Программные задачи:
Познавательное развитие:
Закрепить представления детей о домашних животных.
Формировать понятие: «Домашние животные» (живут рядом с человеком, который ухаживает за ними, кормит, строит им жилище).
Расширять представления детей о происхождении домашних животных и о их пользе для человека (шерсть, молочные продукты и т.д.).
Развивать творческие и познавательные способности: наглядно-образное и логическое мышление, концентрацию и устойчивость внимания, зрительное и слуховое восприятие, произвольное внимание, воображение.
Побуждать детей задавать вопросы, отвечать на вопросы, делать самостоятельные выводы.
Закрепить навыки счета в пределах 10.
Развивать у детей исследовательские умения: сравнивать, обобщать, делать выводы).
Речевое развитие:
Обогащать словарь детей по теме «Домашние животные».
Расширять словарный запас: вводить в разговорную речь существительные (названия домашних животных, их детенышей, жилищ), глаголы, прилагательные.
Развивать коммуникативные умения детей: умение рассуждать, задавать вопросы, отвечать на вопросы полным предложением.
Социально-коммуникативное развитие:
Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость.
Формировать умение правильно выражать свои чувства, эмоции, желания.
Развивать чувство ответственности за жизнь домашних животных, побуждать к проявлению сочувствия, заботы о них, доброты, чуткости.
Закрепить умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры.
Продолжать формировать умение договариваться между собой, планировать и обсуждать свои действия.
Физическое развитие:
Формировать представления о пользе молочных продуктов для организма человека.
Художественно-эстетическое развитие:
Развивать певческие умения детей.
Предварительная работа: Чтение Э.Успенской «Дядя Федор, кот и пес. Трое из Простоквашино», просмотр мультфильма «Каникулы в Простоквашино», рассматривание иллюстраций домашних животных
Оборудование: макеты деревьев, атрибуты водителя: руль; кондуктора: билеты; кот Матроскин: маска. Макеты животных, модуль «Значение домашних животных в жизни человека». Молочные продукты, миксер, картинка с изображением силуэтов животных, «тени» животных, иллюстрации с изображением жилищ животных, карточка «чудо-животное»
Ход занятия
В: Ребята, проходите, посмотрите, у нас сегодня гости. Что необходимо произнести? (слова приветствия).
А сейчас займемся своими делами. Что нам нужно сделать? (прочитать письмо от Матроскина). Вы умеете читать? Можно я это сделаю (читает письмо, в котором Матроскин просит помочь. Его домашние животные разбежались, спрятались, он их не может найти).
В: Что будем делать? Конечно же коту Матроскину необходимо помочь. Где он живет? (в деревне Простоквашино).
Поедем в Простаквашино? (Решили, что поедем).
А на чем мы поедем? На машине, поезде, трамвае, автобусе и т.д?
Хорошо поедем на автобусе! Где мы его возьмем? (Сделаем из стульев.)
Воспитатель вместе с детьми делает автобус из стульев.
В: Кто будет водителем? Водитель, займите свое место.
Кто будет кассиром? Кассир продайте нам билеты.
(Номера на билетах соответствуют номерам на стульях. Дети рассаживаются).
В: Водитель отправляемся. (Звучит музыка из м/ф “Каникулы в Простоквашино”).
Ребята, что вы видите за окном?
Дети: поле, лес, деревню и т.д.
В: Давайте споем песенку «Мы едем, едем, едем…»
В: Водитель, далеко ли до Простоквашино? (подъезжаем).
В. Да, видны дома. Ой, как пахнет деревней! Вы были когда-нибудь в деревне? Вдохните поглубже. Какие запахи вы ощущаете?
Дети: Запах дыма, сена, свежести и т. д.
В: Ой, ребята, мне необходимо выйти на минуточку. Водитель сделайте остановку.
Воспитатель уходит и через несколько минут появляется в образе кота Матроскина.
М: Здравствуйте, ребята! Добро пожаловать к нам в Простоквашино. Как я рад вас видеть? Вы приехали мне помочь? Какие молодцы. Ура! Сейчас мы вместе решим мою проблему.
М: А вы знаете кто такие домашние животные?
М: А вы знаете почему они называются домашними животными?
Дети: Потому что живут рядом с человеком.
М: А хотите узнать откуда они появились? Я вам сейчас расскажу. Тогда садитесь поудобнее и слушайте.
Давным - давно, когда не было ни детских садов, ни машин, ни домов, человек жил в пещере. Чтобы согреться, он разводил костер. Все звери в это время жили в лесу и только издали поглядывали на жилище человека. Особенно манил их костер. Вечерами и ночами, когда становилось холодно, звери, у которых не было теплых шкур, прижимались друг к другу и так согревались. Но с приходом зимы это уже не помогало. Человек заметил, как они мерзнут, и пригласил погреться у костра, и так было довольно долго. Звери привыкли к людям и перестали уходить в лес, так и стали жить возле пещеры. Они подружились с человеком и помогали ему. Таких зверей потом назвали домашними животными.
У меня в хозяйстве много животных, вот их фотография, Шарик сфотографировал.
Но это же Шарик, ничего непонятно, что он нафотографировал, какое-то чудо-животное. Посмотрите на фото и догадайтесь, какие животные есть у меня в хозяйстве. (дети определяют силуэты животных и выставляют на доску тени этих животных).
https://d1qsm8gx115ipa.cloudfront.net/_111/1502/_899800.jpg
М. Все ли верно на этой картинке? Какое животное лишнее? Почему?
М. А знаете, кем были раньше эти животные? (закрепление детенышей животных)
Кем была моя Мурка?
Корова – теленком
Собака – щенком
Кошка – котенком
Овца – ягненком
Лошадь – жеребенком
Свинья – поросенком
М: Молодцы, ребята, животных необходимо найти и разместить в свое помещение. А знаете ли вы кто где живет?
Как называется помещение, где живет корова? (в хлеву).
Свинья где живет? (в свинарнике).
Лошадь где живет? (в конюшне).
Собака где живет? (в будке).
Овцы и козы где живут? (в овчарне).
М. Ну, а сейчас пойдемте вместе искать (дети ищут и находят животных и их детенышей, проговаривают еще раз их названия, размещают в определенное помещение)
М: Какие ребята вы молодцы, помогли мне. Мне очень хочется вас отблагодарить. А вы знаете какую пользу приносят мне домашние животные? (Дети рассказывают по модели о пользе домашних животных, в том числе перечисляют, что дает корова).
Дети вместе с Матроскиным подходят к столу, где стоят молочные продукты.
М: Как вы думаете, какие продукты можно сделать из молока, которое дает моя Мурка (молоко, сыр, сметана, кефир, масло, йогурт). Они очень полезные, потому что в них содержится кальций, который укрепляет ваши косточки. Хотите посмотреть. как я делаю масло? (сбивает масло) Хотите попробовать? (раздает каждому кусочек масла на тарелочке и ложечку)
А что больше всего вам понравилось? Какой продукт? (йогурт).
Я хочу угостить вас (раздает йогурт). Еще раз спасибо. Уходит.
Появляется воспитатель.
В: Ой, ребята, я все пропустила. Поедемте скорее домой в детский сад. Где вы были, что делали? Понравилось вам гостить у Матроскина? (дети рассказывают о своем путешествии, делятся впечатлениями)
Название: Конспект познавательного занятия по лексической теме «Домашние животные»
Номинация: Конспекты занятий, НОД / развитие представлений об окружающем мире и о себе
Должность: старший воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МБДОУ «Детский сад №41 «Теремок» компенсирующего вида
Месторасположение: Алтайский край, город Барнаул, проезд 9Мая,10
Конспект интегрированного занятия
Тема занятия: «Животные»
: Активизация и развитие познавательной, речевой, эмоциональноволевой сфер,
Цель
направленные на личностное развитие ребенка в обучении, поведении, в отношениях с другими
людьми и с животными.
Задачи:
1 Закрепить умение узнавать и выражать эмоциональные состояний в мимике.
2 Развивать саморегуляцию воспитанников через прослушивание музыкальных
произведений.
3 Совершенствовать умение вербализовать и адекватно реагировать на эмоции окружающих
4 Формирование положительного эмоционального настроя, сплочение группы детей.
5
Закрепление представлений о домашних животных. Уточнение и расширение словарного
запаса по теме «Дикие животные», «Овощи и фрукты», «Съедобные и несъедобные
грибы», «Музыкальные инструменты».
6 Развитие связной речи через использование компонентов театрализованной деятельности
в сочетании с показом (сказка «Теремок»)
7 Совершенствование грамматического строя речи: образование притяжательных
прилагательных, глаголов от звукоподражательных имен существительных с
уменьшительно ласкательными суффиксами; множественного числа существительных и
глаголов; согласование имен существительных с числительными.
8 Профилактика дислексии.
9 Развитие зрительного, слухового внимания, логического мышления. Развитие общей и
мелкой моторики.
10 Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности.
11 Воспитание любви к диким животным.
12 Познакомить учащихся с правилами содержания в доме собаки, кошки.
13 Объяснить учащимся правила соблюдения гигиены жилища при наличии животных в
доме.
Оборудование:
«Звуки природы» в сопровождении подобранного видеоряда фотографий (авторский
вариант), с использованием ТСО.
Пиктограммы эмоций: страх, радость, удивление, самодовольство (хвастовство), злость.
Игра «Найди, назови эмоцию», авторский вариант (с использованием песочницы).
Предметные картинки с изображением диких животных
Интерактивная доска, проектор, электронная сказка «Теремок»
Музыкальное пособие (для воспроизведения голосов животных)
Мяч
презентация, карточки на повторение, памятки.
Ход занятия
Психолог:
Ребята, проходите в зал, рассаживайтесь на удобных вам местах.
Я рада видеть вас! Как ваше настроение?
(Варианты детей)
Сегодня в нашем чудесном зале много гостей, поприветствуйте их.
Упражнение 1 «Ток»
Психолог:
Давайте поприветствуем друг друга.
Мы создали круг, взялись за руки. А теперь давайте поприветствуем друг друга рукопожатием.
Начинает …. Мы помним, что пожимаем руку соседа не сильно, но и так, что бы он
почувствовал ваше пожатие.
Спасибо, вот мы и поздоровались. Стряхнули руки.
.Игра 2«Покажи эмоцию»
На наших занятиях мы познакомились со многими эмоциями. Какими, назовите.
Варианты детей: (радость, страх, удивление..)
Я предлагаю поиграть и показать эмоции, которые спрятаны в этом мешочке.
(Ребенок находит в песке пиктограмму эмоции, называет ее детям и предъявляет изображение)
Упражнение 3 «Классификация»
По заданному обобщающему понятию (домашние, дикие животные, цветы, игрушки, транспорт,
овощи, фрукты) ребенок должен выбрать из набора картинок те, которые будут ему
соответствовать.
Упражнение 4 «Лишнее слово».
Тарелка, чашка, стол, чайник.
Темно, пасмурно, светло, зябко.
Береза, осина, сосна, дерево.
Злиться, бегом, вприпрыжку, ползком.
Диван, стол, кресло, дерево.
Много, красивый, мало, наполовину.
Ручка, мел, пенал, кукла.
Вчера, сегодня, долго, послезавтра
Землетрясение, тайфун, гора, смерч.
Запятая, точка, тире, буква.
Красный, синий, красивый, желтый, серый.
Сладкий, соленый, горький, кислый, жареный.
Логопед
1 Организационный момент:
– Ребята
Вспомните слова правителя города Красивой речи, как надо правильно говорить.
Говорим всегда красиво,
Смело и неторопливо,
Ясно, четко говорим,
Потому что не спешим!
2. Ребята, послушайте внимательно и скажите кто к нам спешит в гости
Отгадайте загадки:
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост – краса.
Кто же это? .........(Лиса)
За горами, за полями,
За высокими лесами
Хищник – ворище
Ночами рыщет,
Добычу ищет,
Зубами щелк. Кто это? (Волк)
Длинное ухо, комочек пуха,
Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
Зимой спит,
Летом ульи ворошит. (Медведь)
Дидактическая игра «Закончи фразу»
Злой как…
Хитрая как…
Трусливый как…
Неуклюжий как…
Как, одним словом назвать их? Правильно животные. А какие это животные? Почему?
3. Дыхательные упражнения.
Ребята, а чтобы выполнить следующее задание, нужно открыть дорогу в Страну Чудес.
(Дети встают, делают вдох и на выдохе задувают ватку в домик.)
4. Работа с электронной сказкой «Теремок».
Дети читают сказку по слайдам, выполняют задания, пересказывают.
Д\И «Какие звери жили в тереме?»
Д\И «Угадай, про кого так говорили в сказке?» (с мячом)
Косолапый…, серый бочок…., сестричка….,побегайчик….,
норушка…..., квакушка……
Дидактическая игра «Загадочное животное»: отгадайте из названий каких диких животных
получились слова: МЕДВОЛК, ЗАЙЛИС, ЛИСВЕДЬ.
5. Итог логопедического занятия.
Ребята, мне сегодня очень понравилось, как вы читали, отвечали на вопросы, выполняли
задания. А, вам понравилась история про животных? (ответы детей). Какие задания и игры вам
понравились? (ответы детей). Молодцы ребята!
Социальный педагог:
Сегодня мы продолжаем говорить о нашем жилище. Давайте повторим нашу с вами
пройденную тему. Сейчас я раздам вам карточки с заданием, на которых вы должны будете
отметить правильные ответы плюсиками.
Задание: Определи способ ухода за мебелью в зависимости от покрытия.
Пылесос
Мыть,
чистить
Мыть,
красить
Протирать
влажной тряпкой
Уход за
мебелью
Полированная
Мягкая
Пластиковая
Окрашенная
Мы в ответе за тех, кого мы приручили.
Скажите, ребята, кого мы приручаем? Перечислите домашних животных.
Правильно, именно о животных, которых мы приручаем, пойдет речь на нашем занятии, то есть
животные в доме.
Мы будем разговаривать о питомцах, которые живут с нами под одной крышей – о кошках,
собаках; правилах содержания их в доме, правилах соблюдения гигиены жилища.
Как вы понимаете смысл выражения: «Мы в ответе за тех, кого мы приручили»?
Как вы понимаете смысл слова «приручить»?
Приручить – это значит заботиться о животном, помогать ему, решать его проблемы.
Как вы думаете, какую ответственность несет владелец, если он не ухаживает за своим
животным?
Существует ответственность за увечье, ненадлежащее содержание, жестокое обращение,
приведшее к ухудшению здоровья животного и смерть. В этих случаях владелец отвечает перед
законом. Никогда не выбрасывайте животных, не оставляйте без присмотра, пищи, воды, не
избивайте их.
А сейчас прочитаем стихотворение А.Дмитриева «Бездомная кошка».
Однажды я встретил бездомную кошку:
Как ваши дела?
Ничего, понемножку…
Я слышал, что Вы тяжело заболели…
Болела.
Так, значит, лежали в постели?
Лежала на улице много недель
Бездомной, мне некуда ставить постель.
Подумала я: «Странно, что в мире огромном
Нет места собакам и кошкам бездомным».
Вы слышите, кошка? Пойдемте со мной –
Темнеет, и значит, пора нам домой!
Мы шли с ней по улице гордо и смело –
Я молча, а кошка тихонечко пела.
О чем она пела? Возможно о том,
Что каждому нужен свой собственный дом.
О чем же пела кошка?
В отличие от диких животных, кошки и собаки, которых мы приручаем, нуждаются в нашей
заботе и любви. Помните об этом, когда вы берете животное в дом.
Взяв в дом животное, помни – это член твоей семьи и его нельзя выгнать на улицу.
Ребята, как вы думаете, откуда берутся бездомные кошки и собаки?
Все мяукал котенок
Во дворе под кустом,
Все хотелось котенку,
Чтоб позвал ктото в дом.
Вдруг с куста одинокий
Прошуршал желтый лист –
Показалось котенку,
Что позвали «кискис».
Замирая от счастья
Он помчался на зов,
Только дверь оказалась
Заперта на засов.
Грустное стихотворение, правда? Пусть никогда не случится так, чтобы ваш питомец потерял
кров и остался одинок. Не забывайте заботиться о своем маленьком друге. Ведь это не забавная
игрушка, а живое существо, которому вы становитесь защитником на долгие годы.
Скажите, а для чего мы заводим домашних животных?
Домашние питомцы оживляют нашу жизнь, дают возможность одиноким людям почувствовать
себя нужными, помогают воспитать в детях ответственность за «тех, кого приручили».
Что нужно сделать, прежде чем завести кошку или собаку?
Прежде чем завести кошку, собаку, попугая или других домашних животных:
посоветуйся с членами своей семьи;
убедись в том, что никто не возражают против появления в доме животного.
Что необходимо для жизни домашних животных?
Кошкам и собакам, как любым живым существам, необходимы пища, вода, тепло, свет и жилье.
Внимательно послушайте стихотворение.
Говорит мне тихо кошка:
«Пожалей меня немножко!»
Не пойму я кошку эту:
Я ей тычу в рот конфету,
Я под самый кошкин нос
Лучший свой значок поднес.
Я обнял ее за шею:
вот как я тебя жалею!
Ну чего ты хочешь, кошка?
Говорит она:
«Немножко, хоть немножко
Пожалей – отпусти меня скорей».
Есть такие ребята, которые берут себе маленьких котят, щенков, но плохо ухаживают за ними,
потому что не хотят или не знают, как это делать. Чтобы вы не столкнулись с этой проблемой,
давайте поговорим об основных правилах содержания домашних животных.
У животного должна быть собственная постель.
Ее можно устроить из коробки или картонного ящика с одеялом внутри. Постель должна
находиться в сухом, теплом месте, подальше от сквозняков. Ее можно приподнять, подложив
под коробку стопки старых газет или журналов.
Для питания животных нужно три миски: для еды, молока и воды.
Помните:
молоко не утоляет жажды, поэтому всегда должна быть налита вода.
из грязного блюдечка животное пить не будет.
Кормить кошек и собак можно свежими продуктами или специальными консервами.
Если в доме есть другие мелкие животные (рыбы, хомячки), их нужно держать в таких
местах, где до них сложно добраться.
Нельзя разрешать животным таскать еду со стола, попрошайничать в то время, когда вы
едите.
Приучите животное лежать в этот момент в уголке или находиться в другой комнате. Не давайте
пищу сразу из холодильника. Не следует останавливать кошку, если она ест травку: в траве есть
витамины.
Кошки и собаки любят играть.
Во время игр они развиваются и учатся охотиться. У ваших любимцев должны быть собственные
игрушки.
Домашних животных приучают к тому, где надо ходить в туалет.
Поставьте пластмассовую ванночку, куда можно насыпать чутьчуть песка или положить мелкие
клочки бумаги. Собаку нужно выгуливать 2 раза в день – утром и вечером.
На прогулку собаку выводят в ошейнике и наморднике, надев поводок.
Чтобы кошки и собаки были чистыми и здоровыми, их необходимо регулярно вычесывать
щеткой и расческой.
Кошка сама поддерживает себя в чистоте, а собаку надо мыть. Для мытья животных
используются специальные шампуни.
Уезжая, надо позаботиться о том, чтобы ваше животное ктото кормил, поил и выгуливал.
У кошек и собак могут завестись блохи, глисты, ушные клещи.
Животное может заболеть. В таком случае надо обязательно обратиться к ветеринару, который
назначит курс лечения.
Для кошки в доме обязательно выделяется место, где она будет точить когти, иначе она
испортит мебель.
Существуют правила соблюдения гигиены жилища при наличии в доме животных.
Попробуйте их назвать.
регулярно мыть туалет;
очищать мебель, ковры от волос;
мыть миски и пол возле них;
при обнаружении блох на ковре, постели использовать специальные средства по их
уничтожению.
2. Закрепление изученного материала
Назовите основные правила ухода за домашними животными.
Назовите основные правила соблюдения гигиены жилища при наличии животных в доме.
3. Подведение итогов урока Теперь вы много знаете о том, как надо ухаживать за животными.
Я надеюсь, что вам удастся стать со своим будущим питомцем верными друзьями, и вы вместе
проведете немало радостных минут. А сейчас я вам раздам памятки по уходу за домашними
питомцами.
Заключительная часть занятия:
Психолог:
5)Релаксация: На полянке
(Фонограмма стрекота насекомых, пение птиц)
Давайте представим с вами полянку. Здесь растет мягкая травушкамуравушка. Вы лежите на
ней, как на мягкой пушистой перине. А вокруг все тихо и спокойно, только слышно, как
стрекочут кузнечики и поют птички. Вам дышится легко и спокойно. Ласковые нежные лучики
солнца ласкают ваш лоб, щечки, касаются ваших рук, поглаживают ваше тело… (пауза
поглаживание детей). Лучик погладил … (имя ребенка), приласкал … (имя ребенка). Вам
приятно, и вы чувствуете себя хорошо. Дружно потянемся и на счет «три» откроем глазки. Вы
отлично отдохнули.
Упражнение 6: Цель: сплочение детей, выработка положительного настроя и эмоций.
Психолог рассказывает о хорошем настроении, радости, улыбках, делая паузы между
высказываниями. После каждого высказывания дети произносят одну и ту же фразу: «У нас
тоже!».
Психолог: «Я делюсь с вами своим хорошим настроением!
Дети: «мы тоже!»
Психолог: «я дарю вам улыбку»
Дети: «мы тоже»
Психолог: «я радуюсь»
Дети: «мы тоже!»
Психолог: «Я прыгаю от счастья!»
Дети: «Мы тоже!»
Психолог: «Я вас люблю!»
Дети: «Мы тоже!»
Психолог: «Я вас обнимаю!»
Дети: «Мы тоже»
Все обнимаются в едином кругу.
Ваше настроение отличное? (ДА!!!)
Наша встреча закончена.
Приятных вам эмоций!
До свидания!
Возраст детей: Средняя группа.
Цель: Закрепить представление детей о домашних животных.
Задачи .
- Создать условия для доброжелательного общения со сверстниками. Развивать любознательность.
- Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний о домашних животных.
- Продолжать работать над дикцией, совершенствовать отчетливо произносить слова и словосочетания.
- Совершенствовать диалогической реи, умение учувствовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.
Оборудование. Картинки животных, цветик-семицветик, сюрприз в конце занятия по усмотрению воспитателя.
Ход занятия:
Организационный момент.
Воспитатель: Здравствуйте ребятки! Готовы к занятию? Давайте проверим.
Руки? -на месте!
Ноги? –на месте!
Логти? - у края!
Спинка? - прямая!
Отдых наш кончается, работа начинается. Усердно будим мы трудится, чтоб чему-то научиться.
Основная часть занятия.
Воспитатель: Воспитатель показывает круг желтого цвета. Ребята посмотрите, что это у меня в руке? (Ответы детей.) На что это похоже? Где мы можем увидеть такой круг? (Дети предлагают варианты ответов.)
Воспитатель: Да ведь это не простой кружочек, здесь что-то на нем написано: Ребята я серединка от цветика семи цветика, но листочки мои разлетелись по всей группе, помогите мне их собрать.
Ну что же ребята поможем? Если это цветик-семицветик, то сколько у него должно быть лепестков? (Ответы детей.) правильно семь лепестков. Давайте поищем лепестки?
Воспитатель с детьми находят первый лепесток.
Воспитатель: а ведь это не просто лепесток на нем что-то написано. Загадки. Отгадаете ребятки загадки тогда я вернусь к своей серединки.
Ну что ребята будите отгадывать загадки? Слушайте первую загадку.
Сама пестрая,
Ест зеленое,
Дает белое.
Кто это? (Корова.)
Я копытами стучу, стучу,
Я скачу, скачу.
Грива вьется на ветру.
Кто это? (Конь.)
Живу под крылечком,
Хвостик колечком,
С человеком дружу,
Дом сторожу. (Собака.)
Сплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога. (Баран.)
Идет, идет,
Бородой трясет,
Травку просит, ме-ме-ме,
Дайте повкуснее мне. (Коза.)
Четыре грязных копытца,
Залезли прямо в корытце. (Свинья.)
Лохматые лапки,
На лапках царапки. (Кошка.)
Воспитатель: Молодцы ребята справились с заданием. Догадались о каких животных речь пойдет? (Ответы детей.)
Правильно о домашних животных, а почему они домашние? (Ответы детей.)
Молодцы, давайте искать другой лепесток. Воспитатель с детьми находят следующий лепесток. Читает задание «Кто как говорит?» (Звуковая культура речи.)
Кто похлебку съел мою?
Свинка хрюкает…(хрю-хрю)
Дайте свежей травке мне! –
Блеет козочка… (ме-ме)
Молочка налили мало!
Кот мяукал… (мяу-мяу).
Хватай вора за рукав,
Пес залаял…(гав-гав-гав).
Мой хозяин далеко!
Ржет лошадка…(иго-го)
Где теленок не пойму?
Замычит корова…(му-у-у)
Воспитатель: И с этим заданием мы тоже справились, ищем дальше. Воспитатель с детьми находят ещё один лепесток. Дидактическая игра «Детеныши домашних животных». Папа - бык, мама - корова, ребёнок- теленок.
Папа козел, мама-коза, ребенок-козленок.
Папа конь, мама-лошадь, ребенок-жеребенок.
Папа-пес, мама-собака, ребенок-щенок.
Папа-кот, мама-кошка, ребенок-котенок.
Папа-баран, мама-овца, ребенок-ягненок.
Папа- кабан, мама-свинья, ребенок-поросенок.
Воспитатель: Это задание вы тоже выполнили, и ещё один лепесток вернулся к своей серединки. Ну а мы чтоб не устали давайте немного поиграем:
«Кот Антипка»
Кот Антипка жил у нас. (Встали, руки на поясе .)
Он вставал с лежанки в час. (Потянулись, руки вверх - вдох .)
В два на кухне крал сосиски (Наклоны влево-вправо .)
В три сметану ел из миски. (Наклоны вперед, руки на поясе .)
Он в четыре умывался. (Наклоны головы к плечам влево-вправо .)
В пять по коврику катался. (Повороты влево-вправо .)
В шесть тащил сельдей из кадки. (Рывки руками перед грудью .)
В семь играл с мышами в прятки. (Хлопки спереди-сзади .)
В восемь хитро щурил глазки. (Приседания .)
В девять ел и слушал сказки. (Хлопки в ладоши .)
В десять шел к лежанке спать, (Прыжки на месте .)
Потому что в час вставать. (Шагаем на месте .)
Воспитатель: Отдохнули, давайте дальше лепестки собирать. Находят ещё один лепесток. А на нем следующее задание: «Хлопни в ладоши, когда услышишь домашнее животное»:
Бык, бок, коза, коса, кошка, ложка, пес, пек, корова, здорова, бычок, бочек, козленок, волчонок, теленок, жеребенок, ягненок, бельчонок.
Воспитатель: Вот к нашему цветику и ещё один лепесток добавился. Давайте дальше искать. Воспитатель с детьми находят лепесток. Читает задание: игра «Чем угостить?»
Кошку угощу- молоком,
Собаку угощу- косточкой,
Лошадь угощу- овсом,
Козу угощу- травой,
Свинью угощу- хлебом,
Корову угощу-сеном.
Воспитатель с детьми прикрепляют лепесток, и находят ещё один. Читает задание:
Ребята назовите сказки где встречаются домашние животные.
Коза - «Волк и семеро козлят».
Корова - «Крошечка-Ховрошечка».
Поросенок - «Три поросенка».
Собака - «Репка».
Бык - «Лиса и заяц».
Воспитатель: И с этим заданием мы тоже справились. Остался последний лепесток, давайте найдем его. Разложи картинки и назови «кто где живет».
Где живет лошадь? - в конюшне
Собака - в конуре.
Свинья - в свинарнике.
Кошка - в доме.
Корова - в коровнике.
Коза - в хлеву.
Овца в овчарне.
Воспитатель : Молодцы ребята вы все лепестки собрали, за это вас цветик-семицветик благодарит и дарит вам подарок.
Цель: закрепить знания детей о диких животных, их детенышах, о месте проживания.; активизировать словарь по данной теме.
Задачи:
— Формировать умение детей знать и различать диких животных и их детенышей, правильно соотносить их названия
— Уточнить представление детей о внешнем виде диких животных, их жизнедеятельности в зимнее время года
— Способствовать развитию связной речи
— Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, бережное отношение к обитателям живой природы
Материалы и оборудование:
— Мольберт (фланелеграф)
— Детали бумажного конструктора для выкладывания фигур животных на фланелеграф
— Набор картинок «животные и их детеныши»
— Декорации для леса (елочки, сугроб-простынь, игрушки: лисичка, зайчонок)
— Мультимедийная система
— Ноутбук с мультимедийной презентацией «Дикие животные»
Оборудование: презентация занятия, листы с изображением диких животных и их детенышей, картинки с изображением хвостов животных.
Ход занятия
Организационный момент.
Воспитатель: Здравствуйте ребята. Посмотрите, сколько гостей к нам сегодня пришло.
Дети: Входят, встают вокруг воспитателя
Воспитатель: Давайте с ними поздороваемся.
Дети: Здравствуйте! Дети садятся за столы
Воспитатель: Теперь давайте сядем за стол, ножки поставим правильно, спинки выпрямим.
Ребята, нам в группу сегодня пришла телеграмма.
«Срочно приходите,
Срочно помогите!
Происходят чудеса,
Не поделим мы леса.
Нас волшебник напугал,
Нас он всех заколдовал.
Мы забыли, кто мы есть,
Что нам пить и что нам есть.
Выручайте, приходите
И нас срочно помирите!»
Жители леса.
Ну что, отправимся на помощь к животным?
Воспитатель: Скажите, как называют животных, которые живут в лесу?
Дети: Дикие животные.
Воспитатель: Правильно, все эти животные – дикие. А как вы думаете, почему их так называют?
Дети: Потому, что эти животные живут в лесу, сами о себе заботятся, сами добывают себе еду.
Воспитатель: Чтобы отправиться на помощь, мы с вами должны вспомнить, какие животные живут в лесу. Закрывайте все глаза я произнесу волшебное заклинание и мы очутимся с вами в лесу.
Давайте все посмотрим на экран.
Воспитатель: Посмотрите кто же это
Дети: Медведь?
Воспитатель: Рассмотрите медведя. Расскажите, какой он? Какие у него лапы?
Дети: Медведь большой, сильный, коричневый. У него длинные когти и сильные лапы.
Воспитатель: Правильно, это медведь. А как называют дом медведя?
Дети: Берлога
Воспитатель: Хотите посмотреть, как зимует медведь в берлоге?
Посмотрите на экран.
(дети смотрят на слайд со спящим в берлоге медведем)
Воспитатель: Вот так медведь спит в своей берлоге.
Как вы думаете ему тепло или холодно? Почему вы так думаете?
Дети: Мех теплый. Вход ветками завален. Снегом сверху замело.
Воспитатель: Всю зиму спит медведь в берлоге
Только весной проснется.
Да…Медведь большой сладкоежка, очень любит мед. Пока мишка лакомится медом, мы познакомимся еще с одним жителем леса.
Воспитатель: Ой, смотрите,
Под кустом, под кустом,
Кто-то с рыженьким хвостом –
Как вы думаете, кто это?
Дети: Лиса
Воспитатель: Молодцы. Рассмотрите лису. Расскажите, какая она? Какой у неё хвост?
Дети: Лиса рыжая, красивая, хитрая. У неё пушистый, длинный хвост.
Воспитатель: Это лисичка, у лисы рыжая пушистая шубка, маленькие ушки и большой хвост. Лиса хитрая. Часто ее в сказках называют плутовка, что означает обманщица. Лиса не меняет своей шубки. Она и зимой и летом рыжего цвета.
Воспитатель: Под кусточком лисий дом.
Как называется дом лисички?
Дети: Нора.
Посмотрите на экране – это лисья нора. Вход в нее узкий, длинный. А внутри нора просторная, удобная
Воспитатель: Зачем лисоньке такой пушистый хвост?
Дети: Следы заметать
Давайте, мы покажем, как лисичка ходит и следы заметает
(Дети имитируют походку лисы)
Физминутка
Лиса по лесу ходила
Звонки песни выводила
Лиса лычки драла
Лиса лапотки плела
Возле елочки прошла
Что на елочке нашла?
(Обнаружили на елке грибок)
Воспитатель: Знаем, знаем, что на елке растут шишки и иголки, а цветочки и грибочки не растут на елке. А на нашей елочке, на сучке висит грибок. Чьи это запасы?
Дети: Белочки
Воспитатель: Верно. Рассмотрите белку. Расскажите, какая она? Какие у неё ушки и хвост?
Воспитатель: Где живет белка? Как называется ее домик?
Дети: Дупло.
Воспитатель: Почему белка так высоко дом свой делает?
Дети: Чтобы другие звери не достали
Воспитатель: Как белочка от мороза спасается?
Дети: Прячется в дупле и хвостиком вход закрывает.
Воспитатель: Посмотрите, какой у белки хвостик – большой, пушистый.
Воспитатель: У медведя есть берлога, у лисы – нора, у белки — дупло, а где же зайка живет? Какой у него домик?
— Нет у зайки домика, под кусточком поспал и убежал.
Воспитатель: Давайте рассмотрим зайку. Расскажите, какой он? Какие у него ушки?
Дети: — Зайка маленький, беленький, пушистый. У него длинные ушки.
Воспитатель: — Вспомните, какую шубку носит заяц зимой, и на какую шубку меняет её весной?
Дети: — Зимой у зайки белая шубка, а весной он меняет её на серую.
Воспитатель: Ребята, давайте возьмем подзорную трубу(руками изображают трубу) и посмотрим на дальнюю полянку (На мольберт (фланелеграф)) вот сюда. Воспитатель вместе с детьми перемещается к одному из столов, на которых разложены геометрические фигуры.
Как вы думаете, что это за круглые комочки между елочками?
Дети: ответы
Воспитатель: Так это же малыши потерялись. Чьи малыши? Кто их родители?
Кто спрятался в этом коричневом кружочке?
Иди Катя, добавь ушки и хвостик, расскажи нам кто это и его маму найди на картинке.
(На столике лежат ушки и хвостики. Ребенок добавляет к кружочку ушки и хвостик, называет малыша и его маму.)
Воспитатель: все ли малыши своих мам нашли?
Дети: Нет, не все. У зайчонка не нашлась мама.
Воспитатель: Скучно зайке одному – давайте с ним поиграем.
Игра с пальчиками и движениями.
Зайка беленький сидит
И ушами шевелит
Вот так, вот так,
Он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть
Надо лапочки погреть
Вот так, вот так
Надо лапочки погреть
Зайке холодно стоять
Надо зайке поскакать
Вот так, вот так
Надо зайке поскакать
Быстрые ноги у зайчихи, убежала.
Зайчик ускакал, пришел новый житель,
Кто это дети?
Дети: Ежик.
Дети: Мордочка ежа вытянутая. Нос острый и постоянно влажный. Глаза круглые черные, уши маленькие, закругленные. На теле ежика находятся иголки. Растут иглы так же, как и волосы. На голове и брюхе растет густая жесткая шерсть. На лапах по пять пальцев, когти острые.
Воспитатель: У нас осталась еще одна картинка с животным
Серый страшный и зубастый
Произвел переполох,
Все зверята разбежались
Напугал зверят тех, …..
Дети: это волк
Воспитатель: Расскажите какой он?
Дети: Волк сильный, смелый, умный
Всегда ходит в серой шубке
У волка длинный и протяжный вой.
Воспитатель: Посмотрите у волка тоже есть дом, посмотрите какой он. Его дом называется логовом.
Воспитатель: Послушайте, какое стихотворение хочет рассказать вам старичок Лесовичок: Летним днем, простой тропой, Звери шли на водопой:
За мамой зайчихой прыгал….
Дети: зайчонок.
Воспитатель: За мамой волчицей топал…
Дети: волчонок.
Воспитатель: За мамой лисицей крался…..
Дети: лисенок.
Воспитатель: За мамой медведицей шел ……
Дети: медвежонок.
Воспитатель: За мамой бельчихой скакал…..
Дети: бельчонок.
Воспитатель: За мамой ежихой плелся ….
Дети: ежонок.
Воспитатель: Вот ребята, наше путешествие в лес закончилось. Теперь нам пора возвращаться в детский сад. Закрывайте глазки, сейчас я произнесу волшебное заклинание, и мы очутимся у себя в группе. «В лес волшебный окунулись, вот и мы теперь проснулись»
Вам понравилось наше приключение?
Дети: Да!
Воспитатель: Где мы сегодня побывали?
Дети: В лесу.
Воспитатель: Кому мы сегодня помогли?
Дети: Диким животным и их детенышам.
Воспитатель: Какие игры вам понравились?
Дети: «Ушки и хвосты», «Мамы и детеныши», «Детеныши животных заблудились»
Воспитатель: Вы все молодцы, замечательно занимались.
Ой, посмотрите, что это такое? Это гостинцы из леса. Дикие животные прислали их вам в благодарность за помощь. Давайте попробуем сами и угостим наших гостей.