Галина Григорьева
Перспективный план работы фольклорного кружка «Жаворонки»
Перспективный план работы
фольклорного кружка
«Жаворонки »
для детей старшего дошкольного возраста
руководитель : Григорьева Г. А.
Цель : приобщение детей к истокам русской народной культуры, воспитание любви к народному фольклору , традициям и истории Родины; знакомство с разными видами народного искусства.
Время проведения : вторая половина дня, один раз в неделю по 25 минут
Месяц Тема занятия и цель
Сентябрь 1. «Милости просим, гости дорогие!»
Цель : познакомить детей с Хозяйкой «русской избы» , с ее обитателем домовенком Кузей. Вызвать у детей интерес и желание приходить в «русскую избу» на занятия. Правильно передавать ритмический рисунок при разучивании песни «Наша-то хозяюшка»
2. «Что летом родиться – зимой пригодиться»
Цель : Закреплять знания детей о летних месяцах, явлениях природы, вспомнить летние обрядовые праздники (Троица, Семик) . Использовать устный фольклор : пословицы, поговорки. При повторении летних закличек обратить внимание на правильное произношение текста.
3. «Хозяйкины помощники»
Цель : познакомить детей с предметами обихода в русской избе : коромысло, ведра, корыто, стиральная доска. Объяснить значение этих вещей, показать, как ими пользоваться. Разучивание народной песни «Пошла млада за водой» . Закрепление приставного шага при обыгрывании песни.
4. «Веснушка – осень – сноп последний косим»
Цель : расширять знания детей об осенних календарных праздниках. Пополнять словарный запас народных названий «сентябрь-листопадник» . Закрепление хороводного шага при разучивании хоровода «Осень – гостья дорогая»
Октябрь 1. «Хлеб – всему голова»
Цель : знакомство со старинными способами уборки хлеба, с орудиями труда (цеп, серп, жернова) . Использовать как можно больше фольклора (пословицы, поговорки) . Воспитывать уважение к труду хлебороба. Разучивание заклички «Пшеница, родись» . Правильно произносить слова и фольклорные обороты : «жеменька» , «мерка» .
2. «Великий Покров»
Цель : знакомить детей с народным календарем : праздник Покров. Показать, какое значение имел народный календарь в жизни крестьянина. Пение хоровода «На горе-то калина» . Выполнять движения в соответствии с текстом песни.
3. «Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча» .
Цель : знакомство детей с русской печью и всей относящейся к ней домашней утварью (чугунком, ухватом, кочергой) . Научить детей правильно пользоваться этими предметами, побеседовать о том, какие блюда готовили в русской печи, какую посуду использовали. Учить детей правильно выполнять хороводный шаг в хороводе «На горе-то калина» .
4. «Русская народная игрушка»
Цель : познакомить детей с историей глиняной дымковской игрушки. Рассказать о деревянной игрушке - матрешке. Развивать творческую фантазию в придумывании рисунка сарафана для матрешки. При исполнении хоровода «На горе-то калина» обратить внимание на правильное произношение текста.
Ноябрь 1. «К худой голове своего ума не приставишь»
Цель : познакомить детей с народным фольклором о труде , лени, уме, глупости. Показать, как простой русский народ ценил значение знаний. Учить петь детей народные песни с сопровождением народного инструмента и без него.
2. «Гончарные мастеровые»
Цель : знакомить детей с народными промыслами, с древней профессией гончара. Учить сравнивать глиняную посуду (кувшин, кринка, миска) с другими видами посуды. Отметить, какое значение имеет глиняная посуда в народном фольклоре , привезти примеры из сказок и песен. Воспитывать уважение к рабочей профессии , познакомить детей с жанром фольклора – трудовые песни .
3. «Придумай узор для платка»
Цель : Закрепить знания детей о ручной набойке как об одном из видов искусства. Закрепить умения детей создавать узор, учить подбирать красивые сочетания. Звучит русская народная песня «Ах вы, сени» .
4. «Вершки и корешки»
Декабрь 1. «Зима – не лето, в шубу одето»
Цель : закреплять знания детей о народных приметах зимы с помощью пословиц и поговорок. Учить исполнять песни-заклички (зимние) . Вспомнить народные сказки о зиме. При пении закличек правильно произносить текст.
2. «Сошью Маше сарафан» .
Цель : познакомить детей с женской русской народной одеждой, используя образцы и иллюстрации. Пополнить фольклорный словарный запас новыми словами : сермяга, телогрейка, кушак. Учить детей понимать и любить старину. Учить обыгрывать народную песню «Во кузнице» .
3. «Ходит сон близ окон»
Цель : познакомить детей с жанром колыбельной песни и пестушками. Учить детей петь эти песни напевно, нежно, ласково. Развивать навык исполнения произведения без аккомпанемента.
4. «Золотое веретено»
Цель : познакомить детей с предметами обихода в «русской избе» : прялкой, и веретеном. Показать, как ими пользовались в старину. Напевать детям песни, которые пелись за работой . Продолжать разучивание «Русского танца» . Учить правильно выполнять дробный шаг.
Январь 1. «Пришла Коляда накануне Рождества»
Цель : провести беседу об одном из самых главных обрядовых праздников Рождестве, о святочных гаданиях. Учить исполнять Колядки весело, правильно проговаривать фольклорные обороты . Готовить с детьми фольклорный праздник – Рождество.
2. «Хороший город Городец»
Цель : познакомить детей с народным художественным промыслом – Городецкой росписью. Отметить традиционные особенности промысла, учить составлять узоры из готовых форм, уметь отмечать городецкую роспись от хохломской. Использовать во время работы пословицы и поговорки о мастерстве.
3. «Живет в народе песня»
Цель : рассказать детям о видах народной песни (колыбельная, частушки, трудовые песни, свдебные, календарные и обрядные). Прививать любовь к народной песне, уметь использовать ее в игре, учить петь песню без аккомпанемента и под народные инструменты (баян) .
4. «Роспись полотенца»
Цель : Закрепить знания детей о таком виде искусства как вышивка. Вызвать желание рисовать узор из геометрических фигур, располагать узор ритмично, красиво сочетать цвета. Познакомить с народными играми «Узелок» , «В холсты»
Февраль 1. «Русская народная игрушка»
Цель : Побеседовать о русских игрушках : кукле, матрешке, игрушке-тарарушке. Рассказать о символических значениях русских игрушек. Научить детей делать тряпичную куклу. Уметь обыгрывать игрушки, используя народные песенки и потешки.
2. «Как человек огонь приучил»
Цель : Обобщить и систематизировать знания детей о роли огня в жизни. Муз. игра «Пожарные на учении»
3. «Во дни торжеств и бед народных»
Цель : рассказать детям о воинах-защитниках Отечества, о русских богатырях. Вспомнить поговорки о храбрости и смелости, выучить солдатскую песню «Солдатушки – бравы ребятушки»
4. «Гжель прекрасная»
Цель : познакомить детей с народным промыслом Гжель, Развивать эстетическое восприятие. Учить рисовать гжельские узоры. Совершенствовать умение петь в хороводе.
Март 1. «Ой, ты, Масленица»
Цель : подготовка к фольклорному празднику Масленица . Рассказать детям о зарождении праздника, традициях, особенностях. Повторить знакомые и выучить новые обрядовые песни. Сделать куклу Масленицу.
2. «При солнышке - тепло, при матушке – добро»
Цель : побеседовать о маме, материнской любви, доброте, верности. Использовать пословицы и поговорки, народную песню «Матушка моя» . Учить детей ходить змейкой во время пения.
3. «Весна, весна, поди сюда!»
Цель : познакомить детей с весенними закличками, объяснить детям особое значение календарных песен в жизни крестьянина. Познакомить с дидактической игрой : «Какие краски и для чего нужны Весне» . Развивать фантазию детей при выполнении коллективной аппликации «Пришла Весна» .
4. «Шутку шутить – людей насмешить»
Цель : познакомить детей с потешным фольклором (потешки, небылицы, докучные сказки, привлечь к участию в занятии обитателя «русской избы» домовенка Кузю. Побуждать детей к самостоятельному сочинению небылиц. Учить тройному притопу в танце.
Апрель 1. «Трень-брень, гусельки»
Цель : познакомить детей с народными инструментами – гуслями, балалайкой, показать их красоту звучания. Пение хороводных песен в сопровождении этих инструментов.
2. «Фока воду кипятит и как зеркало блестит»
Цель : познакомить детей с русским обрядом чаепития, историей самовара и тульских пряников. Учить обыгрывать народные песни.
3. «Русская свистулька»
Цель : познакомить детей с глиняной свистулькой, поиграть на ней. Вылепить свистульку из глины. Повторить тройной притоп.
4. «Красная горка»
Цель : познакомить детей с традициями народных гуляний на пасхальной неделе. Учить детей играть в словесные игры. Пение частушек.
Май 1. «А за ним такая гладь, ни морщинки не видать»
Цель : познакомить детей с различными способами глажения белья, с предметами обихода, которые использовались при глажении (утюгом на углях, валиком) . Познакомить детей с загадками, пословицами, поговорками.
2. «Русский колокольчик»
Цель : познакомить детей с валдайским колокольчиком. Научить на них играть, использую фольклорный словарь : болтала, бубенцы, глухари, поддужные колокольчики. Развивать звуковысотный слух. Исполнять песню, подыгрывая на колокольчиках.
3. «Здравствуй, солнышко-колоколнышко»
Цель : вспомнить народные песенки, потешки, сказки, загадки, пословицы, в которых упоминается красное солнышко, как велика роль солнца в жизни человека. Пение песен в хороводе, отрабатывать переменный шаг.
4. «Веселая викторина»
Цель : отгадывание знакомых фольклорных произведений , по демонстрируемым предметам, песенкам, отдельным выражениям. Вспомнить и поиграть в народные игры на воздухе.
План работы фольклорного кружка
«Потешка»
на 2012-2013 учебный год.
Руководители кружка:
Чернышова Наталья Александровна – музыкальный руководитель
Жильцова Ирина Анатольевна – воспитатель старшей группы
Программа фольклорного кружка составлена на основе обязательного минимума содержания по музыкальному развитию для детей дошкольного возраста, примерной программы дошкольного образования под редакцией М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой с учетом авторской программы О.Л.князевой, М.Д. Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
Пояснительная записка: В народном искусстве заложены большие воспитательные возможности. Это и побудило нас начать целенаправленную работу по воспитанию детей на материале русского народного творчества. С целью сохранения самобытной народной культуры и приобщения детей к русскому народному творчеству мы решили организовать работу фольклорного кружка «Потешка».Опираясь в своей работе на национальное искусство, в частности на детский музыкальный фольклор, а также малые формы русского народного творчества, изначально несущего в себе нравственность, эстетику, элементы народной мудрости, можно решать многие задачи дошкольной педагогики.
Очевидно, что овладение родной речью должно происходить одновременно с обучением родному музыкальному языку. Народную песню нельзя ничем заменить. Особенно на начальном этапе воспитания ребёнка.
Творческая природа фольклора велика: для каждого ребёнка она даёт стимул к развитию. Младенческие колыбельные («Баю – баю»), пестушки и потешки («Ладушки») – это своеобразный клад народной педагогики, нашедшей доступные для детей слова и поэтические образы.
Фольклор является действенным средством воспитания национального характера, нравственности, патриотизма.
По жанрам детский фольклор можно классифицировать на:
Календарный фольклор
Потешный фольклор
Игровой фольклор
Календарный фольклор:
В календарный фольклор входят произведения, связанные с природой, календарными датами и сезонными явлениями. Собственно, детский календарный фольклор – это заклички (солнцу, дождю, ветру, радуге), приговорки насекомым, птицам, животным. Дети обращаются к божьей коровке с просьбой полететь на небо; к мышке, что бы та заменила выпавший зуб новым и крепким. Он приучает детей подмечать поэзию окружающей природы во всякое время года.
Потешный фольклор – прибаутки, небылицы, дразнилки, имеющие самостоятельное значение, не связанное с играми. Назначение – развеселить, потешить, рассмешить сверстников. В них, как правило, отражено яркое событие, передан какой – либо эпизод. Небылицы – особый вид, основанный на вымысле (медведь по полю летит, мужик пашет на свинье и т.д.) детей в небылицах привлекают комические положения, юмор, рождающие радостные эмоции.
Дразнилки являются формой проявления детской сатиры и юмора. В них подмечается какой – либо порок или слабость человека. В каждой дразнилке заряд исключительной эмоциональной силы.
Прибаутки – короткие по форме, забавные песенки, своего рода ритмизированные сказочки. Для текстов потешного фольклора характерны уменьшительные и увеличительные суффиксы в словах: гуленьки, котище, совище и т.д., употребляются созвучные слова: Федя – медя, муха – комуха и т. д. встречаются звукоподражания различным явлениям – игре на дудочке (ай – ду-ду), щебету птиц (чики – чикалочки), ударам колокола (дон – дон, дили – бом). Прибаутки, считалки- развивают дыхание, способствуют развитию дикции, формируют через слово, сказки, присказки национальный характер мышления ребёнка.
Игровой фольклор
Игровой фольклор занимает ведущее место в детском творчестве. Трудно представить себе детей, жизнь которых не была бы связана с определённым кругом игр. Народные игры – незаменимая школа физического, умственного и нравственного воспитания. Г.Науменко – исследователь детского фольклора, разделил игры на 3 основные типологические группы: драматические, спортивные, хороводные. Основой драматических игр является воплощение художественного образа в драматическом действии, то есть в синтезе диалога, музыкального припева и движения. В них формируются зачатки театрализованного драматического действа.
Спецификой спортивных игр является спортивное соревнование. В них нередко исполняются игровые припевы.
В хороводных играх разрабатываются хореографические, плясовые моменты.
Большое место в играх детей занимают считалки, «игровые прелюдии». Яркая образность музыкального языка фольклорных напевов, их исполнение, включающее элементы игры, танца, декламации, красочные костюмы делают их доступными для понимания и исполнения детьми с самого раннего возраста. Эти традиции народного исполнительства диктуют комплексный подход к процессу обучения.
Обучение детей фольклору, на наш взгляд, должно происходить на основе синтеза основных форм художественной деятельности – музыки, хореографии, народного танца, фольклорного театра, изобразительного искусства, труда.
Цель кружка : Познакомить детей с самобытностью народной культуры. Приобщить к культуре русского народа, его духовным и нравственным ценностям. Воспитывать интерес и любовь к музыкальному и устному русскому народному творчеству.
Задачи : 1. Способствовать воспитанию уважения, бережного отношения к русской культуре и народным традициям.
2. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыкальные и поэтические произведения русского фольклора.
3. Развивать интерес и творческие способности к инсценированию песен, сказок других произведений русского народного творчества.
4. Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, диалогическую речь;
5. Обучать детей элементам художественно – образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика).
6. Познакомить с шумовыми, ударными русскими народными инструментами, научить простым приёмам игры на них.
7. Доставить детям радость и удовольствие от общения со сверстниками и взрослыми во время совместных мероприятий и праздников.
8. Воспитывать в детях чувство патриотизма, сопричастности к народным праздникам.
Продолжительность работы кружка – 2 года;
Возраст детей: 5 – 7 лет;
Интенсивность работы кружка – 1 раз в неделю;
Продолжительность занятия – 25 минут;
Программа кружка составлена с учётом интеграции образовательных областей: «Музыка», «Познание», «Социализация», «Художественное творчество», «Физическая культура».
Структура и содержание занятий могут быть вариативным. Занятие может включать:
Познавательные беседы, рассказы;
Слушание и пение;
Игра на шумовых, ударных инструментах;
Игровые упражнения;
Игры (словесные, музыкальные, хороводные, подвижные и т.д.)
Инсценирование;
Театрализацию;
Изготовление элементов к оформлению праздников и театрализованным постановкам, и др.
Календарно – тематический план:
| проведения | |||
| «Веселушки у Петрушки» | Развлечение -игра | Сюрпризная сценка «Петрушка в гостях у ребят». Инсценировка потешки «Из –за леса, из – за гор». Чтение потешек: «На улице две курицы», «музыканты», «Рыжий и красный и др. Игры: «Барашеньки – крутороженьки», «Ай дили-дили» «Барыня» свободная пляска |
|
| «В хороводе были мы – лучше русской нет игры» | «В хороводе были мы» хоровод. Рус нар считалки. Русские нар игры «Ворон», «Шла утица», «Огуречик» |
||
| 1. Беседа о народном юморе (дразнилки, докучные сказки,небылицы, потешки,частушки) 2.Частушки – хохотушки. 3. Русская нар игра «Ремешок" |
|||
| Потешные посиделки» | Песня «Как унаших у ворот» Пословицы и поговорки о семье. Частушки – хохотушки. Игры: «Пошла коза по лесу», «Шла утица», «Лавочка –суковаточка», «Фанты», «Ремешок» |
| проведения | |||
| «Здравствуй, зимушка-зима!» | Беседа о характерных особенностях декабря. Пословицы и поговорки о зиме. Закличка «Морозушко – мороз». Попевка «Снег – снег» Песня «Как на тоненький ледок» Игра «Зимушка – зима! |
||
| «Здравствуй, зимушка-зима!» (2 е занятие) | Повторение пословиц, поговорок, закличек. Потешка «Ты, мороз, мороз, мороз» Попевка «Снег – снег» Песня – игра «Как у дедушки мороза» (рус нар м. «Ах вы, сени» Инсценирование песни «Как на тоненький ледок» |
||
| Рассказ о рождественских праздниках и колядовании. Разучивание колядок. Игра «Козлик» |
|||
| «Пришла коляда – отворяй ворота» (2-е занятие) | 1. Беседа о рождественских праздника. 2. Разучивание песни «Рождество Христово» муз. Куликовой 3. Игра «Зимушка – зима» |
| проведения | |||
| «Хороши зимние праздники» | Развлечение «Лучше русской нет игры!» | Русские народные игры и забавы: «Зимушка – зима» «Гори – ясно» «Шла утица» и другие по желанию детей. |
|
| «Русская матрёшка» | Из истории русской матрешки. Стихи про матрешку. Д/игра с матрёшками «Тихо – громко» |
||
| «Русская матрёшка» 2е занятие | Музыкальная игра с матрёшками. «Мы – весёлые матрешки» творческая пляска. |
| проведения | |||
| «Весёлые музыканты» | Занятие -игра | Загадки о музыкальных инструментах (ложки, дудочка, погремушки, барабан, треугольник). Из прошлого ложки. Д/Игры «Ритмичное эхо», «Угадай на чём играю». Музыкальная игра «Колокольцы – бубенцы» |
|
| «Весёлые музыканты» (2 е занятие) | Распевка – игра: «Угадай –ка» Д/ игры: «Ритмичное эхо», «Угадай на чём играю». Оркестр шумовых инструментов «Светит месяц» рус нар мелодия. |
||
| «Стоит в поле теремок» | Распевка: «Чики – чикалочки». Театральная разминка. Обсуждение образов героев и обыгрывание. Разучивание народных плясовых движений (мальчики «присядка – мячик», «хлопушка», девочки – «весёлые ножки», «каблучки» |
||
| «Шутку шутить – людей насмешить» | Беседа о народном юморе (дразнилки, докучные сказки,небылицы, потешки) Русская нар игра «Козлик» |
| проведения | |||
| «Докучные сказки» | Хоровод «В хороводе были мы» русская народная мелодия Посею лебеду на берегу» Петрушка с рассказом о докучных сказках и рассказывание сказок: «Жила – была бабка», «Жил – был царь», «сказка про белого бычка»… Русская народная игра по желанию детей. |
||
| «Госпожа, честная Масленица» | Беседа Петрушки о Масленице. Заучивание музыкальнойзаклички «Солнышко» Разучивание русской народной песни «Блины» Русская народная игра «Гори-гори ясно». |
||
| «Масленица» | Праздник – развлечение на улице (с участием родителей) | Хоровод «Блины» Р.н. игра «Звонарь», игра с Зимой. Чтение закличек и потешек. Русские народные игры – соревнования. Свободная русская народная пляска. Чаепитие с самоваром и блинами. |
|
| «К худой голове своего ума не приставишь» | Хоровод «Вот уж зимушка проходит» Беседа об уме и глупости. Сценка кукольного театра «Филя да Уля» Обыгрывание детьми образов Фили и Ули. Русская народная игра «Кулик» |
| проведения | |||
| «Алексей – с гор потоком» | Рассказ Петрушки о празднике. Рассказывание небылиц, скороговорок, дразнилок. Русские народные игры по выбору детей. |
||
| «Сошью Дуне сарафан» | Рассматривание русской народной одежды, беседа. Русская народная игра «Колечко – колечко» Загадки о русской народной одежде. |
||
| «Весенняя ярмарка «Свистунья» | Фольклорный праздник | (сценарий прилагается) |
|
| Беседа о празднике. Разучивание песни «Солнышко» Кукольная сценка «Петрушка и солдат» Хоровод «Верба – вербочка» |
| проведения | |||
| 1. Рассказ Петрушки о празднике. 2. Русские народные игры «Верба – вербочка», «Солнышко –вёдрышко»… |
|||
| Петрушка с загадками про пасхальные яйца, рассказ о традиции красить и обмениваться пасхальными яйцами Русские игры с яйцами. Рассказ Петрушки про Красную горку |
|||
| «Ляльник» | 1.Рассказ Петрушки о народном празднике –Лялином дне. 2. Сказка о Ляле 3. Русская народная игра «Ляля» |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2 р.п. Базарный карабулак
Саратовской области»
программа Фольклорного
кружка
Переполох
Руководитель:
Урова Татьяна Юрьевна
Базарный Карабулак
Пояснительная записка.
Изучение традиционной культуры имеет большое значение в деле воспитания подрастающего поколения. Использование ценностей народной празднично-игровой культуры и народной педагогики способствует формированию активной и полноценной личности, воспитанию у обучающихся любви к родному краю, народной культуре.
В рамках данной программы предусматривается овладение обучающимися некоторыми практическими навыками создания предметов празднично-игровой культуры.
Занятия по программе способствуют приобщению обучающихся к народной и игровой культуре, формированию их эстетических и творческих представлений, помогают выявить и развить художественные способности детей в процессе учебно-практической деятельности.
Отличительные особенности программы
Данная программа направлена на изучение традиционной празднично-игровой культуры русского народа, как материальной, так и духовной, а также на развитие творческих способностей детей.
Особенностью программы является то, что она строится на сочетании разных направлений образовательной деятельности: в процессе занятий обучающиеся знакомятся с народными играми и праздниками.
Кроме того, обучающиеся привлекаются к практической и исследовательской деятельности по сохранению и возрождению традиционной празднично-игровой культуры, участвуют в проведении календарных праздников.
Целью программы является освоение обучающимися ценностей народной игровой и традиционной культуры.
Программа предусматривает решение следующих задач:
Способствовать развитию у детей умений и навыков научного фольклорного и этнографического исследования;
Приобщить учащихся к творческой, исследовательской деятельности;
Развивать интерес детей к народной культуре и вовлекать их в богатый мир традиционной празднично-игровой культуры, творческие способности в процессе изучения основ народной культуры.
Сроки реализации программы
Программа рассчитана на один год обучения в младшей и старшей группах. Занятия проходят 2 раза в неделю протяжённостью 1 час (1ч. – младшая, 1ч. — старшая). Всего за учебный год – 68 часов.
Формы организации деятельности
Основными формами занятий являются теоретические и практические занятия в классе, а также на улице во время проведения народных игр. Большое внимание в коллективе должно уделяться общественно-полезной направленности занятий.
Ожидаемые результаты обучения и способы их проверки
В результате прохождения программы, обучающиеся должны знать:
Основные русские календарные праздники и уметь рассказывать о них;
Особенности традиционных календарных праздников;
Основные жанры фольклора, в том числе детского;
Уметь:
Играть в народные игры;
Принимать участие в проведении народных игр во время праздников и помогать их организации.
Обучающиеся, проявившие повышенный уровень мотивации к изучению народной игровой культуры, привлекаются к исследовательской деятельности, связанной с народной культурой.
Проверка результатов обучения осуществляется во время занятий посредством:
наблюдения педагога за практической работой обучающихся;
опросов по изучаемым темам;
фиксации частоты участия в соревнованиях по народным играм, в празднично-игровых мероприятиях и фестивалях.
Календарно-тематический план кружка
младшей группы
Тема занятия | Кол-во часов |
|
Введение. Русский детский фольклор. | ||
Поэзия пестования. Колыбельные песни. | ||
Колыбельные песни. | ||
Пестушки. | ||
Прибаутки. | ||
Докучные сказки. | ||
Бытовой фольклор. Детские народные песни. | ||
Заклички и приговорки. | ||
Детская обрядовая поэзия. | ||
Прозвища и дразнилки. | ||
Детские сказки. | ||
Страшилки. | ||
Потешный фольклор. Словесные игры. | ||
Поддёвки. | ||
Скороговорки. | ||
Небылицы – перевёртыши. | ||
Игровой фольклор. Формальные ролевые игры без поэтически организованного текста. | ||
Формальные ролевые игры с игровыми припевами. | ||
Формальные ролевые игры с приговорками. | ||
Игры – импровизации. | ||
Жеребьёвые сговорки. | ||
Считалки. | ||
Народный кукольный театр. На весёлой ярмарке. | ||
Заключительное занятие. | ||
Всего | ||
Учебно-тематический план старшей группы
Наименование разделов и тем | ||
Кол-во часов |
||
Устное народное творчество | ||
Введение. Жанровая система | ||
Прозаические жанры русского фольклора | ||
Обрядовый фольклор | ||
Игровая культура | ||
Народные игры | ||
Народные праздники | ||
Этнография | ||
Основные понятия | ||
Народный костюм | ||
Народная символика | ||
Методика исследовательской работы | ||
Методы научного исследования фольклора | ||
Методы собирания и изучения народных игр | ||
Итого |
Устное народное творчество.
Введение. Жанровая система фольклора.
Знакомство с группой. Техника безопасности и правила поведения на занятиях в помещении и на улице. Фольклор и фольклорные жанры. Жанровая система фольклора. Народные обряды и календарно-обрядовая поэзия. Семейно-бытовая обрядовая поэзия. Прослушивание и просмотр записей фольклора.
Прозаические жанры русского фольклора.
Сказки. Народная драма. Пословицы, поговорки.
Прослушивание записей фольклора. Коллективное чтение сказки. Детский фольклор.
Жанры детского фольклора.
Посещение выступлений детских фольклорных коллективов и праздников.
Обрядовый фольклор .
Прослушивание и просмотр записей фольклора. Посещение фольклорного праздника.
Игровая культура.
Народные игры.
История изучения и организации игр. Знаменитые собиратели и организаторы игр. Игровая терминология. Народные игры – основа игровой культуры. Материальная и духовная игровая культура. Роль и место игры в жизни людей. Методика записи игр.
Разучивание народных игр. Отбор игр для праздника. Посещение выставок игрушек. Изготовление игрушек из пластилина и глины, роспись игрушек. Изготовление простейшего игрового инвентаря. Запись любимой игры.
Пояснительная записка
Народное искусство, как искусство вообще, многофункционально и одна из функций –воспитательная. В народном искусстве заложены большие воспитательные возможности, которые до сих пор не реализуются в полной мере. Это и побудило меня начать целенаправленную работу по воспитанию детей на материале русского народного искусства. С целью сохранения самобытной духовной культуры и приобщения детей к русскому народному творчеству организована работа фольклорного кружка “Рябинушка”.
Программа дополнительного образования фольклорного кружка составлена на основе обязательного минимума содержания по музыкальному развитию для детей дошкольного возраста, федерального компонента государственного стандарта, примерной программы дошкольного образования по Л.М.Васильевой с учетом авторской программы “Ладушки” И.М.Каплуновой и И.А.Новоскольцевой, решением экспертного Совета при Комитете по образованию Санкт-Петербурга (30.01.1998 г.) признана авторской; с учетом приоритетного направления “Создание условий для интеллектуального и личностного развития ребенка в процессе взаимодействия работы ДОУ с семьей”.
Программа фольклорного кружка “Рябинушка” написана на основе программы “Ритмическая мозаика” А.И.Бурениной (Программа по ритмической пластике для детей. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве программы воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста).
Программа рассчитана на два года. Проводится 34 занятия в год первый год обучения старший возраст и 34 занятия в год второй год обучения (1 занятие в неделю). Длительность занятия – 25 минут для детей 5–6 лет и 30 минут для детей 6–7 лет. Программой предусмотрено проведение:
– тематических занятий – 40;
– доминантных занятий – 20;
– развлечений – 4 (“Капустница”, “Новогодний сапожок”, “Василий–капельник”,
“Ярилины игры”);
– интегрированных занятий – 4 (“Осенний парк”, “Мир игрушек”, “Воробьиная
дискотека”, “Город мастеров”).
Актуальность
Рабочая программа имеет цель – развитие ребенка, формирование средствами народной музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности.
В связи с взаимообусловленностью музыки и движения, а также целями данной программы, сформулированы задачи обучения и воспитания детей.
Развитие музыкальности:
- развитие способности воспринимать народную музыку, то есть чувствовать ее настроение, характер, понимать ее содержание;
- развитие специальных музыкальных способностей: музыкального слуха (мелодического, гармонического, тембрового), чувства ритма;
- развитие музыкального кругозора и познавательного интереса к искусству звуков;
- развитие музыкальной памяти.
Развитие двигательных качеств и умений:
- развитие ловкости, точности, координации движений;
- развитие гибкости и пластичности;
- воспитание выносливости, развитие силы;
- формирование правильной осанки, красивой походки;
- развитие умения ориентироваться в пространстве;
- обогащение двигательного опыта разнообразными элементами русских народных движений.
Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку:
- развитие творческого воображения и фантазии;
- развитие способности к импровизации.
Развитие и тренировка психических процессов:
- развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции в мимике и пантомимике;
- тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов;
- развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления.
Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности:
- воспитание умения сопереживать друг другу;
- воспитание чувства коллективизма.
Отличительной особенностью данной программы является создание следующих приоритетов:
1. Создание атмосферы национального быта.
Каждому педагогу известно, что окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование душевных качеств ребенка – развивают любознательность, воспитывают чувство прекрасного. Предметы, характерные для русского народного быта позволяют детям с раннего возраста ощутить себя частью великого народа.
2. Широкое использование фольклора (сказок, песен, частушек, пословиц, поговорок.
В русском песенном фольклоре чудесным образом сочетаются слово и музыкальный ритм.
В устном народном творчестве как нигде отразились черты русского характера, присущие ему нравственные ценности – преставления о добре, красоте, правде, верности и т.п. Особое место в таких произведениях занимает уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.
3. Знакомство с традиционными и обрядовыми праздниками.
Обрядовые праздники тесно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека.
В них присутствуют тончайшие наблюдения людей за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений.
4. Знакомство с народным искусством.
Народ проявлял свои творческие устремления и способности лишь в создании предметов.
Необходимых в труде и быту. Однако в этом мире утилитарных вещей отражалась духовная жизнь народа, его понимание окружающего мира – красоты, природы, людей и др. Народные мастера не копировали природу буквально. Реальность, окрашенная фантазией, порождала самобытные образы. Так рождались сказочно прекрасные росписи на прялках и посуде; узоры в кружеве и вышивке; причудливые игрушки.
5. Знакомство с русскими народными играми.
Русские народные игры привлекли наше внимание не только как жанр устного народного творчества. Заключающийся в них огромный потенциал для физического развития ребенка побудил нас ввести народные игры в программу организации двигательной активности детей.
Работа кружка осуществляется вне музыкального занятия, вечерах досуга, в индивидуальной работе, самостоятельной игровой деятельности.
Занятие строится по блокам:
- Ритмическая гимнастика.
- Развитие чувства ритма, музыцирование.
- Слушание музыки.
- Распевание, пение.
- Разучивание элементов танца.
- Пляски, игры, хороводы, игровой танец.
1. Развитие музыкальности:
- воспитание интереса и любви к народной музыке; потребности слушать знакомые и новые музыкальные произведения; двигаться под музыку; узнавать, что это за произведение и кто их написал;
- обогащение слушательского опыта разнообразными по стилю и жанру музыкальными сочинениями;
- развитие умения выражать в движении характер музыки и е настроение, передавая как контрасты, так и оттенки настроений в звучании;
- развитие умения передавать основные средства музыкальной выразительности: темп – разнообразный, а также ускорения и замедления; динамику (усиление и уменьшение звучания, разнообразие динамических оттенков); регистр (высокий, средний, низкий); метроритм (разнообразный); различать 2–3–частную форму произведения (с малоконтрастными по характеру частями), а также вариации, рондо;
- развитие способности различать жанр произведения – плясовая (вальс, полька, народный, современный танец); песня (песня – маар, песня – танец и др.); марш, разный по характеру, и выражать в соответствующих выражениях.
2. Развитие двигательных качеств и умений:
Развитие способности передавать в пластике музыкальный образ, используя перечисленные ниже виды движений. Основные:
- Ходьба – бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, на пятках, пружинящим, топающим шагом, “с каблучка”, вперед и назад (спиной), высоким подниманием колена (высокий шаг), ходьба на четвереньках, “гусиным” шагом, с ускорением и замедлением.
- Бег – легкий, ритмичный, передающий различный образ, а также высокий, широкий, острый, пружинящий бег.
- Прыжковые движения – на одной, на двух ногах на месте и с различными вариациями, с продвижением вперед, различные виды галопа (прямой галоп, боковой галоп), поскок “легкий” и “сильный” и др.
Общеразвивающие упражнения – на различные группы мышц и различный характер, способ движения (упражнения на плавность движений, махи, пружинность); упражнения на развитие гибкости и пластичности, точности и ловкости движений, координации рук и ног. Имитационные движения – различные образно–игровые движения, раскрывающие понятный детям образ, настроение или состояние, динамику настроений, а также ощущения тяжести или легкости, разной среды – “в воде”, “в воздухе” и т.д.).
Плясовые движения – элементы народных плясок и детского бального танца, доступные по координации, танцевальные упражнения, включающие асимметрию из современных ритмических танцев, а так же разнонаправленные движения для рук и ног, сложные циклические виды движений: шаг польки, переменный шаг, шаг с притопом и др.
3. Развитие умений ориентироваться в пространстве:
Самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, становиться в пары друг за другом, в несколько крутов, в шеренги, колонны, самостоятельно выполнять перестроения на основе танцевальных композиций (“змейка”, “воротики”, “спираль” и др.).
4. Развитие чувства ритма:
Игры на развитие чувства ритма проводятся постоянно и неоднократно повторяются. Каждое новое задание переносится на последующие занятия, варьируется и исполняется детьми на музыкальных инструментах, что является основой детского музыцирования.
5. Развитие творческих способностей:
- развитие умений сочинять несложные плясовые движения и их комбинации;
- формирование умений исполнять знакомые движения в игровых ситуациях, под другую музыку, импровизировать в драматизации, самостоятельно создавая пластический образ;
- развитие воображения, фантазии, умения находить свои оригинальные движения для выражения характера музыки, умение оценивать свои творческие проявления и давать оценку другим детям.
6. Развитие и тренировка психических процессов:
- тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов – умение изменять движения в соответствии с различным темпом, и формой музыкального произведения – по фразам;
- развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления – на основе усложнения заданий (увеличение объема движений, продолжительности звучания музыки, разнообразия сочетаний упражнений и т.д.);
- развитие умения выражать различные эмоции в мимике и пантомимике: радость, грусть, страх, тревога и т.д., разнообразные по характеру настроения.
7. Развитие нравственно–коммуникативных качеств личности:
- воспитание умения сочувствовать, сопереживать другим людям, игровым персонажам;
- воспитание потребности научить младших детей тем упражнениям, которые уже освоены; умение проводить совместные игры – занятия с младшими детьми;
- воспитание чувства такта, умения вести себя в группе во время занятий;
- воспитание культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми, выполнять все правила без подсказки взрослого; пропускать старших впереди себя, мальчикам уметь пригласить девочку на танец и затем проводить ее на место.
8. Развитие моральных, патриотических качеств личности:
- воспитание уважения к русской народной музыке;
- воспитание чувства патриотизма;
- воспитание всесторонних духовных качеств.
Тематический план
| № | Месяц | Наименование тем | Количеств о занятий | В том
числе практичес |
| Сентябрь | ||||
| 1, 2 | Диагностика. | 2 | ||
| 3 | “Прогулка в осенний лес” | |||
| 4 | “Брусничный пирог” | |||
| Октябрь | ||||
| 5 | “Капустница” | |||
| 6 | “Ягоды калины” | |||
| 7 | “Осень, осень в гости просим” | |||
| 8 | “Матушка с ярмарки пришла” | |||
| Ноябрь | ||||
| 9 | “Как пошли наши подружки” | |||
| 10 | “Дары осени” | |||
| 11 | “Именины осени” | |||
| 12 | “Зиновий – синичник” | |||
| Декабрь | ||||
| 13 | “Платон да Роман – зимоуказчики” | |||
| 14 | “Поем, танцуем” | |||
| 15 | “Екатерина – санница” | |||
| 16 | “Снежинки, снежинки по ветру летят” | |||
| Январь | ||||
| 17 | “Новогодний сапожок” | |||
| 18 | “Святые вечера” | |||
| Февраль | ||||
| 19 | “Чок-чок каблучок” | 1 | 1 | |
| 20 | “Два мороза” | |||
| 21 | “Шире круг” | |||
| 22 | “Я топну ногой, да притопну другой” | |||
| Март | ||||
| 23 | “Овсянник” | |||
| 24 | “Солнечный хоровод” | |||
| 25 | “Василий – капельник” | |||
| 26 | “Веселые ребята” | |||
| Апрель | ||||
| 27 | “Спляшем, Ваня” | |||
| 28 | “Солнечный зайчик” | |||
| 29 | “Ручеек” | |||
| 30 | “Солнечная карусель” | |||
| Май | ||||
| 31, 32 | Диагностика. | 2 | 2 | |
| 33 | “Пойду ль, выйду ль я” | 1 | 1 | |
| 34 | “Ярилины игры” | 1 | 1 |
Основные требования к уровню подготовки детей
В результате изучения данной программы ребенок
Должен знать:
- узнавать знакомые произведения, называть любимые;
- различать произведения разного жанра: танец (полька, вальс, народная пляска), песня, марш;
- определять части музыкального произведения (до 3-х частей);
- узнавать песню, хоровод, игру по любому фрагменту.
Должен уметь:
- выразительно исполнять движения под музыку;
- самостоятельно изображать в движении основные средства музыкальной выразительности;
- освоить большой объем разнообразных композиций и отдельных видов движений;
- прохлопывать правильно и ритмично несложные ритмические рисунки;
- выполнять танцевальные движения с предметами;
- ритмично двигаться под музыкальное сопровождение;
- в танцах поочередно менять движения;
- выполнять музыкально–ритмические движения (прямой галоп, хороводный шаг, приставной шаг, приставной шаг с приседанием, поскоки, выставление ноги на пятку и носок, шаг с притопом);
- передавать свой опыт младшим, организовать игровое общение с другими детьми;
- импровизировать, при этом использовать оригинальные и разнообразные движения;
- точно и правильно исполнять движения в танцевальных композициях.
Критерии диагностики освоения программы детьми 5–6 лет
В процессе оценки можно использовать уровни: высокий, низкий, средний.
Музыкальность – способность воспринимать и передавать в движении образ и основные средства выразительности, изменять движения в соответствии с фразами, темпом и ритмом. Оценивается соответствие исполнения движений в музыке (в процессе самостоятельного исполнения – без показа педагога).
Для соответствующего возраста педагог определяет разные критерии музыкальности в соответствии со средними возрастными показателями развития ребенка, ориентируясь на объем умений, раскрытый нами в задачах.
Оценка детей:
В – движения выражают музыкальный образ и совпадают с тонкой нюансировкой, фразами; С – передают только общий характер, темп и метроритм;
Н – движения не совпадают с темпом, метроритмом музыки, ориентированы только на начало и конец звучания, а также на счет и показ взрослого.
Эмоциональность – выразительность мимики и пантомимики, умение передавать в мимике, позе, жестах разнообразную гамму чувств исходя из музыки и содержания композиции (радость, удивление, настороженность, восторг, тревога и т.д.); умение выразить свои чувства не только в движении, но и в слове. Эмоциональные дети часто подпевают во время движения, что–то приговаривают, после выполнения упражнения ждут от педагога оценки. У неэмоциональных детей мимика бедная, движения невыразительные. Оценивается этот показатель по внешним проявлениям.
В – эмоционально откликается на музыку.
С – умеренно откликается на музыку.
Н – не эмоционально выполняет движения.
Творческие проявления – умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные, оригинальные “па”. Оценка конкретизируется в зависимости от возраста и обученности ребенка. Творческая одаренность проявляется в особой выразительности движений, нестандартности пластических средств и увлеченности ребенка самим процессом движения под музыку. Степень выразительности, оригинальности так же оценивается педагогом в процессе наблюдения. Внимание – способность не отвлекаться от музыки и процесса движения.
В – ребенок правильно выполняет ритмическую композицию от начала до конца самостоятельно.
С – выполняет с некоторыми подсказками.
Н – ребенок выполняет с большими затруднениями исполнение композиции из-за рассеянности внимания.
Память – способность запоминать музыку и движения. В данном виде деятельности проявляются разнообразные виды памяти: музыкальная, двигательная, зрительная. Как правило, детям необходимо 6–8 повторений композиций вместе с педагогом для запоминания последовательности упражнений.
В – ребенок запоминает с 3–5 исполнений по показу.
С – ребенок запоминает с 6–8 повторений.
Н – ребенок не запоминает последовательность движений или потребность в большом количестве повторений.
Подвижность {лабильность) нервных процессов проявляется в скорости двигательной реакции на изменение музыки.
В, С – норма, эталон – это соответствие исполнения упражнений, умение подчинять движения темпу, ритму, динамике, форме и т.д.
Н – запаздывание, задержка и медлительность в движении отмечаются как заторможенность, ускорение движений, переход от одного движения к последующему без четкой законченности предыдущего.
Координация, ловкость движений – точность, координация рук и ног при выполнении упражнений (в ходьбе, общеразвивающих и танцевальных движениях); правильное сочетание движений рук и ног при ходьбе, а также в других общеразвивающих видах движений.
В – правильное и точное исполнение ритмических композиций 3 уровня сложности. С – исполнение ритмических композиций 2 уровня сложности. Н – исполнение ритмических композиций 1 уровня сложности.
Список литературы
- А.И.Буренина. “Ритмическая мозаика” (Программа по ритмической пластике для детей).
- М.Ю.Картушина. “Русские народные праздники в детском саду”.
- Н.Ветлугина, И.Дзержинская. Л.Комиссарова. “Музыка в детском саду” (подготовительная к школе группа).
- “Пойди туда, не знаю куда”.
- И.Каплунова, И.Новоскольцева. “Как у наших у ворот”.
- И.Каплунова, И.Новоскольцева. “Этот удивительный ритм”.
- М.Медведева. “А мы просо сеяли”.
- М.Ю.Картушина. “Сценарии оздоровительных досугов для детей 4–5 лет”.
- Н.В. Зарецкая, Роот З.Я. “Танцы в детском саду.”
- М.А.Михайлова, Н.В.Воронина. “Танцы, игры, упражнения для красивого движения.
- Г.П.Федорова. “Пой, пляши, играй от души”.
- Бекина С.И. “Музыка и движение”. (Упражнения, игры и пляски для детей 5–6 лет)
- Бекина С.И. “Музыка и движение”. Упражнения, игры и пляски для детей 6–7 лет)
- Л.В. Гераскина. “Ожидание чуда” (выпуск 1)
- Л.В. Гераскина. “Ожидание чуда” (выпуск 2)
- М.А.Давыдова. “Музыкальное воспитание в детском саду”.
- И.Каплунова, И.Новоскольцева. “Праздник каждый день”.
- Е.П. Макарова. “Ритмическая гимнастика и игровой танец”.
- Р.К.Мухамедзянова, Д.Р.Янкина, А.М.Кубагушев. “Музыка в детском саду”.
- Журнал “Танцевальная палитра”.
Технические средства обучения:
- Музыкальный центр.
- Диск “Ритмическая мозаика”. А.И.Буренина, приложение № 3.4.
- Диск “Ритмическая мозаика”. А.И.Буренина, приложение № 1.2.
- Диск “Музыкальная палитра. Народный танец”.
- Диск “Топ-топ каблучок”.
- Диск “Русские народные танцы”.
Пояснительная записка
Приобщение детей к народной культуре как направление отечественной педагогической мысли стало активно разрабатываться в 80-90-е годы ХХ столетия, когда в условиях изменения концепции воспитания происходит активное обращение к народному опыту как основанию жизненного пространства, его духовно-нравственного наполнения.
Важную роль в воспитании дошкольников играет детский фольклор, ведущим признаком организации которого является единство поэтики, музыки, манеры исполнения и функции произведения (М.Н. Мельников). Его особенность обусловлена народным художественным мышлением и требованиями народной педагогики. К примеру, в поговорках, потешках, детских песенках, прибаутках объединены импровизационность, изобразительность, ритмичность и наставительность (М.Ю. Новицкая). Это своеобразная школа игры, призванная обеспечить ребёнку адекватный способ познания окружающего мира (А.М. Мартынова). Детский дошкольный фольклор - прежде всего культура диалога, он ориентирован на взаимодействие, необходимость слушать и отвечать. К сказке, созданной детям в назидание, привлекал вымысел, несущий глубокий жизненный смысл. Детский календарный фольклор давал интонационно-поэтическую, образную форму общения с окружающим миром. Функциональность является важнейшим условием приобщения детей к народной культуре.
Программа дополнительного образования дошкольного фольклорного кружка составлена на основе обязательного минимума содержания по музыкальному развитию детей дошкольного возраста федерального компонента государственного стандарта, примерной программы дошкольного образования Л.М.Васильевой с учётом авторской программы “Ладушки” И.М.Каплуновой и И.А.Новоскольцевой, на основе программы авторов О.Л.Князевой и М.Д.Маханёвой “Приобщение детей к истокам русской народной культуры», рекомендованной Министерством образования Российской Федерации.
В настоящее время в нашем дошкольном учреждении появилась возможность приобщения дошкольников к русской традиционной культуре в условиях дополнительного образования, кружковой работе. Главная задача кружка состоит в том, чтобы помочь ребёнку развиваться как уникальному существу, проявляющему свой творческий потенциал, выбирающему при этом оптимальные виды деятельности. Мною сделана попытка обобщения и систематизации фольклорного репертуара из разных источников с акцентом на социально-нравственное и речевое развитие дошкольников 4-7 лет, а также, преодоление застенчивости у детей средствами музыкально-театральной деятельности. В программе определены пути решения задач нравственного воспитания: уважительное отношение педагога к каждому ребёнку, эмоционально – позитивное общение дошкольников.
Оригинальность программы заложена в самом цикле народного календаря, в повторности и периодичности событий. Этот принцип, лежащий в основе всей программы даёт возможность детям изучать и проживать обряды, праздники, обычаи и соответствующий им устный и музыкальный материал. Особенностью программы является её интегрирование, позволяющее объединить различные элементы учебно – воспитательного процесса и процесса «проживания» фольклора, его «прорастания» в жизнь ребёнка.
Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В соединение этих трёх компонентов образуется гармоничный синтез, достигающий большой силы эмоционального воздействия. Что позволяет комплексно подойти к проблеме социально - нравственного воспитания дошкольников решать коммуникативные и речевые проблемы. А также, фольклор – одно из действенных методов воспитания, таящее в себе огромные дидактические возможности. Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение.
Познавая, творчески осваивая опыт прошлых поколений, дети не только изучают его, но и реализуют полученные знания в повседневной жизни. Фольклорные произведения учат детей понимать добро и зло, противостоять плохому, активно защищать слабых. Проявлять заботу и великодушие к природе.
Программа «Дошкольный фольклор» имеет следующие разделы:
Кружковая деятельность предполагает комплексное изучение следующих разделов:
Раздел 1. «Детский музыкальный фольклор».
Раздел 2. «Народная песня».
Раздел 3. «Игровой фольклор».
Раздел 4. «Хоровод».
Раздел 5. «Игра на детских музыкальных инструментах».
Структура построения и освоения детьми программы заключается в следующем: в течение обучения дети усваивают материал от простого к сложному. Через посредство простых произведений детского фольклора, а потом более сложных мелодий, игровых, песенных припевов; через интонирование сказок с напевами подготовить детей к исполнению более сложных произведений. Более сложного песенного фольклорного репертуара, и как итог, закрепление пройденного материала – праздники, развлечения, театрализованные представления для детей и взрослых и с участием родителей.
Формы подведения итогов:
Занятия интегрированного типа;
Развлечения;
Театрализованные представления, концерты;
Календарные праздники;
Видео и фотоматериалы;
Отзывы родителей, педагогов ДОУ.
Цель работы кружка: приобщение дошкольников к духовной культуре русского народа.
Задачи программы:
Образовательные:
Знакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным творчеством, традиционными праздниками;
Формировать исполнительские навыки в области пения, музицирования, движения;
Учить понимать роль семьи, своё место в семье, воспитывать будущих хозяина (хозяйку), мужа (жену).
Воспитательные:
Формировать социально-нравственное, психическое здоровье детей;
Создавать условия для проявления детьми любви к родной земле, уважения к традициям своего народа и людям труда;
Воспитывать в детях толерантность.
Развивающие:
Развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей;
Развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора;
Развивать музыкальные способности: чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления;
Использовать малые формы фольклора для развития речи у детей;
Развивать коммуникативные качества детей посредством народных танцев, игр, забав.
Основная форма работы с детьми : тематические занятия и занятия интегрированного типа.
Методические приемы:
наглядный, словесный, практический;
беседы с детьми;
наблюдение за природой;
слушание русских народных песен, сказок;
разыгрывание для детей и самими детьми русских народных сказок взрослыми с привлечением родителей;
инсценировки песен и малых фольклорных форм;
Организация работы кружка:
Программа рассчитана на один год. Проводится 72 занятия в год, 8 раза в месяц в определённый день недели (2 занятия в неделю). Продолжительность занятия - 25 мин. Количество детей в группе – 15человек.
Структура занятия
Приветствие.
Артикуляционная гимнастика.
Основная часть:
-Беседа.
-Пение, инсценировки.
-Музыкально - ритмические движения, музицирование.
Игра.
Ожидаемые результаты реализации программы у детей:
*Разыгрывать простейшие русские народные сказки и инсценировать русские народные песни.
*Уметь переходить от разговорной к певческой интонации.
*Слышать и правильно интонировать в пределах кварты и квинты.
*Иметь элементарные представления о народных праздниках (Осенины, Кузьминки, Святки, Масленица) и их традициях.
*Использовать в повседневной жизни произведения малых форм фольклора (колядки, заклички, потешки, считалки, пословицы…).
*Уметь чередовать разные приёмы игры на ложках, отстукивать простейшие ритмы на бубне.
*Знать название инструментов (треугольник, дудочка, балалайка) и различать их по звучанию.
*Ставить ногу на носок и пятку («ковырялочка»), идти за ведущим змейкой, перестраиваться в пары из круга и наоборот, кружиться в парах с разным положением рук, делать воротца и проходить через них.
*Оказывать посильную помощь сверстникам и взрослым.
*Проявлять самостоятельность и доброжелательность в играх со сверстниками.
Взаимодействие со специалистами и родителями: Работа кружка проходит более эффективно и результативно при участии специалистов ДОУ: Советы логопеда помогают совершенствовать речевые навыки дошкольников. Другие педагоги принимают участие в праздниках, развлечениях в роли персонажей. Родители помощь в изготовлении атрибутов, костюмов к праздникам; участвуют в качестве персонажей.
Беседы с родителями, их участие в работе кружка помогают и дома закреплять знания и навыки, полученные детьми на занятиях и, тем самым, достичь желаемых нами результатов.
Методические рекомендации к реализации программы : Данная программа рекомендована воспитателям и музыкальным руководителям детских садов, а также, педагогам дополнительного образования, работающим с дошкольниками по эстетическому воспитанию и изучению народного творчества.
Необходимые условия реализации программы : Специальное помещение, технические средства, русские народные музыкальные и шумовые инструменты, предметы народного быта, народные костюмы, разные виды театра, устный и музыкальный фольклорный материал, атрибутика.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КРУЖКА
РАЗДЕЛ I
«Детский музыкальный фольклор»
ТЕМА 1. «Потешки, приговорки, заклички».
Жанровое разнообразие обращение к различным видам природы; о животных; о материнской любви, ласке; о частях тела. Их использование в повседневной жизни, раскрытие возможности детского голоса, сила голоса его звонкость, эмоциональная темпераментность, естественность. Работа над точным интонированием мелодии с музыкальным сопровождением и без него. Развивать первоначальные творческие проявления детей в пении, умение самостоятельно находить ласковые интонации в пении.
ТЕМА 2. «Колыбельные песни, пестушки».
Предназначение данных произведений. Постижение народно-попевочного словаря, лежащего в основе разнообразия музыкальных оборотов мелодии. Упражнять в чистом интонировании мелодий, включающих квинту (вверх), в умении удерживать интонацию на одном звуке. Добиваться протяжного напевного пения.
ТЕМА 3. «Считалки, дразнилки, частушки».
Цель данного вида фольклора - использование в игровой деятельности. Развитие музыкального слуха, памяти, певческого дыхания голосового аппарата. Учить придумывать индивидуальные варианты традиционных фольклорных образов, соответствующих творческим способностям и исполнительским возможностям детей.
РАЗДЕЛ II
«Народные песни»
ТЕМА 1. «Календарные песни».
Песня как средство общения человека с природой. Объединение по тематике и сюжетам (связь со временем года, тема урожая, труда). Учить детей в пределах кварты точно передавать движение мелодии. Следить за четким и ясным произношением слов, выполнять логическое ударение в музыкальных фразах.
ТЕМА 2. «Свадебные песни».
Особенности поэтического изложения и мелодии. Знакомство со звеньями свадебной игры (сватовство, смотрины, девичник, прощание с родным домом, венчание, встреча молодых в доме жениха). Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку, привитие интереса и любви к ней. Различение выразительных средств музыки - темп, динамика, регистр. Выявление их роли в создании музыкального образа. Умение сравнивать произведения различных жанров. Учить детей высказываться об эмоционально - образном содержании песни.
ТЕМА 3. «Лирическая песня».
Жанровое разнообразие (грустные и удалые; глубоко печальные и грозно -мужественные). Развивать умение детей свободно и непринужденно вести мелодическую линию, не теряя звонкости и полетности голоса. Тренировка дыхания. Учить петь, выразительно используя различные интонации, исполнительские краски. Следить за правильным, четким произношением слов. Учить контролировать слухом качество пения.
РАЗДЕЛ III
«Игровой фольклор»
Тема 1. Песенный припев.
Его основная функция (связь частей, задачи игры, концовка). Обработка навыков пения. Передача образа, характера в пении.
Тема 2. «Движения, театрализованное действо».
Работа над движениями, диалогами к играм. Двигаться в соответствии с характером музыки, передавать в движении содержание текста песен. Приучать прислушиваться к логическому заключению музыки. Подводить детей к умению выразительно передавать игровой образ.
РАЗДЕЛ IV
«Хоровод»
Тема 1,2. «Виды хороводов. Основные элементы русского хоровода».
Виды хороводов; хореографический (движение), песенный драматический (разыгрывание сюжета).
Обработка хореографических движений. Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений, их ритмичности в сочетании с пением. Самостоятельное изменение движений в связи со сменой частей хоровода.
РАЗДЕЛ V
«Игра на детских музыкальных инструментах»
Тема 1. «Знакомство с народными инструментами».
Классификация народных инструментов. Учить детей владению элементарными навыками игры на музыкальных инструментах, различным способом звукоизвлечения. Учить определять тембр музыкальных инструментов. Игра на музыкальных инструментах по одному и группами, подчеркивая ритмическое и тембровое разнообразие музыки.
Тема 2. «Ансамблевая игра».
Учить детей контролировать себя в данном виде деятельности, подстраиваться к игре своих товарищей, соблюдая ритмический рисунок музыкального произведения. Самостоятельно начинать и заканчивать игру на детских музыкальных инструментах, в соответствии с частями произведения, его вариациями.
ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА
СЕНТЯБРЬ
1занятие
Вводная беседа на тему: «Традиции русского народа»
Просмотр видеоролика: «Осенние посиделки»
Разучивание народной игры «Горшки» (слова, мелодию, правила)
Игра «Горшки»
2 занятие
Разучивание приветствия на старинный русский манер
Разучивание скороговорки
Беседа на тему: «Осенние календарные праздники»
Разучивание р.н.п. «Плетень» (с хороводом)
3 занятие
Беседа на тему: «Традиционные осенние обряды русского народа»
Разучивание песни «Ой жги!» (с движениями)
Игра «Горшки»
Хоровод «Плетень»
4 занятие
Просмотр сказки «Зимовье зверей»
Разучивание р.н.п. «Вот те гребень»
Знакомство с инструментами народного оркестра
5 занятие
Разучивание р.н.п. «Патока с имбирем»
Разучивание поговорок
Исполнение р.н.п. «Дождик» (оркестр народных инструментов)
Разучивание танца «Кадриль»
6 занятие
Беседа на тему: «Покров пришел»
Исполнение песни «Ой жги!»
Исполнение р.н.п. «Вот те гребень»
Исполнение р.н.п. «Патока с имбирем»
7 занятие
Хоровод «Плетень»
Игра «Горшки»
Р.н.п. «Дождик» (оркестр)
Танец «Кадриль»
8 занятие
Досуг «Осенние посиделки»
ОКТЯБРЬ
1 занятие
Разучивание частушки «Покровские»
Разучивание р.н.игры «Горелки»
Беседа на тему: «Ярмарка веселая. Скоморохи»
Р.н.п. «Вот те гребень»
2 занятие
Досуг Покровская ярмарка
3 занятие
Беседа на тему: «Ярмарочные балаганы»
Разучивание сказки «Зимовье зверей» по ролям
Игра «Горелки»
4 занятие
Разучивание игры-песни «Кострома»
Игра «Кострома»
Беседа на тему: «Зимние приметы»
5 занятие
Просмотр р.н. сказки
Игра на инструментах «Светит месяц»
Игра-песня «Кострома»
Репетиция сказки «Зимовье зверей»
6 занятие
Беседа с просмотром презентации на тему: «Русские валенки» (с.416,158 Бойчук)
Чтение скороговорок
Игра «Перелизы» (с.46 Бойчук)
Разучивание песни Валенки»
7 занятие
Репетиция сказки «Зимовье зверей»
Песня «Валенки»
Игра на народных инструментах «Светит месяц»
Игра «Горелки»
8 занятие
Загадки о зиме
Разучивание р.н.п. «Как под наши ворота»
Разучивание хороводного приема «Ручеек» (с пением)
Разучивание считалок (с.124 Бойчук)
НОЯБРЬ
1 занятие
Досуг «Милости просим чайку откушать» (с.118 Бойчук)
2 занятие
Беседа с просмотром видеофильма на тему: «Рождество. Святки»
Игра «Горелки»
Игра на народных инструментах
Песня «Валенки»
3 занятие
Разучивание хороводной игры «Пошла коза по лесу»
Беседа, слушание на тему: «Колядки»
Разучивание Колядок
Зимние приметы
4 занятие
Пение «Колядок»
Игра на народных инструментах
Потешки
5 занятие
Беседа с просмотром видеофильма на тему: «Святочные гадания»
Разучивание подблюдных песен
Игра «Горелки»
Хоровод «Плетень»
6 занятие
Колядки
Хороводная игра «Пошла коза по лесу»
Игра на народных инструментах
Подблюдные песни
7 занятие
Загадки о музыкальных инструментах (с.330 Рытов)
Просмотр слайдов и слушание «Народные инструменты»
Игра на народных инструментах
Игра «Горшки»
8 занятие
Беседа на тему: «Без частушки прожить можно, да чего-то не живут» (с.193 Бойчук)
Слушание разных видов частушек
Разучивание частушек (с.194-196 Бойчук)
Игра «Перелизы»
ДЕКАБРЬ
1 занятие
Беседа на тему: «Что такое хоровод?»
Разучивание разных видов хоровода
Хоровод «Плетень»
Игра «Кострома»
2 занятие
Колядки
Разучивание игры «Воротца»
Игра на народных инструментах
Разучивание считалок
3 занятие
Чтение присказки и пляска «Баба сеяла горох» (с.113 Бойчук)
Разучивание частушек-нескладушек (с.113-115 Бойчук)
Беседа на тему: «Герои русских сказок»
Просмотр р.н.сказки
4 занятие
Разучивание игры «Колечко»
Разучивание скороговорок
Подблюдные песни
Игра на народных инструментах
5 занятия
Беседа с просмотром слайдов на тему: «Русская печь»
Разучивание р.н.п. «Блины»
Танец «Кадриль»
Игра «Воротца»
6 занятие
Р.н.п. «Блины»
Игра «Горелки»
Колядки
Разучивание хороводных движений «Ручеек»
7 занятие
Хороводная игра «Пошла коза по лесу»
Игра на народных инструментах
Разучивание р.н. песни
Частушки для «Посиделок»
8 занятие
Подблюдные песни
Колядки
Игра на народных инструментах
Беседа с просмотром слайдов на тему: «Ряженые на русских празднованиях»
ЯНВАРЬ
1 занятие
Повторение разученных песен и танцев
2 занятие
Досуг «Рождественские посиделки»
3 занятие
Беседа с просмотром на тему «Масленица»
Разучивание закличек
Разучивание танца «Русский перепляс»
Разучивание новой р.н. игры
4 занятие
Разучивание частушек
Танец «русский перепляс»
Игра на народных инструментах
Просмотр фрагмента сказки «Снегурочка»
5 занятие
Разучивание хороводной песни «Мы масленицу дожидаем»
Частушки
Беседа на тему: «Балаган и скоморохи»
6 занятие
Игра «Блинчики» (с.231 Бойчук)
Песня «Ой блины»
Игра на народных инструментах
Заклички
7 занятие
Разучивание хоровода с закликанием «Солнышко-ведрышко»
Игра «Идет матушка-весна» (с 231 Бойчук)
Танец «Русский перепляс»
Частушки
8 занятие
Беседа на тему: «Новый год»
Хоровод «Плетень»
Игра на народных инструментах
Просмотр сказки о зиме
ФЕВРАЛЬ
1 занятие
Беседа на тему с просмотром: «А мы масленицу дожидаем»
Повторение выученных песен и танцев к празднованию Масленицы
2 занятие
Досуг «Масленица»
3 занятие
Беседа на тему: «Сретенье»
Слушание народных песен в исполнении фольклорных ансамблей
Игра на народных инструментах
Разучивание лирической песни
4 занятие
Беседа о приходе весны и о быте крестьян, труде, связанным с этим
временем года.
Повторение знакомых песен.
Игра «Колечко».
5 занятие
Беседа на тему: «Великий пост»
Пение лирической песни
Игра на народных инструментах
Разучивание скороговорок, потешек, считалок (с.330 Рытов)
6 занятие
Беседа с просмотром на тему: «Русские богатыри»
Игра «Кулачки»
Разучивание солдатских –рекрутских песен
7 занятие
Игра «Гуси-лебеди»
Пение рекрутской песни
Хоровод «Стенка на стенку»
Игра на народных инструментах
8 занятие
Беседа на тему: «Русские народные сказки»
Обыгрывание русской народной сказки «Три медведя»
Игра на народных инструментах (по сказке)
МАРТ
1 занятие
Беседа с прослушиванием на тему: «Колыбельные песни»
Пословицы о маме (с.219 Бойчук)
Игра «Солнышко» (с221 Бойчук)
Разучивание закличек
2 занятие
Беседа с просмотром на тему: «Сороки-праздник»
Заклички
Хоровод
Игра «Горелки»
3 занятие
Беседа о приходе весны и о быте крестьян, труде, связанным с этим временем года. Слушание «Уж я сею - высеваю».
Разучивание слов к хороводу «Идет Матушка Весна».
Повторение знакомых песен.
Игра «Колечко».
4 занятие
1. Слушание «Уж я сею - высеваю».
2. Разучивание песни «Ой, сад во дворе».
3. Хоровод «Идет Матушка Весна».
4. Игра «Капуста».
5 занятие
Досуг «Сорок сороков»
6 занятие
Беседа о празднике Пасхи. Знакомство с обрядами, играми.
Разучивание пасхальных приговорок.
Повторение знакомых песен.
Игра «Ручеёк».
7 занятие
1. Слушание дразнилок, заучивание «Лентяй - лентяй».
2. Пение «Ой, сад во дворе», «Шёл, Ванюша».
4. Хоровод «Идёт Матушка - Весна».
8 занятие
Заклички весенние
Игра «звонари» (с.203 Бойчук)
Разучивание песни «Как вставала я ранешенько»
Игра на народных инструментах
АПРЕЛЬ
1 занятие
Досуг Пасха
2 занятие
Беседа на тему «Благовещание»
Весенние заклички
Игра «Дождик»
Песня «Как вставала я ранешенько»
3 занятие
Разучивание песни «Где был, Иванушка?»
Чтение скороговорок
Беседа на тему: «Пастушок, заиграй в рожок» (с. 362 Бойчук)
Игра-хоровод «Протекала речка» (с.364 Бойчук)
4 занятие
Беседа на тему: «Троица»
Хоровод «Березка»
Разучивание песни «У нас нынче субботея»
Повторение танца «Русский перепляс»
5 занятие
Хоровод
Игра на народных инструментах
Разучивание песни «Во деревне то было в Ольховке»
Игра (по выбору детей)
6 занятие
Инсценирование песни «Во деревни то было в Ольховке»
Вождение троичного хоровода с кумлением
Игра (по выбору детей)
Песня «У нас нынче субботея»
7 занятие
Танец «Кадриль»
Игра на народных инструментах
«Во деревне то было в Ольховке» с инсценированием
Хоровод.
8 занятие
Слушание колыбельной песни « Вы не дуйте, буйны ветры».
Заучивание пестушки «Мое дитятко в дому».
Исполнение частушек.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Игра «Пчёлы».
МАЙ
1 занятие
Хороводная игра «Воротца»
Разучивание р.н.сказки «Колобок» по ролям
Игра на народных инструментах (по сказке «Колобок»)
Танец «Русский перепляс»
2 занятие
Сказка «Колобок»
Песня с инсценированием «Во деревне то было в Ольховке»
Игра (по выбору детей)
Игра на народных инструментах
3 занятие
Частушки и страдания
Повторение выученных песен
Игра на народных инструментах
Сказка «Колобок»
4 занятие
Повторение разученных танцев
Повторение разученных песен
Сказка «Колобок»
Игра «Горшки»
5 занятие
Хороводы с кумлением
Сказка «Колобок»
Игра на народных инструментах
Повторение выученных танцев
6 занятие
Праздник Троица
7 занятие
Просмотр р.н.сказки
Игра «Воротца»
Слушание песни «Утушка-луговая»
Игра на народных инструментах
8 занятие
Заучивание заклички «Дождик, дождик, поливай!»
Хоровод «Вот уж скоро лето».
Игра на детских музыкальных инструментах.
Игра «Ручеёк».
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Бойчук И.А. «Ознакомление детей дошкольного возраста с русским народным творчеством». Старшая группа. Перспективное планирование, конспекты бесед. – СПБ.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 432с.
Рытов Д.А. Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей: Русские народные инструменты: Учеб.-метод.пособие. – М.:Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001.-384с.
Народное искусство – детям /Под ред. Т.С.Комаровой. – М.: МОЗАИКА_СИНТЕЗ, 2016. – 224с.
Бекина С.И. “Музыка и движение”. (Упражнения, игры и пляски для детей 5–6
Буренина А.И.. “Ритмическая мозаика” (Программа по ритмической пластике для детей).
Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. - М.: Просвещение, 1988.
Закон РФ «Об образовании» (в редакции 20.07.2004 года).
Зарецкая Н.В., Роот З.Я. “Танцы в детском саду.”
Каплунова И., Новоскольцева И.. “Как у наших у ворот”, “Пойди туда, не знаю куда”, “Этот удивительный ритм”.
Картушина М.Ю. Русские народные праздники в детском саду. - М., 2006.
Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. - С.-Петербург, 1998.
Козлова С.Л., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика, 5-е изд-е.. – М.: Академия., 2004.
Кольцова М.И. Русский фольклор на музыкальных занятиях, утренниках. / Дошкольное воспитание, № 5/1993.
Медведева М.. “А мы просо сеяли”.
Мельников М.Н. Детский фольклор и проблемы народной педагогики. - Новосибирск, Просвещение, 1987.
Мерзляковой С.И. Фольклор – музыка - театр. Под редакцией– М.: Гуманитарный центр ВЛАДОС - 1999г. – 216с.
Микляева Н.В., Микляева Ю.В., Новицкая М.Ю. Управление образовательным процессом в ДОУ с этнокультурным компонентом образования. - М, 2006.
Михайлова М.А., Воронина Н.В.. “Танцы, игры, упражнения для красивого движения.
Науменко Г.М. Русское народное детское музыкальное творчество.- М. :Сов. композитор, - 1988г.- 190с.
Науменко Г.М. Фольклорный праздник изд. – М.: Линка – пресс - 2000г.- 224с.
Остроух Г.А. Музыкальный фольклор как средство развития музыкальных способностей детей. / Дошкольное воспитание, №9/1994.
Старикова К.Л. Народные обряды и обрядовая поэзия, Екатеринбург, Отделение пед. Общества, 1994.
Старикова К.Л. У истоков народной мудрости. - Екатеринбург, Отделение пед. Общества, 1994.
Тихонова М.В. Красна изба.- С.-Петербург, 2000.
Федорова Г.П.. “Пой, пляши, играй от души”.
Штанько. И.В. Воспитание искусством в детском саду. Интегрированный подход - М.: ТЦ, 2007.
ПЛАН РАБОТЫ
кружка «ДОШКОЛЬНЫЙ ФОЛЬКЛОР»
МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ