Тема. «Расскажи о любимых предметах».
Программное содержание: Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке. Учить описывать предметы, проговаривая их название, детали, функции, материал.
Литер. О.В. Дыбина «Занятия по озн. с окр.»,
1.Д/и «Опиши предмет»
2.Отгадывание загадок об игрушках.
3.Чтение стихотворений А.Барто «Игрушки»
1. Рассматривание игрушек.
2. Рассматривание альбома «Игрушки»
1. Внести альбом «Игрушки»
2.Поместить в уголок книги иллюстрированную книги стихов А. Барто «Игрушки»
НОЯБРЬ
Занятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
5 неделя
Тема. «Моя мама - замечательный врач».
Программное содержание: Формировать понятия о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качествах. Развивать эмоциональное доброжелательноеотношение к ним.
Литер. О.В. Дыбина «Занятия по озн. с окр.»,
1. Индивидуальные и групповые беседы с детьми о профессии их родителей.
2.Чтение стихотворений о различных профессиях.
3.Отгадывание загадок о профессиях.
4.Развивающее лото «Кем быть»
1.Сюжетно-ролевая игра «Больница»
2.Рассматривание альбома «Профессии»
1. Развивающее лото «Кем быть»
2. Альбом «Профессии»
3.Внести атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Больница»
ДЕКАБРЬ
Занятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
2 неделя
Тема. «Путешествие в прошлое одежды».
Программное содержание: Дать понятие о том, что человек создает предметы для своей жизни; развивать ретроспективный взгляд на эти предметы (учить ориентироваться в прошлом и настоящем предметов одежды)
Литер. О.В. Дыбина «Занятия по озн. с окр.»,
1.Беседа «История одежды»
2.Д/и «Расскажи, какая одежда».
3. Отгадывание загадок про одежду.
1.Рассматривание альбома «Одежда»
2. Д/и «Что лишнее?»
1. Альбом «Одежда»
2. Д/и «Что лишнее?»
3 неделя
Тема: « Стайка снегирей на ветках рябин»
Программное содержание
1.Расширять представления детей о многообразии птиц.
2.Учить выделять характерные особенности снегиря.
3.Развивать любознательность.
4.Воспитывать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их.
Литература: О.А.Соломенникова «Занятия по ФЭЭП»,с48
1. Наблюдение за птицами.
2. Кормление птиц.
3.П/и «Воробушки и автомобиль»
1. Рассматривание альбома «Птицы».
2.Рисование и лепка птичек.
1. Альбом «Птицы».
ЯНВАРЬ
Занятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
3 неделя
Тема. «Петрушка идет трудиться».
Программное содержание: Учить группировать предметы по назначению (удовлетворение потребности в трудовых действиях); воспитывать желание помогать взрослым.
Литер. О.В. Дыбина «Занятия по озн. с окр.»,
1.Рассказ воспитателя о том, какие есть орудия труда и для чего они нужны.
1.Рассматривание альбома «Орудия труда»
1. Альбома «Орудия труда»
ФЕВРАЛЬ
Занятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
2 неделя
Тема. «Для чего нужны эти вещи»
Программное содержание: Формировать представление детей о предметах, облегчающих труд людей; научить правильно произносить названия инструментов, их частей, действий с ними; осуществлять классификацию инструментов. Воспитывать положительное отношение к труду взрослых и бережное отношение к вещам.
Литер. См. разработки.
1.Загадывание загадок об инструментах.
2. Беседа о профессии плотника.
1.Рассматривание инструментов с объяснением их назначения.
2.Рассматривание иллюстраций с изображением различных инструментов.
1.Внести различные инструменты.
2.Иллюстрации с изображением различных инструментов.
3 неделя
Тема. «Секреты здоровья»
Программное содержание: учить детей самостоятельно следить за своим здоровьем, знать несложные приемы самооздоровления, уметь оказывать себе элементарную помощь; закреплять знания детей о предметах личной гигиены: расчёска, мыло, полотенце, зубная щётка, мочалка, носовой платок и навыках их использования; воспитывать у детей желание заботиться о своем здоровье.
Литер. См. разработки.
1. Беседы о здоровье.
2.Чтение стихотворений о видах спорта и спортивном инвентаре.
3. Д/и «Полезно – вредно».
1.Рассматривание спортивного инвентаря.
2.Рассматривание альбомов «Зимние виды спорта».
1. Внести спортивный инвентарь.
2. Альбомы «Зимние виды спорта».
4 неделя
Тема. «Защитники Отечества».
Программное содержание: дать детям знания об армии, сформировать у них первые представления о родах войск, о защитниках Отечества ; обогащать словарный запас с помощью новых существительных и прилагательных: парашютист, танкист, лётчик; воспитывать чувство гордости за свою армию, вызвать желание быть похожими на сильных, смелых воинов, любовь к Родине, к родным людям, воспитывать доброту, умение дружить.
Литер. См.разработки
1.Заучивание физ.минутки «Чтобы сильным стать и ловким».
2 Отгадывание загадок о военной технике.
3.С/р игра «Пограничники»
1.Рассматривание альбома с представителями различных родов войск.
2.Рассматривание иллюстраций, картинок с военными профессиях.
1.Альбом с представителями различных родов войск.
2.Иллюстраций, картинок с военными профессиях.
5 неделя
Тема. «Мои друзья».
Программное содержание: Формировать понятия «друг», «дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам. Учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание друг к другу.
Литер. О.В. Дыбина «Занятия по озн. с окр.»,
1.Разучивание пословиц, поговорок о дружбе,
2.Чтение сказок и рассказов о дружбе, друге.
3.Игра «Комплименты»
1. Рисование на тему «Мой любимый друг».
1. Аудио запись песни В. Шаинского «Когда мои друзья со мной».
МАРТЗанятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
2 неделя
Тема. «Наша Масленица».
Программное содержание: Знакомить детей с историей, традициями русского народа, с русскими народными играми.
Создать положительный эмоциональный настрой.
Продолжать обогащать словарный запас (Масленица, скоморох, забавы и т.д.).
Литер. См. разработки.
1.Чтение русского народного фольклора (пословицы, скороговорки, потешки, заклички).
2. Народные игра «Воротца».
3. Прослушивание русских народных песен.
1.Рассматривание иллюстрации Масленицы.
2.Рассматривание альбома «Русские народные костюмы».
1. Иллюстрация Масленицы
2. Альбом «Русские народные костюмы».
3 неделя
Тема. «Мой город».
Программное содержание: Продолжить закреплять название родного города (поселка), знакомить с его достопримечательностями. Воспитывать чувство гордости за свой город (поселок)
Литер. О.В. Дыбина «Занятия по озн. с окр.»,
1.Рассматривание альбома «Березники, мои Березники…»
1.Закрепить название родного города, знание домашнего адреса.
2.Развивать внимание, память.
3.воспитывать у детей чувство любви к своему городу.
1. Альбом «Березники, мои Березники…»
2. Открытки с видами города Березники.
4 неделя
Тема. «Перелетные птицы».
Программное содержание: Расширить представление детей о птицах, их образе жизни и внешнем виде, продолжать дифференцировать понятия «зимующие» - «перелётные» птицы.
Развивать мышление, связную речь, слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику. Расширять и активизировать словарь по теме.
Литер. См. разработки.
1. Наблюдение за птицами.
2.Отгадывание загадок о птицах.
1. Рассматривание альбома «Птицы»
2. Рассматривание иллюстраций с изображением перелетных птиц.
1. Альбом «Птицы».
2. Иллюстраций с изображением перелетных птиц.
АПРЕЛЬ
Занятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
2 неделя
Тема. «Космос».
Программное содержание: Обобщение представлений детей о космосе, познакомить детей с историей возникновения праздника День космонавтики, дать первоначальные сведения о планетах солнечной системы. Активизировать словарь детей словами: космос, планета, космонавт.
Литер. См. разработки.
1.Беседа о космосе.
2.Отгадывание загадок о космосе.
3.Подвижная игра «Космонавты»
1.Рассматривание планет солнечной системы.
2.Рисование звездного неба.
1.Игрушки планеты солнечной системы.
3 неделя
Тема: В гости к хозяйке луга
Программное содержание
1.Расширять представления детей о разнообразии насекомых.
2.Закреплять знания о строении насекомых.
3.Воспитывать бережное отношение к окружающей природе.
4.Развивать умение отгадывать загадки о насекомых.
Литература: О.А.Соломенникова «Занятия по ФЭЭП»,с.59
1. Рассматривание альбома «Насекомые», «Безопасность в природе».
1. Альбом «Насекомые», «Безопасность в природе».
4 неделя
Тема. «Экологическая тропа весной».
Программное содержание: Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природе.
Литер. О.А.
Соломенникова «Ознакомление с природой в д/с»,
1. Отгадывание загадок о временах года.
2.Повторенте стихотворений о весне.
3. Работа с календарём природы.
1.Рассматривание альбомов «Весна», «Деревья».
1.Альбом «Весна», «Деревья».
2. Д/и «Времена года»
МАЙ
Занятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
1 неделя
Тема. «Животные жарких стран».
Программное содержание: Закрепление представлений о животных жарких стран и их особенностях, названий детенышей.
Повторение схемы составления рассказа-описания животного.
Развитие умения сравнивать животных по существенным признакам.
Развитие связной речи, мелкой моторики, внимания.
Воспитание познавательного интереса к фауне жарких стран.
Литер. См. разработки.
1. Беседа о животных жарких стран.
2.Д/и «Чьи вы детки?»
3.Д/и «Животные жарких стран»
1. Д/и «Угадай, кто это?»
2.Рассматривание альбома «Животные жарких стран».
1. Д/и «Чьи вы детки?»
2.Д/и «Животные жарких стран»
3. Д/и «Угадай, кто это?»
4. Альбом «Животные жарких стран».
3 неделя
Тема. «В стране насекомых».
Программное содержание:
Уточнить знания детей о насекомых, их характерных признаках, приспособленности к условиям жизни; учить выражать мимикой, жестами и пластикой их движения; развитие внимания. Действовать по алгоритму с опорой на схему. Действовать по словесной инструкции;
воспитывать бережное отношение к насекомым, любовь к природе.
Литер. См. разработки.
1. Отгадывание загадок о насекомых.
2.Рассматривание насекомых на прогулке.
1. Рассматривание альбома «Насекомые».
2.Рассматривание иллюстраций с изображением насекомых.
1. Альбом «Насекомые».
2. Иллюстраций с изображением насекомых.
МАЙ
Занятие
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
Пополнение развивающей среды
4 неделя
Тема. «Путешествие в лес».
Программное содержание: расширять представления детей о лесе; воспитывать любовь к родному краю, животным леса; обогащать и активизировать словарный запас детей; формировать умение переносить в игру правила безопасного поведения при участии взрослого; формировать привычку здорового образа жизни;
Литер. См. разработки.
1. Беседа о диких животных.
2.Отгадывание загадок о диких животных, о здоровом образе жизни.
3.П/и «Зайцы и волк».
1. Д/и «Узнай, кто это?»
2.Д/и «Где чей домик?»
3.Рассматривание альбома «Дикие животные».
1. Д/и «Узнай, кто это?»
2.Д/и «Где чей домик?»
3. Альбом «Дикие животные».
Литература:
1. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под редакцией М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой. – М. Мозаика-Синтез, 2006.
2. Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением». (Средняя группа). М.: Мозайка-Синтез, 2014. – 80 с.
3. Соломенникова О.А. «Занятия по формированию элементарных экологических представлений. Конспекты занятий. – М.: Мозайка-Синтез, 2009. – 80 с.
Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада. Конспекты занятий
Издательство: Мозаика-Синтез, 2014 г.
Подробнее: http://www.labirint.ru/books/443208/
Введение
Примерное тематическое планирование работы с
детьми
Методика работы с детьми 4-5 лет
Примерное содержание работы с детьми
Сентябрь
Тема 1. Расскажи о любимых предметах
Тема 2. Моя семья
Октябрь
Тема 3. Петрушка идет трудиться
Тема 4. Мои друзья
Ноябрь
Тема 5. Петрушка идет рисовать
Тема 6. Детский сад наш так хорош - лучше сада не
найдешь
Декабрь
Тема 7. Петрушка - физкультурник
Тема 8. Целевая прогулка "Что такое улица"
Январь
Тема 9. Узнай все о себе, воздушный шарик
Тема 10. Замечательный врач
Февраль
Тема 11. В мире стекла
Тема 12. Наша армия
Март
Тема 14. В гостях у музыкального руководителя
Апрель
Тема 15. Путешествие в прошлое кресла
Тема 16. Мой город
Май
Тема 17. Путешествие в прошлое одежды
Тема 18. Наш любимый плотник
Дополнительный материал
Введение
Данное пособие поможет педагогам дошкольных учреждений успешно организовать и провести работу по ознакомлению детей 4–5 лет с окружающим миром – предметным окружением и явлениями окружающей жизни. Пособие включает в себя планирование работы, занятия, игры-занятия, дидактические игры.Для того чтобы педагогам было легче планировать работу по данному разделу программы обучения и воспитания дошкольников , содержание работы представлено темами. Для раскрытия каждой темы предлагается примерный ход занятия, игры-занятия или игры. Это дает педагогу возможность проявить при планировании занятий творчество, включить в них вариативные игровые, проблемные ситуации, сделав воспитательную работу еще более успешной, значимой для него и детей.
Изучение каждой темы может завершаться итоговым заданием , в качестве которого можно использовать ребусы, загадки, рисунки-отгадки и т. д. Подобные игровые задания представлены в рабочей тетради Дыбиной О.В. Я узнаю мир: Рабочая тетрадь для детей 4–5 лет. – М.: ТЦ «Сфера», 2009.
Педагогам следует обратить особое внимание на то, что при ознакомлении с окружающим миром нельзя:
– ограничиваться только монологом-рассказом о предметах, явлениях действительности: необходимо включать в занятия как можно больше действий (посидеть на стуле, диване; надеть одежду и походить в ней; пригласить маму, угостить бабушку и т. д.);
– перегружать детей большим количеством вопросов;
– использовать в работе только форму познавательных занятий.
Работу по ознакомлению детей 4–5 лет с окружающим миром необходимо строить в соответствии с их психологическими особенностями , выбирая адекватные формы, средства, методы и приемы взаимодействия с дошкольниками и стремясь сделать данный процесс более доступным и результативным.
В средней группе детского сада ознакомление с окружающим миром проводится как в форме игр-занятий, так и в форме дидактической игры, в которой игровое правило регулирует действия и взаимоотношения детей, а правильное решение задач обеспечивает достижение цели игры. При организации и проведении игр-занятий , дидактических игр важно создать атмосферу, позволяющую каждому ребенку реализовать свою активность по отношению к окружающему миру.
В пособии представлен дополнительный материал: варианты занятий, игр-занятий, игр, которые можно использовать в работе с детьми вне занятий, на прогулке.
На ознакомление детей средней возрастной группы с окружающим миром (предметным окружением и явлениями окружающего мира) отводится два занятия в месяц.
В разработке и апробации занятий по ознакомлению с трудом взрослых участвовал педагогический коллектив детского сада № 179 «Подснежник» АНО ДО «Планета детства “Лада”» г. Тольятти, заведующая – Паленова Надежда Петровна, методист – Кузнецова Наталья Григорьевна.
Ольга Витальевна Дыбина
Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада. Конспекты занятий
Введение
Данное пособие поможет успешно организовать и провести работу по ознакомлению детей 5–6 лет с окружающим миром (предметным окружением и явлениями общественной жизни).
Для того чтобы педагогам было легче планировать работу по данному разделу программы, содержание работы представлено темами. Каждая тема раскрыта: предлагаются примерный ход занятия, игры-занятия или игры. Педагог может проявить при планировании занятий творчество, включить вариативные игровые, проблемные ситуации, что позволит сделать работу с детьми еще более успешной, значимой.
Изучение каждой темы может завершаться игровым заданием (ребусы, загадки, рисунки-отгадки и т. д.). Игровые задания представлены в рабочей тетради (Дыбина О.В. Я узнаю мир: Рабочая тетрадь для детей 5–6 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2009).
Особое внимание педагогам следует обратить на то, что при ознакомлении с окружающим миром нельзя:
– ограничиваться только монологом-рассказом о предметах, явлениях действительности – необходимо включать в занятия как можно больше действий (посидеть на стуле, диване, надеть одежду и походить в ней, пригласить маму, угостить бабушку и т. д.);
– перегружать детей большим количеством вопросов;
– сводить организацию работы с детьми только к форме познавательных занятий.
Ознакомление с окружающим миром необходимо осуществлять в соответствии с психологическими особенностями, выбирая адекватные формы, средства, методы и приемы взаимодействия, чтобы сделать данный процесс более доступным и результативным.
В старшей группе ознакомление с окружающим миром проводится и в форме игр-занятий, и в форме собственно дидактической игры, когда игровое правило регулирует действия и взаимоотношения детей, а правильное решение задач является достижением цели игры. При организации и проведении игр-занятий, дидактических игр важно создать атмосферу, позволяющую каждому ребенку реализовать свою активность по отношению к окружающему миру.
Дидактические игры могут использоваться как в совместной деятельности детей и взрослого, так и в самостоятельной деятельности дошкольников, а также для стимулирования активности детей в процессе познания окружающего мира.
В пособии представлен дополнительный материал: варианты игр-занятий, игр, упражнений, развлечений, предназначенных для использования в работе с детьми вне занятий, на прогулке.
На ознакомление детей старшей группы с окружающим миром (предметным окружением и явлениями окружающего мира) отводится 2 занятия в месяц.
В разработке и апробации занятий по ознакомлению с трудом взрослых участвовал педагогический коллектив детского сада №179 «Подснежник» АНО ДО «Планета детства «Лада» города Тольятти, заведующий – Паленова Надежда Петровна, методист – Кузнецова Наталья Григорьевна.
В пособии предлагается примерное распределение материала на учебный год. Педагог может распределять материал по-своему, в соответствии с праздниками месяца (октябрь – День учителя; февраль – День защитника Отечества, апрель – День космонавтики и т. д.) или в зависимости от доступности материала.
Распределение материала на учебный год
Продолжение таблицы.
Продолжение таблицы.
Продолжение таблицы.
Примерные конспекты занятий
Сентябрь
1. Предметы, облегчающие труд человека в быту
Программное содержание. Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение.
Материал. Картинки с изображением разных предметов, в том числе предметов, облегчающих труд человека в быту. Раздаточный материал: большие карточки, на которых изображены два ряда клеток по три клетки в каждом (в клетках верхнего ряда изображены три предмета, над которыми производятся трудовые операции, в нижнем ряду – пустые клетки), и маленькие карточки с изображением предметов, облегчающих соответствующую трудовую операцию в быту.
Ход занятия
Воспитатель начинает занятие с беседы: «Ребята! Посмотрите внимательно вокруг и расскажите, что вас окружает».
Дети говорят, что их окружает множество разных предметов, перечисляют их.
Воспитатель. К какому миру относятся все эти предметы: к природному или рукотворному? (К рукотворному, так как их сделал человек своими руками.) А для чего человек придумал стол, кровать, шкаф, стиральную машину, телевизор, автомобиль и многие другие предметы?
Дети рассказывают, что любой предмет для чего-то нужен, каждый предмет выполняет свою функцию.
Воспитатель. Правильно. Каждый предмет имеет свое назначение и для чего-то необходим. Например, стол нужен для того, чтобы за ним писать, или для того, чтобы за ним есть. На стульях люди сидят, на электрической или газовой плите готовят еду. Есть предметы, с помощью которых человек трудится, предметы, с помощью которых он рисует, а еще есть предметы, облегчающие труд человека в быту. Вы знаете такие предметы? Узнать некоторые из них вам помогут мои загадки.
В нашей кухне целый год
Дед Мороз в шкафу живет.
(Холодильник)
Ног нет, а хожу,
Рта нет, а скажу,
Когда спать, когда вставать,
Когда работу начинать.
(Часы)
Он охотно пыль глотает,
Не болеет, не чихает.
(Пылесос)
То назад, то вперед
Ходит-бродит пароход.
Остановишь – горе,
Продырявит море.
(Утюг)
Дети отгадывают загадки и с помощью воспитателя объясняют, в чем состоит польза этих предметов.
Воспитатель. Я буду показывать вам разные картинки. Будьте внимательны! Если на картинке изображен предмет, облегчающий труд человека в быту, хлопайте в ладоши, а если это другой предмет, не хлопайте.
Затем проводится игра «Кому нужен…?», направленная на развитие умения определять назначение предметов, облегчающих труд в быту, устанавливать причинно-следственные связи между трудовым процессом в быту и предметом, его облегчающим. Используется раздаточный материал: большие карточки, на которых изображены два ряда клеток по три клетки в каждом (в клетках верхнего ряда изображены три предмета, над которыми производятся трудовые операции, в нижнем ряду – пустые клетки), и маленькие карточки с изображением предметов, облегчающих соответствующую трудовую операцию в быту. (Примерное соответствие: хлеб – хлеборезка, одежда – стиральная машина и т. п.)
Дети выбирают по одной большой карточке. Маленькие карточки лежат на столе изображением вниз. Воспитатель берет маленькие карточки по одной, показывает детям, называет предмет и спрашивает: «Кому нужен…».
Ребенок, которому нужна эта карточка, отвечает и объясняет свой выбор: «Мне нужен миксер, чтобы взбить тесто». Игра считается законченной, когда закрыты все пустые клетки. Выигрывает тот, кто первым закроет клетки на своей карте.
2. Моя семья
Программное содержание. Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.
Ход занятия
Воспитатель зачитывает стихотворные строчки и предлагает детям определить тему занятия:
Педагог акцентирует внимание детей на слове «семья», предлагая ответить на вопрос: «Из скольких слов состоит „семья“?» Давайте проверим». Дети называют членов семьи и ведут счет (две бабушки, два дедушки, мама, папа и ребенок). Далее дети определяют характерное отличие каждой семьи – это схожесть членов семьи. Дети рассказывают, на кого из членов семьи они похожи.
Посмотрите на меня -
На кого похожий я?
Глазки-вишни, как у папы,
Улыбка солнечная – мамы.
Цвет волос, как у дедули,
Носик точно уж бабули.
В семье каждый потрудился,
Чтобы я такой родился!
Затем дети определяют второе характерное отличие семьи – общая фамилия. Им предлагается назвать фамилии и имена их родителей.
Физкультминутка
У меня есть семья -
Очень дружная она.
С мамой мы печем блины (Имитация движений.)
Небывалой вкусноты!
С дедом грядки мы копаем. (Имитация движений.)
Программное содержание:
Закреплять основные понятия: «здоровье», «чистота», «предметы гигиены», «доброта», «правильное питание»;
Учить детей правилам безопасного поведения;
Развивать внимание, память, мышление, воображение;
Материалы используемые на занятии:
Зеркало, муляжи продуктов питания, картинки «предметов гигиены», модули, картинки «смешариков», воздушные шарики, корзины (3 шт.), картинка солнышка, ленточки по количеству детей, мультимедиа, магнитофон.
Ход открытого занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе
Воспитатель: Здравствуйте, дорогие ребята. Сегодня я пришла к вам в гости, чтобы отправиться в волшебное путешествие. Посмотрите, сколько у нас гостей. А давайте мы с ними поздороваемся. «Здравствуйте!»
Воспитатель: Ребята, а мы ведь не просто с вами поздоровались, а пожелали друг другу и гостям здоровья, а гости пожелали нам здоровья.
Ребята, а что нужно делать, чтобы быть здоровым? (ответы детей)
Воспитатель: А сейчас я приглашаю вас в царство «Здоровье». (играет музыка)
Чтоб в путь со мной оправиться, не нужен транспорт нам.
Зеркальце волшебное нас не подведёт
В царство Здоровье нас быстро донесёт.
Для того, чтобы попасть в волшебное царство надо посмотреть в волшебное зеркало и ему улыбнуться. (дети смотрят в зеркало и улыбаются)
Воспитатель:
Вот мы и попали в царство «Здоровье» и очутились на первой полянке «Здоровое питание».
Тридцать два весёлых зуба,
Уцепившись друг за друга
Вверх и вниз несутся в спешке,
Хлеб грызут, грызут орешки.
Ребята, улыбнитесь друг другу и посмотрите, много у вас зубов? Какие вы красивые, когда улыбаетесь.
Воспитатель: Посмотрите, на этой полянке два зуба. Какой это зуб? (показывает веселый зуб)
Дети: Веселый.
Воспитатель: Почему он веселый?
Дети: Он белый, здоровый.
Воспитатель: Какой это зуб? А почему он грустный? (показывает грустный зуб)
Дети: У него дырочка, он болеет, у него кариес.
Воспитатель: для того, чтобы быть здоровым нужно правильно питаться. Я думаю, что вы знаете какие продукты полезные, а какие вредные для здоровья. Назовите полезные для здоровья продукты, назовите вредные для здоровья продукты. Сейчас предлагаю вам поиграть в игру: «Полезные и вредные продукты » (дети раскладывают муляжи продуктов питания в две корзины).
Молодцы, я вижу, вы много знаете о здоровом питании.
Воспитатель: А сейчас послушайте волшебные загадки, которые перенесут нас на следующую поляну «Правила безопасного поведения ».
Загадки об опасных предметах:
Если хорошо заточен,
Всё легко он режет очень-
Хлеб, картошку, свёклу, мясо,
Рыбу, яблоко и масло.
Это тесный – тесный дом:
Сто сестричек жмутся в нём.
И любая из сестёр
Может вспыхнуть, как костёр.
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
«Пейте чай, вода вскипела!»
У него полно забот:
Инструмент бывалый –
Не большой, не малый,
Он и режет и стрижёт.
(ножницы)
В Полотняной стране по реке Простыне
Плывёт пароход то назад, то вперёд,
А за ним такая гладь – ни морщинки не видать.
Воспитатель: Ребята, вот мы с вами и на поляне «Правила безопасного поведения». А на этой поляне живут Смешарики, грустный и весёлый, которые хотят поиграть с вами в игру «Полезные и вредные советы». Я буду задавать вам вопросы, и если вы согласны, то поднимаете Смешарика, который улыбается, а если не согласны, то Смешарика, который грустит.
Игра Полезные и вредные советы
Сидя за столом размахивать ножом и вилкой;
Разговаривать, не прожевав пищу;
Пользоваться салфеткой во время еды;
Брать в рот кнопки, скрепки, иголки;
Играть со спичками;
Закаляться;
Открывать дверь незнакомому человеку;
Брать лекарства без разрешения взрослых;
Выполнять режим дня;
Включать электроприборы без разрешения взрослых;
Становиться на подоконник и высовываться из окна.
Молодцы, не ошибались и правильно отвечали. Ну что ж пора отправляться на следующую полянку.
Воспитатель:
Мы зарядку очень любим –
Каждый хочет быть здоров!
Нам зарядка помогает
Реже видеть докторов.
А сейчас мы с вами очутились на спортивной полянке, где сделаем физминутку.
Делаем физминутка (под музыку)
Воспитатель: А эта полянка волшебная и живёт на ней фея «Доброты», которая превращает маленьких детей в волшебников. Станьте в круг, дайте друг другу ручки, закройте глазки. Сейчас вы станете маленькими волшебниками (звучит волшебная музыка). Откройте глазки, посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Подарите друг другу тепло ваших рук. Почувствуйте, как вместе с теплом ладошек к вам приходят самые добрые чувства. А сейчас станьте парами и возьмитесь за руки.
Улыбнитесь друг другу доброй улыбкой;
Подарите друг другу добрый взгляд;
Подарите друг другу доброе рукопожатие;
Давайте согреем свои ладошки тёплым дыханием и подарим наше тепло друг другу.
От вашего добра, вашей теплоты на полянке засветило яркое солнышко. Каждый из вас – это лучик солнышка. Давайте сядем, возьмём лучик и согреем друг друга тёплыми словами. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить, пообещать или пожелать что-то хорошее. (дети сидят на коленках, в руках лучики, сказав ласковое слово прикладывают лучик к солнышку)
Воспитатель: А сейчас послушайте сказку, которая перенесёт нас на полянку, где живёт фея «Чистоты».
Сказка про чистоту.
Воспитатель: Я думаю, что все вы любите мыться, купаться, а сейчас давайте построим дворец для Солнцелученьки, чтобы она к нам иногда прилетала и проверяла все ли любят чистоту.
Игра «Замок для Солнцелученьки»
(дети из модулей, на которых изображены предметы гигиены, строят домик, беря модуль, объясняют для чего нужен, тот или иной предмет гигиены).
Какой красивый получился замок, и я, думаю, что Солнцелученьке он очень понравится.
Воспитатель: На этом наше путешествие по царству «Здоровье» закончилось.
Мы научились быть здоровыми,
А советы дадим вам не новые:
Не делайте вреда никогда никому.
Кушайте полезную только еду.
Мойте с мылом руки и ноги.
Забудьте об игре на дороге!
Делайте зарядку, тепло одевайтесь,
Холодной водой по утрам обливайтесь.
Будьте осторожны ночью и днём.
Никогда не играйте с огнём!
Дороже здоровья нет ничего.
Все дети и взрослые знают про то.
Так пусть же здоровье все берегут
Дома, на улице, в детском саду.
Воспитатель: А теперь попрощаемся с царством «Здоровье», а нам пора возвращаться в детский сад.
Чтоб в детский сад вернуться, не нужен транспорт нам.
За светлую улыбку я зеркальце вам дам.
Зеркальце волшебное нас не подведет.
В детский сад нас быстро донесёт.
(дети смотрят в зеркало и улыбаются)
Воспитатель: Ну, вот мы и вернулись в детский сад. Скажите, ребята, а вам понравилось путешествие в царство «Здоровье»? А что вам больше всего запомнилось из нашего путешествия? (ответы детей)
И мне очень понравилось путешествовать с вами. Я приготовила вам сюрприз. Это воздушные шарики. (раздаю шарики).