Ольга Ковенко
В нашем детском саду прошел конкурс дидактических игр ,
которые изготовили воспитатели своими руками , для детей своей
возрастной группы от 1 младшей до подготовительной.
Чтобы детство наших детей было счастливым , основное, главное место в их жизни должна занимать игра. В детском возрасте у ребёнка есть потребность в игре. И её нужно удовлетворить не потому, что делу – время, потехе – час, а потому, что играя, ребёнок учится и познаёт жизнь. Ранний возраст – самое благоприятное время для сенсорного воспитания , которое обеспечивает полноценное восприятие окружающего мира, что способствует умственному, физическому, эстетическому развитию детей . Лучший способ развивать и закреплять сенсорные навыки у ребенка – превращать любые занятия и обязанности в игру, т. к. предметная игра является ведущим видом деятельности и основой становления ребенка до 3 лет. Следовательно, главное в этом возрасте – обогащение чувственного опыта, необходимого для полноценного восприятия окружающего мира, и в первую очередь – пополнение представлений о свойствах предметов : их цвете, форме, величине окружающих предметов, положении в пространстве.
Хочу представить вашему вниманию игры и дидактические пособия по сенсорному развитию для детей 2-3 лет , в которые мы играем в детском саду и в которые советуем играть дома, которые я изготовила для детей своей группы .
Дидактическое пособие по развитию
восприятия цвета для детей младшей группы
Задачи :
1. Учить детей различать и называть основные цвета (красный, синий, зеленый, желтый) .
2. Обозначать результат словами "такой", "не такой".
3. Развивать мелкую моторику рук.
4. Развивать зрительное восприятие.
5. Умение концентрировать внимание.
6. Учить детей сортировать , группировать по цвету.
Ход игры:
На столе, перед ребенком находится полотно, разделенное на четыре зоны (основные цвета) . Рядом стоят стаканчики 16 шт вперемешку (по 4 шт каждого цвета) . Воспитатель просит ребенка разложить стаканчики в соответствии с цветом, когда ребенок берет стаканчик определенного цвета, должен его назвать, а затем поставить в соответствии с необходимым цветом. Ребенок должен объяснить, почему он поставил стаканчик именно на то место, а не на другое. А также объяснить, почему другие стаканчики не подходят на это место.
Дидактическое пособие “Разложи яички в свои домики”
Цели :
формировать умение различать и правильно называть 4-е основные цвета;
учить совмещать яичко с ячейкой, производить соотносящие действия (ориентир по цвету) ; действовать целенаправленно, последовательно : слева направо, не пропуская ячеек; развивать мелкую моторику пальцев рук.
Описание пособия : Основными цветами закрашиваем ячейки контейнера для яиц, покрываем лаком. Капсулы от киндер-сюрприза обвязываем соответствующим цветом.
Получается яркое и красивое пособие.
Дети должны разложить яички в домики, в соответствии с их цветом.
По возможности назвать цвет яичек и цвет домиков.
Сенсорная дидактическая игра
«Цветные автомобили»
Цель :
Тренировать умение выделять цвет предметов, сравнивать предметы по цвету (одинаковые, различные, выбирать из группы предметы заданного цвета и распределять предметы в группы по цвету.
Материал :
Вырезанные из картона : цветные автомобили, колёса по цвету машин.
Воспитатель показывает детям легковые автомобили. Обсуждают, какого они цвета.
Скажите, а можно ли на таких машинах отправиться в путешествие? (Нет.)
Почему? (У машин нет колёс.) Давайте подберём нашим машинам подходящие колёса и отправимся в путешествие. (Дети подбирают колёса под цвет машин.)
У нас машины разные – и жёлтые, и красные.
Би-би, би-би! Би-би! Би-би!
Машины за машинами шуршат своими шинами .
Би-би, би-би! Би-би! Би-би!Сенсорные дидактические игры «Автомобили»
А куда же мы сейчас с вами поедем? (Ответы детей .)
В руки руль скорей берите, да моторчик заводите,
Накачаем дружно шины, едет весело машина.
(Дети берут в руки «рули» - разноцветные колечки и ходят по кругу, «руля» . Затем увеличивают скорость и бегают по кругу)
Стой, машина, стой, мотор! Перед нами светофор.
Загорелся красный свет, значит, нам проезда нет.
(Дети останавливаются.)
Зелёный свет для нас горит – это значит, путь открыт.
(Дети продолжают бег.)
Дидактическая игра "Нарядим солнышко"
Цель : развитие сенсорного восприятия , формирование зрительно-моторной координации на основе действий с предметами.
Задачи : Закреплять у детей представления о цветах и их оттенках, умение группировать предметы по цвету, учить сравнивать предметы по цвету путем прикладывания их друг к другу, формировать зрительно-моторную координацию на основе действий с предметами. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение играть коллективно. Развивать мелкую моторику рук.
Взрослый или дети выкладывают в центре стола изображение солнца. Детям предлагается «нарядить солнышко» , т. е путём прикладывания к основному солнышку ребёнок располагает лучики по кругу.
"Навинчивание крышек"
"Пособие на развитие мелкой моторики пальцев рук"
Публикации по теме:
Дидактические игры для детей младшего дошкольного возраста, сделанные своими руками из нестандартного материала Игра «Весёлые бусины».
Здравствуйте, уважаемые коллеги и МАААМОВЦЫ! Хочу вам показать какие дидактические игры по развитию сенсорных способностей в нашей первой.
Дидактические игры своими руками для детей 2-3 лет Собери букет в вазу Цель: развитие сенсорных способностей у детей раннего возраста..
Дидактические игры своими руками для детей 2-3 лет Детское лото Цель: развитие сенсорных способностей у детей раннего возраста. Упражнять.
В. а. сухомлинский:Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный.
Инна Блинова
Дидактические задачи : формировать сенсорные эталоны цвета , развивать мелкую моторику, внимание, ловкость рук, глазомер, учить узнавать, называть и соотносить основные цвета.
Форма организации : подгруппа детей или индивидуальное занятие.
Описание игры «Спрячь мышку» . Взрослый вместе с ребенок раскладывает на столе перед собой, в произвольном порядке сначала домики, затем двери от домиков. Взрослый прячет под столом кошку (игрушку) . «Кошка» мяучит и проговаривает фразу. «Ах, какая я голодная, сейчас выйду на охоту и переловлю всех мышей!» (импровизация) . Услышав мяуканье ребенок закрывает домики соответствующего цвета дверьми. Обращать внимание ребенка, на то чтобы дверь точно легла на белый прямоугольник, надежно спрятав мышку, иначе кошка просунет лапку в дверь и схватит мышку. Кошка появляется на столе, когда все двери закрыты. Когда животное убедится, что никого поймать не удастся, оно удаляется под стол. Взрослый хвалит ребенка, что хорошо спрятал мышек. Теперь они могут выйти погулять. Назвать цвет домика, который ребенок может открыть. Когда все домики открыты игру можно повторить. Ведущим может быть и ребенок.
Описание игры «Воздушные шары» . Ребенок должен подобрать шарик по цвету и форме ориентируясь на контур. Выложить его так, чтобы он совпал с контуром.
Игры легки в изготовлении и нравятся малышам.
Публикации по теме:
Цель: развитие мелкой моторики, формирование умения различать и правильно называть цвета, форму предмета. Материалы: картонная коробка средних.
«РИСУЕМ ПУГОВИЦАМИ» Цель: развивать у детей мелкую моторику и тактильное восприятие, зрительно –моторную координацию, точность движений.
Уважаемые коллеги,предоставляю Вашему вниманию многофункциональную дидактическую игру Волшебные палочки. Дидактическая игра Волшебные палочки.
Дидактическое пособие-игра для проведения артикуляционной гимнастики. Оборудование: капельки с изображением символов артикуляционной гимнастики,.
Игра - одно из самых важных средств воспитания, игру принято считать основным видом деятельности ребёнка. Именно в игре проявляются и развиваются.
Сенсорное развитие ребенка – это способ познания окружающего мира, в основе которого лежит работа органов чувств. Ощущения дают нам представление о разнообразных свойствах окружающей среды и помогают формировать целостные образы предметов. Так, зрительное восприятие предполагает различение объектов окружающего мира по цвету, форме, размеру. Кожное восприятие включает в себя тактильные ощущения (различение предметов по фактуре – гладкое/шершавое, твердое/мягкое), осязательные ощущения (определение формы предмета на ощупь – плоское/объемное), температурные ощущения, барические ощущения (вес, тяжесть).
Лучший способ развивать и закреплять сенсорные навыки у ребенка – превращать любые занятия и обязанности в игру , т. к. предметная игра является ведущим видом деятельности и основой становления ребенка до 3 лет. Следовательно, главное в этом возрасте – обогащение ребёнком чувственного опыта, необходимого для полноценного восприятия окружающего мира, и в первую очередь – пополнение представлений о свойствах предметов: их цвете, форме, величине окружающих предметов, положении в пространстве и т.п.
Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание и связная речь. Работа ребёнка с мелкими предметами очень важна и для психического развития ребенка.
К сожалению, даже старшие дошкольники, как правило, не могут сравнить предметы по длине зрительно, а прибегают к таким способам, как наложение их друг на друга или приложение одного к другому. Они испытывают трудности в установлении тождественности внешних свойств различных объёмных предметов или нахождении различий между ними. Им не всегда удаётся справиться с заданием. Учитывая эти реальные трудности в сенсорном развитии детей дошкольного возраста, я разработала картотеку игр, способствующих сенсорному развитию младших дошкольников.
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ (ЦВЕТ, ФОРМА, РАЗМЕР):
« Монетки»
Цель: познакомить детей с предметами круглой формы, но разной величины. Соотносить их в соответствующие отверстия.
Дидактический материал: прозрачная упаковка из-под крема, в крышке которой вырезаны отверстия разной величины. Монетки разной величины.
« Матрешка»
Цель: научить детей различать предметы по величине. Учить простым действиям (вкладывать и вынимать предметы, открывать и закрывать коробочку). Обогащать сенсорный опыт при знакомстве с величиной.
Дидактический материал: упаковки из-под мороженного разной величины, но одной формы.
«Квадраты»
Цель: размещение вкладышей однородной формы, но разного цвета в соответствующие отверстия. Познакомить с фигурой «квадрат». Закреплять основные цвета.
Дидактический материал: упаковка из-под торта прямоугольной формы в ней вырезаны отверстия однородной формы, но отмеченные основными цветами. Вкладыши квадратной формы разного цвета.
« Веселый паровозик»
Цель: научить детей различать цвета и усвоить элементарные навыки счёта.
Дидактический материал: упаковка из-под конфет, шпульки от ниток разного цвета.
«Съедобное - несъедобное»
Цель: научить различать цвета по названию. Называть знакомые детям предметы, отличать съедобное от несъедобного.
Дидактический материал: прозрачная упаковка круглой формы, предметные картинки.
« Пирамидка»
Цель: учить детей различать предметы по величине и цвету, учить проталкивать предметы в соответствующие отверстия.
Дидактический материал: прозрачная упаковка удлиненной формы. Крышечки от фломастеров разной величины и цвета.
« Вот какие палочки»
Цель: учить различать и называть цвета палочек проталкивать их в соответствующие по цвету отверстия. Развивать мелкую моторику рук.
Дидактический материал: прозрачная упаковка, цветные палочки.
« Веселые клоуны»
Цель: учить детей различать и называть цвета, учить закручивать и раскручивать пробки, развивать мелкую моторику рук.
« Змейка»
Цель:
« Мельница»
Цель: учить детей различать и называть цвета, развивать мелкую моторику рук, проталкивая пальчиком бусинки.
«Забавные прищепочки»
Цель: учить детей различать и называть цвета, развивать мелкую моторику рук, выполнять действия с прищепками по образцу и словесному указанию.
« Разноцветные вагончики»
Цель: Развивать мелкую моторику рук, познакомить детей с основными цветами, соединять вагончики по образцу.
«Бусы»
Цель : закрепление и развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации, различение предметов по форме, цвету, величине. Развитие концентрации внимания, усидчивости, аккуратности, творческого воображения. Обучение приемам работы по образцам и создание собственного произведения.
Материал : бусы разного цвета, формы, величины; лески, тесемки.
Ход игры : на первом этапе предложить детям просто собрать бусы. В том порядке, в каком они хотят. Затем предложить собрать бусы в определенной последовательностИ
«Веселые гонки»
Цель: развитие зрительного восприятия и внимания, его устойчивость и способность к переключению; развитие слухового внимания.
Материал: панель, трубки, шарики.
Ход игры: варианты: «Слушай и лови», «Где какого цвета шарик?», «Прокати и поймай шарик», «Кто быстрее?»
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ТАКТИЛЬНЫХ И ОСЯЗАТЕЛЬНЫХ ОЩУЩЕНИЙ:
« Сапожок»
Цель: учить детей шнуровать, развивать мелкую моторику рук.
Дидактический материал: упаковка от маленькой пластиковой бутылки, шнурок.
«Найди на ощупь»
Цель: закрепление и развитие мелкой моторики, массаж рук, пальцев рук, повышение чувствительности пальцев. Развитие классификации по различным признакам.
Дидактический м атериал: емкость, на дне которой спрятаны различные предметы (пуговицы, геометрические фигуры, мелкие игрушки по темам: «Посуда», Животные», «Транспорт» и др.)
Ход игры : ребенок на ощупь ищет какой-либо предмет или описывает его. Ребенок может перемещать руку в коробке, щупая и трогая предметы.
Сюда насыпали горох, и пальцы запустили,
Устроив там переполох, чтоб пальцы не грустили.
Ведь тут не соль, совсем не соль,
а разноцветная фасоль.
На дне – игрушки для детей,
мы их достанем без затей.
«Что это?»
Ребенок закрывает глаза. Ему предлагают пятью пальцами дотронуться до предмета, но не двигать ими. По фактуре нужно определить материал (можно использовать вату, мех, ткань, бумагу, кожу, дерево, пластмассу, металл).
«Собери матрешку»
Двое играющих подходят к столу. Закрывают глаза. Перед ними две разобранные матрешки. По команде оба начинают собирать каждый свою матрешку - кто быстрее.
«Золушка»
Дети (2-5 человек) садятся за стол. Им завязывают глаза. Перед каждым кучка семян (горох, семечки и др.). За ограниченное время следует разобрать семена на кучки.
«Угадай, что внутри»
Играют двое. У каждого играющего ребенка в руках непрозрачный мешочек, наполненный мелкими предметами: шашками, колпачками ручек, пуговицами, ластиками, монетами, орехами и др. Педагог называет предмет, игроки должны быстро на ощупь найти его и достать одной рукой, а другой держать мешочек. Кто быстрее это сделает?
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ:
ЦВЕТ
«Цветные фонарики»
Цель:
Упражнять в ходьбе и беге
Развивать мелкую моторику, ловкость, самостоятельность
Закреплять умение различать цвета.
Материал: Мячи (диаметр 6 см) основных цветов (красный, желтый, синий) – по два на каждого ребёнка.
Воспитатель:
Яркие фонарики
Поднимем высоко
Жёлтый (синий красный) цвет их
Виден далеко.
Зажглись фонарики!
Дети бегут к противоположной стороне игровой площадки, берут мячи того цвета, который был назван в стихотворении и поднимают их над головой.
Воспитатель. Погасли фонарики.
Дети кладут мячи на подставку и возвращаются на исходную позицию.
Игра повторяется 3-4 раза.
«Достань ленточку»
Цель:
Помочь освоиться на гимнастической стенке.
Развивать ловкость и самостоятельность.
Закреплять умение различать цвета и находить в пространстве (ленты красного, синего и зеленого цветов).
Материал: Ленточки красного, синего и зеленого цветов длиной 30-40 см на каждого ребенка. Игрушки – зайка, кошечка и петушок.
Ленточки одного цвета висят на перекладине нескольких секций гимнастической стенки.
На противоположной стороне зала стоят знакомые детям игрушки – зайка, кошечка и петушок.
Держим в руках много красных и зеленых ленточек, а синяя только одна. Показываем ленточки малышам. Спрашиваем:
- «Где же еще синие ленточки?»
Дети внимательно смотрят вокруг, помогают найти нужные ленты, снимают их и дарят своим друзьям – игрушкам.
Пользуясь паузой, пока дети ходят к игрушкам, вешаем на перекладины гимнастической стенки ленточки красного цвета. Последовательность действий детей та же. Лазают дети так, как им удобно, на какую высоту подняться каждый решает самостоятельно, движения выполняют в подходящем для себя темпе.
В конце дети танцуют с ленточками. Импровизируем движения, а дети повторяют.
«Цветные фонарики»
Цель. Упражнять в ходьбе и беге. Развивать мелкую моторику, ловкость, самостоятельность. Закреплять умение различать цвета. Учить выполнять игровые действия по словесной инструкции взрослого.
Материал: Мячи (диаметр 6см) основных цветов (красный, жёлтый синий) – по два на каждого ребёнка.
На одной стороне игровой площадки находится подставка, на которой воспитатель раскладывает мячи, на другой стороне дети.
Воспитатель.
Яркие фонарики
Поднимем высоко.
Желтый (синий, красный) цвет их
Виден далеко.
Зажглись фонарики!
Дети бегут к противоположной стороне игровой площадки, берут мячи того цвета, который был назван в стихотворении, и поднимают их над головой.
Воспитатель. Погасли фонарики. Дети кладут мячи на подставку и возвращаются на исходную позицию.
Игра повторяется 3-4 раза.
«Бабочки»
Цель: Учить выполнять игровые действия по словесной инструкции взрослого.
Дети бегают под музыку, изображают бабочек
Взрослый: Бабочки летали
У лесной полянки
Крылышки устали
Нет ли где тут лавки?
Мы же крошки-бабочки
Нам не нужно лавочки
Отдохнуть бы нам чуток
Сядем лучше на цветок.
Дети остановились.
Взрослый:
1.Где любимый наш цветок?
Красный цветик – огонёк (мак).
Дети находят красный цветок и приседают возле него.
2. Где любимый наш цветок?
Жёлтый, сладенький медок (одуванчик).
3. Где любимый наш цветок?
Синий яркий лепесток (василёк)
ОДИН-МНОГО
«Догони мяч»
Цель:
Учить самостоятельно выбирать и изменять направление движения, уступать друг другу дорогу.
Закреплять понятие большой и маленький.
Учим слышать задание, анализировать услышанное, соотносить слово с предметом и действием.
Материал: большие (10-12см)и маленькие (6-7см) диаметром мячи,
два обруча, две корзины большая и маленькая.
Показываем мячи детям и называем их величину. Предлагаем взять каждому маленький мячик и спрятать его в ладошках. Если кто-то из детей взял большой мяч, то он не сможет его спрятать, убеждаем ребенка, что он ошибся и просим взять маленький мяч.
Предлагаем маленькие мячи положить в маленькую корзинку. Затем предлагаем взять большие мячи положить их в большую корзинку.
После выбрасываем на пол из корзины большие мячи. Как только дети соберут большие мячи, рассыпаем маленькие.
Обращаем внимание малышей на количество мячей: их много, а принести надо только один мяч.
Наблюдая за действием детей, не торопясь подсказывать, спрашиваем,
Какой мячик ты принес? В какую корзинку его нужно положить?
БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ
«Колпачок»
Цель
Закреплять понятия большой и маленький, основные цвета
Учить детей становиться в круг
Развивать внимание
Материал: Большие колпачки 3-х цветов (красный, желтый и синий) выс.-50см, диам. основ.20см,
маленькие разноцветные колпачки выс.-25см, диам осн. -15см по количеству детей.
На пол ставим большой колпачок красного цвета.
Что это за предмет, что это такое? Да это колпачок. Какого цвета колпачок? Мы знаем о нем песенку, давайте ее споем.
Чок, чок, чок, чок!
Стоит красный колпачок,
На тоненьких ножках
В красненьких сапожках.
Чок, чок, чок колпачок!
Наклони-ка свой бочек,
Что ты спрятал колпачок?
Поднимаем большой колпачок, а под ним находим маленькие цветные колпачки. Предлагаем детям взять по одному колпачку поставить их на пол так, что бы между ними можно было пройти и встать возле колпачков.
Под музыку дети ходят врассыпную и хлопают в ладоши. По сигналу воспитателя:
Не зевай, не зевай, колпачок занимай! - малыши встают возле колпачков.
При повторении игры меняем цвет большого колпачка, маленькие располагаем по кругу.
Под музыку дети ходят по кругу и хлопают в ладоши.
Дети шли, шли, шли,
Колпачок нашли.
Чок, чок, чок, чок!
Где стоит твой колпачок?
Не зевай, не зевай, колпачок занимай!
Дети останавливаются, надевают колпачок на голову. Под музыку дети идут врассыпную по залу, чтобы колпачок не упал с головы. По сигналу дети снимают свои колпачки и надевают их на большой колпачок.
«Ноги и ножки»
Цель: Закреплять понятия большой и маленький. Учить выполнять игровые действия по словесной инструкции взрослого.
Спрашиваем детей, какие они по росту – большие или маленькие? Конечно, они все – большие!
Предложите им встать на носочки, поднять руки вверх: «Вот такие большие наши детки! А если они присядут, то станут маленькими-маленькими!» Малыши приседают, затем встают.
«У больших деток большие ножки, и идут они широким шагом. То-о-оп. То-о-оп. То-о-оп.» Эти слава произносятся также на выдохе, быстро ласковым голосом.
Дети, подражая вам, произносят слова в той же тональности. Слова должны совпадать с производимым действием.
Воспитатель читает текст, дети вместе с воспитателем говорят только слово: «Топ!»
Большие ноги идут по дороге:
То-о-о-п! То-о-о-оп! То-о-о-оп!
Маленькие ножки идут по дорожке:
Топ-топ-топ-топ!
«Выбери мяч»
Цель:
Учить выполнять игровые действия по словесной инструкции взрослого.
Материал: В корзине лежат мячи одного размера (диаметром 12-15).
Воспитатель обращается к детям загадочным голосом: «посмотрите, какая большая корзина, в ней что-то лежит». Затем берёт корзину, потряхивает ею, мячи шуршат и стучат о стенки. Предложите воспитанникам прислушаться к звукам: «Кто же стучит в корзине? Кто так «разговаривает» с вами?» Послушайте высказывания детей.
Неожиданно резким движением воспитатель выбрасывает мячи из корзины, просит детей догнать их, принести и положить обратно в корзину.
При повторении игры в корзину нужно положить мячи двух размеров: маленькие (диаметром 6-8 см) и большие (диаметром 15 см). После выбрасывания мячей дайте детям задание принести мячи определённого размера. Внимательно смотрите, какого размера мяч приносит малыш. Если ребёнок ошибся, спросите какой мяч он принес, и напомните ему о первоначальном задании.
Принесенные мячи кладутся в одну корзину.
Варианты игры:
- В двух разных по величине или по цвету корзинах лежат мячи разного размера: в одной – диаметром 20-22 см, в другой – диаметром 12-15 см.
Воспитатель называет нужный размер мячей, дети приносят рассыпанные мячи и кладут большие в одну корзину, а маленькие – в другую. При этом большие мячи малыши несут, удерживая руками на голове, а маленькие - спрятав за спину.
2. Можно использовать мячи трёх размеров: диаметром 6-8 см, 12-15 см и 18-20 см.
Дети приносят мячи в следующей последовательности: маленькие мячи, чуть-чуть побольше и, наконец, большие; или же наоборот, сначала большие мячи, чуть-чуть поменьше и в конце – маленькие.
Большие мячи дети несут на голове, средние – за спиной, а маленькие – перекладывая из руки в руку.
Чтобы ребёнок не перекатывал мяч из одной ладошки в другую, напомните и покажите, как нужно широко разводить руки.
- Можно положить в корзину мячи одного размера (диаметром 6-8 см)
Но среди них должны быть массажные (мячи-ежики).
Дети приносят только те мячи, которые называет воспитатель, и дополнительно выполняют с ними определённые действия: массажный мяч прокатывают, а обычный перекладывают из руки в руку.
Упражняясь, ребёнок учится владеть разным хватом мяча. При многократном выполнении двигательного задания идет накопление зрительно-двигательных связей, развивается зрительное и слуховое внимание.
Необходимо пристально следить за точностью выполнения задания.
Для полноценного восприятия предметов и явлений окружающего мира, чувственное (сенсорное) развитие имеет огромное значение. Именно на этой основе потом будут развиваться память, мышление и воображение , даже готовность к школе.
Можно сколько угодно говорить - «кислое», «горькое», «горячее», но пока ребенок не попробует сам, он не узнает, что это такое на самом деле. И с одной стороны это нормально: подобный чувственный опыт нужно пропускать через себя, только тогда он имеет значение для развития личности.
С другой, такие развлечения могут быть небезопасными и для самого ребенка, и для окружающих предметов: дай малышу волю, он всю посуду «проверит» на прочность, а все лужи на глубину.
Поэтому направьте энергию и жажду познания ребенка в мирное русло - играйте в сенсорные игры!
1. Разложи/подбери по цвету/форме/величине.
Раскладывайте по цвету фигурки, вырезанные из цветной бумаги или картона, сортируйте их по форме (круг, треугольник, овал) или размеру - большие к большим, маленькие к маленьким.
Попросите ребенка показать такой же маленький синий квадрат или большой желтый круг, как у вас в руках.
2. Найди такой же/найди похожий.
На прогулке или в помещении ищите предметы выбранного вами цветами: дома, машины, листья, детали одежды, предметы мебели. Можно искать все маленькое или большое. Заодно ребенок лучше усвоит и понятие относительности - по сравнению с вами автобус большой, а по сравнению с домом маленький.
Так же ищите и предметы, по форме напоминающие геометрические фигуры - дом, как прямоугольник, лужа как овал, песочница как квадрат и т.д.
3. Красочные фантазии.
В несколько стаканчиков налейте простую воду и покажите ребенку, как она окрашивается в разные цвета , если в нее опустить кисточку с краской какого-либо цвета. Попробуйте смешивать разные краски, получая новые и новые оттенки.
4. Большой/маленький.
Дайте ребенку примерить вашу одежду - она будет ему велика, потому что он еще маленький, а ему ваша мала, потому что вы уже большие.
Попробуйте спрятать в кулачке игрушки разных размеров - маленькие запросто поместятся, а вот большие не смогут.
5. Что звучит?
Для каждой игры можно брать по 2-5 предмета, увеличивая их количество в зависимости от возраста ребенка.
Погремите, постучите, позвоните выбранными предметами на глазах у малыша. А потом, уже отвернувшись, пусть он определяет только на слух, что звучало - колокольчик, ложка по столу или шуршал пакет?
6. Послушай, как звучит!
Используйте все возможности, чтобы обратить внимание малыша на то или иное звучание предмета - как шуршат листья, барабанит дождь по стеклу, едет лифт, лает собака, работает дрель и т.п.
Более усложненный вариант попробовать придать каждому звуку эмоциональную окраску: например, дрель звучит недовольно, лифт едет устало, гром гремит сердито, бубен звучит весело, а вода льется со смехом.
7. Музыкальные игры.
Задача ребенка идти быстро или медленно в зависимости от того, как с каким темпом вы стучите в ладоши или ударяете в бубен.
Не сама простая задача для совсем маленьких детей - остановиться, когда остановится музыка, особенно если пред этим она звучала быстро и энергично.
8. Ммм… как пахнет!
Обращайте внимание малыша на самые разные запахи - как пахнет ванильный пирог из духовки или свежий хлеб в магазине. Что за запахи витают в отделе мяса и колбасы, как приятен запах свежего белья, книжных страниц и распустившего цветка на окне.
9. Какое наощупь?
Для развития тактильной чувствительности предлагайте малышу трогать самые разные предметы, обращая внимание на то, какие они наощупь: гладкие, шершавые, пушистые, жесткие, колючие, мягкие, холодные, твердые, теплые т.д.
Трогайте все, что можно: ткань, одежду, мебель и игрушки, на улице кору деревьев и листочки, погладьте свое или чужое домашнее животное или попугайчика , попробуйте взять в руки воду, спрячьте ладошки в муке или крупе, раскатайте катушку ниток и клубок шерсти, порвите лист бумаги и дотроньтесь до кактуса.
10. Чудесный мешочек.
Очень известная игра, распространенная в дошкольных учреждениях - ребенок наощупь должен найти и вытащить предмет из мешочка.
Класть в этот мешочек можно что угодно - и объемные геометрические фигуры, и разные кусочки ткани и ниток, и игрушку, и даже фрукты с овощами.
11. Кто это?
Ребенок наощупь должен угадать, руку какого члена семьи он сейчас трогает. Обязательно поменяйтесь с малышом ролями.
12. Ах, как вкусно!
Во время еды обращайте внимание ребенка на вкусовые оттенки блюда. Предлагайте пробовать новое - лимон, перец, чеснок, манго, авокадо, разумеется, в маленьких количествах. Предложите малышу, закрыв глаза, угадать, что он ест - лимон, яблоко, хлеб или печенье.
13. Что изменилось?
Поставьте перед малышом в ряд несколько игрушек, запомнив их расположение, путь он отвернется, а повернувшись обратно, угадает, какие игрушки поменяли свое место.
В результате изучения темы: «Развитие сенсорных способностей детей среднего дошкольного возраста», сделала следующие выводы, что работа по развитию сенсорных способностей детей должна осуществляться систематически и последовательно и включаться во все этапы жизнедеятельности детей: режимные моменты (умывание, одевание, завтрак, обед и т. п., игры (дидактические, подвижные, сюжетно – ролевые и др., занятия, трудовую деятельность, прогулки и экскурсии. Словом, оно должно пронизывать весь воспитательно-образовательный процесс, обогащая сенсорный и сенсомоторный опыт детей. Однако следует помнить: расширение чувствительного опыта детей должно производиться с учетом их возрастных психофизиологических и индивидуальных особенностей.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Игра «Чудесный мешочек»
Цель игры:
Упражнять детей определять, что это за предмет,
по характерным внешним признакам, то есть по форме.
Также ее можно использовать для развития речи и воображения.
Ход игры: Для игры понадобится тканевой мешочек из плотной
непрозрачной ткани, в который помещаются разные по
форме и фактуре предметы. Предлагаю определить на
ощупь каждый предмет, не заглядывая в мешочек.
Также вы можете спрятать в него геометрические фигуры,
ребенок должен угадать на ощупь, какая фигура спрятана.
Игра «Золушка»
Цель игры:
Ход игры:
Перед детьми положить перемешанные семена гороха, фасоли и
киндер – игрушки. За 30 секунд, вы должны их рассортировать.
Когда ребенок научиться делать это достаточно быстро,
можно усложнить задание: например, завязать ему глаза.
Игра «Мозаика из бросового материала»
Цель игры:
формирование навыков работы с бросовым материалом,
развивать фантазию ребенка.
Ход игры:
Подберите по желанию пуговицы разного цвета и размера или
Разноцветные пробки от пластиковых бутылок.
Предложите ребенку выложить рисунок, это может быть
неваляшка, бабочка, снеговик, мячики, бусы и т. д.
После того, как ребенок научится выполнять задание
Без вашей помощи, предложите ему придумывать
свои варианты рисунков. В таких играх мы закрепляем
формирование сенсорного эталона – цвет, а если
Использовать пуговицы, то и сенсорного эталона
– форма (круг, квадрат, треугольник, овал).
«Найди пару»
Цель игры: научить детей определять назначение предметов;
Устанавливать причинно-следственные связи между явлением
окружающей жизни и предметов; устанавливать связь между
предметом и пользой от его использования.
Материал к игре: набор карточек, разделенных на две
половины: на одной половине – предмет, на другой –
изображение (например: мороз-шуба и т.д.).
Ход игры: воспитатель выкладывает все карточки изображением
Вниз. Участники игры набирают одинаковые количество карточек
и договариваются об очерёдности. Первый участник игры
выкладывает любую карточку изображение вверх. Следующие
участники игры по очереди выбирают из имеющихся у них
карточек такую, на которой изображен подходящий предмет,
и поясняют удобство от его использования.
Например: «на улице идёт дождь, поэтому нужен зонтик».
Игра заканчивается, когда один из участников
Выложит все свои карточки.
«Узнай фигуру»
Цель игры:
совершенствовать восприятие формы; развивать
Произвольное внимание; развивать быстроту движений.
Материал: карточки с изображением геометрических
Фигур – квадрата, треугольника, круга или предметы,
Похожие на эти фигуры, - колесо, пирамидка, модули.
Ход игры:
Ведущий знакомит детей с заготовленными
Геометрическими фигурами, которые раскладывает в
разных частях зала, и объясняет правила игры. По сигналу
Дети произвольно перемещаются по залу, выполняя
различные движения. После того как ведущий называет одну
из фигур, например «Квадрат», дети должны быстро
Построиться вокруг этой фигуры.
Отмечаются дети быстро и правильно выполнившие задание.
Игра «Шагаем в пробках»
Цель игры: Развивать у детей моторику рук.
Тренировать память с помощью стихотворений.
Ход игры:
Но не стоит далеко убирать пробки, они могут помочь
нам еще и в развитии мелкой моторики и координации
Пальцев рук. Предлагаю устроить «лыжную эстафету».
Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе
Резьбой вверх. Это - «лыжи». Указательный и
средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся
На «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог.
Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,
Мы любим забавы холодной зимы.
А если забыли стихотворение про «лыжи»,
Тогда вспомним всем известное… Какое? Ну, конечно!
Мишка косолапый, по лесу идёт…
Здорово, если малыш будет не только «шагать»
С пробками на пальчиках, но и сопровождать
Свою ходьбу любимыми стихотворениями.
***
Пальчиковая гимнастика с прищепками «Гусенок»
Цель игры: Развивать у детей моторику рук.
Ход игры:
Воспитатель: Устали пальчики от такой ходьбы!
Им тоже надо отдохнуть. Я предлагаю сделать
пальчиковую гимнастику. Для этого нам понадобятся
обычные бельевые прищепки. Бельевой прищепкой
(проверьте на своих пальцах, чтобы она не была
слишком тугой), поочередно «кусаем» ногтевые
фаланги (от указательного к мизинцу и обратно)
на ударные слоги стихотворения:
«Рано утром встал гусенок.
Пальцы щиплет он спросонок»
Смена рук
«Скорее корма дайте мне.
Мне и всей моей семье!»
Игра «Рисуем на крупе»
Цель игры:
Развивать моторику рук детей,
развивать фантазию ребенка.
Ход игры:
Возьмите плоское блюдо с ярким рисунком.
Тонким равномерным слоем рассыпьте по
нему любую мелкую крупу. Проведите пальчиком
по крупе. Получится яркая контрастная линия.
Попробуйте нарисовать какие - нибудь предметы
(забор, дождик, волны, буквы). Такое рисование
способствует развитию не только мелкой моторики рук,
но и массажирует пальчики Вашего малыша.
И плюс ко всему развитие фантазии и воображения.
А если взять круг из картона и прицепить к нему
прищепки, что получится? – Солнышко!
А солнышко, какое? – круглое! А какого оно цвета?
– желтое! И вновь в доступной ребёнку форме мы
Закрепляем понятие основных сенсорных эталонов.
А можно включить всю свою фантазию и из красного
круга и прищепки сделать… что? (Яблоко).
«Посади свою аллею»
Цель : учить детей последовательному расположению
в ряду элементов разной величины.
Правила игры : нужно посадить деревья в ряд так,
чтобы они уменьшались по высоте.
Дидактический материал : деревья (береза, липа, клен,
дуб, тополь), сделанные из картона разной высоты от 4 до
20 см. Каждое дерево отличается от растущего рядом на 2 см.
«Вкусные овощи»
Цель : закрепить умение детей различать овощи
По вкусовым качествам и запаху.
Правила игры : правильно определять название овощей
По вкусовым качествам, запаху.
Описание дидактического материала : корзинка с луком,
горохом, репой, капустой, огурцами; баночки с тертыми
Овощами (по количеству детей), ножи, чистые тарелочки,
Миска, дощечки, передники, косынки.
«Аукцион»
Цель : совершенствовать знания детей в различении тканей
по качеству, закрепить знание цветов и их оттенков.
Правила игры : правильно описать качество ткани,
определить, какое изделие из нее можно пошить.
«Мы предприниматели»
Цель : упражнять детей в различении цветущих растений
по запаху; закрепить знание цветов и их оттенков.
Правила игры : правильно выполнять предложенные тесты.
Дидактический материал : цветущие растения (астра,
одуванчик, роза, лилия), трафареты, гуашь, кисточка.
Методика проведения : предложить детям открыть фирму
По производству духов. Дети думают, что для этого необходимо,
выслушивают ответы друг друга, затем обобщают их.
Воспитатель предлагает взять на себя роль президента фирмы
(либо выбирается кто-нибудь из детей, а воспитатель выступит
В качестве советника). Прием на работу в фирму осуществляется
на конкурсной основе, т. е. по результатам тестирования. Чтобы
стать сотрудниками фирмы, желающим необходимо хорошо
различать запахи, знать много названий цветущих растений,
Уметь о них рассказывать, быть дисциплинированными и культурными
«Поле чудес»
Цель : закрепить знания детей об основных цветах спектра
и их оттенках. Упражнять в различении качества поверхностей
Материалов.
Правила игры : выполняя задание, набрать наибольшее
Количество очков.
Дидактический материал : цветные карандаши,
Кусочки ткани разного
качества, листы белой бумаги, краски, кисточки, дуги всех
цветов спектра.
Методика проведения : в гости к детям приходит Буратино,
здоровается и спрашивает, узнали ли они его.
Буратино рассказывает, что он из сказки «О золотом ключике»
А. Толстого, которую они хорошо знают. В ней лиса Алиса
и кот Базилио перехитрили его: они предложили посадить
На «поле чудес» пять золотых монет, а затем их украли.
Буратино говорит, что в этой сказке с ним приключилось
много разных историй, но благодаря добрым папе Карло
и Джузеппе, а также куклам все закончилось хорошо.
«Цветные жалюзи»
Цель : закрепить представление детей о делении цветов на
Теплые и холодные.
Правила игры : занавесить окно (модель) так, чтобы оттенок
жалюзи соответствовал цвету празднично украшенного зала.
Дидактический материал : картонные жалюзи разных цветов и
Оттенков (по количеству детей, модель розового и голубого
празднично украшенных залов с незанавешенными окнами,
Фланелеграф.
«Волшебные лепестки»
Цель : закрепить знания детей основных цветов и их оттенков.
Правила игры : правильно сложить лепестки разных оттенков
в цветок, который считается распустившимся.
Дидактический материал : цветок красного цвета, сделанный
из картона (лепестки у него разных оттенков от светлого до темного),
наборы лепестков разных оттенков шести основных цветов
(по количеству детей), вазы, подносы.
«Художники»
Цель : познакомить детей с оттенками основных цветов.
Правила игры : правильно располагать шары по оттенкам
От самого светлого до самого темного и наоборот.
Дидактический материал : незаконченный рисунок на тему
«Девочки идут на праздник», бумага, краски, палитра, кисти,
банки с водой, лоскутки ткани (по количеству детей).
«Когда это бывает?»
Цель: закрепить знание детей о частях суток, развивать
Речь, память.
Ход игры : Воспитатель раскладывает картинки,
Изображающие жизнь детей в детском саду: утренняя гимнастика,
Завтрак, занятия и т. д. Дети выбирают себе любую картинку,
Рассматривают ее. На слово «утро» все дети поднимают
Картинку, связанную с утром, и объясняют свой выбор.
Затем день, вечер, ночь. За каждый правильный
Ответ дети получают фишку.
***
«Какое что бывает?»
Цель: учить классифицировать предметы по цвету, форме,
Качеству, материалу, сравнивать, сопоставлять, подбирать
как можно больше наименований, подходящих под это
определение; развивать внимание.
Ход игры: Расскажите, что бывает:
Зеленым - огурец, крокодил, листик, яблоко, платье, елка ….
Широким - река, дорога, лента, улица …
Выигрывает тот, кто больше назовет слов.
«Найди предмет такой же формы»
Цель: учить различать предметы по форме, различать и
называть некоторые геометрические фигуры;
Развивать зрительное восприятие, память, воображение,
Мелкую моторику, речь.
Оборудование: игровое поле, карточки с предметными
Картинками.
Ход игры:
Воспитатель рассматривает с ребенком игровое поле,
Обсуждает картинки: «Смотри, арбуз. По форме он
Напоминает круг. Арбуз круглый!» и т.д. Объяснить
Ребенку смысл игры: «Вот арбуз, он круглый. Найди
Подходящую карточку и положи ее сверху. Теперь
Давай найдем карточки, на которых изображены
Предметы круглой формы и закроем пустые клеточки.
Какие рисунки ты выберешь? Правильно! Это арбуз,
колесо, мяч и пуговиц». Можно усложнить задание.
Попросить ребенка подобрать карточки с подходящими
картинками к геометрическим фигурам.
В процессе игры ребенок запомнит геометрические
фигуры, научится различать их, сравнивать
окружающие предметы по форме.
«Построй дорожку»
Цель игры:
выявить уровень восприятия величины.
Оборудование:
конструктор «Лего», игрушка зайчик,
Медвежонок.
Ход игры:
сделай дорожку любой длины,
а теперь сделай дорожку длиннее предыдущей.
На длинную дорожку поставь медвежонка,
На короткую зайца.
«Формы из палочек»
Цель игры:
Упражнять детей различать предметы по величине;
формировать представления об относительной величине
предметов. Научить располагать в порядке убывания
величины три - четыре предмета. Учить расчленять
изображение предмета на составные части и
Воссоздавать сложную форму из частей.
Ход игры:
1) Педагог раскладывает большие карточки,
дает ребенку по одному предмету маленького размера.
Ребенок должен не просто узнать предмет, а соотнести
изображения предметов по величине. После этого
закрепляется результат в слове, дается графическая
табличка – «большой», «маленький».
2) Педагог дает ребенку одну карточку с изображение
предмета и предмет такой же величины, разрезанный на
части. Взрослый предлагает собрать из частей целый
предмет путем накладывания частей на картинку – образец.
Эту игру можно повторять многократно, каждый раз
Изменяя ее сюжет.
«Разложи фигурки по домикам»
Цель игры: познакомить с плоскими геометрическими
Формами – квадратом, кругом, треугольником, овалом,
Прямоугольником; учить подбирать нужные формы
Разными методами.
Оборудование: пять больших фигур (квадрат, круг,
треугольник, овал, прямоугольник). Много маленьких
таких же фигур.
Ход игры: разложите перед ребенком большие фигуры
Домики, и много маленьких и поиграйте с ними:
«Вот веселые разноцветные фигурки. Это круг, он
катиться – вот так! А это квадрат. Его можно поставить».
Затем предложите разложить маленькие фигурки
«по кроваткам»: «Наступил вечер. Фигуркам пора отдыхать.
Давайте положим их спать в кроватки».
Раздайте детям по маленькой фигурке и предложите по очереди
Найти место каждой из них. Когда дети разложат все фигуры,
Подведите итог игры: «Вот теперь все фигурки нашли свои
кроватки и отдыхают. Затем еще раз покажите и назовите
все фигуры, не требуя от детей повторения.
«Катится – не катится»
Цель игры:
телами – кубом шаром.
Оборудование: кубики и шарики разного размера и цвета.
Ход игры: покажите детям шар, затем кубик, сопровождая
действия словами: «Это шар, он катится - вот так.
Шары гладкие. Потрогайте. А это кубик. Кубик может катиться?
Нет, не может. Зато у него есть углы, потрогайте их».
Дайте детям по одному кубику и шарику и предложите поиграть
с ними: поставить на пол, на стол, друг на друга, покатать и т. д.
Затем попросите разложить предметы по коробкам:
шары в одну коробку, а кубики в другую.
«Фигуры играют в прятки»
Цель игры: познакомить с объемными геометрическими
телами – кубом и шаром; учить подбирать нужные формы.
Оборудование: картонная коробка среднего размера
(1 – 2 шт.) с квадратными и круглыми прорезями; кубики
и шарики одинакового размера.
Ход игры: покажите детям коробку и научите их
проталкивать в прорези – сначала шары, потом кубики.
Затем предложите поиграть в прятки: «Игрушки
решили поиграть в прятки. Давайте поможем им спрятаться
в коробку».
Раздайте детям кубики и шарики и предложите по очереди
протолкнуть их в соответствующие по форме отверстия
в коробке. Эту игру можно повторять многократно.
Можно сделать прорези в двух коробках: в одной в форме
круга, а в другой в форме квадрата и предложить детям
Спрятать фигурки в домики. Когда дети выполнят задание,
вместе с ними загляните в домики и посмотрите на их
«жителей», обратив внимание малышей на то, что в
одном домике живут шарики, а в другом кубики.
«Найди пару по форме»
Цель игры: учить подбирать нужные формы методом
зрительного соотнесения.
Оборудование: пары плоских геометрических фигур
из картона разного цвета (круги, квадраты, треугольники,
Овалы, прямоугольники, коробка или шляпа.
Ход игры: перед началом игры подберите геометрические
Фигуры. Воспитатель показывает фигуру, а ребенок говорит
что может быть формой такой фигурой (например, колпачок
– треугольный; холодильник – прямоугольный; мяч –
Круглый и. т. д.)
«Украсим коврик»
Цель игры:
«большой, маленький».
Ход игры. Воспитатель говорит: «Дети, к нам в гости пришел
Мишка. Он хочет подарить своим друзьям красивые коврики,
но он не успел их украсить. Давайте мы ему поможем украсить
коврики. Чем мы их будем украшать? (кругами)
Какого цвета круги? По величине они одинаковые или разные?
Куда вы положите большие круги? (в углы) Куда вы положите
маленькие круги? (посредине) Какого они цвета? Мишке очень
понравились ваши коврики, он теперь подарит эти
Коврики своим друзьям».
«Домики для медвежат»
Цель игры: развивать умение детей сравнивать два
слова «большой, маленький».
Ход игры: Воспитатель говорит: «Ребята, я вам
сейчас расскажу интересную историю. Жили – были два
медвежонка, и вот однажды они решили построить себе домики.
Взяли стены и крыши для домиков, но только не поймут,
Посмотрите, какие у нас по величине медвежата? Какой этот
медвежонок по величине, большой или меленький? Какой мы
ему будем делать домик? Какую ты возьмешь стену, большую
Или меленькую? Какую надо взять крышу? А этот медвежонок
Какой по величине? Какой ему надо сделать домик? Какую ты
возьмешь крышу? Какого она цвета? Давайте возле домиков
Посадим елочки. Елочки одинаковые по величине или разные?
Где мы посадим высокую елочку? Где посадим низкую елочку?
Медвежата очень рады, что вы им помогли. Они хотят
С вами поиграть».
«Угости мышек чаем»
Цель игры: развивать умение детей сравнивать два предмета
по величине, активизировать в речи детей слова «большой,
Маленький».
Ход игры: Воспитатель говорит: «Посмотрите, кто к нам
пришел в гости, серые мышки. Посмотрите, они принесли
С собой угощение. Посмотрите, мышки одинаковые по
величине или разные? Давайте мы их угостим чаем. Что
для этого нужно? Сначала мы возьмем чашки. Какая эта
чашка по величине, большая или маленькая? Какой мышке
мы ее отдадим? » Затем сравниваем по величине блюдца,
конфеты, печенье, яблоки и груши и сопоставляем их с
величиной мышек. Предлагаем детям напоить мышек и
угостить их фруктами.
«Подбери дорожки к домикам»
Цель игры: развивать умение детей сравнивать
два предмета по длине, активизировать в речи детей слов
а «длинный, короткий».
Ход игры: рассказываем детям о том, что зверюшки
Построили себе домики, но не успели построить к ним
Дорожки. Посмотрите, вот домики зайки и лисички.
Найдите дорожки к их домикам. Какую дорожку вы
Сделаете зайчику, длинную или короткую? Какую дорожку
К домикам других зверюшек.
«Почини коврик»
Цель игры: развивать умение детей сравнивать два
Предмета по величине, активизировать в речи детей
слова «большой, маленький».
Ход игры: Воспитатель говорит: «Посмотрите, какие
Коврики нам принесли зайки, красивые, яркие, но кто –
то эти коврики испортил. Зайки теперь не знают, что с
ними делать. Давайте мы им поможем починить коврики.
Какие коврики по величине? Какие заплатки мы положим
на большой коврик? Какие мы положим на маленький
коврик? Какого они цвета? Вот мы и помогли зайчатам
починить коврики».
«Мостики для зайчат»
Цель игры: развивать умение детей сравнивать два
предмета по величине, активизировать в речи детей слова
«большой, маленький, длинный, короткий».
Ход игры: Воспитатель рассказывает: «Жили – были в
лесу два зайчика и решили они сделать себе мостики на
Полянку. Нашли они дощечки, только никак не поймут,
кому какую дощечку надо взять. Посмотрите, зайчики
Одинаковые по величине или разные? Чем отличаются
дощечки? Положите их рядом и посмотрите, какая из
Них длиннее, а какая короче. Проведите пальчиками по
Дощечкам. Какую дощечку вы отдадите большому
зайчику? Какую - маленькому? Давайте возле мостиков
посадим елочки. Какая эта елочка по высоте? Куда мы
ее посадим? Какую елочку мы посадим возле короткого
мостика? Зайчики очень рады, что вы им помогли».
«Сбор урожая»
Цель игры: развивать умение детей сравнивать два
Предмета по величине, активизировать в речи детей
слова «большой, маленький».
Ход игры: Воспитатель рассказывает о том, что зайка
Вырастил очень большой урожай, теперь его надо
собрать. Рассматриваем, что выросло на грядках (свекла,
морковь, капуста). Уточняем, во что мы будем собирать
Овощи. Воспитатель спрашивает: «Какая эта корзина по
Величине? Какие овощи мы в нее положим? » В конце
игры обобщаем, что в большой корзине лежат большие
Овощи, а в маленькой – маленькие.