Занятие с элементами ТРИЗ-технологии по ознакомлению с окружающим миром
«Знакомство со свойствами стекла»
Старшая группа
Программные задачи:
Познакомить детей с материалами, из которых делают различные вещи; помочь выявить свойства стекла (прозрачность, водопроницаемость, гладкость, толщина, температура, хрупкость и т.д.); развивать память, воображение, мышление, речь.
Материал: предметы из стекла, покрывало, фишки, схема-задание.
Ход задания:
Воспитатель. Ребята, а вы любите играть? Давайте с вами поиграем. Хотите? Встаньте полукругом.
Здравствуй небо (руки вверх),
Здравствуй Земля (приседают)
Здравствуйте мои друзья (руки вперёд),
Один, два, три, четыре, пять/загибают пальцы
Вместе мы в кругу опять (Берутся за руки),
Будем дружно мы играть
В путешествие мы хотим опять (идут по кругу).
Воспитатель. У меня для вас есть сюрприз, нас пригласили в стеклянную страну и прислали письмо. Это письмо необычное, его прислала сама Королева Стеклянной Страны, но чтобы добраться до стеклянной страны надо сначала выполнить задания, которые помогут нам там побывать.
Здравствуйте, дорогие ребята!
Пишет вам Королева Стеклянной Страны.
Жители моей страны все сделаны из стекла. И я хочу познакомить вас с ними. Если вы будете внимательными и активными, то узнаете много интересного и нового. А для этого, чтобы начать наше знакомство, вы должны выполнить одно задание:
Назвать вежливые слова.
Воспитатель . Дети вы хотите познакомиться с жителями стеклянной страны?
Ну, тогда давайте выполним задание Королевы.
Дети называют вежливые слова, за каждое слово получают по фишке.
Воспитатель . Вы столько много назвали вежливых слов, что Королева наверняка разрешит нам попасть в её страну. (Воспитатель подходит к столу на котором лежат предметы из стекла накрытые салфеткой.) Давайте скажем «Раз, два, три!», и откроем салфетку (дети говорят вместе с воспитателем).
Воспитатель убирает салфетку и дети видят различные предметы из стекла: тонкие и гранёные стаканы вазы бутылки салатницы, различные флаконы и т. д. Воспитатель предлагает рассмотреть все эти вещи, просит их назвать. Обращает внимание на то, что вещи похожи друг на друга, так как все они - родственники.
Воспитатель . Очень много изделий делают из стекла. Интересно, почему? Давайте узнаем свойства стекла. (Опускает в стакан цветную фишку.) Дети, что в стакане? А как вы узнали что в стакане цветная фишка? Да, стекло прозрачное. Запомните это слово. Теперь подойдите к столу и проверьте прозрачность стекла (дети опускают в стакан цветные фишки, смотрят друг на друга через стакан).
Почему мы видим, что лежит в стакане? (Потому что стекло прозрачное.)
Воспитатель . Ребята, что делают из стекла, где ещё используют это свойство? (Стёкла в машинах, аквариумах и т. д. За правильные ответы дети получают фишки.)
Воспитатель . А какое ещё бывает стекло по цвету? Назовите изделия из цветного стекла, которые стоят на столе и определите цвет (зелёный стакан, синий графин и т. д.).
Физкультминутка.
Отражение в стекле
Будь зеркальным отраженьем,
Повторяй мои движенья -
Раз, два, три-
И снова повтори!
Воспитатель . Ребята, давайте определим какое стекло на ощупь, что вы ощущаете? (Ответы детей: гладкое, холодное, скользкое и т. д.)
Воспитатель помогает выявить ещё одно свойство: посмотрите на стакан а теперь на графин, чем они отличаются? Какие они по толщине? (Есть изделия из тонкого стекла, а есть из очень толстого.)
Воспитатель . Что произойдёт, если я уроню стеклянное изделие?
Дети . Оно разобьётся. Значит, стекло хрупкое.
Воспитатель . Будем проводить опыт?
Дети. Нет.
Воспитатель . Конечно нет, будет очень обидно и жалко если разобьются красивые стеклянные изделия. Ребята у вас дома разбивалось что-нибудь стеклянное?
Дети . Ответы.
Воспитатель . Как же надо обращаться со стеклянными изделиями?
Дети . Изделия из стекла нельзя бросать, в стеклянное окно нельзя бросать камень, мяч.
Воспитатель . Как надо собирать разбитое стекло?
Дети . Веником на совок смести, в перчатках собирать.
Воспитатель . Правильно ребята со стеклянными изделиями нужно обращаться очень осторожно.
Воспитатель. Назовите изделия из стекла, в которые мы можем налить воду. (Воспитатель предлагает налить воду в стакан.) Пропускает ли стакан воду? Значит стекло - водонепроницаемо, то есть в любую стеклянную посуду мы можем налить воду.
Воспитатель. А если карандашом ударить по стеклянной посуде, что вы услышите? Правильно мелодичный звук. Так же можно прикоснуться одним стаканом к другому, (дети повторяют опыт).
Воспитатель. А если вы дотронетесь до стекла, что почувствуете? Какое стекло на ощупь?
Дети . Оно холодное и гладкое.
Воспитатель . Да, ребята, сейчас стекло холодное, но если мы нальем горячий чай, то стеклянный стакан станет тоже горячим, значит, стекло хорошо пропускает тепло.
Воспитатель . Давайте назовём все свойства стекла:
Стекло прозрачное;
Стекло окрашивается (цветное);
Стекло хрупкое;
Стекло не пропускает воду, водонепроницаемое;
Стекло мелодичное;
Стекло холодное, но пропускает тепло;
Стекло гладкое.
Воспитатель. Правильно, ребята, вы молодцы и хорошо запомнили свойства стекла. Зная свойства стекла можно загадать загадку.
Звучащее, прозрачное,
Воды не боюсь,
А ударь - разобьюсь.
Дети . Стекло.
- Стеклянный домик на окне.
С прозрачною водой
С песком и камушком на дне
И с рыбкой золотой. (Аквариум.)
2 . Вот стеклянный пузырёк,
А живёт в нём огонёк
Днём он спит а вечером проснётся
Ярким пламенем зажжётся. (Лампочка.)
3 . Бабушка Варвара
Всюду их искала
Не залезла чуть в трубу
А они нашлись на лбу. (Очки.)
4 . Вот стеклянный карандаш-
Он в беде помощник наш.
Определит без докторов
Кто заболел, а кто здоров. (Градусник.)
5. У золушки с ножки
Свалились случайно
Была не простой она
А хрустальная. (Туфелька.)
6 . Заболели ушки
Прохудился носик
Заболели глазки
Капаем из неё без опаски. (Пипетка.)
7 . Глядись в меня
Хоть целый день
Коль на себя
Смотреть не лень. (Зеркало.)
Воспитатель.
А теперь поиграем в игру «Что видел, а что запомнил».
Воспитатель предлагает детям внимательно посмотреть на предметы, считает до трёх и накрывает всё покрывалом. Дети по очереди должны назвать предметы из стекла, которые запомнили. За правильный ответ получают фишки.
Воспитатель. Дети посмотрите, что в этой стеклянной баночке?
Дети . Песок.
Воспитатель . А зачем нам нужен песок?
Дети . Ответы детей.
Воспитатель. Я хочу вам рассказать историю возникновения стекла и вы узнаете зачем нужен песок. (Сода добавляется для получения стекла.)
Воспитатель . Дети, скажите, что нового вы узнали про жителей Стеклянной Страны?
Воспитатель . А теперь давайте посчитаем у кого сколько фишек? (Победители получают медали.)
Екатерина Ефремова
Конспект занятия «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста со свойствами стекла»
«Ознакомление детей старшего дошкольного возраста со свойствами стекла »
ЗАДАЧИ :
Познакомит детей с историей возникновения стекла . Познакомить детей со свойствами стекла (светлое, цветное, водонепроницаемое, гладкое, негладкое, толстое, тонкое, холодное).
Познакомить с профессиями (стеклодув , стекловар , стекольщик , резчик).
Развивать память, устную речь, воображение, мышление, обогащать словарный запас. Познакомить детей с технологией изготовления заливного витража. Воспитывать любовь к искусству, любовь к прекрасному.
Планируемые результаты : Может поддерживать беседу, сопровождая эмоциональной речью, рассуждает, высказывает свою точку зрения, интересуется изобразительной детской деятельностью
Материал :
предметы из стекла , покрывало, фишки. Карточки со схемами, витражные краски, стекло .
Ход занятия:
Воспитатель : Здравствуйте ребята! Давайте с вами поиграем. Хотите? Станьте, пожалуйста, полукругом.
Игра «На что это похоже» . Воспитатель показывает карточки с изображёнными на них схемами, дети высказывают свои варианты.
В : - Молодцы, дети, столько интересных вещей увидели. А у меня для вас есть сюрприз. Вот посмотрите, это письмо прислала Королева Стеклянной Страны . Давайте почитаем!
Текст письма :
«Здравствуйте, дорогие ребята!
Пишет вам Королева Стеклянной Страны . Жители моей страны все сделаны из стекла . И я хочу познакомить вас с ними . Если вы будете внимательными и активными, то узнаете много интересного и нового. А для того, чтобы начать наше знакомство, вы должны выполнить одно задание : зазвать вежливые слова».
В : Дети, вы хотите познакомиться с жителями стеклянной страны ? Ну, тогда давайте выполним задание Королевы.
Дети называют вежливые слова, за каждое слово получают по фишке.
В : Вы столько много назвали вежливых слов, что Королева наверняка разрешит нам попасть в её страну. (Воспитатель подходит к столу, на котором лежат предметы из стекла , накрытые салфеткой). Давайте скажем «Раз, два, три!» , и откроем салфетку (дети говорят вместе с воспитателем) . Воспитатель убирает салфетку, и дети видят различные предметы из стекла .
В : Очень много изделий делают из стекла . Интересно, почему? Давайте узнаем свойства стекла (Опускает в стакан цветную фишку) . Дети, что в стакане? А как вы узнали, что в стакане цветная фишка? Да, стекло прозрачное . Запомните это слово.
В : Первое свойство стекла - прозрачность . Стекло прозрачное . Скажите, где используется это свойство стекла ?
Дети : Для изготовления посуды, окон, стекол для очков и т . д.
Воспитатель : Как вы думаете, зачем нужна прозрачная посуда? (ответы детей ) Давайте еще раз повторим первое свойство стекла .
Дети : Стекло прозрачное .
В : А вот у меня на столе тарелки. Как вы
думаете, из чего они сделаны? (На столе стоят частично окрашенные и сильно окрашенные тарелки.)
Дети : (ответы детей )
В : Сейчас проверим.
(Воспитатель с детьми, применяя знакомые свойства стекла рассматривают чашки и доказывают, что они стеклянные .)
Второе свойство стекла - способность окрашиваться.
В : Ребята, что делают из цветного стекла ?
Дети : (ответы детей )
В : Давайте повторим второе свойство стекла .
Дети : Второе свойство стекла - способность окрашиваться.
В : У меня два стакана это какой? (показывает стеклянный стакан )
Дети : Стеклянный стакан .
В : Я наливаю в него воду. А это какой стакан (показывает бумажный стакан) .
Дети : Бумажный стакан.
В : Я наливаю в него воду. Ой, что происходит?
Дети : Вода из бумажного стакана начинает течь.
В : Почему из бумажного стакана течет вода?
Дети : Потому что бумажный стакан пропускает воду.
В : Почему из стеклянного стакана не течет вода?
Дети : Потому что стеклянный стакан не пропускает воду.
В : Правильно, значит, мы можем сделать какой вывод?
Дети : Стекло не пропускает воду .
В : Ну конечно, это и есть третье свойство стекла - водонепроницаемость или другими словами стекло не пропускает воду .
В : Сейчас я, этой палочкой, легонечко ударю по стеклянным изделиям (воспитатель ударяет по стеклянным изделиям , которые стоят на столе). Ребята что вы слышите?
Дети : Мелодичный звук, звук похожий на музыку.
В : А если провести мокрым пальчиком по краю фужера (воспитатель проводит по краю фужера пальцем, фужер издает звук) можно услышать разную мелодию-фужер запоет. Четвертое свойство стекла – мелодичность .
В : Что произойдет если я упущу стеклянное изделие ?
Дети : Разобьется.
В : Правильно оно разобьется, значит, можно сказать,
что стекло хрупкое .
Пятое свойство стекла - стекло хрупкое .
В : Молодцы ребята, вы хорошо запомнили свойства стекла . Стекло очень широко применяется в жизни человека.
А теперь я буду загадывать загадки, а вы будете отгадывать .
1. Стеклянный домик на окне ,
С прозрачною водой.
С песком и камешком на дне
И с рыбкой золотой. (Аквариум)
2. Вот стеклянный пузырек ,
А живет в нем – огонек
Днем он спит, а вечером проснется,
Ярким пламенем зажжется. (Лампочка)
3. Бабушка Варвара
Всюду их искала
Не залезла чуть в трубу,
А они нашлись на лбу. (Очки)
4. Вот стеклянный карандаш -
Он в беде помощник наш.
Определит без докторов,
Кто заболел, а кто здоров. (Градусник)
5. У Золушки с ножки
Свалилась случайно,
Была не простою она,
А хрустальной. (Туфелька)
6. Заболели ушки,
Прохудился носик.
Заболели глазки
Капаем из нее лекарство без опаски. (Пипетка)
В : Я хочу сегодня рассказать вам историю возникновения стекла .
«Всё о стекле » - презентация
В : Ребята давайте с вами поиграем. Физкультминутка «Карусель»
В : А давайте подарим стеклянной королеве за интересное путешествие картины на стекле , роспись витражными красками.
В : Дети, скажите, что нового вы узнали про жителей Стеклянной Страны ? Какими они обладают свойствами ? Какое стекло вам больше понравилось и почему?
Вот и закончилось наше увлекательное путешествие, Вам понравилось?
Публикации по теме:
Интегрированное занятие в первой младшей группе «Кораблик». Ознакомление детей с качествами и свойствами предметов Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие. Задачи:.
Конспект занятия для старшей группы «Ознакомление с воздухом и некоторыми его свойствами» Задачи: -познакомить детей с воздухом; -показать, что воздух есть вокруг нас, познакомить со способами его обнаружения; -показать, что воздух.
Конспект НОД «Ознакомление со свойствами стекла» Цель: ознакомление детей со свойствами стекла, его особенностях, изделиями из стекла Задачи: - развивать познавательный интерес к предметному.
Конспект НОД по познавательному развитию в старшей группе «Ознакомление со свойствами ткани» Конспект по познавательному развитию в старшей группе «Ознакомление со свойствами ткани» Цель: продолжать знакомить детей со свойствами.
Конспект познавательного занятия в старшей группе
на тему «Стекло»
Программное содержание:
Познакомить с рукотворным материалом - стеклом, рассказать о его свойствах и качествах;
Развивать любознательность, речь детей, умение правильно обращаться со стеклянными предметами на основе полученных представлений;
Воспитывать интерес к занятию, внимание, усидчивость, бережное отношение к вещам.
Активизация словаря: сода, прочное, плотное, прозрачное, хрупкое, гладкое, режется.
Оборудование: стеклянные предметы - стакан, флакон, матрешка; пластмассовый кубик, резиновый мяч, деревянный карандаш, железная ложка; крупа: рис, гречка.
Ход:
Организационный момент – дети встают в круг. Ребята какое время года? Какой сегодня день? Какой он по счету?
Молодцы! А сейчас мы поиграем с вами в игру «Что из чего сделано?».
Я вам буду показывать различные предметы, а вы должны угадать из чего они сделаны (мяч из резины - резиновый, карандаш из дерева - деревянный, кубик из пластмассы – пластмассовый, кружка из стекла – стеклянная).
Дети а сейчас мы с вами поговорим о стекле, которое всем хорошо известно. Сегодня стеклом никого не удивишь.
Ребята, а что вам приходит на ум, когда вы слышите слово «стекло»? (ответы детей).
Были времена, когда человек не знал, что такое стекло. Стекло – это природный материал? или рукотворный? Это дело рук человека.
Однажды в давние временам моряки причалили к чужому берегу. Они вышли на сушу, развели на песке костер и завели разговор. Чтобы костер не погас, они обложили его комками соды. Ночь и усталость взяли свое, моряки заснули крепким сном. Каково же было их удивление, когда утром вокруг костра они нашли блестящие камушки – камни, которые образовались из сплава песка и соды. Ребята, из чего образовалось стекло? (ответы детей).
Физкультминутка:
Девочки и мальчики:
Хлоп, хлоп, хлоп,
Прыгают, как мячики:
прыг-скок, прыг-скок.
Ножками топчут:
топ, топ, топ!
Весело хохочут:
Ха, ха, ха!
Глазками моргают (ритмичное зажмуривание глаз),
После отдыхают (приседают, руки свободные).
4. - Дети а сейчас давайте определим качество стекла: опустить в стакан маленькую матрешку.
Ребята, скажите, что я опустила в стакан? Почему вы узнали, что там именно матрешка? (потому что стекло прозрачное).
А где еще используется прозрачность стекла? Из него делают окна в домах, стекло в машине, очки, люстры, лампочки и т. д. Стекло бывает и цветное (зеленая бутылка, коричневый пузырек, синяя лампочка и различные цветные вазочки).
А если уронить предмет из стекла? (Правильно, он разобьется, потому что стекло хрупкое.)
Возьмите в руки стекло. Какое оно на ощупь? Правильно (гладкое, холодное, скользкое).
Ребята, есть у стекла и еще одно свойство – оно может петь т.е. издавать мелодичный звук. (Ударяется по хрустальному стакану карандашом)
А кто пожелает рассказать, как человек использует стекло в своей жизни (предлагаю детям разные предметы, сделанные из стекла - рассказы детей).
А как нужно обращаться со стеклом? (аккуратно пользоваться стеклянными предметами, они могут разбиться; не играй с мячом около окон).
Ребята, а помните мы недавно ходили в поход на лесную поляну? Что мы с собой взяли? (термос, кружка) Захотели попить водички, но увидели, что кружка разбилась. Что же делать? Чем можно заменить кружку? (ответы детей). Правильно! Молодцы!
Дети, посмотрите и скажите, что у меня на тарелочках? (крупа - гречка и рис). Помогите мне пожалуйста отдельно разложить по тарелочкам и баночкам рис и гречку (самостоятельная деятельность детей).
Анализ: Ребята что мы нового и интересного узнали на занятии? С чем мы познакомились? Что вам больше всего понравилось? Какое стекло?
Сегодня хорошо постарались, помогли мне. Молодцы!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
КОНСПЕКТ совместной образовательной деятельности в старшей группе компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития Тема «Шоколадная фабрика»
В рамках творческо - исследовательского проекта "Шоколад - это полезно или вредно" мы с детьми узнали много интересного о шоколаде и сами готовили шоколадные конфеты по рецепту Мудрого Филина....
создать радостное и веселое настроение детям и их родителям, дать возможность каждому проявить себя в конкурсных эстафетах и показать свои способности окружающим...
конспект совместной образовательной деятельности в старшей группе Тема: « Транспорт на проспекте Науки».
Цель:Закрепить знания детей о видах общественного транспорта: трамвай, троллейбус, автобус, маршрутное такси, метро....
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1
с. Стерлибашево муниципального района Стерлибашевский район Республики Башкортостан
Конспект занятия экспериментированию
в старшей группе
«Удивительный мир стекла и металла »
подготовила: воспитатель Гильманова Г. Н.
2018 год
Тема: «Удивительный мир стекла и металла »
Интеграция: « Познавательное развитие», «социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие». Интегрированные задачи:
1. Способствовать познавательно-исследовательской деятельности детей через элементарное экспериментирование: умение проводить опыты, высказывать свои предположения, демонстрировать результат при помощи действия и слова.
2. Создавать эмоциональный настрой в группе на совместную деятельность, формировать у детей доброжелательного отношения друг к другу.
3. Развитие целостного восприятия, умение воспроизводить целостный образ предмета, развивать коммуникативные навыки.
4. Развивать у детей познавательный интерес, мыслительную деятельность: уметь рассуждать, делать выводы;
5. Учить проводить элементарные опыты и эксперименты со стеклом;
6. Сформировывать представления о магните и его свойствах (притягивает предметы из металла).
7. Актуализировать знания детей об использовании свойств магнита человеком.
8. Развивать познавательную деятельность через экспериментирование с магнитом.
Словарная работа: магнит, магнитные силы, пластмасса, железный, скрепка. стекло, стеклянный, металл, металлический, гладкий, твёрдый, прозрачный, не прозрачный, хрупкий, не хрупкий, водопроницаемый, водонепроницаемый, разноцветный, звучит.
Материал: металлические и пластмассовые предметы, крупа, стеклянные стаканы с водой, бабочки, рыбки на магнитах, скрепки, магниты по количеству детей. стеклянные предметы
Ход ООД:
(Дети на ковре встают в круг.)
В: « Собрались все дети в круг,
Ты мой друг и я твой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Раз, два, три - волшебство скорей приди! »
В: А сейчас давайте закроем глазки и все вместе скажем - Крибле-крабле- бумс!
Теперь, Ребята, посмотрите вокруг. Вы догадались, куда мы сейчас попали?
мы оказались в лабораторию Волшебников. И сегодня мы познакомимся с несколькими предметами. А вот с какими, вы постарайтесь отгадать:
1.Звучащее, прозрачное,
Воды не боюсь,
А ударь - разобьюсь.
(Стекло.)
Отгадали, молодцы .
(на столе рассматриваем небольшие стеклянные предметы и просит назвать их. Дети называют, а воспитатель подводит детей к выводу, что они сделаны из стекла, т.е. стеклянные.)
В: А сейчас я вам расскажу, как изготавливают стекло. Человек давно научился делать предметы из стекла. Стекло изобрели много лет назад. В глиняный горшок насыпали песок, золу, немного краски и всё это долго варили на огне, пока не получилось блестящее «тесто». Мастеру-стекольщику очень помогла глиняная палочка. Одним концом палочки он брил расплавленную массу, а в отверстие другого конца дул и выдувал стеклянный пузырь, как вы выдувал мыльные пузыри. Выдувая пузыри, мастер придавал им разную форму (получались вазы, сосуды, флаконы, бусины). В древние времена оконное стекло еще не умели делать. В домах, в замках и даже в королевских дворцах были маленькие окна. Вместо стекла вставляли бумагу, пропитанную воском или маслом, чтобы она не размокала от дождя. В России на окна натягивали пленку бычьего пузыря. Но однажды мастер-стекольщик выдул большой стеклянный шар, обрезал с обеих сторон концы, образовалась труба, и пока она была теплая, разрезал ее и развернул на столе. В результате получился стеклянный лист. Первое стекло было неровное, мутное, но и оно очень ценилось. Вначале стеклянные окна были только в домах богатых людей. Шло время, и люди придумали машину, которая вытягивала из плавильной печи жидкую стеклянную массу в виде широкой ленты. Застывшую, затвердевшую стеклянную ленту разрезали па части, получался лист стекла. Сейчас построены современные предприятия для изготовления стекла. Ну а сейчас давайте пройдём в нашу лабораторию и немного поэкспериментируем, чтобы подробнее узнать о свойствах стекла. Но сначала мы должны запомнить и выучить одно самое главное правило обращения со стеклом.
Со стеклом будь осторожен –
Ведь оно разбиться может.
А разбилось – не беда,
Есть ведь верные друзья:
Шустрый веник, брат – совок
И для мусора бачок –
Вмиг осколки соберут,
Наши руки сберегут.
Эксперимент №1
Дети кладут в прозрачный стакан цветные камешки тем самым показывая, что стекло обладает свойством прозрачности.
Эксперимент №2
Воспитатель предлагает взять в руки стеклянные предметы, лежащие на столах, и потрогать их. Спрашивает, какие ощупь стеклянные предметы. (Дети отвечают, что |гладкие, холодные, ребристое.)
Эксперимент №3
Дети вместе с воспитателем демонстрирует водонепроницаемость стекла, для чего в стакан наливает воду, убеждаются, что стекло не пропускает воду, т.е. оно водонепроницаемо.
Эксперимент №4
Воспитатель предлагает дни слегка ударить карандашом по стеклянному предмету и послушать, как оно звучит. (Стекло издаёт звонкий звук.) Сравнивают простой бокал и хрустальный.
Физкультминутка «Мы здоровы! »
Мы ногами – топ, топ
Мы руками – хлоп, хлоп
Мы глазами миг, миг
Мы плечами – чик – чик
Раз – сюда, два – туда
Повернись вокруг себя
Раз – присели, два – привстали,
Руки кверху все подняли
Сели, встали. Сели, встали.
Руки к телу все прижали.
И подскоки делать стали.
В: Молодцы, справились с заданиями. Я вам сейчас загадаю еще одну загадку:
Не летает, не жужжит, жук по улице бежит.
И горят в глазах жука два блестящих огонька.
- Дети, что это? (машина). Воспитатель достает машину и подтверждает отгадку детей.
- Дети, что вы можете сказать о машине? (цвет, форма и т.д.). Если машина железная, значит, из чего сделана? (из металла). А если она сделана из металла, значит она какая? (металлическая).
Эксперимент №1 «Звук металла»
Детям предлагается постучать сначала деревянной полочкой по металлическому предмету, а затем железной, сравнить какой звук был громче и почему.
Эксперимент №2 «Вес металла»
Дети сначала взвешивают на ладонях два шарика одинаковых по размеру, но разные по материалу (напр., металлический и деревянный). Определяют, какой тяжелее. Затем проводится опыт: в стаканы с водой опускают шарики. Дети озвучивают, что произошло с каждым из шариков, сравнивают. Делают вывод, что металлический шарик тонет в воде, потому что он тяжелый.
Эксперимент №3 «Теплопроводность металла»
Воспитатель предлагает проверить, нагревается ли металл от огня. Дети на ощупь определяют, что пластина холодная, затем сравнивают после того как педагог нагрел пластину при помощи свечи. Делают вывод, что металлические предметы нагреваются. Педагог говорит, что металл проводит тепло – это называется теплопроводностью.
Эксперимент №4 «Волшебная рукавица»
Воспитатель предлагает детям «интересную вещицу – волшебную рукавицу». и демонстрирует детям фокус: с «волшебной рукавицы» не падают металлические предметы. Детям предлагается разгадать, в чем ее секрет. Дети рассматривают рукавицу, находят в ней магнит. Делается вывод, что металл магнитится, это свойство называется магнетизмом. Воспитатель дарит детям магнитики, для того, что бы они без труда могли отличать металлические предметы среди других.
Яковлева Ольга Васильевна воспитатель ГБОУ СОШ № 842, город МоскваОписание работы: Предлагаю вам конспект непосредственной образовательной деятельности на тему «Свойства стекла» для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет). Данный материал будет полезен воспитателям, работающим с детьми старшего дошкольного возраста. Этот конспект познавательного направления, знакомящий детей со свойствами стекла.
Конспект непосредственной образовательной деятельности в старшей группе на тему «Свойства стекла»
Образовательная область: Познавательное развитиеЦель:
Знакомство детей со свойствами стекла.
Задачи
Образовательные:
Учить выявлять свойства стекла, обратить внимание детей на то, что все свойства учитываются при изготовлении вещей из этого материала.
Поддерживать интерес детей к рассказыванию по предметам, не глядя на них, находить существенные признаки.
Формировать способы словообразования прилагательных.
Развивающие:
Развивать внимание, восприятие, память, наблюдательность, способность анализировать, связную речь.
Воспитательные:
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение выслушать товарища.
Воспитывать бережное обращение с предметами, сделанными из стекла.
Словарная работа: Прозрачное, светлое, цветное, водонепроницаемое, гладкое, ребристое, бьется, хрупкое, свойство.
Предварительная работа: Рассматривание с детьми предметов, сделанных из различных материалов, составление описательных рассказов.
Методы и приемы: сюрпризный момент, игровой, наглядный, поисково-исследовательская деятельность.
Материалы и оборудование:
Изделия из стекла: тонкие и ребристые стаканы, розетки, вазочки, бутылочки, салатницы, разнообразные флаконы, пробирки, очки, линзы, цветные лампочки, баночки, часы и т.д.
Мяч
Организационный момент
В группу заходит грустный Карлсон (взрослый), здоровается с детьми.
Карлсон рассказывает детям историю о том, как Малыш подарил ему большую банку с малиновым вареньем. Он довольный и радостный летел к себе домой на крышу, но засмотрелся на пролетающую мимо птичку. Банка выскользнула у него из рук и, упав на дорогу, разбилась. Все варенье растеклось. Он очень опечален, ведь это его любимое лакомство. Карлсон говорит, что во всем виновата стеклянная банка. Почему она разбилась? Спрашивает у детей, что же такое стекло? Каковы его свойства?
Воспитатель предлагает детям помочь Карлсону разобраться в свойствах стекла и приглашает всех в лабораторию.
Поисково-исследовательская деятельность
На столе стоят изделия из стекла (тонкие и ребристые стаканы, розетки, вазочки, бутылочки, салатницы, разнообразные флаконы, пробирки, очки, линзы, цветные лампочки, баночки). Воспитатель обращает внимание детей на эти предметы, просит назвать их. Отмечает, что вещи похожи друг на друга, так как все они родственники.
Воспитатель:
Очень много предметов делают из стекла. Интересно почему? Давайте займемся определением свойств стекла.
Воспитатель предлагает Карлсону опустить шарик в стакан. Спрашивает у детей, что в стакане. Интересуется, как они догадались о том, что в стакане цветной шарик. Выслушивает ответы детей.
Дети делают вывод о том, что стекло прозрачное.
Воспитатель:
Где используется это свойство стекла – его прозрачность?
Дети:
Окна в зданиях, очки, линзы, телескоп, микроскоп, аквариум, стекла в машинах, часах и т.д.
Воспитатель:
Стекло бывает светлое, но бывает и цветное. Назовите изделия из цветного стекла и определите их цвет.
Дети:
Синяя лампочка, коричневый пузырек, зеленая бутылочка, голубая ваза, черные солнцезащитные очки, разноцветная стеклянная фигурка и т.д.
Воспитатель интересуется, зачем делают цветные стеклянные изделия.
Дети:
Предметы из цветного стекла красивые, красочные. Их используют для украшения помещений. Для защиты глаз (солнцезащитные очки). Темные пузырьки делают для увеличения срока годности лекарств.
Затем дети по предложению воспитателя берут стеклянные изделия в руки, определяют каково стекло на ощупь (гладкое, с бугорками, ребристое, скользкое, холодное и тд.). Вычленяют еще одно свойство: есть изделия из тонкого стекла, есть – из толстого.
Воспитатель:
Практически в любую стеклянную посуду можно налить жидкость.
Карлсон наливает в стакан воду. Дети делают вывод о том, что стекло водонепроницаемо.
Воспитатель спрашивает детей, где используется это свойство.
Дети:
При изготовлении стеклянной посуды, в аквариумах.
Воспитатель:
Есть у стекла и еще одно свойство: если до него дотронуться металлической палочкой, оно издает мелодичный звук. Послушайте (демонстрация).
Воспитатель:
Что случиться, если уронить стеклянную вещь?
Дети:
Оно разобьется.
Воспитатель помогает детям сделать вывод о том, что стекло хрупкое. Просит рассказать Карлсону о правилах обращения со стеклянными предметами.
Воспитатель вместе с детьми обобщает результаты наблюдений, еще раз называя свойства стекла.
Игра «Какой предмет?»
Воспитатель говорит Карлсону, что предметы делают не только из стекла, но и из других материалов. Предлагает поиграть в игру «Какой предмет?»
Дети встают в круг, воспитатель бросает мяч ребенку и называет какой-либо предмет и материал, из которого он сделан, ребенок, возвращая мяч, называет какой предмет.
Пузырек из стекла – стеклянный
Ложка из металла – металлическая
Ложка из дерева – деревянная
Ваза из глины – глиняная
Ваза из стекла – стеклянная
Машинка из пластмассы – пластмассовая
Мяч из резины – резиновый
Кораблик из бумаги – бумажный
Линза из стекла – стеклянная
Поднос из металла – металлический