Дидактическое пособие "Куклы".
Чтобы заинтересовать дошкольников в изучении материала, педагоги используют различные методы и приемы. Я решила изготовить необычных кукол-помощниц.
Сделаны они из пеноплекса, фоамирана (специальный материал для творчества), вязаных деталей.У каждой куклы есть два кармана (впереди, сзади).Вперед выставляем изучаемый материал, сзади-"хранилище". Куклы устойчивы, мобильны. Использовать данное пособие можно в различных направлениях.
Например:
ПДД - изучение и закрепление дорожных знаков, цветов светофора
ФЭМП - изучение и закрепление геометрических фигур, закрепление формы. Игра "На что похоже?"
- На какую фигуру похож арбуз? Мяч? и тд (дети рассматривают картинки и вставляют в карман кукле)
ИЗО - изучение и закрепление цвета.Игра "Что бывает такого цвета?" (так же подбирают карточки и распределяют по цветам)
Приведу еще один пример использования пособия.Изучение и закрепление правил поведения. Игра "Хорошо и плохо". (дошкольники рассматривают картинки-ситуации,объясняют, рассуждают: если герой поступает правильно- в каран зеленой куклы, ну а если нет- красной.
Пособие "Куклы" очень нравится дошкольникам. Оно эстетично, оригинально, приятно на ощупь.Буду рада, если кому-нибудь пригодится моя идея!
Юдина Елена Витальевна
Пособий умных много есть ,
Их просто все не перечесть,
Есть кукла в группе у меня ,
Под названием : «Это я!»
В руки куклу я взяла ,
В ней себя увидела.
Те-же глазки, те-же губки,
Подбородок, носик, зубки.
Не сидим мы с ней на месте,
Произносим звуки вместе!
Я губы трубочкой сложила,
А кукла сразу повторила .
Я смеюсь, она смеётся,
Словно ручеёк журчит.
С куклой мы , как две близняшки,
Куда я, туда она.
Для игры, и для занятий,
Кукла эта мне важна !
У нас в группе, недавно появилась замечательная кукла . Живёт она в речевом уголке. Немного терпения, и вы сможете её увидеть!
Я работаю в средней группе-это дети 4-5 лет. Именно в этом возрасте, дети свободно пользуются в речи простыми предложениями, учатся говорить внятно. Мы в группе, на занятиях по развитию речи , составляем описательные рассказы, рассказы из личного опыта, пересказываем литературные произведения, составляем загадки со сравнением. Кроме этого, я создаю условия, для общения со сверстниками. Организовываю коллективные обсуждения событий, из жизни детей в детском саду. Поисковая деятельность- главное для развития общения в этом возрасте. Я создаю проблемные образовательные ситуации, которые требуют размышления и рассуждения. Мне понадобился игровой персонаж. Встал вопрос : «Кто это будет?» И я решила, что это будет кукла , но не простая!
Кукла получилась классная ! Она большая, почти ростом с ребёнка. (90см. -1м.)
Основа куклы-деревянная (туловище) . Руки и ноги мягкие, свободно двигаются (внутри синтепон) . Я одела её в красивый наряд : пышная юбка и блузка. А самое главное-вместо лица-зеркало (слегка увеличительное!
Шикарный парик, и кукла готова !
Радости детей не было предела. Они могли её брать на руки, сажать к себе на колени и просто обнять! Удивительное, что в отражении они видели себя. Улыбались, кривлялись, кукла всё повторяла . Мы решили её назвать : «Это я!»
Кукла : «Это я» , стала незаменимой на всех занятиях и в повседневной жизни.
Теперь, когда вопрос стоял о необходимости повторить звуки, слоги, или составить рассказ, дети с удовольствием работали вместе с куклой ! Они просто её сажали к себе на колени и играли с язычком, видя, как кукла играет с ними тоже .
Внимание- вот наша кукла !
При проведении дидактических игр на звукопроизношение, а также игр на составление рассказов, всегда учитывается сезонность. Зимой, мы учим стихи про зиму, весной рассматриваем картинки про весну, и т. д.
Поэтому, чтобы интереснее было заниматься по развитию речи , я приготовила для детей очередной сюрприз. Для нашей куклы были сшиты наряды . Они просты : фартук и головной убор. На фартуке кармашек, чтобы ребёнок мог туда положить картинку с заданием. Держа куклу у себя на коленях , он видел картинку и свободно глядя в отражение, мог выполнять задание. (произнести звуки, описать предмет, составит рассказ, рассказать стихотворение или произнести чисто говорку).
Наряды куклы отражали времена года. Вот они!
Детям нравится всё необычное! Мне кажется сегодня и Вам это необычное тоже пришлось по душе! Успехов Всем! Удачи!
Публикации по теме:
«Учимся, играя». Дидактическое пособие по автоматизации звуков в речи Ребенок, научившись произносить поставленный звук изолированно, не сразу использует его в своей речи. Большую роль играет автоматизация.
Дидактическое пособие по физическому развитию «Солнышко» Данное пособие разработано для детей раннего возраста, но его многофункциональность.
Дидактическое пособие по ознакомлению с окружающим и развитию речи «Волшебное дерево». Для повышения эффективности работы с детьми, имеющими.
Дидактическое пособие по развитию мелкой моторики у воспитанников. Цель пособия: 1) развитие у воспитанников мелкой моторики (кинестетической.
Цель: Развитие связной речи детей через русскую народную сказку. Задачи: Образовательные:обогащение словаря; совершенствование умения.
Дидактическое пособие по развитию речи "Обведи по контуру". В этом году в рамках годового плана по развитию детей в нашем ДОУ одной из приоритетных.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Новосибирского района Новосибирской области – детский сад комбинированного вида «Белочка»
с. Боровое – 2014
Во всех ты, Душенька, нарядах хороша:
По образу ль какой царицы ты одета,
Пастушкою ль сидишь ты возле шалаша,
Во всех ты чудо света.
Цитата из поэмы И.Ф. Богдановича (1743-1803) "Душенька" (1778)
Эпиграф к повести А.С. Пушкина "Барышня-крестьянка".
Паспорт дидактического пособия
«Дуняша – душа наша» .
Актуальность!
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуального развития ребенка. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно хорошо развиты память, мышление, внимание, связная речь.
И. П. Павлов придавал тактильным ощущениям большое значение, ибо они несут в речевой центр, в его двигательную часть, дополнительную энергию, способствующую его формированию. Чем совершеннее кора мозга, тем совершеннее речь, а значит и мышление.
В настоящее время большинство детей имеет нарушение или недоразвитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации, а, следовательно, отсутствуют стимулы для развития процессов мышления. Движения рук бывают неловкими, несогласованными, у них часто не выделяется ведущая рука. Для развития мелкой моторики рук хорошо подойдут различные шнуровки, ленты, липы, замки-молнии, крючки, плетение кос, прищепки, пуговицы…
Так родилась идея создания дидактического пособия «Дуняша» !
Цели: развитие крупной и мелкой моторики рук, мыслительной и речевой деятельности.
Работа с пособием способствует:
- Развитию мелкой моторики.
- Подготовки руки к письму.
- Формированию КГН (навыков самообслуживания.)
- Развитию сенсорных способностей.
- Повышению познавательной активности.
- Совершенствованию психических процессов (ощущение, внимание, воображение, память, мышление) .
- Обогащению представлений об окружающем мире.
- Закреплению знаний о временах года.
- Обогащению речи детей.
- Формированию дружеских взаимоотношений и положительной мотивации к организованной деятельности.
Кукла «Дуняша» является многофункциональным, мобильным и очень легким в использовании дидактическим пособием, предназначенным для занятий и игр с детьми в возрасте от 2 до 7 лет. Играть с пособием может разное количество детей. Оно может быть задействовано на занятиях разнообразного содержания.
Кукла «Дуняша» прекрасно подходит как для работы, на индивидуальных, так и на групповых занятиях. Пособие доступно детям и для самостоятельной деятельности, а также для индивидуальной работы родителей с детьми. Кукла – хороший тренажёр для приобретения и закрепления полученных навыков! «Дуняша!» – отличное диагностическое средство при выявлении уровня моторного развития ребёнка! Применение дидактического пособия позволяет повысить эффективность процесса обучения и развития ребенка-дошкольника. Обучение происходит в игровой форме. «Дуняша» вызывает у детей огромный интерес: красочная, большая и весёлая, она надолго привлекает внимание ребенка. Разнообразие манипуляций, поощрения в виде подарков от «Дуняши» являются стимулом для развития познавательной активности детей.
Технические характеристики
Рост куклы – 70 сантиметров. Для создания дидактического пособия была использована ткань, пряжа, нитки, ленты-липучки, замки-молнии, различные пуговицы, крючки, ленточки, резинки, шнуровки. Основу куклы составляет синтепон – материал лёгкий, подлежащий стирке. У куклы есть свой гардероб, соответствующий временам года: плащик, платье-шубка, варежки, шарфик, шапочка, косынки, платки, ленточки, корона, фартуки. Надевая и раздевая куклу, ребёнок не только развивает моторную сферу, но и усваивает навыки самообслуживания.
В накладных карманах, в сумочках-мешочках, в корзинках хранится разнообразный дидактический материал, предназначенный для развития мелкой моторики, а также сенсорики, счёта, речи: разноцветные бельевые прищепки (тугие и слабые) , различные шнурки, мешочки с крупами, волчки, разные по величине и цвету пуговицы, ленты, клубочки, вязаные цветы, овощи, фрукты, бусины, свистульки, деревянные ложки и разные ёмкости т.д.). Такие занятия не только укрепляют мышцы рук, но и помогают ребенку сосредоточиться на задании, успокаивают, учат терпению и аккуратности в работе.
Для работы над связной речью подобран словесный материал: картотеки пословиц, загадок, считалок, скороговорок, подборка рассказов и стихов о временах года, стихотворные и прозаические тексты для заучивания и пересказа.
Дидактическая кукла «Дуняша» представлена четырьмя временными сезонами: весна, лето, осень, зима.
«Весна»
Выбрались из почек
Первые листочки,
Радуются солнцу,
Не поймут со сна:
- Неужели это…
Неужели лето?
- Нет, еще не лето
Но уже – весна!
Атрибуты: сарафан, шнуровки, ленты, резинки, косы, бусы, листья, одуванчики, разноцветные прищепки, «Волшебный мешочек» , сумочка-мешочек «Хохлома» , сухой бассейн) .
«Лето»
Лето – чудо, а не слово,
Всей земле оно знакомо.
Вновь цветочки зацветают,
И о лете возвещают.
Атрибуты: сарафан, шнуровки, косы, ленты, резинки, платок, косынка, фартук, бусы, карман на пуговице, тесьма, сухой бассейн, вязаные разноцветные цветы, пуговицы, листья, разноцветные прищепки, сумочка-мешочек (крупы, разные по цвету и размеру пуговицы, ложки «Хохлома» , сухой бассейн) .
«Осень»
Ходит осень в нашем парке,
Дарит осень всем подарки:
Бусы красные - рябине,
Фартук розовый - осине,
Зонтик жёлтый - тополям,
Фрукты осень дарит нам.
Атрибуты: плащ с капюшоном, завязки, кнопки, косы, ленты, резинки, прищепки, липучки-застёжки, листья, вязаные овощи и грибы, бусы с дарами осени, корзинка с урожаем, сумочка-мешочек (крупы, разные по цвету и размеру пуговицы, ложки «Хохлома» , сухой бассейн) .
«Зима»
Одуванчик из снежинок
Поднесёт к губам зима,
Только дунет - и пушинок
Разлетятся семена.
Атрибуты: шубка - платье, замок-молния, варежки, шнурки-завязки, бусы-украшение, бусы на шнурке, прищепки, мишура-мех, крючки, липучка - застёжка, вязаные снежки, снежинки, сумочка-мешочек (крупы, разные по цвету и размеру пуговицы, ложки «Хохлома» , сухой бассейн) .
При подборе игровых упражнений следует помнить!
- Ировые упражнения должны приносить детям радость, для этого нужно обыгрывать задание, создавать игровую ситуацию. Нужно строить отношения взрослого и ребенка на основе доверия, взаимопонимания, доброжелательности. Тогда ребенок будет знать, что получит необходимую помощь при затруднениях.
- Развитию способствует постепенное усложнение игрового материала, упражнений по принципу: от простого к сложному.
- Всегда следует учитывать индивидуальные возможности ребенка.
Данные игровые задания доставят всем участникам образовательного процесса огромное удовольствие! Детям очень нравится все необычное.
Игры с лентами.
Цели: развитие мелкой моторики, сенсорики, накопление положительных эмоций.
- «Что изменилось?» . Предложить детям закрыть глаза, ленточку спрятать или поменять. Спросить о том, что изменилось.
- «Ветер. Волны» . Взять ленточки и изобразить ветер, волны.
- «Улитка» . Намотать ленточку на ручку ложки. Или: смотать ленту спиралью, подкинуть, держа за край (лента развернётся.)
- «Банты» . Завязать узел, бант, вплести ленты в косы. Усложнение: завязать ленты определённого цвета, узкую //широкую; на правую – одного цвета, на левую – другого.
- «Найди такую же» . «Больше – меньше» .
Игры со шнурками.
Цели: развитие, моторики, внимания, воображения, сенсорики, координации, ориентации на плоскости обучение грамоте.
- «Бусы для куклы» . Нанизать бусины на шнурок. Усложнение: оговаривать размеры, фактуру бусин, чередование по цвету, форме, диаметру дырочек.
- Проводится по аналогии с игрой «Банты» . Усложнение: сплести косичку из шнурков.
- «Картина» . Выложи из шнурков на посадском платке солнце, речку ит. д.
- «Разноцветная азбука» . Составить буквы из шнурков.
- «Найди такой же» . По показу или по описанию.
Игры с резинками, волчками, ложками.
Цели: повышение упругости ручной мускулатуры, развитие мелкой моторики и координации движений обеих рук, формирование чувства ритма, развитие речи.
- «Волчок» . Крутить. Усложнение: крутить и одновременно говорить чистоговорку, скороговорку, считалку.
- «Резиночка» . Все пальцы вставляются в резинку. Движениями всех пальцев разжимать резиночку. Упражнение выполняется сначала одной, потом второй рукой, обеими.
- «Сделай кукле причёску» . Сделать «хвост» или надеть на косичку.
- «Азбука Морзе» . Отстукивание одной, затем двумя хохломскими ложками ритмического рисунка по образцу. Усложнение: одновременное проговаривание рифмованных текстов.
- «Повар» . Пересыпание крупы, пуговиц из одной ёмкости в другую. Из ложки в ложку.
Игры с прищепками.
Цели: развитие мелкой моторики пальцев рук, хват двумя //тремя пальцами, подготовка руки к письму, ориентировка в пространстве, согласование речи с движением, развитие речи, счёт.
- «Превращения» . Прикрепить прищепки к разным вязаным геометрическим фигурам (круг, прямоугольник, полукруг.)
- «Ориентация» . Прикрепить на одежду ребенка несколько прищепок – сзади, спереди, по бокам. Затем х снять.
- «Весёлые звуки» . На каждый звук ребёнок прищипывает соответствующего цвета прищепку на карман.
- «Слог //слово» . На каждый звук //слово ребёнок прищипывает прищепку на карман.
- «Что изменилось?» Убрать, добавить, поменять местами прищепки и т. д.
Игры с пуговицами.
Цели: развитие мелкой моторики и координации движений, развитие внимания, воображения, мышление, речи, счёта; воспитание усидчивости, терпения, развитие концентрации внимания, творческих способностей, умения планировать свою деятельность.
- «Пуговичный мешочек» . Погрузить руки в кармашек с пуговицами или мешочек, захватить как можно больше пуговиц и удержать в ладони, поднять руку и высыпать пуговицы по одно, согнуть ладонь с пуговицами в кулак и разогнуть, не уронив пуговиц.
- «Собери одинаковые пуговицы» . Условия задаёт воспитатель.
- «Опиши пуговицу» . Рассмотреть, описать пуговицу, придумать небольшой рассказ о пуговице.
- «Выложи фигуру» . Выложить по образцу. Усложнение: придумать свои варианты фигур (мячик, бусы и т.д.)
- «Клавиатура» . Произвести движение «печатания» . Усложнение: выполнять упражнения совместным нажатием пальцами обеих рук на разные пуговицы.
- «Дорожки» . Выложить на столе дорожку из пуговиц в произвольном порядке по желанию детей. Ходьба пальцами по готовой пуговичной дорожке.
- «Бусы» . Нанизать пуговицы, оценить работу свою и других.
- «Перекладывание пуговиц» . Перекладывание пуговиц из миски в миску с помощью ложки.
- «Примеры» . Составление и решение примеров с помощью пуговиц.
Игры с крупами.
Цели: механическое воздействие на нервные окончания, расположенные на кончиках пальцев; развитие речи, координации, движений обеих рук.
- «Узнай, что насыпано» . Помять, послушать и определить содержимое мешочка.
- «Найди такой же» . Найти пару мешочку на слух.
- «Волшебный мешочек» . Найти в мешочке небольшой предмет, описать его, вынуть и проверить.
- «Золушка» . Смешать мелкую крупу с фасолью, вынуть только фасоль. Усложнение: обеими руками.
- «Ложка» Набрать неполную ложку крупы из одной ёмкости, затем плавно перенести ложку к другой чашке и высыпьте туда крупу.
- «Картины» . На ярком подносе тонким слоем рассыпана мелкая крупу. Показать ребёнку технику рисования // письма пальцем.
Варианты игровых заданий (картотека) .
Цели: систематизировать полученные знания, развивать смекалку, воображение, быстроту мышления и речевую активность, зрительное восприятие, связную речь, учить анализировать, сравнивать, считать развивать логическое мышление, познавательный интерес, коммуникативные навыки.
- «Четвёртый лишний» . Разместить на кукле изображения так, чтобы одно из них не соответствовало данной классификации (например, грибы //овощи.)
- «Цвет, форма» . Предметы только заданного цвета, формы.
- «Больше или меньше?» Пересчитать и сравнить (фрукты, цветы и т. д.)
- «Съедобный - несъедобный» . Отобрать, снять, прикрепить заданные грибы.
- «Что изменилось?» Найти и рассказать, что появилось, что исчезло, что поменяли местами.
- «С какого дерева лист?» Закреплять лист прищепкой и проговаривать своё мнение. Или снять заданный лист.
- «Кто больше?» Глядя на куклу, назвать как можно больше цветов.
- «Сколько // какой по счёту?» прикреплять предметы и одновременно осуществлять количественный // порядковый счёт.
- «Запомни!» Посмотреть, закрыть глаз и перечислить, что запомнили (это могут быть птицы, цветы…)
- «Назови одним словом!» Родовидовые отношения.
- «Загадки» . Загадать предмет на кукле, описать, не называя его. Можно провести игру наоборот: узнай по описанию!»
- «По грибы» . Собрать в корзину грибы, рассказать о них.
- «Что перепутала Дуняша?» В одном времени года смешать разные предметы. Указать на ошибки, объяснить, исправить.
- «Расскажи про Дуняшу!» Составить описательные рассказы по временам года.
Дидактическое пособие – кукла «Дуняша – душа наша» может пополняться дополнительными предметами. Кукла «Дуняша» разнообразит развивающую среду в группе и развивает у детей познавательную и творческую активность.
Желаем педагогам проявления творческих способностей
и успехов в работе с нашей Дуняшей!
Татьяна Колотилина
Дидактическая кукла Таня
Введение.
Кукла имеет важное значение для эмоционального и психического развития детей. Куклы - наше отражение. В ней ребёнок реализует свой опыт, воспроизводит действия людей, которые его окружают.
Играя, ребёнок использует воображение и творческие способности. Куклы имитируют взрослый мир, подготавливая ребёнка к взрослым отношениям. Кукла выполняет разные роли и является помощницей и близким другом ребёнка. Малыш ведёт с ней так, как ему хочется, заставляя её осуществлять свои мечты и желания. Играя с куклой, ребёнок отражает свои представления о событиях в жизни.
Основной принцип развивающих игр с куклой: совмещение элементов игры и учения, переход от игр-забав через игры-задачи к учебно-познавательной деятельности; постепенное усложнение обучающих задач и условий игры; повышение умственной активности ребёнка, формирование вербального и невербального общения в игровой деятельности; единство обучающих и воспитательных воздействий.
Психологическое воздействие игр: развитие основных психических процессов, способностей ребёнка, волевых и нравственных качеств личности. Формирование в игре начальных форм самооценки, самоконтроля, организованности межличностных отношений среди сверстников.
Цель игры с куклой; два аспекта цели: познавательный (обучение способам действия с предметами) (одеть куклу, раздеть и др.); воспитательный (обучение способам сотрудничества, формам общения и отношениям с другими людьми).
Нашу дидактическую куклу зовут Таня. Кукла изготовлена из материала, соответствующего требованиям САНПИН: голова, ноги и руки – резиновые, туловище – матерчатое. Детали куклы – мягкие.
Одежда нашей куклы проста по крою; дети легко снимают и надевают её на куклу.
Гардероб куклы:
1. Нижнее бельё (трусики, майка);
2. Пижама;
3. Халатик;
4. Фартук;
5. Косынки;
6. Спортивная одежда (футболка, шорты, носки);
7. Брючный костюм (брюки, блузка);
8. Вязаное платье;
9. Вязаный сарафан и блузка;
10. Теплый вязаный костюм (брюки, кофта);
11. Обувь (туфли, разного цвета пинетки);
12. Головные уборы (шапка, шляпка, панама);
13. Различные сумочки;
А так же у куклы имеется матрац, подушка и постельное бельё (простынь, наволочка, пододеяльник, покрывало, накидка на подушку).
Перечень приложения к кукле:
1. Игровая ситуация «Модница».
2. Проблемная ситуация «Осторожно, сосульки!».
3. Дидактическая игра «Поможем кукле Тане закончить уборку».
4. Дидактическое упражнение «Кукла заболела».
5. Формы работы с дидактической куклой:
Дидактические игры;
Дидактические упражнения;
Игровые ситуации.
Образовательная область «Коммуникация»
Игровая ситуация «Модница»
Цель: развитие умения описывать предмет по схеме.
Задачи:
Ознакомить детей с элементами схемы описательного рассказа, помочь освоить чтение схемы;
Развивать умение устанавливать связи последовательности, отражая их в логике описательного рассказа;
Развивать самостоятельность ребёнка в речевой деятельности.
Материал: кукла Таня одета в вязаное платье, шляпку, пинетки и на плече сумочка, игровой персонаж – собака Филя; карточка-схема для составления рассказа.
Организация.
Конструирование ситуации.
Воспитатель предлагает детям пойти в игровой уголок. На диване сидят куклы. К детям приходит собака Филя. Филя восхищается куклами и говорит, что ему особенно понравилась одна из них. Воспитатель предлагает Филе рассказать о понравившейся кукле; Филя рассказывает о кукле, которая ему понравилась, но дети не понимают, о какой кукле говорит Филя. Филя просит детей научить его рассказывать про куклу. Воспитатель объясняет, как надо рассказывать про куклу. Чтобы было понятно, надо рассказывать по порядку и ничего не пропустить.
В этом помогут волшебные картинки. Глядя на них, можно рассказать про любую куклу. Воспитатель с детьми рассматривают схемы: название игрушки, из каких частей состоит игрушка, об одежде, из чего сделана кукла, как можно с ней играть, за что я люблю игрушку.
Идет работа по карточкам-схемам. Так посредством обсуждения перед детьми постепенно выстраивается схема описательного рассказа о кукле. Филя понял как надо рассказывать о кукле, но забыл с чего нужно начинать. Воспитатель даёт образец описательного рассказа. Дети упражняются в составлении описательного рассказа по схеме, учат Филю рассказывать.
Образовательная область «Безопасность»
Проблемная ситуация «Осторожно сосульки»
Цель: развивать представления детей об основных источниках и видах опасности на улице в зимний период года.
Задачи:
Дать детям знания о сосульках и об опасности, которую они могут представлять;
Формировать у детей самостоятельность и ответственность за своё поведение.
Материал: кукла Таня одета в теплый костюм, шапочку; домик с «сосульками» из картона, домик пряничный с «сосульками», газета «Осторожно сосульки».
Организация. Дети сидят на ковре, участвует подгруппа детей.
Конструирование ситуации.
В гости к детям приходит кукла Таня. Воспитатель загадывает загадку о сосульке и просит куклу Таню рассказать о том, что она знает о сосульках: как они появляются и почему мама не разрешает брать в рот сосульки. Таня вспоминает, что на её доме тоже есть сосульки. Дети рассматривают домик с сосульками и газету «Осторожно сосульки». Проводится опрос-беседа, в ходе которой дети делают выводы и просят Таню запомнить правила:
Нельзя сосать и есть сосульки;
Нельзя играть там, где с крыши свисают сосульки;
Нельзя подходить и трогать свисающие сосульки.
Воспитатель приносит пряничный домик с «сосульками», который испекла родительница. Дети, рассматривая пряничный домик, замечают, что есть и вкусные сосульки. Они живут на пряничных домиках.
Образовательная область «Труд»
Дидактическая игра «Поможем Тане закончить уборку»
Цель: способствовать интеграции игры и труда, включению детьми освоенных хозяйственно-бытовых процессов в игровой сюжет.
Задачи:
Формирование системных знаний о предметном мире и труде взрослых;
Обучение целостным трудовым процессам.
Материал: кукла Таня в халатике, фартуке и косынке; предметы и оборудование, позволяющие детям вымыть игрушечную посуду, вытереть пыль.
Организация. Игра проходит в игровом уголке с подгруппой детей. Созданы условия для детских игр по методу игра-труд.
Ход игры.
Придя утром в группу, дети обнаруживают, что кукла Таня начала, но не закончила уборку, оставила грязную посуду. Воспитатель побуждает детей к игре, обговаривает развитие сюжета. В ходе игры распределяются трудовые процессы: кто-то моет посуду, кто-то её вытирает, кто-то вытирает пыль.
Результат: дети помогли убраться кукле Тане.
Образовательная область «Здоровье»
Дидактическое упражнение «Кукла заболела»
Цель: воспитывать у детей умение сопереживать, сочувствовать, внимательно относиться к больному; учить проигрывать воображаемую ситуацию.
Задачи:
Развивать эмоциональную отзывчивость, умение понимать эмоции и правильно на них реагировать;
Воспитывать желание помогать, находить разные способы проявления заботы и оказания помощи.
Материал: кукла Таня одета в пижаму, кроватка, постельное бельё, халат и шапочка врача, медицинские инструменты.
Организация. Игровая ситуация создается в игровом уголке с участием подгруппы детей.
Конструирование ситуации.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что кукла сидит очень грустная и дети предполагают, что она, видимо, «заболела». Вызывают врача, он осматривает «больную», ставит диагноз: «Кукла простудилась, ей необходим постельный режим». Дети застилают чистую постель, одевают на куклу пижаму и укладывают её в постель. Врач несколько раз приходит к детям, показывает, как нужно ухаживать за «выздоравливающей»: не позволять ей пить холодную воду и ходить босиком.
Формы работы с дидактической куклой
Дидактическую куклу используем в непосредственно-образовательной деятельности в различных образовательных областях, в совместной деятельности детей и педагогов в режимных моментах, а также в самостоятельной деятельности детей.
Дидактические игры
«Научим Таню одеваться на прогулку»
Цель: воспитывать потребность в аккуратности и порядке, бережное отношение к одежде.
Формировать навык последовательных действий одевания и раздевания, умение складывать вещи.
«Кукла Таня хочет спать»
Цель: познакомить с новой игровой цепочкой (положить матрац на кровать, застелить простынкой, положить подушку, уложить куклу, накрыть одеялом); научить ласково обращаться с куклой.
«Как заботится о своей одежде»
Цель: уточнить и систематизировать детские представления о бережном отношении к одежде.
«Кукла Таня у нас в гостях»
Цель: формировать навыки поведения за столом, общения с гостем; воспитывать приветливость, заботливость.
«Умоем куклу Таню»
Цель: воспитывать потребность мыть руки с мылом перед едой; учить умываться после сна и вечером перед сном, соблюдать последовательность действий процесса умывания, насухо вытираться полотенцем.
«Кукла Таня простудилась»
Цель: формировать навык пользования носовым платком.
Дидактические упражнения
«Болезнь куклы Тани»
Цель: воспитывать у детей умение сопереживать, сочувствовать, внимательно относится к больному; учить проигрывать воображаемую ситуацию.
«Научим куклу Таню спускаться и подниматься по лестнице»
Цель: учить детей лазать по гимнастической лесенке одновременным способом, чередующим шагом.
«Я ищу детей, которые полюбили бы меня»
Цель: привлечь внимание детей к новой игрушке-кукле; учить рассказывать о том, как они будут с ней играть.
«Покажи на кукле и на себе»
Цель: обучать ориентировке в схеме собственного тела; называть части тела.
Игровые ситуации
«Путешествие с Таней в страну одежды»
Цель: помочь детям в освоении родового понятия «одежда» на основе осознания её назначения как существенного признака; раскрыть зависимость особенностей одежды человека от сезонных изменений и её назначения (домашняя, повседневная, праздничная); способствовать развитию связной речи, умению доказывать свои суждения; воспитывать желания одеваться со вкусом.
«День рожденья куклы Тани»
Цель: знакомить с правилами гостеприимства, учить общаться со сверстниками, согласовывать свою деятельность с деятельностью других людей, воспитывать чувства доброжелательности, участия, умение дарить и принимать подарки.
«Из какой ткани сделана одежда»
Цель: уточнить знание детей о разнообразии тканей.
Дидактическая игра
«Кукла Таня хочет спать»
Дидактическая игра
«Научим куклу Таню спускаться и подниматься по лестнице»
Дидактическая игра
«Научим куклу Таню одеваться на прогулку»
Дидактическая игра
Кромская Алла Ивановна
Учитель-логопед, МАДОУ "Детский сад №20 "Родничок" комбинированного вида", Московская область п. Шаховская
Кромская А. И. Дидактическая кукла по речевому развитию "Ягуша-говоруша" // Совушка. 2017. N2(8)..02.2019).
Кукла « Ягуша - говоруша» является многофункциональным, мобильным и очень легким в использовании дидактическим пособием. Применение данного дидактического пособия позволяет повысить эффективность процесса обучения и развития ребенка-дошкольника. Обучение происходит в игровой форме. Ягуша - говоруша вызывает у детей огромный интерес: красочная, большая и необычная, она надолго привлекает внимание ребенка. Разнообразие манипуляций с куклой, неожиданные сюрпризные моменты от « Ягуши» являются стимулом для развития познавательной активности детей.
Описание.
Логопедическая кукла «Ягуша-говоруша» представляет собой мягконабивную тканевую куклу ростом 50 см. на проволочном каркасе. Кукла находится на подставке и опирается на ступу. Для создания пособия были использованы ткань различной плотности и текстуры, тесьма, кружева, пряжа, нитки, синтепон, чулочные элементы, пластиковые бутылки различного диаметра, ленты-липучки, кнопки, картон, клей. На кукле неснимающиеся блузка, юбка и сапожки, съемные жилет и меховая накидка.
У куклы есть свой гардероб, который она может надевать в зависимости от целей занятия: двусторонние накидка и юбка на липучке (на юбке съемная тесьма), парик, шляпка.
В сумочке и ступе хранится разнообразный дидактический материал, предназначенный для развития мелкой моторики, а также сенсорики, счёта, речи: разноцветные бельевые прищепки (тугие и слабые), кукольная одежда из фетра, разноцветные цветочки, согласные и гласные буквы из фетра, божья коровка, жучок, зеркало-солнышко, резинки и крабики для волос). На ступе нашиты разноцветные липучки, на сумочке с обеих сторон развивающие элементы для индивидуальной работы с детьми. На подставке травка и камешки из фетра.
Функции логопедической куклы:
Игровая;
Дидактическая;
Развивающая.
Цель дидактической игрушки:
Развивать речь дошкольников как средство общения через использование элементов игровой деятельности.
С помощью игрушки решаются следующие коррекционно -развивающие задачи :
- формирование артикуляционных укладов, постановка и автоматизация звуков;
- активизация, уточнение и обогащение словарного запаса;
- развитие грамматического строя речи;
- развитие диалогической и монологической форм речи;
- обучение началам грамоты;
- развитие интонационной выразительности речи;
- совершенствование мелкой моторики;
- формирование сенсорных способностей;
- развитие психических процессов.
Целевая аудитория.
Пособие предназначено для использования в совместной деятельности с детьми в возрасте от 5 до 7 лет, имеющими нарушения речи.
Области применения пособия:
Организация дидактических, развивающих, сюжетно-ролевых, театрализованных игр;
Совместная деятельность детей и взрослых подгруппами и в группе;
Индивидуальная работа с детьми;
Сюрпризные моменты.
Кукла участвует в ОД в самых различных ролях. Логопед может придумывать кукле особые черты характера, которые будут соответствовать его целям. Она может быть доброй или злой, ученой или необразованной и так далее. Ягуша часто «приходит» на занятия с различными заданиями, иногда она - просто гость, а дети показывают, что умеют делать.
На занятии кукла может выполнять разные функции:
1. Кукла, управляемая педагогом, обращается к детям или говорит вместе с ними.
2. Кукла, управляемая ребенком, говорит с другими детьми.
3. Педагог общается с куклой, а дети слушают и наблюдают.
4. Ребенок общается с куклой, остальные слушают.
5. Круговой полилог: дети сидят в кругу, кукла спрашивает каждого.
6. Педагогом совместно с детьми разыгрываются сценки с участием нескольких кукол.
Итак, кукла может стать как участником тематического ролевого диалога, так и просто добрым помощником в проведении занятий. При этом она хвалит, помогает, жалеет, поддерживает, предлагает, провоцирует, исправляет, критикует, делает ошибки, шутит, смеется, удивляется, учится вместе с ребенком.
Куклу можно использовать для выполнения практически любых задач. Например, она с удовольствием послушает, как дети рассказывают стихи, пересказывают сказки, поучаствует в создании описательных рассказов. Она является прекрасным собеседником в диалоге, причем голос ее меняется в зависимости от обстоятельств. Куклу можно использовать также и при формировании лексико-грамматической стороны речи: например, учить выстраивать деформированную фразу (правильно ли сказала Ягуша?), находить ошибки в речи персонажа, называть предметы, подбирать обобщающие слова, составлять предложения.
Дети охотно отвечают на различные вопросы куклы, многократно повторяют речевой материал, необходимый для закрепления. При озвучивании речи куклы произнесение вызываемых или автоматизируемых звуков утрируется, что, безусловно, помогает воспитанникам совершенствовать свои речевые навыки.
Очень важно то, что дети учатся говорить с разной интонацией, непроизвольно беря пример с озвучивающего Ягушу взрослого, учатся выражать свои чувства и эмоции.
В своей сумочке или в ступе она может приносить на занятие предметные картинки на разные звуки, на дифференциацию звуков, цифры, карточки с заданиями, пособия для звукового анализа, мелкие игрушки, призы для детей за хорошие ответы.
При необходимости на руки Ягуши быстро прикрепляется небольшое наборное полотно с кармашком для демонстрации букв, цифр, картинок.
При помощи данного пособия можно проводить как целые занятия, так и отдельные фрагменты: например, ввести куклу только для того, чтобы дать задание. Чтобы интерес детей не угасал, меняется одежда, надевается парик, затем делается перерыв в использовании. После перерыва она опять «встречается» с ребятами и воспринимается детьми как старый добрый друг.
Вот Ягуша-говоруша,
Интересная игрушка!
Можно с нею поиграть,
И одежду ей менять.
Можно буквы изучать,
А у куклы сумка есть ,
Вызывает интерес.
Эта сумка не простая,
А волшебная, все знают.
Стоит зеркальце достать,
С язычком начнем играть.
В кабинете логопеда
Ждет игра вас и беседа.
Кукла будет всех учить,
Как красиво говорить.
Варианты некоторых игр с куклой.
Д/и «Солнышко».
Цель: развитие артикуляционной моторики; формирование направленной воздушной струи.
Логопед говорит, что у Ягуши есть волшебная сумочка, на ней все предметы оживают. Логопед предлагает ребенку «разогнать» тучи на небе, подув на них. В результате тучки «испугались», вышло солнышко (появляется из сумочки зеркальце-солнышко), крепится в руках у Ягуши на липучки и ребенок, глядя в него, «играет с язычком» (выполняет артикуляционные упражнения).
Д/и «Божья коровка».
Цель игры: развитие направленной воздушной струи.
На цветочек на ступе логопед сажает божью коровку и предлагает ребенку подуть на нее, чтобы божья коровка отправилась в полет.
Д/и «Отправь самолет в полет»
Цель игры: закрепление правильного произношения звука Р (или Л).
Ребенок «отправляет в полет» самолетик на сумочке, а пока тот летит, преодолевая различные препятствия, его мотор гудит: Р-Р-Р или Л-Л-Л (в зависимости от целей игры).
Д/и «В травке»
Цель игры: закрепление правильного произошения звука Ж (или З).
Логопед предлагает ребенку прогуляться вместе с жучком по свежей травке, а пока тот ползет, он поет песенку: Ж-Ж-Ж или З-З-З (в зависимости от целей игры).
Д/и «Маленькая хозяйка»
Цель игры: закрепление обобщающего понятия «одежда»; уточнение, активизация и обогащение словаря по теме; согласование существительных с числительными; практическое употребление порядковых числительных; развитие мелких движений пальцев рук.
Логопед предлагает ребенку посушить на веревке предметы одежды, заодно уточняются названия одежды и ее частей, смысл устаревшего слова «заплатка». В игре формируется понятие «пара» (пара варежек, пара носков). Взрослый и ребенок вместе проговаривают последовательность ухода за одеждой (стирка-сушка-глажка-складывание на полку/вешание в шкаф). Можно предложить ребенку пересчитать, сколько предметов он повесил (одна варежка, две варежки…), а затем показать нужную цифру. Если ребенок недостаточно хорошо знает цифры, для закрепления устного счета он может отсчитать такое же количество бусинок. Затем взрослый спрашивает, на каком по порядку носке (или варежке) пришита заплатка.
Д/и «Скажи правильно»
Цель игры: формирование слоговой структуры слова.
Логопед предлагает ребенку произнести трудное для него слово по частям и говорит, что волшебная сумочка Ягуши ребенку в этом поможет. Ребенок проговаривает слово, одновременно на шнурке на сумочке откладывает на каждый слог одну бусинку. Затем бусинки подсчитываются.
Д/и «Цветной хоровод»
Цель игры: развитие цветовосприятия, закрепление знаний основных и оттеночных цветов; практическое употребление предлогов «около», «между».
Логопед предлагает ребенку украсить ступу Ягуши яркими цветочками, подобрав к липучке цветочек такого же оттенка. В ходе игры ребенок называет цвета и проговаривает, куда он размещает цветок («Желтый цветок я приклею между белым и красным… Зеленый цветок я приклею около синего…»)
Д/и «День рождения у Кащея»
Цель игры: развитие мелкой моторики.
Логопед говорит, что Ягуша собралась на день рождения к Кащею, и предлагает ребенку нарядить ее и сделать прическу. Ребенок может поменять одежду, украсить одежду тесьмой, надеть парик и заплести косы или сделать хвостики. Волосы можно украсить крабиками.
Д/и «Знакомимся с буквами»
Цель игры: знакомство детей с новой согласной (гласной) буквой.
Логопед предварительно надевает на куклу синий наряд (если буква согласная) или красный наряд (если буква гласная). На занятии новую букву достают из ступы (или сумочки) и крепят на ладони Ягуши либо на наборном полотне. Уточняется характеристика буквы.
Д/и «Читаем слоги»
Цель игры: обучение детей слогослиянию.
Логопед предлагает вместе с Ягушей поучиться читать (либо Ягуша поучит детей читать) и прикрепляет на ладонях Ягуши или на наборном полотне буквы. Далее группа вместе со взрослым читает получившийся слог.
Д/и «Замени букву»
Цель игры: развитие звуко-буквенного анализа и синтеза слов.
На наборном полотне выложено из букв слово. Логопед говорит, что это слово собрала Ягуша, но ошиблась в одной букве (например, вместо слова КОЗА получилось слово КОСА), и предлагает детям найти и исправить ошибку.