КОНСУЛЬТАЦИЯ
«КАК ОРГАНИЗОВАТЬ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ДЕНЬ: -
НОВЫЕ ИДЕИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЯ»
Если содержание образовательной деятельности не связано с жизнью детей в детском саду, то они о ней быстро забывают. Решить эту проблему просто. Предложите воспитателям провести тематический день: посвятить все режимные моменты одной теме. Расскажем подробно, как выбирать тему, что включить в сценарий тематического дня и как организовать деятельность воспитанников.
Педагогические коллективы разных дошкольных образовательных организаций по-своему проектируют модель образовательного процесса и составляют свою образовательную программу. При этом каждый воспитатель может и должен самостоятельно моделировать образовательный процесс в группе. Творческий подход к этому вопросу предполагает, что педагог:
- частично или полностью меняет тему;
- корректирует содержание работы с детьми;
- учитывает региональный и культурный компоненты, особенности возрастной группы и ДОО.
Разработать модель образовательного процесса можно, включив в нее тематические дни.
Что такое тематический день? Это когда педагог выбирает определенную тему, чтобы решить образовательные задачи, и объединяет ее с праздником или событием календаря. Таким образом, эта тема находится в центре педагогического процесса.
В основе работы воспитателя с детьми в ходе тематического дня лежит режим. Содержание нанизывается на все режимные моменты (утренний прием, гимнастику, прогулку и т. д.) и связывается с непрерывной образовательной деятельностью.
Для детей это необычный день. Он наполнен сюрпризами, играми, загадками, увлекательными путешествиями. Дошкольники узнают много нового, полезного и интересного, мастерят, рисуют, фантазируют. В групповой комнате появляются новые игрушки, в гости приходят любимые герои мультфильмов, сказок, иногда приезжает кукольный театр.
Для воспитателя тематический день - это педагогическое творчество, смекалка, перевоплощение, погружение детей в тему, чтобы что-то до них донести.
Такая система организации образовательного процесса с включением тематических дней строится на принципах ФГОС ДО и предусматривает:
- комплексно-тематическое планирование;
- интеграцию образовательных областей;
- разнообразные виды детской деятельности и формы их организации.
День здоровья в младшей группе
Какие задачи решит воспитатель с помощью тематического дня
С помощью тематических дней воспитатель сможет планировать интересную и содержательную работу с дошкольниками, решать различные образовательные, воспитательные, развивающие задачи. Когда ребенок участвует в тематическом дне, у него развивается познавательная мотивация и увлеченность, он начинает следовать культурным нормам - в том числе правилам взаимодействия с другими людьми.
Побуждайте воспитателей разрабатывать сценарии тематических дней как для всего детского сада, так и для отдельных возрастных групп. Только делать это надо творчески, не загоняя воспитателя еще в одну ловушку - обязательность.
Обсуждайте каждый сценарий с педагогами до и после тематического дня и самые удачные сохраняйте в методическом кабинете детского сада. Результатом творческих усилий всего педагогического коллектива станет копилка интересных сценариев.
Такой опыт работы пригодится другим воспитателям, разнообразит модель образовательного процесса, найдет свое место в образовательной программе или станет традицией ДОО.
Как выбирать тему
Чтобы выбрать тему дня, обратитесь к календарю знаменательных событий и памятных дат. В дошкольном возрасте дети учатся различать праздничные и будние дни, узнают, что есть международные и государственные праздники, что каждый из них имеет свою историю. Ребенок должен почувствовать эмоциональную составляющую праздника - состояние, когда он участвует в подготовке к мероприятию: украшает группу, делает подарки и сувениры. Дети испытывают особые эмоции, когда поздравляют с праздником и получают поздравления.
Решите на педагогическом совете, сколько и какие по содержанию тематические дни воспитатели проведут в течение учебного года. Зафиксируйте это в образовательной программе ДОО.
Например, в летний период тематические дни можно посвятить Международному дню защиты детей, Всемирному дню молока, Всемирному дню родителей, Всемирному дню детского футбола, Всемирному дню шоколада, Международному дню дружбы, Международному дню шахмат.
Что включить в сценарий тематического дня
Если образовательный процесс в детском саду представляет комплексно-тематическую модель и образовательные задачи реализуются не только на занятиях, но и в других режимных моментах, используйте технологию сценирования. Это новое направление в педагогической практике.
Воспитателям следует отойти от традиционного написания плана-конспекта занятия и составить сценарий всего дня или его составляющих (утреннего приема, тематической прогулки и т. д.).
Чтобы составить сценарий тематического дня, воспитателю нужно:
- объективно оценить уровень своей работы, обстановку и условия, в которых осуществляется образовательная деятельность в момент планирования (что дети уже освоили, какие результаты получены);
- выделить цель и задачи, соотнести их с образовательной программой, возрастным составом группы, приоритетными направлениями образовательного процесса в ДОО;
- наметить результаты работы, которые должны быть достигнуты (что дети узнают новое, чему научатся, какие качества личности у них будут формироваться);
- выбрать оптимальные формы, средства, методы, чтобы получить планируемый результат.
План-сценарий тематического дня должен обеспечивать единство воспитательных, развивающих и образовательных целей и задач и интеграцию образовательных областей.
Например, в преддверии Всемирного дня солнца организуйте в детском саду тематический День солнца. Основные его цели - вызвать у детей положительные эмоции, развить познавательный интерес к исследовательской деятельности. Пусть воспитатели расскажут дошкольникам о том, что такое Солнце, причинах смены суток и сезонов. Проведут опыты и эксперименты, предложат воспитанникам нарисовать приветственные открытки-поздравления, совместно придумать эмблему праздника, подарить сувениры друг другу и воспитанникам младших групп. Мероприятия в рамках данного тематического дня могут быть не только в группах, но и на территории ДОО: игры с солнечными зайчиками и мыльными пузырями, эстафеты и конкурсы, наблюдения за солнцем через солнечные очки и цветные стеклышки, игра «Почему наступает другой день (сезон)».
В качестве примера в приложениях 1 , 2 представлены планы-сценарии Дня здоровья для детей младшего и среднего дошкольного возраста и Дня друзей для детей старшего дошкольного возраста.
Как провести тематический день
Во время тематических дней воспитатели должны проявлять творчество, учитывать уровень знаний и умений детей своей группы, придумывать сюрпризные моменты, элементы включения дошкольников в игры и занятия.
Раскрывать тему дня следует в эмоционально-образной форме. Важно не только сообщить новые знания, но и организовать «проживание» темы в разных видах детской деятельности:
- играх;
- познавательно-исследовательской деятельности;
- экспериментировании;
- изобразительной деятельности;
- через восприятие художественной литературы, музыки.
Воспитателям следует включать детей старшего дошкольного возраста в подготовку тематических дней. Для этого нужно обсуждать с ними, как преобразовать предметно-развивающую среду, игровые уголки. Использовать фразы типа: «Давайте обсудим…», «Как вы думаете, что будет лучше…" и т. д. Это формирует у дошкольников уверенность, ответственность, чувство взрослости.
Важно правильно оснастить предметно-развивающую среду в группах в соответствии с темой дня. Согласно ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать максимальную реализацию образовательного потенциала пространства группы и быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
Например, при подготовке ко Дню музыки особое внимание воспитатель должен уделить центру музыкального развития детей (музыкальному уголку). Вместе с музыкальным руководителем подобрать в соответствии с возрастом детей:
Музыкально-дидактические игры;
Картинки для рассматривания с изображением музыкальных инструментов;
Сюжетные картинки, на которых дети поют, танцуют, играют на инструментах;
Портреты уже знакомых композиторов и тех, с которыми предполагается познакомить дошкольников;
Иллюстрации к их произведениям;
Детскую литературу по теме и др.
При организации разных видов детской деятельности, объединенных одной темой, роль воспитателя становится свободной, партнерской: вместе играем, экспериментируем, ищем ответы на вопросы, занимаемся творчеством. Включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми делает процесс эмоционально насыщенным и результативным.
Игра занимает в тематическом дне особое место. Воспитатель должен создать условия, чтобы заинтересовать детей различными видами игр, сформировать у них игровые умения. Игра во время тематического дня - свободная самостоятельная деятельность дошкольников. При этом нужно продумать, как реализовать большую часть ее содержания.
Позиция воспитателя «А давайте еще придумаем…" позволит наполнить образовательный процесс интересами детей. Они станут не исполнителями, а активными участниками моделирования игры.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
План-сценарий Дня здоровья для детей младшего и среднего дошкольного возраста.
Цели:
- сформировать у детей первоначальные представления о здоровом образе жизни, культурно-гигиенические привычки и навыки;
- объяснить, что такое режим дня;
- продемонстрировать важность соблюдения режима дня для здоровья человека.
Сюрпризный момент
Воспитатель: Ребята, к нам в группу на воздушном шаре было доставлено письмо. Давайте прочитаем его: «Здравствуйте, мальчики и девочки! Пишет вам зайчик Степа. Я давно собираюсь прийти к вам в гости, но никак не получается. То насморк одолеет, то горло болит, а так хочется с вами поиграть».
Воспитатель предлагает детям отправиться в гости к Степе и рассказать, что нужно делать, чтобы быть здоровым.
|
1-я половина дня |
2-я половина дня |
|
Дети учат зайчика Степу каждое утро делать зарядку, умываться и чистить зубы.
· Кто принес Бегемоту повестку и о чем там говорилось? · С кем пришел в поликлинику Бегемот? Почему он убежал? · Кто его искал? · Почему Бегемот стал желтым? · Куда увезла Бегемота скорая помощь? · После чего Бегемот покраснел? · Подумайте и расскажите, от каких поступков может стать стыдно ребенку. Прогулка с зайчиком Степой.
|
Чтение стихотворения А. Барто «Девочка чумазая».
|
|
· Проведите беседы о режиме дня. · Расскажите о том, что соблюдение режима поможет вырасти крепким и здоровым, а несоблюдение ослабит организм, ему будет труднее бороться с инфекциями. · Рассмотрите с детьми рисунки с изображением режимных моментов, попросите их рассказать, чем они занимаются в течение суток. · Обсудите, как растения и животные приспосабливаются к смене времени суток и года. · Расскажите о профилактике заболеваний, сообщите элементарные сведения о лекарствах и болезнях, о причинах, которые приводят к болезни, о том, как их избежать. · Постепенно формируйте полезные привычки: мыть руки перед едой, не брать в рот сосульки, не есть снег, не сидеть долго за компьютерными играми или перед телевизором и т. д. · Подготовьте стенды для родителей на темы: «Простуда или ОРВИ у малышей», «О закаливании с малых лет», «Учим ребенка чистить зубы», «Принципы рационального питания», «Сон ребенка должен быть полноценным», «О профилактике аллергических реакций" и др. |
|
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2
План-сценарий Дня друзей для детей старшего дошкольного возраста.
Цели:
- развивать доброжелательные отношения в коллективе, умение играть, трудиться, заниматься сообща;
- закрепить привычку употреблять вежливые слова в общении;
- учить объяснять свою точку зрения.
Сюрпризный момент
Воспитатель заранее просит родителей принести фотографии, на которых изображены дети со своими друзьями. Затем делает коллаж на тему «Дружба» и в начале тематического дня вывешивает его в раздевальной комнате.
Когда воспитанники приходят в детский сад, воспитатель включает детские песни о дружбе:
- «Когда мои друзья со мной» из к/ф «По секрету всему свету» (муз. В. Шаинского, сл. М. Танича);
- «Мир похож на цветной луг» из м/ф «Однажды утром» (муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского);
- «Друзья навсегда» из м/ф «Том и Джерри: мотор!» (муз. H. Mancini, сл. L. Bricusse);
- «Давай дружить» из м/ф «Давай дружить» (муз. Э. Каландарова, сл. А. Файнберга);
- «Настоящий друг» из м/ф «Тимка и Димка» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского).
Предлагает каждому ребенку найти свою фотографию, рассмотреть ее, рассказать, что изображено, и высказать предположения о том, почему в этот день звучат эти песни и развешены фотографий друзей.
|
1-я половина дня |
2-я половина дня |
|
Рассказ о празднике «Международный день дружбы». Беседа на тему «Зачем человеку нужны друзья?»
· Почему мы называем друзьями только некоторых людей? · Кого можно назвать другом? · Как вы выбираете себе друзей? · Что вас привлекает в друге больше всего? Игровые проблемные ситуации «Правила общения друг с другом».
|
Оформление фотовыставки «Наша дружная группа».
· «Узнай по описанию»; · «В мире вежливых слов»; · «Шашки», «Уголки» и др. |
|
· Предоставьте детям возможность высказать мнение, поразмышлять над вопросами: «Что бы ты сделал, если бы твой друг попал в беду?», «Можешь ли ты сказать, как бы повел себя твой друг, если бы ты попал в беду?». · Предложите конкретные ситуативные задачи: «Представь, что перед твоим днем рождения вы поссорились с другом. Пригласишь ли ты его? Почему?» и др. Это повысит активность воспитанников. · Разыграйте этюды по теме и обсудите их. Так дети поймут, как правильно поступать в реальной ситуации. · Попросите каждого ребенка ответить на вопросы: Как тебя называет твой друг? Как ты его называешь? Есть ли у тебя и твоего друга прозвища? Они обидные или нет? Как ласково ты зовешь друга? Кто может быть твоим другом, кроме сверстника? Может ли быть другом мама, папа, животное? · Предложите родителям рассказать детям о своих друзьях, рассмотреть фотографии в семейном альбоме. |
|
Мальцева Оксана Яковлевна
Тематический день здоровья в старшей группе
Цель : Приобщить детей и их родителей к здоровому образу жизни .
Задачи : Повышать сопротивляемость к простудным заболеваниям.
Закрепить физические умения и навыки, полученные ранее. Увлекать детей спортивными играми, физкультурой. Формировать двигательную активность детей, укреплять их физическое здоровье . Закрепить физические умения и навыки, полученные ранее. Увлекать детей спортивными играми, физкультурой. Развивать желание у детей активно участвовать в жизни детского сада. Создавать условия для физической разрядки детей.
Воспитывать привычку и потребность в здоровом образе жизни . Вызывать интерес к спорту и туризму, физическим упражнениям. Воспитывать у детей потребность быть здоровыми , не бояться лечиться. Воспитывать уважительное отношение к врачам. Воспитывать у детей добрые и дружеские взаимоотношения.
* Утренняя гимнастика : «Гном»
Цель : создать у детей хорошее настроение; поднять мышечный тонус у детей; воспитывать привычку здорового образа жизни , самоорганизации.
1. «Гном спит» - и. п.: лежа на боку. Свернуться калачиком. (6 р.)
2. «Гном просыпается» - и. п.: то же. Вытянуть руки и ноги, вернуться в и. п. (7 р.)
3. «Гном зевает» - и. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Руки развести в стороны, широко раскрыть рот. (7 р.)
4. «Гном переворачивается в постели» - и. п.: то же. Повороты с боку на бок. (7 р.)
5. «Гном потягивается» - и. п.: сидя на коленях, руки на поясе. Движения руками вверх-вниз, вставая на колени (7 р.)
6. «Гном умывается» - и. п.: стоя на коленях. Повороты вправо и влево, движения руками как бы «загребая воду» к лицу. (7 р.)
7. «Гном вытирается» - и. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки на поясе. Полуприседы, движения руками перед лицом вверх-вниз, как бы вытираясь полотенцем. (7-8 р.)
8. «Гном идет завтракать» - и. п.: полуприсев, руки опущены вниз. Ходьба на месте с движениями рук. (6-7 р.)
9. «Гном садится» - и. п.: стоя, руки на ширине плеч, руки согнуты выше колен. Приседания. (2 захода по 4 раза) .
10.»Гном прыгает» - и. п.: стоя, руки на поясе. Прыжки на двух ногах. (2 захода по 8 р.) .
11. Ходьба с упражнением на восстановление дыхания.
* Беседа о здоровье .
Цель : Подвести детей к выводу о значении чистоты и опрятности для здоровья . Развивать речь детей. Закрепить понятие «здоровье » ; расширить знание детей о профилактических мерах по предупреждению заболеваний, травм; научить строить суждения, опираясь на свой личный опыт и опыт других детей, взрослых; развиваем диалогическую речь.
Ребята, сегодня мы с вами поговорим о здоровье . Кто хочет быть здоровым ? А что такое здоровье ? Вы знаете, ведь каждый из нас может сам себе укрепить здоровье . Что для этого нужно делать? Умываться, чистить зубы, делать зарядку, есть полезную пищу, одеваться по погоде, закаляться. Расскажите, что из перечисленного вы делаете и как?
* Пословицы :
-Здоровье дороже золота
-Здоровому враг не нужен
Цель : учить детей объяснять смысл этих пословиц; развиваем рассуждение и диалогическую речь.
воспитываем бережное отношение к своему здоровью .
* Беседа о здоровом питании .
Цель : уточнить знания детей о пищеварении и его значении для роста и здоровья .
* Рассматривание иллюстраций :
Цель : уточнить представления детей о разных видах спорта, самом понятии «спорт» ; о том для чего люди занимаются спортом и физкультурой; развиваем речь.
* Наблюдение за мытьем рук и лица.
Цель : совершенствовать овладение культурно-гигиеническими навыками. Для чего мы моемся? Как делать это правильно? Чем опасны грязные руки? Когда необходимо мыть руки?
* Настольно-печатная игра : «Что такое хорошо и что такое плохо?»
Цель : продолжать учить детей анализировать поступки, оценивать их. Развивать внимание, наблюдательность. Воспитывать потребность быть чистым, опрятным, здоровым .
* Индивидуальная работа с детьми по развитию связной речи. Тема : «Составление рассказов из личного опыта на тему «Как моя семья выезжала на отдых» .
* Завтрак (формирование КГН за столом)
Цель : продолжать учить детей вести правильно себя за столом во время приёма пищи (сидеть ровно, не качаться на стуле, не спешить и не разговаривать с набитым ртом); воспитывать культурное поведения за столом, аккуратность.
* Чтение детям произведения К. И. Чуковского «Мойдодыр» .
Цель : Учить детей эмоционально откликаться на содержание литературного произведения.
ДЕНЬ .
* Игра с мячом : «Какие виды спорта ты знаешь?»
Цель : закрепить с детьми знания о видах спорта; развивать ловкость при ловле мяча, развиваем глазомер и меткость.
* Настольно-печатная игра : «Контрасты» .
Цель : Упражнять детей в подборе картинок с противоположным значением и умении объяснить, что хорошо, а что плохо, и почему именно.
Подготовка к прогулке, Прогулка.
* Наблюдение за погодой и одеждой.
Цель : учить детей умению определять состояние погоды и видеть зависимость между нею и одеждой людей. Какая сегодня погода? Как вы одеты? Зачем в ветреную погоду нужно надевать шапку, закрывающую уши? Чем опасен ветер для здоровья наших ушек ? А почему в дождливую погоду надевают резиновые сапоги, капюшон и пользуются зонтом? Что может случиться, если сильно промокнешь? Зачем зимой прячут руки в перчатки или варежки?
* Наблюдение за воздухом и дыханием.
Чем мы дышим? Наберите в грудь побольше воздуха через нос и выдохните через рот. Обратить внимание детей на то, как увеличивается грудная клетка при вдохе (приложив ладонь к груди) и наоборот. Может ли человек не дышать? Предложить детям задержать дыхание ненадолго. Рассказать, что без воздуха человек не может обходиться дольше нескольких минут. Каким воздухом легко и приятно дышать, а каким нет? Что загрязняет воздух?
* Наблюдение за спортивным оборудованием игровых площадок. Предложить детям назвать спортивное оборудование на своей и соседних игровых площадках. Как использовать это оборудование?
Какие правила безопасности нужно помнить во время игр на спортивном оборудовании?
* наблюдение за солнцем
Цель : уточнить знание детей о влиянии солнца на жизнь человека; развиваем наблюдательность, любознательность; рассказать детям о влиянии солнца на здоровье человека ; развивать активный словарь детей.
* наблюдение за птицами.
Цель : закрепить названия птиц; вспомнить о повадках каждой птицы, которые прилетают на участок; о частях тела - что есть у каждой птицы (клюв, глаза, крылья, перья и т. д.) ; воспитываем любовь к живым существам.
* наблюдение за деревьями.
Цель : закрепить название деревьев на участке; повторить с детьми, что есть у дерево (ствол, ветки, корни, кора, почки) ; Для чего нам нужны они, и какую пользу приносят. Воспитываем любовь к природе.
* Эстафеты с мячами.
1. «Забрось мяч в корзину» (метание) .
2. «Передай мяч» (координация движений) .
3. «Прыгай с мячом» (прыжки) .
4. «Беги за мячом» (бег) .
5. «Лови, кидай, упасть на давай» (бросание и ловля)
* Подвижная игра «Кот и мыши»
Цель : закрепить правила игры; упражнять детей в беге; развивать умение бегать и действовать по сигналу воспитателя. Воспитываем интерес к игре.
* Трудовая деятельность :
«Расчистить участок от снега»
Цель : продолжать учить детей пользоваться детской лопатой; развивать физические способности; воспитывать трудолюбие, ответственное отношение к своим обязанностям.
* Индивидуальная работа :
Цель : продолжать учить ловить двумя руками мяч; развивать ловкость; физические способности; внимательность; воспитывать интерес и любовь к спорту.
Упражнять детей в ловле мяча двумя руками (Дмитрием. Д, Чумак. О, Набиуллин М)
* Самостоятельные игры детей на участке.
Цель : продолжать учить детей играть самостоятельно; взаимодействовать в коллективе; уступать друг другу; делиться игрушками; воспитывать интерес к играм детей.
* Обед (формирование КГН за столом)
Цель : продолжать учить детей вести правильно себя за столом во время приёма пищи (сидеть ровно, не качаться на стуле, не спешить и не разговаривать с набитым ртом); правильно пользоваться прибором (ложка, вилка) ; пользуемся салфеткой после того, как покушали; воспитывать культурное поведения за столом, аккуратность.
* Подготовка ко сну. Сон
* Подъём. Взбадривающая гимнастика.
Цель : активизировать детей после дневного сна; настроить их на активную рабочую деятельность; развиваем физические способности; учить согласовывать движения со словами текста.
* Полдник. (Формирование КГН за столом)
Цель еды
(Занимательные игры на оздоровительную тематику ) .
* Дидактическая игра : «Обезьянки» .
Цель : развивать внимание, быстроту реакции и координацию движений. (Дети в быстром темпе повторяют за воспитателем движения, мимику, звукоподражания).
* Сюжетно-ролевая игра : «Семья» .
Цель : Предложить детям сюжет для обыгрывания «Купание детей» . Побуждать детей использовать диалогическую речь в ходе игры.
* Настольно-печатная игра : «Стадион» .
Цель : продолжать учить детей играть в игры с кубиком и фишками. Закрепить навыки счета, знания о видах спорта. Воспитывать умение достойно принимать проигрыш, не радоваться проигрышу товарища.
* Развлечение совместно с родителями в музыкальном зале в 16 :15
(по плану инструктора по физической культуре) .
* Подготовка к ужину.
Цель : Совершенствовать у детей навыки культурной еды : пищу брать понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами. Закрепить умение пользоваться салфеткой. Приучать детей есть спокойно, выходить из-за стола только по окончании еды, тихо поставить стул на место и обязательно поблагодарить взрослого.
* дидактическая игра : «Где нос, где ухо»
Цель : развивать внимание, умение ориентироваться на себе.
* Настольно-печатная игра : «Собери физкультурный инвентарь» (мяч, скакалка, кубик и т. д.)
Цель : продолжать знакомить детей со спортивным инвентарём, развивать логическое мышление, память, глазомер, усидчивость; воспитываем любовь детей к спортивным
* Индивидуальная работа с детьми по рисованию.
Предложить детям для раскрашивания странички из альбома для раскрашивания «Спорт» . Цель : совершенствовать навыки равномерного закрашивания, использования нажима на карандаш для усиления цвета, развивать мелкую моторику кистей рук.
«Как прошёл сегодняшний день в детском саду »
Цель : учить детей заботиться о своём здоровье ; совершенствовать навыки пользования предметами личной гигиены; закрепить с детьми, какую пользу приносят солнце, воздух и вода; необходимость витаминов для человеческого организма; побуждать детей отвечать на вопросы. Развивать мышление, память.
* Совместная деятельность.
игры в физкультурном уголке со спортивным инвентарём.
* Вечерняя прогулка. (Выход на улицу)
1 день «Мы почемучки и следопыты»
Основные задачи:
— развить самостоятельность мышления, умение делать выводы, решать проблемные задачи;
— развить любознательность, пытливость, наблюдательность;
— развить познавательные мотивы, интересы;
— сформировать желание сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
Игровой персонаж : профессор из научно-исследовательского института (педагог).
УТРО
Сюрпризный момент
Когда соберутся все дети, педагог переодевается в белый халат, надевает шапочку, очки, берет в руки портфель, папку с бумагами и выходит к детям, представляет себя как профессора научного института, в котором работают научные сотрудники в разных лабораториях, делают опыты. Предлагает детям стать его помощниками.
Разработка проекта деятельности лабораторий, отличительного знака сотрудников
Цели : включить детей в исследовательскую деятельность; вызвать интерес; дать возможность проявить самостоятельность мышления.
Оборудование: лист ватмана, маркеры, шаблоны значков.
Профессор предлагает детям подумать, какие лаборатории будут работать в их институте, как будут называться, что будут исследовать, какие значки будут носить представители разных лабораторий.
Деятельность в уголке природы
Сотрудники лаборатории «Природа» исследуют состояние почвы, листьев и определяют, какие растения нуждаются в поливке, рыхлении, уходе за листьями, подкормке, пересадке в горшок большей емкости. Они должны определить объем работы, обосновать его, задать вопросы, если надо что-то уточнить у профессора.
Утренняя гимнастика «Путешествие в организм человека»
Цели: поднять эмоциональный и мышечный тонус детей; закрепить знания о внутренних органах человека, их работе.
Профессор предлагает своим сотрудникам отправиться на исследование внутрь человека.
Мытье рук
Цели : закрепить осознанное отношение к личной гигиене, знания об окружающем.
Сотрудники лаборатории «Чистоты» допускают детей к завтраку только после проверки чистоты рук.
Профессор предлагает детям узнать, есть ли на их руках вредные микробы. Обращает внимание на то, что микробы такие маленькие, что их можно рассмотреть только в большой микроскоп. Предлагает посмотреть на руки через лупу.
Сравнить руки до мытья с мылом и после.
Завтрак
Профессор просит детей ответить на вопросы:
— Как узнать, не пробуя пищи, что она горячая?
— Как определить, из чего приготовлено блюдо?
— Почему пищу надо тщательно пережевывать?
ДЕНЬ
Занятие «Свойства бумаги и ткани»
Цели : познакомить детей со свойствами разных видов бумаги и ткани через опыты; научить самостоятельно находить ответ на поставленный вопрос; делать выводы, высказывать суждения, делать обобщения; развить речь.
Профессор приглашает детей в лабораторию для опытов.
Можно взять любое познавательное занятие, в котором дети осуществляют поисковую и опытно-экспериментальную деятельность. Обязательно введите систему поощрений фишками и т.п. за активность, мыслительную деятельность, самостоятельность, сообразительность.
Викторина «Что мы знаем о диких и домашних животных»
Цели : проверить знания детей по теме, дать возможность им проявить себя; развить быстроту мышления, речь.
Профессор хвалит детей за работу в лаборатории, но очень бы хотел узнать, насколько дети умны и умеют ли они отвечать на вопросы. (Вопросы лучше подбирать не прямые, а заставляющие детей думать, сравнивать, решать кроссворды, загадки, путанки т.п.)
Наблюдение за солнцем на прогулке
Цели: уточнить представления детей о значении солнца в жизни людей, растений, животных; научить видеть изменения в активности солнца в весенний период; развить активный словарь по теме.
Профессор приглашает детей в астрономическую лабораторию, где исследуют небо и все, что на нем находится. Раздает детям цветные стеклышки для наблюдения.
Задания:
1) найти на участке предмет, который нагрелся на солнце больше других, назвать, из чего он сделан;
2) потрогать ствол дерева с теневой и солнечной стороны, объяснить, почему с одной стороны он теплый, а с другой — холодный;
3) найти место на участке, где растения после зимы появились самыми первыми, ответить почему;
4) найти самое затененное место и рассмотреть растения, растущие там, сравнить их с растениями, растущими на солнечном месте, сделать выводы.
Игры с песком
Цели: через опыт уточнить свойства песка; научить детей самостоятельно делать умозаключения; развить речь.
Профессор дает задание сотрудникам лаборатории узнать, могут ли строители использовать песок для строительства.
Игры с водой
Цели: уточнить свойства предметов из разных материалов, которые тонут или не тонут в воде; научить детей через эксперимент приходить к определенным выводам, обобщениям; развить речь.
Профессор дает задание дать заключение представителям пароходства о том, из каких материалов им делать корабли.
Подвижные игры (по желанию детей)
Профессор спрашивает у детей, почему мы не бегаем спиной вперед. Просит найти ответ сначала в уме, а потом путем проб.
ВЕЧЕР
Варианты
1. Вечер «Вопросов и ответов» — дети задают вопросы, а профессор отвечает.
2. Развлечение «Умники и умницы».
3. Знакомство детей с серией энциклопедий.
4. Настольно-печатные игры типа «лото», «лабиринт».
5. Дидактические игры «Узнай, чьи следы», «Узнай, какие предметы спрятаны», «Что не дорисовал художник», «Чьи хвосты, рога, уши, носы и т.п.».
6. Подведение итогов работы лабораторий, награждение.
7. Задания профессора на следующий день, неделю (длительные наблюдения, опыты).
2 день «Азбука вежливости»
Основные задачи:
— сформировать у детей представления о нравственных нормах отношений с окружающими;
— воспитать культуру общения, ответные чувства на заботу окружающих;
— закрепить навыки культурного поведения.
УТРО
Сюрпризный момент
Приходит посылка из страны Вежливости, в которой находятся волшебная палочка и книга Л. Васильевой-Гангнус «Азбука вежливости». Педагог читает письмо вместе с детьми (оно напечатано большими печатными буквами), ему помогают дети, которые уже умеют читать. Фея страны Вежливости приглашает детей к себе в гости, посылает в подарок книгу, в которой много интересных рассказов.
Беседа «Кто и зачем придумал правила поведения»
Цели: закрепить с детьми представления о правилах поведения в гостях, общественных местах; развить диалогическую речь, умение строить суждение.
Педагог говорит детям, что она совсем забыла о Незнайке, который пришел к ним за советами. Он пришел вовремя, так как дети отправляются в страну Вежливости.
После беседы вместе с Незнайкой педагог предлагает детям с помощью волшебной палочки, которую прислала Фея, отправиться в страну Вежливости. Дотрагивается палочкой до каждого ребенка. Предлагает описать, в какой они одежде в новой стране, как должны себя вести.
Во время гимнастики, завтрака педагог обращает внимание на то, как ведут себя дети в стране Вежливости, как мальчики ведут себя по отношению к девочкам, какие вежливые слова и выражения употребляют. Поощряет вежливых детей специально сделанными значками.
ДЕНЬ
Занятие «Что мы знаем о вежливости»
Цели : уточнить знания детей о понятии «вежливый человек»; закрепить умение вести себя вежливо в разных ситуациях; развить речь.
Жители страны Вежливости всё знают о вежливом поведении и умеют вести себя вежливо. Педагог предлагает Незнайке поучиться у детей.
1) чтение с последующим обсуждением отрывков из книги Л. Васильевой-Гангнус «Азбука вежливости»;
2) обсуждение конкретных ситуаций поведения детей, взятых из жизни данной группы или других детей;
3) разыгрывание сценок со сменой положительных и отрицательных ролей (примеры можно взять из театрализованных игр или из психогимнастических упражнений).
Игры с мячом «Кто больше знает вежливых слов»
Цели : поупражнять детей в произношении вежливых слов, меткости, ловкости при приеме мяча от воспитателя.
Педагог предлагает узнать, кто больше всех знает вежливых слов и выражений.
Если ребенок отвечает правильно, то делает шаг вперед после ловли мяча. Выигрывает тот, кто первым дойдет до педагога.
Задания «Как можно...»:
1) поздороваться;
2) попрощаться;
3) поблагодарить;
4) вежливо попросить;
5) вежливо отказать;
6) вежливо обратиться.
Подвижные игры «Магазин», «В гостях»
Цели : расширить содержание игровых сюжетов сюжетно-ролевых игр; попрактиковать детей в вежливом поведении в конкретных ситуациях.
Конкурс «Кто быстрее»
Цели : активизировать память детей; развить умение дифференцировать поступки героев, оценивать их.
Оборудование : иллюстрации из сказок или фигурки героев сказок, мультфильмов.
Дети соревнуются, кто из них быстрее и правильнее разложит героев сказок и мультфильмов на тех, кто поступал хорошо, и тех, кто поступал плохо. Педагог обращает внимание на то, что в игре они уже определили, кто самый вежливый, а вот кто знает много сказок и мультфильмов — еще нет.
ВЕЧЕР
Игры с телефоном (любая тема)
Цели : научить вежливо разговаривать по телефону; расширить социальный опыт детей; развить диалогическое общение.
Педагог вносит телефонный аппарат, предлагает детям позвонить, затем включает диалог в сюжетно-ролевую игру.
Чтение художественных произведений на тему дня
Цели: развить интерес к художественной литературе, умение внимательно слушать; высказывать суждения по поводу поведения героев произведения; развить речь; закрепить знания о правилах хорошего тона, манер.
Рассматривание сюжетных картинок на тему «Хорошо — плохо»
Цели: развить внимание, усидчивость; научить ясно выражать свою мысль, оценивать поступок, проектировать свое поведение в данной ситуации.
В течение дня педагог неоднократно создает искусственные ситуации, в которых дети должны показать свои знания о правилах поведения:
1) встает в проем двери, загораживая проход;
2) вместо «пожалуйста» говорит «спасибо»;
3) «не слышит» обратившегося с просьбой ребенка, когда он не использует вежливого обращения;
4) убирает раздаточный материал, посуду, чтобы дети обратились с просьбой, и т.п.
3 день «У Диснея в гостях»
Основные задачи:
— уточнить знания детей о мультфильмах как виде искусства;
— развить творчество, воображение;
— сформировать желание быть похожими на положительных героев мультфильмов.
Игровые персонажи : колокольчик Динь-динь, Каспер.
УТРО
Сюрпризный момент
За ночь в группе «вырастает» цветок, из которого появляется Динь-динь. Педагог обращает внимание каждого приходящего ребенка на необычный цветок-колокольчик, предлагает сравнить его с другими цветами, нарисовать любимый цветок карандашом на бумаге или палочкой на земле, рассказать о нем. Просит детей посчитать, сколько цветов нарисовали их товарищи по группе, угадать, какие цветы нарисованы.
Цели: вызвать интерес к игровому персонажу; закрепить представление об отличительных особенностях знакомых цветов; закрепить счет в пределах 10; развить изобразительные навыки, речь.
Знакомство с колокольчиком
Когда соберутся все дети, педагог знакомит их с колокольчиком Динь-динь из мультфильма. Предлагает отгадать загадку.
Динь-динь, — звонит он у дверей:
— Я приглашаю всех зверей,
Всех птиц, всех мошек и жуков.
В мой дом входи без пропусков.
Утренняя гимнастика (по мультфильмам У. Диснея «Русалочка», «Том и Джерри», «Красавица и чудовище», «Микки-Маус», «101 долматинец» и др.)
Цели: создать бодрое, радостное настроение, закрепить знания о положительных героях мультфильмов Диснея, их поступках; развить воображение, умение сосредоточиваться на мышечных ощущениях, различать их, управлять ими.
ДЕНЬ
Подвижная игра «Гуси»
Цель : развить умение бегать, ловкость, сообразительность.
Колокольчик спрашивает детей, помнят ли они Гусенка — друга приведения Каспера. Вспоминает с детьми, какой он (толстый, неуклюжий, неповоротливый, глуповатый). Спрашивает, почему Гусенок всегда попадал в какие-то истории. В каких мультфильмах Диснея есть герой гусь? («Черный плащ», «Антиплащ», «Зигзаг», «Гусена».) Предлагает детям выбрать, какими героями - гусями они хотят быть в игре. «Превращает» их, напоминает правила игры. Дети выбирают волка. Колокольчик отмечает самых ловких гусей.
Появление Каспера
Во время подготовки к завтраку педагог отвлекает детей, а помощник воспитателя быстро накрывает на стол.
ДЕНЬ
Педагог обращает внимание детей на накрытый стол, спрашивает, кто это сделал. Делает предположение, что им кто-то помог.
Спрашивает, кого они знают из мультфильма Диснея, кто добрый и всем помогает. «Может быть, это Каспер? Но если это он, то появится он только тогда, когда поймет, что вы — добрые дети».
Беседа с детьми «Мои хорошие поступки»
Цели : уточнить с детьми понятия «хороший», «добрый», «милосердный»; привлечь личный опыт детей к пониманию данных категорий; развить монологическую речь детей.
Педагог спрашивает детей, хотят ли они дружить с Каспером, почему (доброе приведение, всем помогает, никого не обижает). Предлагает позвать Каспера, закрыв глаза, тихо, чтобы не спугнуть его. Вносит куклу в накидке из белого материала (простыни). Знакомит Каспера с детьми, просит его послушать, какие добрые поступки они совершили.
Занятие «Путешествие по сказкам Диснея»
Цели : развить логическое мышление через отгадывание загадок, кроссвордов, музыкальный слух, умение соотносить количество звуков с количеством клеточек в кроссворде; развить внимание, волю, умение выслушать товарища, подождать своей очереди; закрепить представление о героях мультфильмов, их поступках.
Колокольчик предлагает Касперу проверить детей на знание героев и сказок Диснея, чтобы взять их в страну сказок.
Соревнуются команды Колокольчика и Каспера.
Вопросы кроссворда:
1. Друг Дейла. (Чип.)
2. Герой мультфильма, который постоянно чинил свой самолет, но у него все ломалось. (Зигзаг.)
3. Качество, которым обладают такие герои, как Бемби, Гайка, Каспер, Русалочка. (Доброта.)
4. Качество, которым обладают такие герои, как Черный плащ, Русалочка и другие, которые спасали своих друзей. (Смелость.)
5. Кто в мультфильме помогает людям избавиться от приведений? (Охотники.)
6. Самый маленький герой из мультфильма «Чип и Дейл». (Вжик.)
7. Любимая еда Винни-Пуха. (Мед.)
Кроссворд
Дети поют песни из мультфильмов «Черный плащ», «Винни- Пух», «Чип и Дейл» и других.
Отгадывают загадки: назвать мультфильмы по иллюстрации к сказке, по описанию эпизода, по песне.
Конкурс «Собери героев мультфильма в свой домик» (дети должны собрать вместе героев одного мультфильма, назвать его, рассказать, что хорошего сделали герои этого мультфильма).
Конкурс «Кто лучше опишет своего героя, не называя его, расскажет, почему хочет быть на него похожим» (дети называют имя героя).
Игра-путешествие «По дну океана вместе с Русалочкой»
Цели: развить воображение, пантомимическую выразительность; закрепить знания детей об обитателях морских глубин.
Педагог «превращает» детей в героев мультфильма «Русалочка».
Творческое задание «Сочиним сценарий нового мультфильма»
Цель: развить творческое воображение, умение сочинять, вербально рисовать образ, действие.
Педагог предлагает детям стать сценаристами-писателями и сочинить новый сюжет мультфильма, соединяя разные сказки У. Диснея. Сам педагог помогает детям, подсказывает, направляет, записывает предложения и зарисовывает сюжет на большом листе бумаги фломастерами или маркерами.
Подвижная игра «Том и Джерри» («Кот и мыши»)
Цель: развить ловкость, быстроту реакции, умение бегать.
Педагог «превращает» детей в мышек и вместе с ними выбирает кота Тома.
ВЕЧЕР
Драматизация сочиненной детьми сказки
Цели: развить творческий потенциал детей, выразительность, умение соотносить свои действия и фразы с действиями и репликами партнеров.
Педагог предлагает Касперу и Колокольчику посмотреть сказку, которую сочинили дети.
Изодеятельность «Герои нового мультфильма»
Цели : развить изобразительные навыки детей, творческое мышление.
Педагог предлагает детям стать художниками на студии, где снимают мультфильм. Рассказывает, как художники рисуют героев, чтобы на экране они двигались.
4 день «Старость надо уважать»
Основные задачи:
— сформировать уважение к старым людям, желание им помогать, ухаживать за ними;
— уточнить представление о важности бабушек и дедушек в жизни семьи, детей, внуков;
— закрепить представления «молодой» — «старый» человек.
Игровой персонаж: бабушка-сказительница (педагог).
УТРО
Беседа с детьми «Что такое родословное дерево»
Цели: дать детям доступные сведения о родословном дереве, месте бабушек и дедушек в нем; уточнить знания детей о своих бабушках и дедушках, отношении к ним.
Оборудование: плакат с нарисованным деревом и кружками- символами, обозначающими членов семьи.
Утренняя гимнастика по сказке «Колобок»
Цели: поднять эмоциональный и мышечный тонус; закрепить знание содержания сказки; сформировать представление об уважении стариков.
Педагог по песенке Колобка предлагает детям узнать сказку и по ней попутешествовать.
После гимнастики педагог обсуждает с детьми поступок Колобка, его последствия для него самого, для дедушки и бабушки. Предлагает исправить ошибку неуважительного отношения Колобка к бабушке и дедушке, устроить день пожилого человека, порадовать своих родных. Говорит о том, что во всем мире справляют день пожилого человека. Но нельзя уважать и любить, заботиться о пожилых людях только раз в году, это нужно делать каждый день.
ДЕНЬ
Путешествие по выставке «Умелые и добрые руки бабушек»
Цели : вызвать гордость за бабушек; привлечь внимание к их интересам; развить монологическую речь.
Оборудование : изделия бабушек, собранные заранее.
Педагог предлагает детям устроить выставку из поделок, изделий бабушек, рассказать о своей бабушке, ее увлечениях.
Дидактическая игра «Что радует и что огорчает пожилых людей?»
Цели : уточнить знания детей о том, чем можно порадовать и чем можно огорчить дедушек и бабушек; научить различать характер музыки.
Педагог показывает фотографии или иллюстрации с изображениями веселого и грустного лица пожилого человека, предлагает рассказать, почему возникают такие выражения лица. Дети обсуждают возможные варианты разного настроения бабушек и дедушек, используя личный опыт.
Педагог предлагает определить характер музыки (грамзапись) (грустный или веселый) и подобрать по характеру музыки фотографию с изображением соответствующих эмоций.
Ручной труд «Игольница для бабушки», «Салфетка для дедушкиных очков»
Цели: сформировать желание порадовать поделкой своих бабушек и дедушек; развить ручные умения, мелкую моторику.
Педагог напоминает детям, что они договорились сегодня доделать подарки для своих близких и подарить их вечером. Акцентирует внимание на том, что бабушки и дедушки обязательно обрадуются подаркам, похвалят своих внучат.
Выставка поделок детей
Наблюдение за прохожими на прогулке
Цели : научить отличать по особенностям внешнего вида, походке, поведению, темпу движения молодых и пожилых людей; определять их настроение по мимике; развить наблюдательность; сформировать интерес к окружающим людям; активизировать словарь по теме.
Педагог предлагает детям посоревноваться, кто самый наблюдательный (найдет больше отличий пожилых людей от молодых).
Строительные игры «Построим домик в деревне»
Цели: развить конструктивные навыки детей, смекалку, умение ориентироваться в пространстве, воображение, аналитико-синтетическую деятельность; активизировать глагольный словарь.
Педагог предлагает детям описать свою дачу или дом в деревне, представить такой дом, какой бы они хотели иметь, предложить его сначала нарисовать схематично, а потом построить, используя элементы строительного набора, песок, элементы украшения.
Обыгрывание постройки с помощью набора «Домашние животные», маленьких кукол
Цель: закрепить знания детей о домашних животных, жизни в деревне.
Подвижные игры (по желанию детей на выбор)
Цели: повысить двигательную активность детей; доставить удовольствие от совместных игр; познакомить с русскими народными играми.
Педагог спрашивает у детей, были ли бабушки и дедушки когда-то молодыми. Рассказывает о том, в какие игры раньше любили играть. Предлагает поиграть в одну из них (см. сборники подвижных игр народов России, СССР).
Коллективный труд на участке
Цели: развить трудовые умения, сноровку, ловкость, силу воли; сформировать желание содержать участок в порядке; воспитать чувство товарищества, взаимопомощи.
Педагог предлагает детям к приходу бабушек и дедушек навести на участке порядок, чтобы показать, какие дети умелые, трудолюбивые. Для поднятия эмоционального тонуса можно включить музыку.
ВЕЧЕР
Чаепитие с бабушками и дедушками
Цели : доставить радость от совместного общения; сформировать у детей гордость за своих родных, уважительное отношение.
1) чтение детьми стихов (А.Н. Плещеев. «Старик», Л. Квитко. «Бабушкины руки», С. Капутикян. «Моя бабушка» и др.);
2) совместное пение песен (Р. Паулс. «Бабушка рядышком с дедушкой» и др.);
3) совместные хороводы («Во поле береза стояла»...);
4) короткие рассказы бабушек и дедушек на тему «Когда я был (а) молодой»;
5) совместные игры-соревнования;
6) инсценирование сказки («Репка»);
7) вручение детьми подарков.
Изодеятельиость «Мои впечатления от дня пожилого человека»
Цели : развить память, научить выделять наиболее яркие впечатления, рассказывать о них, изображать их в рисунке; закрепить изобразительные умения.
Педагог оставшимся детям вечером предлагает нарисовать свои впечатления, чтобы не забыть их, а на следующий день показать другим детям и рассказать о том, что особенно запомнилось.
5 день «Мамочка любимая моя»
Основные задачи:
— воспитать заботливое, внимательное отношение к маме;
— уточнить и расширить знания о понятии «семья»;
— сформировать осознанное понимание значимости матерей в жизни детей, семьи, общества.
Оборудование : фотокомпозиция «Наши мамы и мы», выставка совместных работ детей и матерей, выставка детских рисунков «Портрет моей мамы», коллаж «Что говорят дети о своих матерях», цветик-многоцветик с пожеланиями мамам на отдельных лепестках, праздничное оформление группы.
УТРО
Беседа с детьми
Цели: привлечь внимание детей, настроить на дальнейшую деятельность; сделать все возможное, чтобы порадовать мам, поднять им настроение.
Оборудование : грамзапись песни «Мамин праздник» (музыка Тиличеевой).
Педагог напоминает детям, что они целую неделю готовились к особому дню, посвященному мамам, которых дети любят больше всех на свете. Предлагает детям украсить группу цветами, шариками, своими работами. Обращает внимание на эстетику оформления, подчеркивая, что дети должны порадовать и удивить своих мам. Обращает внимание на тот факт, что обычно мам поздравляют только 8 Марта, а мамы нуждаются в заботе и внимании каждый день.
Чтение стихов (Е. Благинина. «Посидим в тишине», Г. Виеру. «Мамин день», Я. Аким. «Мама», Е. Благинина. «Вот какая мама» и др.)
Цели : закрепить знание содержания стихотворений; активизировать память; сформировать ответственность за порученное дело; развить мимическую и речевую выразительность.
Педагог предлагает повторить стихи, которые дети учили к маминому дню, напоминает, что читать надо с выражением, чтобы мамам понравилось, чтобы они поняли, о чем говорится в стихотворении.
ДЕНЬ
Комплексное занятие «Моя мама самая любимая и красивая»
Цели : закрепить знания детей об отличительных особенностях своих мам, их профессии, увлечениях; сформировать интерес к особенностям личности мамы; воспитывать уважение, заботливое отношение к маме; развить диалогическую речь.
Педагог предлагает детям познакомить друг друга со своими мамами до их прихода и рассказать о них так, чтобы все сразу узнали, чья мама пришла в гости.
1. Беседа с детьми об особенностях внешнего вида, имени, интересах, профессии каждой мамы с рассматриванием фотографии и фотокомпозиции.
2. Дорисовывание портрета мамы (рисунок выполнялся в течение 1—2 недель), оформление композиции.
3. Изготовление из готового теста печенья с помощью формочек с последующей выпечкой на кухне или изготовление пирожных из готовых печеньев с украшением сливками, конфетами и т.п.
4. Заполнение обратных сторон цветика-многоцветика пожеланиями каждой маме.
Труд на природе (на прогулке)
Цели: научить детей совершать поступки для того, чтобы сделать маме приятное, порадовать ее; сформировать волю через получение отсроченного результата; развить активный словарь.
Дети сажают цветы для мам (зимой — семена зелени, луковицы тюльпанов и т.п.).
Педагог говорит детям, что всем женщинам нравятся цветы. И их дети могут вырастить своими руками. Но, чтобы они выросли, за цветами нужно долго ухаживать. «Тем приятнее подарок будет для мамы».
(Если стихотворение для детей новое, то они повторяют движения и договаривают запомнившиеся слова, фразы; если знакомое — синхронно читают стихотворение и сопровождают слова движениями.)
Рассказывание стихотворения «Мамины помощницы» с движениями
Решили маме мы помочь Изображают пальцами откручивание крана.
И воду в таз налили,
Насыпали вниз порошка, Делают мелкие движения щепоткой пальцев.
Белье все замочили. Ставят руки перед собой, кисти вниз, изображают погружение белья в таз.
Стирали долго мы его, Потирают кулаком о кулак.
О доску даже терли. Потирают кулаком о ладонь.
Не разорвали ничего, Делают отрицательное движение указательным пальцем.
А полоскали сколько! Наклоняются, опускают руки, расслабляют, болтают ими из стороны в сторону.
Туда-сюда, туда-сюда,
Вода в тазу вскипела. Складывают ладони перед собой, резко сжимают и разжимают пальцы.
Но только, братцы, вот беда: Прижимают руки к щекам, покачивая головой.
На пол упала пена! Опускают руки вниз, трясут легко кистями.
Давай ее мы собирать Приседают, имитируя сбор пены обеими руками.
И отжимать в ведерко.
Чтобы как мама наша стать, Показывают указательным пальцем вверх.
Трудиться надо сколько!
Сюжетно-ролевая игра «Семья»
Цели : на правах равного игрового партнера уточнить функции матери в семье, ее роль, значимость; развить игровой диалог, ролевое взаимодействие, умение вести сюжет, используя личный опыт и опыт товарищей.
В Россию приехала девочка-иностранка, ее надо принять в семье, познакомить со всеми, организовать досуг и т.п.
ВЕЧЕР
Рассматривание журналов мод
Цели: развить умение выделять фасоны одежды, цвет, отличительные особенности, в прическе — цвет, форму, оригинальность, подбирать фасон сообразно предпочитаниям, особенностям внешнего вида мам; сформировать желание видеть маму красивой, гордиться ею.
Открытие модельного агентства, где каждый может выбрать для своей мамы платье, прическу, обувь, украшения.
Изодеятельность «Платье для мамы»
Цель : развить творческое начало, изобразительные умения.
Используя шаблоны, дети раскрашивают платье для мамы.
Ручной труд «Салфетки для праздничного стола»
Цели: развить эстетический вкус, умения что-то делать руками; вызвать желание сделать для мамы приятное.
Педагог просит подгруппу детей вырезать красивые салфетки на столы для мам, по-разному оформив края.
Вечер развлечений для мам
(стихи, песни, совместные танцы, соревнования, эстафеты и т.п.). Презентация поделок.
Тематическое планирование ООД и СДВД в общеобразовательных группах старшего (и младшего) дошкольного возраста
(Организационной основой реализации тематического планирования является календарь праздников, тематика которых ориентирована на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящена различным сторонам человеческого бытия, а так же дополнена другими Международными и российскими праздниками и событиями)
Сентябрь
Праздники и важные события
1 День Знаний
9 День рождения Б.В.Заходера (1918 – 2000)
9 Международный День красоты
11 День рождения Б.С. Житкова (1882 – 1938)
16 День леса
27 День воспитателя и всех дошкольных работников
Темы
Содержание деятельности
День Знаний
Формирование первичных представлений и положительного отношения к процессу обучения в школе (предметам, урокам, оценкам, школьным принадлежностям, распорядку дня школьника, новой роли ученика и др.), труду учителя:
5-7 лет
беседы по теме праздника;
экскурсия в школу «Как школа готовится к приему первоклассников»;
придумывание для первоклассников физкультминуток, мини-гимнастики для глаз, подвижных игр на перемене;
знакомство со школьными принадлежностями и способами их использования;
отгадывание и составление загадок о школьных принадлежностях;
разучивание стихов о школе, учителе, первоклассниках;
рассказы из опыта детей «Как мой старший брат (сестра, друг) собирался идти в школу»;
слушание и исполнение песен, разучивание танцев («Школьная полька») школьной тематики;
мастерская (изготовление подарков первоклассникам с содержанием, привлекательным для девочек и мальчиков; атрибутов для сюжетно-ролевых игр по теме праздника);
создание коллекций (школьных принадлежностей);
проектная деятельность (создание и презентация плакатов, основы для расписания уроков класса, памятки по организации здорового образа жизни; выкладывание из мелких предметов праздничного букета, здания школы)
Международный День Красоты
Формирование представления о красоте (видеть, ценить и созидать красоту в окружающем мире в разнообразных ее проявлениях), взаимосвязи красоты и здоровья, красоты и доброты человека, внутренней и внешней красоте человека:
5-7 лет
украшение групповой комнаты осенними букетами, детскими рисунками;
хороводные игры в нарядных костюмах;
рассматривание красивых предметов вокруг себя (овощей, фруктов, листьев, игрушек, одежды, лиц, растений, животных, иллюстраций, народных игрушек и др.);
игровые ситуации «В поисках Красоты» (нахождение красивых предметов в групповой комнате, на участке детского сада);
наблюдения осенней природы;
экспериментирование с основными цветами;
беседы по теме праздника и ситуативные разговоры с детьми;
разучивание стихов о красоте природы;
рассказы из личного опыта на темы: «Красивые предметы в моей комнате», «Самая красивая игрушка» и др.;
игры с пиктограммами эмоций;
подвижные игры и танцы на развитие основных движений детей (с акцентом на красоту движений, демонстрируемых детьми);
мастерская по изготовлению коллажей «Красота красного цвета и его оттенков» (аналогично – других основных цветов и их оттенков);
экскурсия в осенний парк, ателье мод, магазин одежды и др.;
сюжетно-ролевые игры «Ателье мод», «Шляпный салон», «Демонстрация моделей праздничной одежды», «Салон красоты» и др.;
рассматривание пейзажных картин, портретов, красивых предметов окружающего мира, произведений народного, декоративно-прикладного искусства, журналов с моделями женской, мужской, детской одежды и рассказывание (составление описательных рассказов);
беседа «Красота родной речи» (о средствах языковой выразительности);
игры-драматизации;
экспериментирование с цветом («Радуга»);
мастерская (декорирование (украшение) предметов быта, личного пользования, дизайн помещения (для себя и младших детей; изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр);
чтение художественных произведений социально-нравственного содержания (о внутренней красоте человека);
беседы о нравственных качествах человека, красоте человеческих взаимоотношений и общения (в т.ч. о правилах этикета);
создание коллекций (любых красивых предметов - «Красота, здоровье, жизнь»);
педагогические ситуации, решение ситуаций морального выбора.
День рождения Б.В.Заходера
«Мир игрушек в произведениях писателя»
Познакомить детей с поэтическим взглядом Б.Заходера на взаимоотношения мира детей и игрушек.
Формировать умения соотносить поступки и события, выделять нравственный аспект своего поведения и поведения других детей (внимание и заботливое отношение к окружающим, в частности к игрушкам; игрушка-друг, береги ее.)
выставка книг Б.В.Заходера;
рассказ воспитателя «История игрушки»;
беседы: «Какие бывают игрушки», «Игры и игрушки в моей семье»;
выставка рисунков «Моя любимая игрушка»;
сюжетно-ролевые игры «Семья», «Детский сад», «Магазин игрушек»;
игры-драматизации по произведениям Б.Заходера;
проектная деятельность «Иллюстрируем понравившуюся книжку (произведение) Б.Заходера;
создание ситуаций морального выбора «Как мы обращаемся с игрушками», «Игрушка – мой друг»;
чтение художественной литературы об игрушках:
Андерсен,
Х. К. « Стойкий оловянный солдатик»; «Два петуха»; «Свинья-копилка»;
Заходер
Б. В. « Про мохнатых и пернатых»; «Забавные стихотворения для детей и родителей»; «Серая звездочка»
Барто,
А. Л. « Игрушки»;
Милн,
А. А. « Винни-Пух и все-все-все»
;
Родари
Д. «Путешествие голубой стрелы»
День рождения Б.С. Житкова
Познакомить с творчеством писателя Б.Житкова; продолжать формировать интерес и любовь к художественной литературе
чтение произведений писателя;
«Как можно найти выход из конфликта при помощи шутки и юмора» (по рассказам «Мыло», «Борода», «Галка»);
«О храбрости и смелости» (по рассказам «Над водой», «Шквал», «Коржик Дмитрий», «Метель»);
«Почему нельзя обманывать» (по рассказам «Белый домик», «Как папа меня спасал», «Как я ловил человечков», «Разиня»)
День леса
Создать у детей представление об экосистеме (лес ), рассказать о грибах, ягодах, растущих в лесах, мерах предосторожности, которые следует соблюдать при сборе грибов и ягод . Научить отличать дикорастущие ягоды от садовых, сравнивать и описывать грибы, выполнять правила поведения в лесу , воспитывать бережное отношение к природе.
Экологическое развлечение «День рождение леса»;
Чтение художественной литературы по теме: «Здравствуй, лес!» С.Погореловский, В.Степанов «Родная природа», В.Зотов «Лесная мозаика»;
Составление коллективных коллажей «Кто в лесу живёт»;
Опытническая и экспериментальная деятельность;
Прогулки и наблюдения на территории детского сада;
Игры экологического содержания;
Дидактические, словесные и подвижные игры;
Пословицы о лесе, загадки о растениях и животных;
Художественное творчество
День воспитателя и всех дошкольных работников
Формирование первичных представлений и положительного отношения к профессии воспитателя, другим профессиям дошкольных работников, детскому саду как ближайшему социуму:
3-5 лет
сюжетно-ролевая игра «Детский сад»;
рассматривание помещений групповой комнаты (какие есть уголки, что в них можно делать, кто их организовал и т.д.), групповых фотографий (узнавание детей, педагогов);
наблюдения за трудом младшего воспитателя (накрывает на стол, моет посуду и др.), отдельными сторонами труда воспитателя (например, подготовка к прогулке);
«обзорная» экскурсия по детскому саду;
Чтение художественной литературы по теме;
ситуативные разговоры и беседы по теме;
слушание и исполнение песен «про детский сад»;
мастерская (обсуждение, выбор и изготовление вместе с родителями детей «подарков» для сотрудников детского сада - поздравительных открыток, закладок, лепка бус с последующей росписью; создание коллективных работ - панно «Ладошки нашей группы»);
развивающие игры «Профессии», «Что нужно повару» и др.;
организация посильной помощи воспитателю и младшему воспитателю;
5-7 лет
педагогические ситуации, решение ситуаций морального выбора;
проектная деятельность (конструирование здания или создание макета детского сада; выкладывание здания детского сада из мелких предметов);
музыкальные импровизации на темы детского сада;
наблюдения за трудом работников детского сада;
тематические экскурсии по детскому саду (на пищеблок, в медицинский кабинет, прачечную, спортивный зал и др.);
мастерская (продуктивная (изобразительная) деятельность на тему «Мой любимый детский сад»; создание коллективных работ «Букет красивых цветов для наших педагогов» – рисование или аппликация цветка с последующим объединением в общий букет, «Наша группа» - «портреты» детей и педагогов объединяются в групповой портрет; изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Детский сад»);
игры-имитации на определение профессии «Где мы были - мы не скажем, а что делали – покажем», разыгрывание этюдов на передачу эмоционального состояния людей разных профессий посредством позы, действий, мимики;
отгадывание и сочинение загадок о профессиях людей, работающих в детском саду.
Октябрь
Праздники и важные события
1 Международный День пожилых людей
1 Международный День музыки
1 Всемирный День архитектуры
1 Международный День врача
4 Всемирный День животных
5 Всемирный День учителя
5 Всемирный День улыбки
6 Всемирный День охраны мест обитания
9 Всемирный День почты
11 Всемирный День зрения
15 Международный День сельских тружениц
16 Всемирный День продовольствия
21 День работников дорожного хозяйства
28 Международный День анимации
Международный День музыки
Приобщение и формирование положительного отношения к музыкальному искусству:
5-7 лет
слушание музыки разных жанров и направлений;
беседы по теме праздника (о композиторах, различных музыкальных жанрах и направлениях, из истории музыкального искусства, знакомство с музыкальными инструментами);
«рисование» музыки (передача средствами изобразительной деятельности характера музыки, настроения человека, слушающего музыку);
разучивание танцев разных ритмов;
музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением;
придумывание движений под музыку.
Международный День пожилых людей
Формировать и воспитывать любовь и уважение к пожилым людям, способствовать возникновению желания и потребности помогать им, заботиться о них;
Способствовать вовлечению и приобщению бабушек и дедушек воспитанников к воспитательно-образовательной деятельности ДОУ.
Проведение досуга (группового или общесадовского) «Старость нужно уважать»;
Проведение «Недели бабушки» (как проект)
Всемирный День животных
Формирование первичных ценностных представлений о животных как «меньших братьях» человека:
3-5 лет
Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»;
подвижные игры по теме праздника, игры-имитации характерных особенностей (повадок, поз, движений) животных;
чтение художественной литературы по теме праздника;
разучивание стихов о животных;
игры-драматизации сказок о животных;
рассматривание фотографий домашних животных, изображений домашних и диких животных, иллюстраций с изображением персонажей-животных, живых объектов в уголке природы);
беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме, в том числе о видовом разнообразии животных, местах их обитания и питании, их значении в жизни человека и всего живого, последствиях уничтожения животных, защите животных со стороны людей и государства, посильной помощи детей в деле защиты животных;
развивающие игры «Чей этот дом?», «Кто чем питается?», «Путаница» («Животный мир») и т.д.;
Наблюдения за животными (во дворе, в уголке природы, домашними);
5-7 лет
сюжетно-ролевые игры по темам мультфильмов, кинофильмов с участием персонажей-животных;
двигательные импровизации «Угадай животное»;
проектная деятельность (составление и памятки о внимательном и бережном отношении человека к животным; изготовление дорожных знаков, предупреждающих появление домашних и диких животных на дороге, «Дикие животные», «Перегон скота»; конструирование или создание макета зоопарка; создание плаката в защиту животных; создание и презентация детской энциклопедии о животных; выкладывание из мелких предметов какого-либо животного);
создание коллекции («Животные России», «Животные нашего края», «Красная книга мира (России, нашего края)»);
организация фотовыставки домашних животных, выставки произведений книжной графики «Художники анималисты – детям» (Е.Чарушин, В.Ватагин, В.Чижиков и др.);
разучивание музыкально-танцевальной композиции «В мире животных»;
педагогические ситуации, решение проблемных ситуаций и ситуаций морального выбора по теме (животное попало в капкан; у него перебита лапа; что будет с человеком, если не станет животных и др.);
организация трудовой деятельности (уход за живыми объектами в уголке природы)
рассказы о домашних животных (из личного опыта), творческое рассказывание («Животное, о котором мечтаю»).
«Все профессии нужны, все профессии важны» (тема приурочена ко Дню учителя, Дню почты, Дню сельских тружениц, Всемирному Дню архитектуры, Международному Дню врача)
Формирование первичных представлений о профессии врача, ее социальной значимости и гуманной направленности (помогать больным восстанавливать здоровье, облегчать страдания):
3-5 лет
сюжетно-ролевые игры («Больница», «Поликлиника», «Аптека», «Скорая помощь»);
рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме праздника;
ситуативные разговоры и беседы с детьми по теме праздника (об отдельных профессиональных действиях врача, отношениях врача и пациента);
чтение художественной литературы по теме;
разучивание стихотворений по теме;
5-7 лет
сюжетно-ролевые игры, в том числе по мотивам художественных произведений, мультфильмов («Доктор Айболит»);
педагогические ситуации и ситуации морального выбора по теме;
отгадывание и составление загадок по теме;
чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной литературы по теме праздника;
беседы и рассказы педагогов о профессиональных действиях, обязанностях, специальностях (окулист, лор, хирург и др.), сфере деятельности (школьный, санитарный врач, врач скорой помощи и др.) врачей, структуре и функционировании поликлиник, больниц, социальной значимости профессии врача, солидарности всех врачей мира;
развивающие игры по теме праздника;
экскурсии в медицинский кабинет детского сада, поликлинику;
инсценирование литературных произведений;
«соревнования» в оказании первой медицинской помощи пострадавшему;
викторины («Что, где, когда?») познавательного характера по теме;
проектная деятельность (создание макета поликлиники, больницы, медицинского кабинета; выкладывание из мелких предметов медицинских инструментов)
мастерская по изготовлению «подарка» (поздравительная открытка, панно, плакат, фриз и др.) медицинским работникам, атрибутов для сюжетно-ролевых игр по теме праздника.
По аналогии строится планирование по другим темам-профессиям
Международный День анимации
Приобщение к искусству анимации. Формирование первичных ценностных представлений (на содержании лучших образцов анимационного кино):
5-7 лет
сюжетно-ролевые игры (по мотивам мультфильмов);
просмотр мультфильмов, содержащих проблемные ситуации (например, «Вовка из тридесятого царства», «Малыш и Карлсон» и др.);
рассказ воспитателя о технологии создания мультфильмов;
слушание музыки из мультфильмов, исполнение песен из мультфильмов;
разучивание танцев под музыку из мультфильмов;
проектная деятельность (создание мультфильма из детских рисунков; составление сценария нового мультфильма с известными героями или «своего» мультфильма; озвучивание мультфильмов; конструирование или создание макета сказочного дворца, города по мотивам любимых мультфильмов; выкладывание из мелких предметов героя мультфильма и др.);
мастерская (рисование, лепка, аппликация, художественный труд - «Любимый герой»);
ситуации морального выбора, педагогические ситуации по теме;
беседы о нравственных качествах героев мультфильмов.
Ноябрь
Важные даты и события
3 День рождения С.Я.Маршака (1887 – 1964)
11 День Рождения Е.И.Чарушина (1901 – 1965)
ноября
21 ноября Всемирный День приветствий
30 ноября
Тема
Содержание деятельности
Неделя игры и игрушки
День рождения С.Я.Маршака
(1-ая неделя)
Привлечение внимания всех педагогов и родителей к значению детской игры, определение ее места в режиме ДОУ
Повышение профессионального уровня педагогов ДОУ по всем вопросам организации игровой деятельности
Развитие у детей интереса к различным видам игр и поддержка их собственной самореализации в игре
Оптимальное использование имеющегося в ДОУ игрового оборудования, пособий и других средств, способствующих активизации игровой деятельности детей
Привлечение родителей к активному обсуждению вопросов создания условий для развития игры дома.
Целесообразнее каждый день из «Недели игр» посвящать какому-то одному виду игровой деятельности, например:
День русской народной игры и игрушки;
День сюжетно-ролевых игр;
День игр и игрушек разных народов;
День театра, театральной игрушки и драматизации «Мы - артисты, мы - зрители»;
День музыкальных игр и развлечений
День народного единства
Тема «Моё отечество – Россия!»
(2-ая неделя)
Формирование первичных ценностных представлений о России как о многонациональной, но единой стране. Воспитание уважения к людям разных национальностей:
цикл бесед и рассказы воспитателя «Народы России»;
чтение художественной, научно-художественной и научно-познавательной литературы по теме, сказок народов России;
игры-драматизации (по сказкам народов России), подвижные игры народов России;
разучивание стихотворений по теме праздника;
рассматривание фотографии с изображением памятника К. Минину и Д. Пожарскому, других фотоматериалов, иллюстраций по теме праздника;
ситуации морального выбора, педагогические ситуации;
проектная деятельность («Путешествие по карте России»);
создание коллекций (животных, растений, видов местности России и др.) «Природа России»;
мастерская по «изготовлению» национальных костюмов (рисование, аппликация);
слушание, разучивание и исполнение песен и танцев народов России.
День Рождения Е.И.Чарушина
Тема «Мир животных в произведениях Е.И.Чарушина»
(3-я неделя)
Приобщение старших дошкольников к творчеству Е.Чарушина
Познакомить детей с творчеством писателя и художника-анималиста Е. И, Чарушина.
Обогащать представления детей об искусстве как основе развития творчества.
Организовать выставку работ Е. И. Чарушина. Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.
Продолжать работу по формированию интереса к книге
. Формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного. Объяснять, как важны в книге рисунке; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации.
Всемирный День приветствий
Тема «Я, ты, он, она – вместе дружная семья!»
(4-ая неделя)
Формирование представлений о формах и способах общения, культуры поведения, желания и умения устанавливать положительные взаимоотношения с людьми разных национальностей
Мы все такие разные и это КРУТО!
3-5 лет
сюжетно-ролевая игра (Семья», «Гости»);
наблюдения, игровые ситуации по теме праздника (формы и способы приветствий – «Здравствуйте», «Доброе (ый) утро (день, вечер)», «Привет», кивок головой, улыбка; ситуации приветствий – встреча, телефонный разговор, письмо и др.);
ситуативные разговоры с детьми, педагогические ситуации («Научим кукол Ваню и Аню здороваться», «Кукла Аня принимает гостей»);
чтение художественной литературы, разучивание стихотворений;
развивающие игры на узнавание эмоций («Путешествие в мир эмоций» и др.);
5-7 лет
сюжетно-ролевые игры «День рожденья», «Детский сад принимает гостей»;
беседы по теме праздника («Вы сказали «Здравствуйте»);
чтение и обсуждение художественной литературы, литературы познавательного содержания о традициях приветствий разных народов;
игровые ситуации (приветствия участников по интернету, приподниманием головного убора, рукопожатием, объятием, в танце, «Приветствие роботов», «Приветствия животных», «Приветствие с юмором»);
решение проблемных ситуаций («Здороваемся с иностранным туристом», «Приветствуем без слов»);
театрализованные игры по теме праздника;
мастерская по «изготовлению» поздравительных открыток, кукол для приветствия малышей, коллективных работ (например, коллажа «Дети приветствуют сотрудников детского сада»), атрибутов для сюжетно-ролевых игр по теме праздника;
слушание и исполнение музыки (песен) по теме праздника.
(отмечается один день, не является темой недели)
Воспитание чувства любви и уважения к матери, желания помогать ей, заботиться о ней:
3-5 лет
сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери»;
игровые и педагогические ситуации, ситуативные разговоры с детьми («Ласковые слова», «Какой подарок для мамы лучше» и т.п.);
чтение художественной литературы по теме праздника;
разучивание стихов по теме праздника;
слушание и исполнение музыки (песен) о маме;
разучивание танцев для мам;
5-7 лет
сюжетно-ролевая игра «Семья»;
организация фотовыставки портретов «Моя мама»;
проектная деятельность (организация выставки портретов-рисунков «Моя мама», презентация, узнавание мамами себя);
мастерская по изготовлению подарков мамам, атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Семья»;
спортивные игры как подготовка к спортивному конкурсу с участием мам;
разучивание музыкально-танцевальной композиции для мам;
педагогические и игровые ситуации (забота о маме – подать руку, выходя из автобуса; открыть дверь, если заняты руки; подать или принести какой-либо предмет; помощь в домашних делах; уход во время болезни и др.);
ситуации морального выбора (пригласить друзей или тихо поиграть
Тема «Они живут вместе с нами»
(5-ая неделя)
Продолжать формировать представления о домашних животных (живут рядом с человеком, приносят ему пользу, человек о них заботится: строит домики, кормит, лечит)
(Форма итогового мероприятия : развлечение с использованием мультимедиа «Домашние животные»)
Познавательно-речевое развитие
Беседы с детьми: «Кто ухаживает за домашними животными», «какую пользу приносят человеку домашние животные» и т.п.
Ситуативный разговор: «Какие домашние животные есть у вас?», «В каких сказках говорится о домашних животных», «Чем кормят домашних животных», «Кто где живет?» и т.п.
Составление описательных рассказов о домашних животных по картинке.
Д/и «Помоги найти маму», «Назови детеныша», «Кто кричит?», «Где чей хвост?», «Угадай по описанию».
Коллективная работа: создание макета «Скотный двор» (проект с привлечением родителей)
Рассматривание иллюстраций домашних животных.
Создание коллекции «Домашние животные».
Знакомство с шерстью, ее свойствами, где и как используют? (экспериментирование).
Моделирование (придумать значок, которым можно обозначать домашних животных, дидактические игры с моделированием «Выбери картинку, соответствующие значку», «Разложи по группам» (например, взрослых животных и их детенышей в соответствии с символом - значком), «Кто лишний» и т.п.).
Чтение художественной литературы
Маршак «Усатый - полосатый», «Сказка о глупом мышонке».
Сказки: «Бычок – смоляной бочок», «Три поросенка».
Чтение и разучивание стихов «Ночной сторож», «Что дает корова
«Преданный друг», «Серебристые колечки» Н. Никитиной.
Загадывание и составление загадок о домашних животных.
Проведение физминуток с использованием стихотворного текста о домашних животных.
Социально – личностное развитие
социализация, труд, безопасность
Сюжетно – ролевые игры «Магазин «Продукты», игры с макетом «Скотный двор».
Целевые экскурсии с целью наблюдения за домашними животными.
Проблемно - игровые ситуации «Могут ли корова, лошадь, свинья жить в городе?», «Как кошка с собакой…» - это о ком? Почему так говорят? и т.п.
Рассматривание иллюстраций, просмотр видеофильма, с последующей беседой о труде взрослых по уходу за домашними животными.
Ручной труд: изготовление фигурок домашних животных из природного и бросового материала.
Изготовление масок козы, коровы, кошки, собаки и т.д.для драматизации (можно привлечь родителей)
Знакомство с профессиями доярки, скотника, пастуха.
«Альма и Мурка» Просмотр видеофильма о собаках и кошках, особенностях их поведения. Дать элементарные знания о правилах безопасного поведения при общении с животными.
Свободное общение «Как вести себя, если… (по улице идет корова, лошадь, собака…)».
Художественно – эстетическое развитие
Продуктивная деятельность: коллективная работа по изготовлению панно «Домашние животные» (аппликация и дорисовывание деталей).
Рисование «На лугу пасутся…»
Лепка «Кошечка».
Драматизация сказки «Три поросенка».
Показ настольного театра «Репка».
Выразительное чтение стихов о домашних животных.
Музыка
Прослушивание аудиозаписи «Звуки природы»: «голоса животных», «Утро в деревне».
Пение песенки «Кисонька».
Музыкальная игра «Лошадка».
Физическое развитие
Физкультура, здоровье
Подвижные игры «Лохматый пес», « Кот и мыши», «Козел и ребята»
Беседы о пользе продуктов: молочных, кисломолочных.
Закрепление правила: после общения с домашними животными нужно обязательно мыть руки с мылом!
Создание условий для самостоятельной деятельности
Книжный уголок
Книги для чтения и рассматривания (сами сообразят)
Зона творчества: атрибуты для драматизации и настольного тетра.
Зона сюжетно – ролевых игр: создание предметно – развивающей среды (продукты питания)
Зона строительно-конструктивных игр: природный материал, бросовый материал, строительный деревянный набор «Ферма».
Зона продуктивных видов деятельности: материалы для лепки, аппликации, рисования и художественного труда.
Взаимодействие с семьей
Создание фотовыставки «Я и мое домашнее животное»
Создание папки – передвижки «Домашнее животное в доме»
Декабрь
Важные даты и события
10 День прав человека
12 День Конституции РФ
15 Международный День чая
28 Международный День кино
Тема
Содержание деятельности
«Здравствуй, гостья зима!»
(1-ая неделя)
Продолжение знакомства детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формирование первичного исследовательского и познавательного интереса через экспериментирование с водой и льдом. Расширение и обогащение знаний детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.
Беседы, рассказы воспитателя с опорой на наглядный материал: репродукции, иллюстрации картин Романова Р., Строганова А., Дейнеки А., Коровина К., Саврасова А. и др.,
Прогулки и наблюдения;
Игры «Времена года», «Узнай по описанию», «Что изменилось?»;
Прослушивание аудиозаписей: П.Чайковский “Декабрь – Святки” “Времена года”. В. Шаинский “Снежинки”, А. Внукова “Если снег идет”;
Заучивание стихотворений: И. Суриков “Зима”, А. Федоров “Мороз”, Л. Толстой “Декабрь”;
Пословицы, поговорки о зиме, зимние приметы (фенологический календарь);
Изобразительная деятельность: «Мои волшебные снежинки»; «Первый снег», «Зима в городе», «Мое любимое дерево зимой», «Птички на ветке», «Зимняя сказка», «Я в волшебном лесу»;
Подготовка к Новогоднему празднику (украшение группы, изготовление поделок и подарков)
День прав человека
День Конституции РФ
Тема «Я и мои права» (5-7лет)
Тема «Моя семья» (3-5лет)
(2-ая неделя)
Международный День чая
Беседа «История моей семьи»
Беседа «Традиция моей семьи»
Д/и «Я живу по адресу»
Беседа «У нас дружная семья»
А. Барто «Я расту»
Л. Успенский «Ты и твое имя»
Л. Толстой «Два товарища»
Д/и «Измени имя»
Д/и «Скажи по-другому»
Д/и «Назови ласково»
Д/и «Кто больше знает о себе»
Беседа «Здоровый образ нашей семьи»
Беседа «Один дома»
Фотовыставка (или выставка рисунков) «Наша дружная семья»
Художественное творчество
Рисование – «Моя семья»
Лепка - «Семейные выходные»
Конструирование – «Дом, в котором мы живем»
День рождения Эдуарда Успенского
Тема «Неделя сказки» (для младших и средних) «Литературная неделя» (для старших и подготовительных)
(3-ья неделя)
Здесь, я думаю, целесообразнее делать каждый день недели тематическим, например:
«Сказка ложь, да в ней намёк» («Я полсвета обойду, сказку добрую найду»);
«Родное слово» («Потешки, прибаутки, пестушки и заклички для девчонки и мальчишки»);
«В гостях у детских поэтов»;
«В гостях у жителей деревни Простоквашино» (по произведениям Э.Успенского);
«Царство фантазии» (игры-драматизации, игры-импровизации)
В подготовительных и старших группах неделю можно закончить литературной викториной (можно сделать совместное мероприятие)
Скоро, скоро Новый год!
(4-ая неделя)
Формирование представлений о Новом годе как веселом и добром празднике (утренники; новогодние спектакли; сказки; каникулы; совместные с семьей новогодние развлечения и поездки; пожелания счастья, здоровья, добра; поздравления и подарки;
Лапландия – родина Деда Мороза и др.);
как о начале календарного года (времена года; цикличность, периодичность и необратимость времени; причинно-следственные связи; зимние месяцы;)
особенности Нового года в теплых странах и др.).
формирование умений доставлять радость близким и благодарить за новогодние сюрпризы и подарки.
Рассказы воспитателя и беседы на темы «Скоро Новый год», «Как раньше встречали Новый год», «Интересные традиции встречи Нового года в других странах» и др.;
Изобразительная деятельность посвящена новогодней тематике;
Чтение стихов о Новом годе, сказки: А.Гофмана «Щелкунчик», Г.Х.Андерсена «Ёлка», Я. И В. Гримм «Госпожа Метелица», Ф.В.Одоевского «Мороз Иванович», русские народные сказки «Девочка Снегурочка», «Два Мороза» и др.,
Разучивание стихов, песен, танцев к Новогоднему празднику
Январь
Важные даты и события
11 Международный День Спасибо
11 Международный День заповедников и парков
18 Алан Александр Милн – («Дом на Пуховой опушке», «Вини-Пух»). 1882-1956.
22 День Объятий
28 Валентин Петрович Катаев («Сын полка», «Белеет парус одинокий», «Цветик-семицветик») 1897-1986.
2-ая неделя
Возможно, эту неделю сделать «Неделей Вежливости»
Международный День Спасибо
3-я неделя (14.01. – 18.01.)
Тема «Ах ты, Зимушка-Зима, снежная красавица!»
Продолжать обогащать словарь детей выражениями словесной вежливости; довести до сознания детей, что истинно вежливый человек не только знает «волшебные слова», но и всегда старается сделать приятное другим людям; приучать детей к мысли, что без вежливых слов очень трудно обходится в любом обществе; учить детей называть свою фамилию, имя; учить речевому общению в коллективе; развивать внимание, память, связную речь, общение; воспитывать любовь и уважение к окружающим людям.
Формирования умения благодарить как составляющей нравственного развития человека и этикетного поведения:
3-5 лет
сюжетно-ролевая игра (любой тематики с акцентом на выражение благодарности за покупку, оказанную помощь, сделанный подарок и т.п.);
игровые и педагогические ситуации, ситуативные разговоры с детьми по теме («День рождения куклы Ани», «Магазин игрушек» и др.);
наблюдения по теме (за проявлениями чувства благодарности, формами выражения, интонацией, мимикой и др.);
рассматривание сюжетных картинок по теме («В магазине», В автобусе», «Мамины руки», «В детском саду»);
развивающая игра «Скажи по-другому (слова благодарности);
разучивание стихов о правилах вежливости;
5-7 лет
сюжетно-ролевые игры «Праздник», «День рожденья»;
игровые и педагогические ситуации по теме (развитие умения благодарить: «Спасибо», «Пожалуйста», «Не стоит благодарности», «Мне было не трудно», «Я с радостью сделал это для тебя» и др.);
мастерская (изготовление благодарственных открыток или писем для родителей, сотрудников детского сада, атрибутов для сюжетно-ролевых игр);
беседы по теме праздника (об истории праздника, гостевом этикете, правилах приема подарков и выражения благодарности);
игры-драматизации, инсценировки по теме праздника;
решение проблемных ситуаций.
Беседа на тему «Откуда появилось слово «спасибо» и что оно означает»; «Как и за что мы благодарим окружающих»;
Игровые ситуации: «Разные формы приветствий и прощаний», «Ты пришёл в детский сад», «Тебе поручили узнать, который час», «Правила вежливости», «Почему надо благодарить», «Придумаем приветствия для животных», «Придумаем приветствия для цветов (деревьев, птиц и т.п.)»;
Чтение художественной литературы: В.Осеева «Волшебное слово», «просто старушка», «Сыновья», А Барто «Вовка – добрая душа»; И.Токмакова «Потерянное слово», С.Маршак «Урок вежливости», Н.Николаева «Ябеда-корябеда»;
Ситуации морального выбора «Что нужно сказать, если…», «Что должен сделать мальчик, когда…» и др.;
Обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы (день становится короче, а ночь длиннее, понижается температура воздуха, идёт снег, водоёмы покрыты льдом). Продолжать учить самостоятельно находить их. Познакомить детей с природными особенностями зимних месяцев. Обогащать и активизировать словарь детей: снегопад, снежная буря, вьюга, пурга, метель, буран, снежинки, сосульки, сугробы, позёмка, иней, изморозь, ледяные узоры. Развивать умение понимать смысл образных выражений: снег – белое пуховое одеяло, белая перина, белая скатерть; белый наряд у деревьев – деревья надели белые шубы. Развивать у детей способность наблюдать, строить предположения, предлагать способы их проверки, делать выводы. Воспитывать чувство эмпатии к родной природе .
Беседа: «Почему мне нравится зима»
И/у «Найди ошибки» (чего не бывает зимой)
И/у «Скажи наоборот»
С/и «Скажи слово с нужным звуком»
С/и «Чего не хватает для прогулки»
Д/и «Кто что делает зимой»
Д/и «Найди по следу»
Игры на развитие памяти
«Что изменилось?»
«Найди такую же снежинку»
«Добавь слово»
«Найди картинки»
«Запоминаем слова»
«Дорисуй»
Беседа: «Какие зимние забавы я знаю…»
Беседа: «Как я катался на …(санках, коньках, лыжах и т.д.)
Загадки о зиме
Чтение В. Пашов «Русская зима»
В. Одоевский «Мороз Иванович»
С. Черный «На коньках»
Д/у «Выбери признаки зимы»
Д/и «Четыре времени года»
П/и «У Зимы в лесу изба»
Чтение стихов «Береза» С. Есенин, «Чародейкою зимою …» Ф. Тютчев
Д/У «Снег – хорошо или плохо»
Д/и «Правила безопасности зимой»
Беседа: «Техника на службе у человека зимой»
Беседа: «Если скользко на дороге»
Опытно-исследовательская деят.: превращение воды в лед.
Рисование «Письмо деду Морозу»
Лепка «Снежинка»
Аппликация «Ах ты, Зимушка-Зима – снежная красавица»
4-ая неделя (с 21.01. – 25.01)
Тема «Зимующие птицы»
Продолжать знакомить детей с зимующими птицами, не только городскими, знакомыми, но и лесными; дать знания об особенностях этих птиц, их умении приспособиться к суровым условиям зимы; формировать желание помогать птицам зимой: делать и развешивать кормушки,
следить, чтобы в них всегда был корм
Беседы: «Зимующие птицы», «Как живут наши пернатые друзья зимой», «Что мы можем сделать для птиц»
Д/и «Четвертый лишний»
Д/и «Узнай по описанию»
И/у «Назови действия»
С/и «Опиши, я угадаю»
Н/и «Домино» (птицы)
Д/и «Чей хвост?»
Д/и «Кто что ест»
Игры на развитие памяти
«Кто лишний?»
«На кормушку прилетели…»
«Кто улетел?
«Весёлые карандаши»
«Найди новую птицу»
«Фотокорреспондент»
Г.Снегирёв «Про птиц»
Н Сладков «Еловая каша»
В.Зотов «Клёст», «О птицах»
В. Бианки «Кто к кормушке прилетел?», «Синичкин календарь», «Молодая ворона»
М.Горький «Воробьишко»
Загадки о зимующих птицах
Рассматривание картин:
«На кормушке»
Н.Ульянов «Снегири»
5-ая неделя
(с 28.01. по 31.01.)
21 Международный День объятий
Что за праздник – ну дела!
Теща зятя обняла,
Свекр обнял жену, потом
Обнимается с котом!
Солнце землю обнимает,
Птица крылья расправляет,
Над птенцами, их обняв.
Кто не обнят, тот не прав!
В этот день – ты друг, приятель
Во всемирный день объятий
Всем вокруг обняться нужно –
Искренне, сердечно, дружно!
Сможем мы тогда – как знать?-
Необъятное объять!!!
Беседа о значимости такого праздника, его важности в жизни людей
«С днем объятий поздравляем,
Мира и добра желаем,
Обнимите в этот день,
Всех своих родных друзей!»
«День объятий славный день,
Обнимите же скорей,
Всех кто в жизни очень дорог,
И желайте счастья всем!»
Предложить детям различные игры и развлечения, связанные с тематикой праздника:
«Рассердились – помирились»,
«Найди друга»,
«Позови ласково»
Тема: «Секреты сундука» («Одежда»)
Обобщать и систематизировать представления детей об одежде, о материалах, из которых она сделана, о процессе производства одежды. Закрепить обобщающее понятие «одежда», классификацию одежды по сезону (зимняя, летняя, демисезонная). Закрепить знания детей о свойствах ткани (толстая, тонкая, разноцветная, однотонная, прочная). Познакомить с названиями наиболее распространенных видов тканей и способах их получения. Расширить, уточнить, актуализировать словарь детей: одежда, ателье, фабрика, магазин, пальто, плащ, куртка, комбинезон, брюки, джинсы, юбка, платье, сарафан, свитер, джемпер, кофта, рубашка, футболка, шорты, майка, трусы, колготки, гольфы, носки, рукавицы, перчатки, шарф; шерсть, ситец, сатин, байка, шёлк.
Беседы о процессе изготовления одежды в прошлом и в настоящее время
И/у «Поможем Тане и Ване одеться»
И/у «Поможем маме»
И/у «Четвёртый лишний»
И/у «Из чего какой?»
И/у «Скажи наоборот»
И/у «Что к чему?»
Игры на развитие памяти
И/у «Что лишнее?»
И/у «Подбирай, называй, запоминай»
И/у «Что изменилось?»
И/у «Бабушка положила в чемодан…»
Чтение художественной литературы:
К.Ушинский «Как рубашка в поле выросла»
Н.Носов «Заплатка»
Г.Х.Андерсен «Новый наряд короля»
Г.Снегирёв «Верблюжья варежка»
Б. Заходер «Портниха»
Л.Воронова «Маша-растеряша»
Загадки о предметах одежды
Рассматривание картин:
«В ателье пошива одежды» (из альбома «Кем быть?»)
Работа с бумагой.
«Салон красивой одежды»
Учить детей использовать в работе, изготовленный ранее, эскиз (набросок рисунка карандашом). Упражнять в работе с ножницами, вырезая по нарисованному контуру. Развивать интерес к работе, уверенность, самостоятельность. Развивать творческое воображение (самостоятельно украсить одежду).
Февраль
Важные даты и события
2 Всемирный день водно-болотных угодий
4 День Рождения М.М.Пришвина (1873 – 1954)
10 День памяти Александра Сергеевича Пушкина. 1799-1837
11 День рождения В.В.Бианки (1894 – 1959)
17 февраля – день рождения русского детского поэта Агнии Львовны Барто (1906–1944)
17 – День Доброты
Доброта, доброта,
Доброта вам не малость,
В доброте есть любовь,
И, конечно, есть жалость!
Пусть все люди на свете
Очень любят друг друга,
Пусть не встанут меж ними,
Холода, злые вьюги!
Доброту вы дарите,
От души и спонтанно,
И пусть этот поступок
Не покажется странным!
23 День защитника Отечества
Формирование первичных ценностных представлений о добре и зле:
3-5 лет
рассматривание иллюстраций к сказкам, художественным произведениям, изображающих добрых и злых героев;
чтение по теме праздника;
ситуативные разговоры, педагогические ситуации и беседы по теме праздника (о добрых и злых героях, поступках; способах и формах выражения доброты друг к другу, родным, домашним животным, окружающим людям; моральных нормах и правилах поведения, отражающих противоположные понятия, например, хороший - плохой, добрый - злой, смелый - трусливый, честный - лживый);
наблюдения за поступками взрослых и детей;
разучивание стихов по теме праздника;
воспроизведение диалогов литературных и сказочных героев, героев мультфильмов;
организация трудовой деятельности (посильная помощь воспитателям, младшим воспитателям, дворникам и т.п.);
развивающие игры «Что доброго делают люди этой профессии?», «Путешествие в мир эмоций» и др.;
5-7 лет
сюжетно-ролевые игры (по мотивам сказок, мультфильмов);
педагогические ситуации и беседы по теме праздника (о нормах и правилах поведения, отражающих противоположные понятия, например, справедливый - несправедливый, вежливый-грубый, жадный-щедрый, скромный-хвастливый; соответствующих примерах из жизни кино, мультфильмов, книг, произведений изобразительного искусства; причинах нечаянного совершения недобрых поступков; о людях разных профессий, делающих добро);
решение проблемных ситуаций, как в воображаемом, так и реальном плане (отказаться от чего-то выгодного для себя в пользу интересов и потребностей близкого человека, друга и др.);
создание коллекции положительных героев книг, мультфильмов, кинофильмов;
организация выставки портретов героев книг, мультфильмов, кинофильмов, олицетворяющих добро;
составление альбома (фото, рисунков) «Наши добрые дела»;
проектная деятельность (создание и презентация карты и макета «Страна Доброты», творческое рассказывание о жителях страны, о том, что нужно делать, чтобы попасть в эту страну);
разыгрывание сценок по сюжетам литературных произведений;
рассказы из личного опыта «Добрый поступок моего друга (мамы, папы)» и др.;
викторины по теме праздника.
2-ая неделя (с 4.02. – по 8.02)
Тема «Сапоги-скороходы» и «Дело в
шляпе» («Обувь и головные уборы»)
Обобщить и систематизировать представления детей о головных уборах, о материалах, из которых они сделаны, о процессе производства головных уборов. Закрепить обобщающее понятие «Головные уборы». Познакомить детей с деталями головных уборов (поля, ленточка, помпон, козырёк). Расширить, уточнить, актуализировать словарь детей: шапка, берет, кепка, бейсболка, шляпа, платок, соломенная шляпка, косынка, колпак, бескозырка, пилотка, фуражка, панама.
Обобщить и систематизировать представления детей об обуви, о материалах, из которых она сделана, о процессе производства обуви. Закрепить обобщающее понятие «обувь». Познакомить детей с деталями обуви: голенище, подошва, каблук, ремешки, шнурки, язычок. Учить группировать обувь по сезонному признаку. Продолжать знакомить детей с многозначными словами (язычок), объяснить разницу в его значениях. Расширить, уточнить, актуализировать словарь детей: сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, кеды, босоножки, шлёпанцы, тапочки, валенки, сандалии, калоши.
(Задачи можно урезать и объединить, если обе темы давать вместе)
И/у «Рассмотри и назови»
И/у «Жадина»
И/у «Помоги разобраться»
И/у «Скажи наоборот»
И/у «Из чего какой?»
И/у «Считай и называй»
И/у «Помоги Незнайке»
И/у «Расскажи-ка»
И/у «Дизайнеры»
И/у «Помоги коту в сапога
Игры на развитие памяти
И/у «Четвёртый лишний»
И/у «Смотри, запоминай, называй»
И/у «Чего не стало»
И/у «Подбирай, называй, запоминай»
И/у «Вспомни и назови»
И/у «Что лишнее?»
И/у «Бежали по дорожке»
И/у «Магазин обуви»
И/у «Подбирай, называй, запоминай »
Чтение художественной литературы:
Н.Носов «Живая шляпа»
Сказка «Новая шляпа лесовичка»
Л.Малоярославцева «Фокусник»
Загадки о головных уборах
Н. Павлова «Чьи башмачки?»
Ш. Пьеро «Кот в сапогах»
К. Чуковский «Чудо дерево»
Е. Благинина «Научу обуваться и братца»
Ненецкая песенка «Сапожник»
Загадки об обуви
Лепка
«Шапка-невидимка»
«Салон модной обуви»
Работа с бумагой
«Шляпа для снеговика»
Учить детей использовать в работе готовый шаблон. Упражнять в работе с ножницами, вырезая по нарисованному контуру. Развивать чувство цвета, умение самостоятельно подбирать цвет картона .
3-ья неделя (с11.02. –по 15.01)
10 День памяти Александра Сергеевича Пушкина.
21 Международный День родного языка
Тема «Что за прелесть, эти сказки!»
Пушкинская неделя
Воспитание интереса и уважения к родному языку, языковой толерантности:
беседы по теме (о существовании разных языков в мире; ценности и красоте каждого языка, в том числе родного языка; средствах выразительности родного языка);
слушание песен и стихов на иностранных языках;
разучивание стихов на родном языке;
литературная викторина (по произведениям писателей и поэтов, писавших на родном языке);
рассматривание карты России, мира, поиск территорий, стран, жители которых говорят на родном, русском, иностранных языках;
рассматривание костюмов (мужского и женского), предметов быта, промыслов и т.п. своего народа;
чтение сказок на родном языке;
проектная деятельность («книгопечатание» - создание книги сказок, загадок и др. своего народа);
4-ая неделя (с 18.02. – по 22.02)
23 День защитника Отечества
«Слава Армии родной!»
Формирование первичных представлений о Российской армии, о мужчинах как защитниках «малой» и «большой» Родины, всех слабых людей (детей, женщин, стариков, больных). Воспитание уважения к защитникам Отечества:
3-5 лет
сюжетно-ролевая игра «Семья»;
ситуативные разговоры с детьми, беседы по теме праздника;
рассматривание военных игрушек, изображений военной формы, сюжетных картинок, фотографий, иллюстраций к книгам по теме праздника;
чтение художественной литературы по теме;
разучивание стихов по теме;
мастерская (изготовление подарков для пап и дедушек);
слушание и исполнение «военных» песен;
5-7 лет
подвижные и спортивные игры, эстафеты, конкурсы, соревнования;
сюжетно-ролевые игры («Пограничники», по мотивам кинофильмов);- создание коллекции военной техники;
слушание и исполнение «военных» и патриотических песен, танцев;
проектная деятельность (конструирование и выкладывание из мелких предметов танка, пушки или другой военной техники);
викторина по теме праздника;
рассказы из личного опыта («Мой папа (дедушка) военный» и др.);
соревнования по оказанию первой медицинской помощи;
мастерская (оформление сцены, изготовление плаката «Солдаты России», атрибутов к сюжетно-ролевым играм по теме праздника и др.).
5-ая неделя (с 25.02. –по 28.02)
«Смотрюсь в тебя, как в зеркало»
(Моя семья»)
Уточнить и закрепить представления детей о семье, родственных отношениях в семье, об обязанностях членов семьи. Познакомить с некоторыми особенностями поведения мужчин и женщин в обществе и семье. Воспитывать в мальчиках уважительное, внимательное отношение к женщинам и девочкам, стремление оказывать им посильную помощь; у девочек заботливое отношение ко всем окружающим, стремление к аккуратности и порядку
Беседа «Моя дружная семья», «Я – помощник
И/у «Скажи наоборот»
И/у «Обставим квартиру»
И/у «Кто где работает?»
И/у «Кто кому кем приходится?»
И/у «Подбери признаки» (какая у вас семья?)
И/у «Кто какой?»
Игры на развитие памяти
И/у «Семейный портрет» (что изменилось?)
И/у «Что лишнее?»
И/у «Добавь слово»
И/у «Игра в слова» (две группы слов)
Чтение художественной литературы:
К. Чуковский «Федорино горе»
С. Маршак «Откуда стол пришёл?»
А Барто «Вовка - добрая душа»
В.Осеева «Просто старушка»
Р.н.с. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
И.Лопухина « Есть у меня братишка»
Р. Сев «Я сам»
А. Барто «Я расту»
И. Семёнова «Я – человек, ты – человек»
С. Маршак «Четыре глаза», «О девочках и мальчиках»
Е. Пермяк «Как Маша стала большой», «Для чего нужны руки»
Чтение и пересказ басни Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек»
Рассматривание картин:
Сюжетные картинки из серии «Семья».
Рисование.
«Прогулка всей семьёй»
«Моё семейное древо»
Лепка.
«Сердечко» (подарок близким или родным)
Аппликация.
«Валентинки» (подарок для близких и родных)
Конструирование.
«Дом для моей семьи» (из бумаги)
Март
Важные даты и события
1 День кошек в России
3 Всемирный день писателя
3 День рождения Ирины Токмаковой (1929)
8 Международный женский день
21 Всемирный день поэзии.
21 Международный День кукольника
21 Всемирный День Земли (День весеннего равноденствия)
22
Всемирный день водных ресурсов - Международный день Балтийского моря.
24 марта – 1 апреля
Неделя «Культура – детям».
– 130 лет со дня рождения русского детского писателя и поэта («Айболит», «Мойдодыр»). 1882-1969.
Темы
Содержание деятельности
День кошек в России
«Но трогать её не моги за её малый рост…»
Способствовать формированию доброжелательного, заботливого отношения к кошкам и ко всем животным; воспитывать стремление беречь живую природу, желание любоваться животными, узнавать о них новое
Беседа «что мы знаем о кошках и какие они бывают»
Конкурс рисунков «Такие разные кошек» («Моя любимая кошка», «Выставка кошек и котов» и т.п.)
Чтение потешек, стихов и рассказов о кошках
Просмотр презентации «Ушки, лапки и хвосты»
П\и «Кошки-мышки»
Игры «Кошка и котята», «Ходим бесшумно, как кошка», «Кошачья гимнастика», «Кошачьи символы, или как научиться говорить на кошачьем языке»
2-ая неделя (с 4.03. по 8.03.)
8 Международный женский день
«Мамина неделя»
Воспитание чувства любви и уважения к женщине, желания помогать им, заботиться о них
Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.
С-р. игры «Мамины помощники»; «Дочки матери»; «Мама с дочкой у врача».
Д/и «Мой дом»; «Наведи порядок».
Беседы: «О вежливых словах», «О помощи взрослым», «Хочу быть как мама»; «Моя любимая мамочка», «Самая лучшая в мире бабушка», «Профессия моей мамы»;
Конкурс рисунков «Моя мама»
Изготовление подарков к празднику
Рассматривание фотографий мам
Знакомство с историей возникновения праздника
Рассматривание выставки книг о мамах
Чтение произведения с дальнейшим анализом С.Тетерин стихи для детей «Будет мама очень рада», Моя любимая мама (стихи и рассказы), стихи о маме «Ты на свете лучше всех», «Моя мама лучше всех»
Чтение произведений о мамах в домашнем чтении
Составление описательных рассказов «Моя Мама»
Изготовление поздравительной открытки и подарка – букета к празднику
3-ья неделя (с11.03. по 15.03.)
Здесь можно совместить, например, День поэзии, День кукольника и день рождения И.Токмаковой (сдвинув даты, но это не страшно), причём во всех группах.
4-ая неделя (с 18.03. по 22.03.)
Всемирный День Земли (День весеннего равноденствия)
Всемирный день водных ресурсов
Международный день Балтийского моря.
Воспитание осознанного, бережного отношения к земле и воде как источникам жизни и здоровья человека:
5-7 лет
сюжетно-ролевая игра «Путешествие»;
игры-эстафеты (собрать разбросанные «в лесу» бумажки в пакет для мусора и т.п.);
рассматривание картинок, иллюстраций по теме праздника;
ситуативные разговоры, беседы с детьми по теме, в том числе о значении почвы и воды в жизни всего живого, последствиях нарушений правил охраны воды и земли (пролитая в море нефть – образование нефтяного пятна - погибшая рыба и др.);
наблюдения и экспериментирование по теме;
создание коллекций водоемов (океан, море, река, озеро, пруд, водопад, ручей и др.), камней (наиболее распространенных минералов), «фильтров» («Как и чем очистить воду?»), водных и земных видов спорта;
развивающие игры "Какая бывает вода?", "Волшебная палочка", "Разрезные картинки", «Путаница» («Растительный мир», «Животный мир», «Подводный мир») и др.;
чтение художественной, научно-художественной и научно-популярной литературы по теме праздника;
рассуждения детей на темы: «Можно ли жить без воды (земли)?» и «Опасная вода (земля)», творческое рассказывание о пользе воды и земли для окружающей природы и человека и об опасностях воды и земли, которые могут подстерегать человека;
проектная деятельность (создание и защита альбома, макета, плаката, детской энциклопедии, выставки рисунков по теме, коллективной работы из различных материалов «Что может расти на земле?»; составление и защита памятки о бережном отношении к воде и земле для информационного родительского уголка, домашнего пользования);
отгадывание и составление загадок по теме праздника;
викторина познавательного характера по теме праздника;
решение проблемных ситуаций по теме;
- игры с водой;
музыкальное развлечение (на основе песен о воде, о земле);
слушание и исполнение песен о воде и земле;
подвижные игры.
праздник-экспериментирование (с водой и землей);
праздник «Да здравствует вода!»;
«путешествие» по экологической тропе;
дидактическая игра (викторина) «Наш дом – Земля».
5-ая неделя (с 25.03. по 29.03)
24 марта – 1 апреля
Неделя «Культура – детям».
27 Международный День театра
31 Корней Иванович Чуковский (Николай Васильевич Корнейчуков)
Приобщение и формирование положительного отношения к театральному искусству:
3-4 года
игры-драматизации сказок («Репка», «Колобок», «Теремок»)
музыкальные, ритмические, пластические игры и упражнения;
посещение театра (кукольного, ТЮЗа, детского спектакля в драматическом театре и др.);
слушание и исполнение песен о театре и для театра, танцев для театральных спектаклей;
5-7 лет
сюжетно-ролевая игра «Театр»;
знакомство с театром (помещения, сцена, реквизит, декорации, программки, театральный буфет, виды театра, театральные профессии и др.);
чтение художественной литературы по теме;
составление ролевых диалогов по иллюстрациям;
музыкальные, ритмические, словесные импровизации;
игры-драматизации знакомых сказок;
мастерская (изготовление театральной афиши, билетов в театр, элементов декораций, костюмов, реквизита и др.);
рассказы о посещении театра;
театрализованные и музыкально-театрализованные представления;
режиссерские игры, игры-превращения, театральные этюды;
проектная деятельность (организация театра в группе, создание макета театра, изготовление какого-либо вида театра; выкладывание из мелких предметов театральной маски и др.).
3-5 лет
5-7 лет
литературная викторина.
экскурсия в библиотеку;
встреча с детским писателем, худо
Апрель
Важные даты и события
2 Международный День детской книги
7 Всемирный День здоровья
22 Международный День Земли
28 День рождения В.А.Осеевой (1902 – 1969)
28 Всемирный (международный) день танца
30 День пожарной охраны
Темы
Содержание деятельности
Международный День детской книги
3-5 лет
сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин»;
чтение и рассматривание книг для детей;
знакомство с различными видами детских книг (книжка-игрушка, книжка-панорама, книжка-раскладка, книжка-раскраска и др.);
знакомство с пословицами и поговорками по теме праздника;
слушание и исполнение песен по литературным и сказочным сюжетам;
5-7 лет
сюжетно-ролевые игры («Библиотека», по сюжетам любимых детских книг);
экскурсия в библиотеку, книжный магазин;
знакомство с букварями, азбуками;
беседы, решение проблемных ситуаций, игровые ситуации по теме праздника («Отгадай, кто я?», «Подбери правильно атрибуты любимых героев» и др.);
проектная деятельность (организация уголка книги, детской библиотеки в группе; организация выставки работ детей по теме праздника; создание и презентация книги);
создание коллекций (любимых героев детских книг);
труд в уголке книги («ремонт» книг);
слушание музыки по мотивам литературных сюжетов;
литературная викторина.
выставка книг, изготовленных руками детей (с помощью воспитателей, родителей);
сюжетно-ролевая игра «Библиотека», «Книжный магазин»;
экскурсия в библиотеку;
встреча с детским писателем
Открытие «Недели книги» . Совместное развлечение «Книжкины именины» (отв.: ст. воспитатель, муз. руководитель).
Оформление тематических книжных выставок в группах: совместное творчество (отв.: воспитатели групп).
Работа в книжном уголке. Знакомство с выставкой, рассматривание книг (оформление, тематика, назначение, направленность), чтение произведений, беседы о прочитанном, слушание аналогичных произведений в аудиозаписи.
Как вариант- «Неделя книги»:
1 младшая группа.
«Книжки-забавы для малышей» (книжки необычного оформления: звучащие, раскладушки, объемные, с подвижными деталями, с окошечками и т.п.; книги из цикла А. Барто «Игрушки»; книги с потешками, с русскими народными сказками в соответствии с возрастом).
2 младшая группа.
«Мои любимые сказки» (книги с русскими народными и литературными сказками в соответствии с возрастом детей: несколько книг одного содержания, но разного оформления).
Средняя группа .
«Эти забавные животные» (сказки, рассказы, стихи, загадки о животных, произведения Е. Чарушина, В. Сутеева, В. Бианки, С. Маршака, К. Чуковского и др.).
Старшая группа.
«Дружные ребята» (художественные произведения о детях – В. Осеева, Н. Носов, В. Драгунский, Б. Житков, А. Барто, С. Михалков и другие авторы).
Подготовительная группа.
«Почемучкины книжки» (подборка детских энциклопедий и развивающих книг, книг о школе).
Оформление выставки методической литературы для родителей по вопросам приобщения детей к чтению.
Выставка рисунков «Моя любимая сказка»
Акция «Книжкина больница»
Тематическая выставка «Любимая книга из детства мамы, папы, бабушки, дедушки»
Взаимопосещение групп:
рассказ о своем мини-музее книги и знакомство с творческими работами, проведение совместных игр (делимся опытом).
Закрытие «Недели детской книги» - развлечение «По дорогам сказок».
(в группах).
2-ая неделя
(с 8.04. по 12.04)
7 Всемирный День здоровья
12 Всемирный День авиации и космонавтики
8.04.(понедельник)
«День здоровья»
Формирование убеждений и привычек здорового образа жизни в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Дать детям общее представление о здоровье, как о ценности, расширить представления детей о состоянии собственного тела, узнать свой организм, научить беречь свое здоровье и заботится о нем.
Помочь детям в формировании привычек здорового образа жизни, привитию стойких культурно - гигиенических навыков.
Расширят знания дошкольников о питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания.
Формировать положительные качества личности ребенка, нравственного и культурного поведения - мотивов укрепления здоровья.
Э.Мошковская «Дедушка и мальчик»,
С.Михалков «Мимоза»,
Загадки о гигиене (например, К.Чуковского)
На протяжении всего дня оздоровительные «минутки», динамические паузы, игры на развитие ДА
Тема «Космос»
с 9.04. по 12.04.
Систематизировать и расширить элементарные представления детей о космосе и космонавтике
Формирование первичных представлений о выдающихся людях и достижениях России, интереса и чувства гордости за успехи страны и отдельных людей:
5-7 лет
сюжетно-ролевая игра «Космический корабль» (станция);
проектная деятельность (конструирование или создание макета ракеты, космодрома; выкладывание ракеты, космического корабля из мелких предметов);
слушание песен о космосе и космонавтах, слушание «космической» музыки;
музыкально-ритмические импровизации по теме праздника;
мастерская (продуктивная (изобразительная) деятельность по теме праздника);
создание коллекции космонавтов (первый космонавт, первый космонавт, вышедший в открытый космос, первая женщина-космонавт и др.);
беседы, рассказы воспитателя по теме праздника (о первом космонавте планеты; о создателях космических кораблей К.Д.Циолковском, С.П.Королеве; о гордости россиян за достижения в освоении Космоса; о названиях улиц и площадей в каждом российском городе – Гагарина, Циолковского, Космонавтов, Терешковой, Звездная и др.);
творческое рассказывание детей (например, «Полет на Луну»);
рассматривание фотографий, иллюстраций и др.
просмотр видеофильма (о космосе, космических явлениях и др.);
беседа о первом космонавте;
сюжетно-ролевая игра «Космонавты», «Космический корабль»;
конструирование ракеты
Можно сделать тему на каждый день, например:
Вторник: «Этот загадочный Космос» (рассказы, беседы о Космосе, планетах)
Среда: «Знаете, каким он парнем был…» (всё посвящено Ю.Гагарину и космонавтам)
Четверг: «Конструкторское бюро» (о тех, кто «двигал» космическую промышленность: Циолковский, Королёв; поделки на «космическую» тематику);
Пятница: «Отряд юных космонавтов» (спортивно-физкультурные развлечения)
3-я неделя
(с 15.04. по 19.04.)
18 Международный День памятников и исторических мест
Тема недели «Мебель и предметы быта»
Уточнить и расширить представления детей о мебели, ее функциях и свойствах, качестве материалов из которых она изготовлена, ее разнообразии (по форме, величине, цвету и назначению).
Развивать умение определять и называть некоторые части мебели.
Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги.
Развивать общую и мелкую моторику. Воспитывать бережное отношение к предметам домашнего обихода.
Беседы «Откуда мебель к нам пришла», «Где делают мебель?»;
Игры: «Разрезные картинки», «Найди нужную комнату», «Что из чего?», «Что для чего?», «Наша квартира»;
П/и «Много мебели в квартире»;
Речевые игры: «Один – много», «Доскажи словечко», «С какого звука…?», «Чего не стало?», «Мой, моя, моё…»;
Стихи и загадки по теме;
Чтение: В.Маяковский «Нужные работники», С.Маршак «Откуда стол пришёл?» и др.
Художественная деятельность по теме, обязательно конструирование и ручной труд