Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Презентация к конспекту коррекционного занятия по разделу: « Развитие зрительного восприятия » в средней группе для детей с нарушением зрения на тему: «Овощи» Подготовила: Протасова Анна Геннадьевна, учитель-дефектолог г.Суворов, 2014
Форма овоща
Цвет овоща
Величина овоща
На грядке и в грядке
Угадай схему 1.
Угадай схему 2
Угадай схему 3
Предварительный просмотр:
Конспект коррекционного занятия
по разделу: «Развитие зрительного восприятия»
в средней группе для детей с нарушением зрения
Тема: «Овощи»
Форма проведения : подгрупповая (4 чел.)
Цель: расширять представления об овощах; учить различать их по внешнему виду; учить устанавливать причинно-следственные связи при рассматривании сюжетных картинок.
Задачи:
Коррекционно-образовательные: закреплять представления о признаках овощей (цвет, форма, величина, где растёт); учить понимать и воспринимать сюжетные изображения; обучать приемам работы со схемами; уточнять и расширять словарный запас по теме.
Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие при опознании и соотнесении силуэтного и предметного изображения; стимулировать развитие зрительно-двигательной координации; формировать целостность восприятия при составлении целого из частей; развивать зрительное внимание, память и мышление; развивать осязание и мелкую моторику.
Коррекционно-воспитательные: учить детей внимательно слушать речь педагога и других детей; воспитывать усидчивость и познавательный интерес к занятию; развивать простейшие навыки самоконтроля.
Оборудование и материалы: кукла Маша, загадки об овощах, карточки с силуэтными и предметными изображениями овощей, плакат с изображением овощей, сюжетные картинки с изображением огорода (слайдовая презентация Power Point) (посадка овощей, уход за овощами, уборка урожая овощей), схемы в слайдах презентации, корзина (поднос) с натуральными овощами (капуста, помидор, огурец, морковь, картофель, лук, чеснок, перец), коробка- сундучок с муляжами овощей, задания для детей «Обведи по точкам», разрезные картинки овощей (4-5 частей 4 комплекта), ноутбук, мультимедийный проектор,
Предварительная работа: чтение книг об овощах «Пых», «Репка», «Вершки и корешки», рассматривание овощей, дидактические игры: «Назови геометрическую фигуру», «Найди контур, силуэт», складывание разрезных картинок.
Ход занятия:
Организационный момент.
Тифлопедагог: - Ребята, к нам в гости пришла кукла Маша. Давайте поздороваемся с ней. Она принесла для вас загадки. Отгадайте загадки и найдите ответ в картинке. Найдите тень для каждой загаданной картинки.
Загадки
- Расту в земле на грядке я, красная, длинная, сладкая. (Морковь)
- Как надела сто рубах, захрустела на зубах. (Капуста)
- На грядке длинный и зеленый, а в кадке желтый и соленый. (Огурец)
- Как на нашей грядке выросли загадки – сочные да крупные, вот такие круглые. Летом зеленеют. К осени краснеют. (Помидоры)
- Прежде, чем его мы съели, все наплакаться успели. (Лук)
- И зелен, и густ на грядке вырос куст. Покопай немножко, под кустом… (Картошка)
Тифлопедагог: Молодцы, ребята! Отгадали загадки, нашли отгадки, порадовали куклу Машу. Как, одним словом, можно назвать все эти предметы? Правильно, овощи. Это значит, что мы сегодня с вами поговорим об овощах.
Основная часть.
Рассматривание сюжетных картин.
(Тифлопедагог обращает внимание детей на экран).
Дети, овощи созревают в конце лета и осенью. Посмотрите внимательно на эту картину. Это огород, здесь люди делают грядки (слайд 2). На грядках растут овощи. Назовите их. Люди, которые сажают овощи, называются овощеводами. Повторите: овощеводы – люди, которые выращивают овощи.
Весной, когда совсем стает снег, люди сажают овощи (слайд 3), для этого нужны семена. Посмотрите, какие они? Круглые, овальные, большие и маленькие. (Тифлопедагог показывает семена).
Летом за овощами требуется особый уход. Как вы думаете, что нужно делать, чтобы овощи выросли? – За ними нужно ухаживать: маленькие ростки овощей нужно обязательно поливать, рыхлить землю, удалять сорняки (слайд 4), иначе они не вырастут.
Осенью люди собирают урожай (слайд 5). Какой урожай собирает мальчик на этой картинке? (Морковь, капусту).
Из овощей люди готовят салаты, консервируют их на зиму (слайд 6).
Скажите мне, как называют людей, которые выращивают овощи? (Овощеводы)
Пальчиковая гимнастика
Мы капусту рубим, рубим (Дети стучат ребрами ладоней по столу).
Мы капусту мнем, мнем (изображаем это действие).
Мы капусту солим, солим (тремя пальцами трем друг об друга).
Мы морковку трем, трем (изображаем это действие).
А теперь попробуем. Пересолили? (изобразить мимикой)
«Обведи по точкам»
Тифлопедагог: Возьмите цветной карандаш и обведите по точкам изображение на листочке. Назовите, что у вас получилось. (Огурец и помидор)
Работа со схемой
Тифлопедагог: - Дети, посмотрите, какие-то непонятные значки принесла нам кукла Маша. Ребята, это схема, по которой мы научимся говорить про овощи (слайд 7). Какие геометрические фигуры здесь изображены? (круг, треугольник, овал).
Кружок означает, что овощ круглой формы. Какие овощи бывают круглой формы, посмотрите внимательно на плакат. (капуста, тыква, помидор)
Треугольник – означает, что овощ треугольной формы. (морковь)
Овал – овощ овальной формы. (огурец, кабачок, картофель)
Эти значки показывают цвет , который может быть у овощей (слайд 8) (Красный, зеленый, коричневый, желтый). Назовите, какого цвета наши овощи? Картошка – коричневого цвета, огурец – зеленый, помидор – красный, репка – желтая.
(Слайд 9) Большой или маленький наш овощ.
(Слайд 10) Этот значок показывает, где растет наш овощ – сверху на грядке или в земле. Обратите внимание, куда направлены стрелочки этих значков, если вверх – то овощ растет на грядке, если вниз - то в грядке. Какие овощи растут сверху на грядке?– (капуста, огурцы, помидоры).
А какие овощи растут в земле? (морковь, картофель, свекла, репа, редис).
Давайте попробуем поиграть и угадать схемы, которые нам загадала кукла Маша.
(слайд 11 (круглый, красный, маленький, растет на грядке – это помидор),
слайд 12 (овальный, зеленый, маленький, растет на грядке – это огурец),
слайд 13 (круглый, коричневый, большой, растет в земле - картофель).
Молодцы! Справились с заданием.
Зрительная гимнастика
«Волшебный сундучок»
Дети, перед вами не простой сундучок, а волшебный. В нем живут овощи. А какие овощи мы сейчас узнаем с помощью наших ручек. Я буду вам называть овощ, а вы должны его найти в коробке на ощупь, при этом не подглядывать. (Тифлопедагог по очереди загадывает детям название овоща и спрашивает, как ребенок догадался, что это именно тот овощ).
Физкультминутка
Как растут овощи на грядке?- (руки вверх поднять, подняться на носочки) Вот так!
Как растут овощи в грядке?- (руки вниз опустить, наклониться) Вот так!
Какой урожай мы собрали?- (широко расставить руки в стороны) Вот такой большой!
Присядем отдохнуть.- (присесть на корточки)
«Разрезные картинки»
Тифлопедагог: - Соберем картинки для нашей куклы Маши. Что получилось?
Итог занятия.
Пора нам прощаться с нашей куклой Машей. Скажите, что мы сегодня делали на занятии? Вам понравилось занятие? Все молодцы, старались.
Учить детей узнавать овощи по вкусу и запаху, поиграть в «Четвертый лишний» (на цвет, форму, величину овощей).
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Белебеевская коррекционная школа для слабовидящих обучающихся
Конспект занятия
по развитию зрительного восприятия
Тема: « Цветик – семицветик »
учитель-дефектолог
Альмухаметова Г.В.
Цель: развитие зрительного восприятия и ориентировки в пространстве
Задачи.
Образовательные:
1.Формировать представление о цветах спектра, последовательности их расположения.
2.Формировать представления о тёплых и холодных цветах.
3.Закрепить знание порядкового счёта.
Развивающие:
1.Развивать восприятие величины; умение владеть способом сравнения величин предметов.
2.Развивать логическое мышление, связную речь, мелкую моторику рук.
3.Развивать умение анализировать свою деятельность.
Воспитательные:
1.Воспитывать эмоциональную отзывчивость детей; эстетическое восприятие, стимулировать любознательность, умственную и творческую активность.
2.Воспитывать аккуратность в работе.
Коррекционные:
1.Упражнять и стимулировать зрение детей, развивать прослеживающую функцию глаза, зрительное восприятие, цветовосприятие.
2. Развивать зрительно - моторную координацию, ориентировку в микроплоскости, зрительное внимание.
Методы и приёмы: беседа, вопросы к детям, демонстрация презентации, игра, работа с раздаточным материалом, штриховка, аппликация.
Материалы и оборудование: магнитофон, телевизор, компьютер, бумажные полоски разной длины и ширины оранжевого цвета, воздушный шарик, фломастеры, цветные карандаши, пластиковые бутылочки, одноразовые трубочки для коктейля, кусочки пенопласта, карточки с заданиями, клеящий карандаш, заготовки для аппликации из цветной бумаги, салфетки, цветочки на магнитах, прищепки по количеству детей, презентация, конспект занятия.
Ход занятия.
1.Послушайте отрывок сказки и скажите название? (Ребята, вы все знаете сказку В. Катаева «Цветик - семицветик».) Кто главная героиня сказки? Кто подарил волшебный цветок девочке? Какое самое последнее желание выполнила Женя, воспользовавшись последним лепестком? А вот и Цветик - семицветик, который вырос в саду у старушки-волшебницы. Но что-то в нём не так, волшебство не действует. Как вы думаете, что не так? (Правильно, лепестки белого цвета) Они окрасятся в нужные цвета, только если вы выполните все задания, которые я вам приготовила. Тогда мы с вами и девочка Женя сможем загадать желания, которые обязательно исполнятся! Согласны? Тогда начинаем работать!
Ответьте на вопросы.
Почему Волшебный цветок называется «Цветик – семицветик»? (У него 7 разноцветных лепестков). А что ещё бывает по семь? (Цвета у радуги, семь дней в недели, семь гномов, семеро козлят) Назовите цвета радуги? Какие цвета в радуге тёплые? Холодные? Какой первый цвет у радуги? (Красный) А у Цветика - семицветика какой первый лепесток?
(Правильно, тоже красный). Вот и окрасился первый лепесток.
2.Дидактическое упражнение «Сравни полоски».
Перед вами полоски из бумаги. Чем они похожи (Они все одинаковые по форме (прямоугольник) и по цвету (оранжевые) Чем отличаются полоски? (По ширине, длине). Выложите полоски сверху вниз от самой широкой до самой узкой. А теперь слева направо от самой длинной до самой короткой. Проверьте, правильно вы выложили?
Какой лепесток сейчас окрасится, как вы думаете? (Правильно, оранжевый )
А теперь отгадайте загадку, но вслух ответ не произносите.
Твой хвостик я в руке держал.
Ты полетел - я побежал. (Воздушный шарик.)
Ваша задача - найти отгадку в запутанном рисунке, обвести ее фломастером такого же цвета, как третий цвет радуги. Обводим отгадку по контуру, не отрывая фломастера от листа бумаги и не заходя за контур.
Какую фигуру обвели? Каким цветом обводили? Почему жёлтым? Мы выполнили задание, и окрасился третий лепесток. Какого цвета? (Правильно, жёлтого). Давайте проверим, какой он по счёту? Первый – красный, второй – оранжевый, третий – жёлтый. Какой по счёту жёлтый лепесток?
И у меня есть жёлтый шарик.
3.Выполним гимнастику для глаз. «Веселая неделька»
Встаньте прямо, голову не поворачивайте. Работают только глаза.
Всю неделю по порядку
Глазки делают зарядку.
В понедельник, как проснутся,
Глазки солнцу улыбнутся,
Вниз посмотрят - на траву -
И обратно в высоту.
(Поднять глаза вверх, опустить их вниз, голова неподвижна.)
Во вторник часики-глаза
Водят взгляд туда-сюда,
Ходят влево, ходят вправо -
Не устанут никогда.
(Повернуть глаза в правую сторону, а затем в левую, голова неподвижна.
В среду в жмурки мы играем -
Крепко глазки закрываем.
Раз, два, три, четыре, пять -
Будем глазки открывать.
Жмуримся и открываем -
Так игру мы продолжаем.
Эти упражнения снимают глаз ное напряжение.
По четвергам мы смотрим вдаль,
На это времени не жаль.
Что вблизи и что вдали,
Глазки рассмотреть должны.
(Поднести палец к глазам на расстояние 25-30 см. Сфокусировать взгляд на кончике пальца, затем опустить руку. Повторить 4 раза.)
Это упражнение укрепляет мышцы глаз и улучшает их координацию.
В пятницу мы тоже не зевали -
Глазками своими повращали.
Остановку сделали - отдохнули
И в другую сторону повернули.
(Посмотреть вверх, вправо, вниз, влево и вверх; и обратно: влево, вниз, вправо и снова вверх.)
Эти упражнения совершен ствуют сложные движения глаз.
Хоть в субботу выходной,
Мы не ленимся с тобой.
Ищем взглядом уголки,
Чтобы бегали зрачки.
Посмотреть в верхний правый
Это упражнение совершенствует сложные движения глаз.
В воскресенье будем спать,
А потом пойдем гулять,
Чтобы глазки закалялись,
Нужно воздухом дышать.
(Закрыть веки, помассировать их круговыми движениями пальцев: верхнее веко от носа к наружному краю глаз, нижнее веко - от наружного края к носу, затем наоборот.)
Это упражнение расслабляет мышцы и улучшает кровообра щение.
Без гимнастики, друзья, Нашим глазкам жить нельзя!
«Подул ветер, шарик улетел» (бросаю в сторону)
В какую сторону он улетел? Правильно, вправо (влево). Заштрихуйте шарики, летящие вправо, таким цветом, каким будет следующий лепесток. Штриховать надо сверху вниз, сохраняя одинаковое расстояние между линиями, за контур не выходить.
А у нашего волшебного цветка появился ещё один лепесток. Какого он цвета? (Правильно, зеленого) Который по счету? (Зеленый, четвертый.)
4.Пальчиковая гимнастика с прищепкой.
Наши пальчики рисовали и немножечко устали. Поиграем с ними. Предлагаю прикрепить прищепки в соответствии с цветом лепестка
Дети, назовите следующий цвет лепестка? (Правильно синего ). Вот и следующий лепесток окрасился в синий цвет. Давайте посчитаем, который он по счёту?
Физкультминутка.
Мы к плечам прижали руки, начинаем их вращать.
Прочь, усталость, лень и скука, будем мышцы разминать!
(Руки к плечам, вращение вперёд и назад)
А теперь покрутим шеей, это мы легко сумеем.
(Вращение головой в стороны)
А теперь мы приседаем и колени разминаем.
Ноги до конца сгибать!
Раз-два-три-четыре-пятъ. (Приседания)
Напоследок пошагаем, выше ноги поднимаем. (Ходьба на месте)
Вот и последний фиолетовый лепесток цветика - семицветика. Давайте ещё раз назовём все его лепестки.
А я предлагаю вам, ребята, сделать свой цветик - семицветик. Для этого давайте пройдём все к столам, где у вас всё готово к работе над аппликацией. Рамочки для наших работ мы сделали заранее. Вам необходимо приклеить готовые лепестки нашего цветка в правильном порядке.
Все задания выполнены, и волшебство к цветку вернулось. Можете загадать желания, которые обязательно исполнятся.
Итог.
Дети, что мы сегодня на занятии делали? Какие задания выполняли? Кому что понравилось? Какое задание показалось трудным?
Если у вас, ребята хорошее настроение, если у вас всё получилось и вы не испытали трудностей на занятии, возьмите красный цветок и прикрепите его на магнитную доску. А если у вас не всё получилось и у вас плохое настроение, то прикрепите на доску жёлтый цветок.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида №30 «Алёнушка» Город Белебей муниципального района Белебеевский район Республика Башкортостан
Коростелева Екатерина Федоровна учитель-дефектолог, тифлопедагог МАДОУ №30 «Алёнушка» г. Белебей
Коррекционно-образовательные задачи:
- Закреплять и уточнять знания детей о диких животных.
- Развивать смысловую сторону речи.
- Воспитывать интерес к жизни диких животных, любовь и бережное отношение к природе.
- Повышать остроту зрения.
- Активизировать и стимулировать зрительные функции.
Материал: игрушка «Лесовичок» . Оформление стены под зимний лес. Силуэтные изображения волка, лисы, ежа, белки, зайца, медведя. Плакат с контурными изображениями животных. Калька. Краски акварельные. Тканевые салфетки с нарисованными контурами медведя и белки. Звукозапись «Голоса птиц. Звуки леса» . Фломастеры. Мешок с игрушками.
Ход занятия:
Тифлопедагог: - Ребята, сегодня мы отправимся с вами в лес. Чтобы в зимнем лесу нам не замерзнуть, оденемся потеплее (имитация одевания верхней одежды) . Закроем глазки и скажем: .
Дети: - «Раз, два, три в лес ты попади!» .
Тифлопедагог: - Вот мы и в лесу. Почему здесь так тихо? Не слышно пения птиц, не видно животных? Что случилось? Кажется под елочкой кто-то плачет. Подойдем поближе и посмотрим… (под елочкой игрушка Старичок-Лесовичок) (фото №1)
Тифлопедагог: - Это Старичок-Лесовичок. Он жалуется, что Баба-Яга превратила всех животных в ледяные фигурки. Помочь им теперь могут только дружные ребята.
Как вы думаете, мы сможем помочь расколдовать лесных жителей?
Дети: - Да!
Тифлопедагог: - Лесовичок, подскажи, что для этого мы должны сделать? Все вместе выполнить задания…
Задание №1
Отгадайте, кто из животных хвостом свои следы заметает? (лиса)
- «Найди силуэты лисицы и совмести с контурным изображением» (фото №2)
Молодцы! Вы помогли расколдовать лисицу. Найдите ей в лесу место. (совмещение цветного изображения животного с силуэтным на стене, оформленной под зимний лес)
Задание №2
Загадка: «Какого зверя называют санитаром леса?» (волк)
Как называется жилище волка? (логово)
- «Найди в запутанной картинке волка и обведи его по контуру фломастером» (зашумленные изображения животных) (фото №3)
Спасибо! Найдите ему в лесу место.
Задание №3
Загадка: «Какой зверь уязвим в воде, но не уязвим на суше? Почему?»
- «Обведи через кальку ежа по контуру»
И ежа помогли расколдовать! Найдите ему в лесу место.
Гимнастика для глаз: Игра «Бывает или не бывает» . (Дети слушают вопрос и отвечают глазками. Если бывает, широко раскрыть глаза, если не бывает, крепко зажмурить.)
Вопросы к игре:
- В январе медведь выходит на прогулку. Так бывает?
- Иду я по лесу, снег скрипит под ногами, а навстречу мне ежик. Так бывает?
- Белка выглядывает из дупла? Так бывает?
Задание №4
У какого животного самые длинные уши?
- «Найди зайчика на ощупь» . (игрушка)
А теперь найдем ему в лесу место.
Задание №5
У какого зверя зимой детеныши рождаются?
Какое животное живет в дупле?
- «Закрась медведя и белку пальчиком внутри контура» (рисование по мокрой ткани)
Пальчиковая гимнастика: «Только уставать начнем, сразу пальцы разожмем. Мы пошире их раздвинем, посильнее напряжем» . «Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать, а потом они все вместе будут дальше рисовать!»
Найдите в лесу место для белочки и медведя.
Итог занятия:
Тифлопедагог: - Посмотрите на лесную полянку. Кого мы оживили и расколдовали?
Старичок- Лесовичок и все лесные жители благодарят вас за помощь.
А нам пора в детский сад. «Раз, два, три в группу попади!»
Юлия Алейникова
Тема : «Волшебные конверты» .
Форма проведения : подгрупповая.
Цель : Развитие зрительного восприятия .
Задачи :
1. Формировать умение локализовать геометрические фигуры в заданной последовательности. Упражнять зрительную память .
2. Формировать умение видеть расположение предметов на картине : узнавать, называть и показывать, объяснять пространственное расположение по признаку удаленности в пространстве.
3. Закреплять умение передвигаться в пространстве, ориентируясь по схеме, читать схемы пути.
4. Закреплять знания о системе и взаимосвязи цветов спектра, представления о теплых и холодных цветах.
5. Развивать зрительные функции различения , фиксации при обучении рассматриванию картины, пониманию заслонённости одного предмета другим.
Сегодня у нас особенное занятие , у нас присутствуют гости. Я приготовила вам конверты - сюрпризы с заданиями, но они спрятаны в группе, их нужно найти. Для этого я вам раздам схемы группы. Они укажут вам путь к заданию. Мы повернемся в одном направлении, возьмем наши схемы, на них красным отмечен конечный путь, там, где спрятаны конверты. Итак, в путь.
Дети, держа в руках схемы группы, ищут задание.
Подойдите ко мне ребята, покажите, что вы нашли. Молодцы, все справились с заданием. Конверты – необыкновенные на них цифры определенного цвета. Чтобы открыть этот конверт, нам нужно получить этот цвет из других. Но вы должны мне помочь, я совсем забыла, какие цвета нужно смешать, чтобы получить оранжевый, зеленый, фиолетовый и коричневый цвета.
Показ больших конвертов – цвета (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый) . Если вы затрудняетесь, я дам вам подсказку прочту стихотворение :
Зеленого цвета нигде не нашел ты?
Это не страшно, не унывай.
Возьми из коробки синий и желтый
И поскорей аккуратно смешай.
Как получить оранжевый цвет?
В этом секрет особого нет.
Способ прекрасный и ясный –
Смешайте желтый и красный.
Как получить фиолетовый цвет?
Даём вам простой и хороший совет :
Получаем цвета – проверяем.
Молодцы, ребята, все цвета мы получили и теперь наши конверты откроются.
В каждом конверте задание для всех ребят. Посмотрим, что приготовлено в первом. Там разноцветные светофильтры и маленькие конверты. Я назову вам цвет, вы должны получить его самостоятельно.
Похвалить детей .
Теперь переходим ко второму конверту. Открываем его, достаем наши подкладки - полоски и плоскостные геометрические фигуры.
Первое задание – выложить геометрические фигуры по готовой схеме. Детям предлагается схема, состоящая из семи фигур (круг, прямоугольник, ромб, квадрат, трапеция, овал, треугольник,которые выкладываются в соответствии со схемой.
Второе задание – зрительный диктант . Тифлопедагог показывает ряд геометрических фигур, в которых присутствуют и фигуры, не вошедшие в наборы для детей (многоугольник, полукруг, треугольник другого вида) . Дети должны пропустить эти фигуры, а ряд составить из имеющихся у них геометрических фигур по показу.
Третье задание - перепутанные фигуры. При наличии схемы, тифлопедагог просит закрыть глаза и меняет местами геометрические фигуры. Детям нужно найти несоответствие и вернуть все на свои места.
Четвертое задание - упражнение на зрительную память . Дается уменьшенная схема из пяти фигур. После времени, отведенного на запоминания, детям предлагается выложить фигуры по памяти.
Зрительная гимнастика :
(Дети выполняют движения в соответствии со словами педагога) .
В руки вы снежки возьмите,
И на них вы посмотрите.
А теперь их поднимите
Вверх, на них вы посмотрите.
Вниз снежки вы опустите,
И опять на них взгляните.
Снежок вправо,
Снежок влево.
«Нарисуйте» круг умело.
Снежок близко, вот вдали,
Ты внимательно смотри.
Вот такой у нас снежок,
Улыбнись ему, дружок.
Быстро, быстро вы моргайте,
А теперь в игру вступайте.
Теперь переходим к нашему третьему заданию.
Какое время года? Правильно зима. Я приготовила вам волшебное объемное панно, состоящее из прозрачных картинок. Сейчас мы с вами его рассмотрим. Начнем с заднего плана - это фон нашего панно. В каких цветах оно выполнено (белом и синем) . На фоне много белого снега, а на горизонте синее небо, по нему плывут облака. Зимой преобладают холодные тона. Следующая наша картинка, которую я наложу на наш фон - это лес, он тоже расположен вдалеке. Тот, что зеленый - это хвойный лес, коричневый - лиственный лес. Почему зимой он не зеленый? (Правильно - листья зимой облетели с деревьев, а стволы деревьев коричневые, а хвойный лес – это лес из ёлок и сосен, у них вместо листьев – зеленые хвойные иголки). Это был задний план, на нем все маленького размера, если подойти к этому лесу ближе, он станет больше, а если вплотную, он будет выше вас, как обычный лес, где деревья намного выше людей. На следующей картинке средний план, на нем зеленая елка и дерево в снегу. Эти деревья не такие большие, как на самом деле, что говорит о том, что они удалены и находятся на определенном расстоянии. Чем дальше находиться предмет, тем он кажется нам меньше. Средний план мы видим намного лучше, он ярче и четче, чем предметы на заднем плане. Чем дальше предмет, тем он кажется менее красочным. И, наконец, передний план. На нем расположен снеговик, он большой, расположен в самом низу картины и это значит, что он находиться близко от нас.
В следующем конверте приготовлены необычные картинки. Они прозрачные, но на концах черные отметки – это граница картинки. Этот ограничитель поможет вам не ошибиться при сборе изображения. Все части, этого маленького панно, накладываются друг на друга до получения на них изображения ёлочки. Ёлка разделена на части, нужно подумать и собрать её из 3 прозрачных картинок и фона. Первая нижняя картинка - это фон. Вверху на нем солнце и облако – это ориентир верха. Посередине линия горизонта. Собираем снизу : ствол, большой и пушистый низ ёлочки, средняя часть и верхушка дерева.
И, наконец, мы дошли до 4 конверта.
Каждый ребенок получает контур, состоящий из точек.
Ваша задача, понять, что изображено на рисунке, взять фломастер, соединить точки, создать контур. Затем заштриховать получившуюся фигуру в одном направлении. Далее из предложенных схем, выбрать схему - соответствующую данному рисунку. Детям предлагается четыре изображения : ёжик, белка, заяц, собачка.
Похвалить детей за правильные ответы и хорошую работу.
«Путешествие в сказку»
Конспект занятия
по развитию зрительного восприятия
в специализированной средней группе
для детей с нарушениями зрения
учитель-дефектолог
МДОУ детского сада
комбинированного вида № 88
г. Комсомольска-на-Амуре
Тема: «Путешествие в сказку».
Цель: способствовать развитию зрительного восприятия.
Задачи:
1. Развивать умение детей узнавать, называть точным словом коричневый цвет, локализовывать его из множества красно-оранжево-желтых, соотносить коричневый цвет с реальными предметами и предметными изображениями.
2. Продолжать знакомить детей с силуэтным и контурным изображением конуса, развивать умения соотносить изображение конуса и треугольника с изображениями реальных предметов и предметных изображений, упражнять в дифференциации предметных изображений в форме конуса и треугольника.
3. Закреплять умения выкладывать сериационный ряд из пяти предметов по величине с использованием слов-терминов.
4. Воспитывать доброжелательное отношение к сказочным героям, желание помогать им в трудной ситуации.
Материал для занятий:
· демонстрационный: цветные иллюстрации снеговика и принца, для фланелеграфа – ваза, «конфеты» красного, оранжевого, желтого цветов.
· раздаточный: листы с заданиями (из рабочей тетради по развитию зрительного восприятия), елочки по высоте (по 5 шт. на каждого ребенка), цветные фломастеры и карандаши.
Ход занятия:
I . Организационный момент.
(дети заходят в кабинет и становятся в круг)
Учитель-дефектолог: - Возьмемся за руки
И встанем все по кругу,
Чтоб передать свое тепло друг другу.
И пусть частичка вашего тепла
Вас греет всюду и всегда.
Ребята, сколько у нас сегодня гостей! Посмотрите на них, улыбнитесь, подарите частичку вашего тепла нашим гостям.
А теперь вот таких добрых, хороших и пригожих я приглашаю в сказку.
II . Основная часть.
Ребята, вы любите сказки? (да)
А какие бывают герои в сказках? (добрые, злые, смелые).
Сегодня, я хочу рассказать вам новую сказку.
…Была весна. Солнышко с каждым днем стало греть сильнее. Снег давно растаял. Кое-где стала пробиваться зеленая травка. И вот однажды в один теплый весенний денек ехал мужичок на лошадке, видит в лесу стоит Снеговик. Удивился мужичок. Снег давно растаял и снеговика не должно быть. Спрашивает мужичок Снеговика: «Откуда ты взялся и почему не растаял?». А снеговик и говорит: «Я не Снеговик. Я – принц. Меня злая колдунья заколдовала. Сказала, расколдует, если я выполню все её задания. А я не могу, вот и стою здесь и горюю».
Учитель-дефектолог: - Ребята, а как вы думаете, мы сможем расколдовать принца? (да)
А что для этого нужно сделать? (выполнить задания колдуньи )
Все готовы помогать принцу? (да)
Слушайте внимательно первое задание:
Соберите в вазу конфеты в коричневом фантике.
(на столе разложены «конфеты» коричневого, красного, оранжевого, желтого цветов, дети выбирают «конфеты» по заданию и кладут в «вазу» на фланелеграфе)
Какие конфеты выбирали? (выбрали «конфеты» коричневого цвета).
Почему не взяли конфеты в красном фантике?
Вывод: - В вазу нужно было собрать конфеты только в коричневом фантике.
Молодцы! Вы справились с первым заданием.
(дети садятся за столы)
Следующее задание колдуньи нарисовано на листах. Вы будете раскрашивать, проводить линии. А чтобы пальчики были умелыми, давайте выполним гимнастику для пальцев.
Пальчиковая гимнастика «Пальчики»
Пальцы правой руки (показать)
Пальцы левой руки (показать)
В кулачок их сожми (сжать в кулак)
И потом отпусти.
А теперь будем пальцы соединять.
Раз, два, три, четыре, пять (соединяем пальцы, начиная с больших)
Пальцы мы соединили,
Их прижали, отпустили
Раз, два, три, четыре, пять -
Пальцы встретятся опять.
Повстречались, а потом опять расстались.
Посмотрите внимательно на картинки вверху листочка. Назовите их. Начинаем по порядку слева направо.
(Дети называют нарисованные картинки - черепаха, конфеты, жёлуди, медведь, шишка, обезьяна).
https://pandia.ru/text/78/494/images/image002_76.jpg" alt="42" align="left" width="127 height=111" height="111">
https://pandia.ru/text/78/494/images/image004_46.jpg" alt="43" align="left" width="126" height="126 src=">
https://pandia.ru/text/78/494/images/image007_45.jpg" alt="Изображение 006" align="left" width="103" height="116 src=">
.jpg" alt="Изображение 072" align="left" width="144" height="116 src=">
https://pandia.ru/text/78/494/images/image012_31.jpg" alt="Копия" align="left" width="48" height="65 src=">.jpg" alt="Изображение" align="left" width="167" height="148">
Проверка задания:
Какие предметы положили в коробку с конусом, а какие в коробку с треугольником? (в коробку с конусом положили зонтик, колпак, пирамидку, а в коробку с треугольником положили линейку и флажок).
Молодцы! Справились с заданием.
И последнее задание колдуньи, слушайте внимательно:
В своем саду колдунья решила посадить ёлочки от самой высокой до самой низкой. (Дети самостоятельно выполняют задание, раскладывают на столе ёлочки от самой высокой до самой низкой).
Проверка задания.
Серёжа, как ты разложил ёлочки? (от самой высокой до самой низкой).
Вероника, первая елочка какая по высоте? (самая высокая).
Вторая? и т. д.
Вывод: - Вы правильно выложили елочки от самой высокой до самой низкой.
III . Заключительная часть.
Ребята, как вы думаете, вы помогли принцу выполнить все задания колдуньи? (да).
Молодцы!
Посмотрите, вы ничего не заметили? (снеговик растаял, появился принц).
Принц: «Спасибо вам, ребята, спасли вы меня, а то остался бы я на всю жизнь Снеговиком. Вы добрые ребята, не испугались колдуньи. В подарок от меня теплые и ласковые солнышки».
(детям получают в подарок картинку с солнышком)
Ребята, какое доброе дело мы сегодня с вами сделали? (помогли принцу).
Чем помогли принцу? (выполнили задания колдуньи, расколдовали принца).
Дети уходят в группу.
Используемая литература:
1. , Андриевская руку ребенка, готовим её к рисованию и письму: Конспекты занятий с играми и упражнениями по развитию мелкой моторики и графических навыков у детей 5-7 лет. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2004.
3. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида под ред. – Просвещение, 1997.
4. Программа «Развитие зрительного восприятия и знакомство с окружающим».
5. Форма, цвет, величина – наши верные друзья! Рабочая тетрадь № 2 для дошкольников 4-5 лет. - г. Комсомольск – на – Амуре: МДОУ детский сад комбинированного вида № 88, 2011.