«Вода - водичка» (2 младшая группа)
Воспитатель
Панасенко С. Н
МБДОУ д/с ОВ № 8
Конспект НОД по экспериментальной деятельности «Вода - водичка» (2 младшая группа)
Цели:
Познакомить детей с некоторыми свойствами воды;
Развивать анализирующее восприятие предметов неживой природы;
Развивать творческое воображение, умение проводить несложные эксперименты;
Развивать любознательность, познавательный интерес в процессе экспериментирования с жидкостями.
Задачи :
Развивать внимание и наглядно – действенное мышление;
Воспитывать интерес и добрые чувства к окружающему миру;
Развивать любознательность, речь;
Воспитывать бережное отношение к воде.
Словарная работа: вода, жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная, опыт.
Материалы и оборудование: стаканчики с водой, стаканчики с молоком и соком (для каждого ребенка), маленькие ложечки, соломинки для коктейля, камушки, игровой персонаж - Буратино.
Ход НОД .
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:
Она и в озере,
Она и в лужице,
Она и в чайнике
У нас кипит.
Она и в реченьке
Бежит, журчит. (Вода)
Воспитатель: Сегодня мы с вами больше узнаем о воде; познакомимся с ней поближе, а помогать нам будет Буратино.
Буратино: Здравствуйте ребята! А как вы думаете, для чего нам нужна вода?
Дети: Люди пьют воду;
Варят еду;
Моют грязные фрукты и овощи;
Каждый день моют руки и лицо;
Поливают растения, чтобы не засохли;
Вода нужна рыбам и другим обитателям рек, озёр, морей и океанов;
Люди смывают грязь с мебели, моют посуду, стирают одежду.
Воспитатель: Сегодня мы с вами и Буратино превращаемся в исследователей и узнаем о том, что такое вода, её свойства. Вы готовы? Тогда в путь!
(Дети проходят к столам и надевают фартуки)
Опыт 1: «Вода – жидкость».
Дать детям два стаканчика: один – с водой, другой – пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой.
Воспитатель: Что происходит с водой?
Дети: Она льётся.
Воспитатель: Почему она льётся? Вода льётся, потому что она жидкая. Итак, какая вода? (Жидкая)
Вывод : поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.
https://pandia.ru/text/80/219/images/image002_107.jpg" width="359" height="202">
Опыт 3: «Вода прозрачная» Перед детьми стоят два стаканчика: один с водой, другой - с молоком. В оба стаканчика положить по ложечки. В каком из стаканчиков ложечка видна, а в каком - нет? Почему?
Дети: Перед нами молоко и вода, в стаканчике с водой мы видим ложечку, а в стаканчике с молоком - нет.
Буратино : что будет, если опустить в воду и в молоко камушки? Я думаю, что камушки будут видны и воде и в молоке. (Рассуждения детей).
Воспитатель: Ребята, давайте проведем опыт с камушками и увидим, кто прав - вы или Буратино (дети опускают камушки в воду и молоко). Вот видите, ребята, вы правы. Скажите Буратино, какая вода? (прозрачная).
Вывод: вода прозрачная - через нее все видно, а через молоко - нет.
Опыт 4: «У воды нет запаха».
Буратино: Ребята, понюхайте воду и скажите, чем она пахнет? (Ответы детей). Понюхайте воду и сок, сравните запах сока и воды (вода не имеет запаха, а сок имеет запах).
Воспитатель: Дети, чем пахнет вода? Правильно совсем не пахнет. Чистая вода не имеет запаха.
Вывод: у воды нет запаха.
https://pandia.ru/text/80/219/images/image005_54.jpg" width="336" height="188">
Буратино: Спасибо вам ребята за интересные опыты. Теперь я знаю, что вода прозрачная, не имеет вкуса и запаха. До свидания! До новых встреч!
Цель:
Коммуникация:
Продолжать знакомить с водой и ее свойствами; обогащать словарный запас, развивать диалогическую речь.
Познание:
Формировать элементарные представления об основных свойствах воды; развивать умение выделять отдельные признаки воды и интерес к экспериментированию; закрепить знания о названиях предметов, домашних и морских животных.
Социализация:
Стимулировать развитие интереса к совместным играм; формировать умение общаться, соблюдать отдельные элементарные моральные нормы и правила поведения.
Материал: камешек,3 стакана с водой, зеленая краска, кисть, обруч, голубая ткань, домашние и морские животные, смородина, сахар, песок, одноразовые стаканчики для питья, игрушечный зайчик.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Цель:
Коммуникация:
Продолжать знакомить с водой и ее свойствами; обогащать словарный запас, развивать диалогическую речь.
Познание:
Формировать элементарные представления об основных свойствах воды; развивать умение выделять отдельные признаки воды и интерес к экспериментированию; закрепить знания о названиях предметов, домашних и морских животных.
Социализация:
Стимулировать развитие интереса к совместным играм; формировать умение общаться, соблюдать отдельные элементарные моральные нормы и правила поведения.
Материал: камешек,3 стакана с водой, зеленая краска, кисть, обруч, голубая ткань, домашние и морские животные, смородина, сахар, песок, одноразовые стаканчики для питья, игрушечный зайчик.
Ход деятельности.
1 .Организационный момент.
Дети заходят в группу и видят зайку.
Воспитатель. Ой, ребята, кто к нам в гости пришел? Это же Зайка-Незнайка. Его зовут так, потому что он еще маленький и многого не знает.
Зайка, мы сегодня поговорим о воде.
Зайка. Ой, подумаешь, вода, да кому она нужна?
Воспитатель. Зайка, без воды жить невозможно. Ребята, давайте скажем, для чего нужна нам вода? (ответы детей)
Зайка. А еще я слышал, что вода цветная и пахнет смородиной.
Воспитатель. Это правда, ребята? Да, правда. А чтобы тебе это доказать, предлагаем поиграть. Ребята, давайте с Зайкой поиграем – раз, два, три, четыре, пять будем в прятки мы играть.
Зайка, мы тебе завяжем глазки и спрячем камешек. А ты будешь его искать
2 Опыт с водой.
Воспитатель опускает камешек в стакан с прозрачной водой.
Воспитатель. Раз, два, три, четыре, пять – можешь глазки открывать.
Воспитатель. Ребята, давайте попросим Зайку найти камешек.
Зайка. Ой, да вот же он, в стакане с водой.
Воспитатель. Как ты его так быстро нашел?
Зайка. Не знаю!
Воспитатель. Ребята, как вы думаете, почему Зайка так быстро нашел камешек?
Дети. Потому, что вода прозрачная.
Воспитатель. А давайте еще раз спрячем камешек. А ты, Зайка, попробуй его найти. Дети, что нужно сделать, чтобы Зайка не нашел камешек?
Дети. Воду нужно покрасить.
Один из детей добавляет краску в воду – камешка не видно. Зайка открывает глаза и не может его найти.
Зайка. Ой, ребята, где же камешек? Не могу его найти.
Воспитатель. Почему Зайка не смог найти камешек?
Дети. Потому что мы покрасили воду, и она перестала быть прозрачной.
Воспитатель. Зайка, а ты говорил, что вода пахнет смородиной. Понюхай ее.
Зайка. Да она совсем не пахнет.
Воспитатель. Ребята, а вы понюхайте. (Дает детям) Вода пахнет? Дети отвечают
Воспитатель. Так что мы знаем о воде? Есть у воды запах? А какого она цвета?
Воспитатель уточняет ответы детей.
3 Игра «Речное дно»
Воспитатель. Ребята, мы уже рассказали Зайке, для чего нужна вода. Но мы еще знаем, что вода – дом для некоторых животных.
Зайка. Для кого?
Воспитатель. Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаем тебе поиграть в игру «Речное дно».
На коврике лежит обруч, посередине ткань голубая. Вокруг расставлены домашние и морские животные. Рядом стоит домик для животных.
Воспитатель. Посмотри, Зайка, синий цвет – это вода. Вокруг стоят животные. Ребята, давайте покажем Зайке кто где живет. Возьмите по одному животному и поставьте в свой домик.
Воспитатель.Юля, какого животного ты взяла? Где он живет?
Воспитатель с детьми определяют, кто где обитает.
Воспитатель. Посмотри, Зайка, дети всех животных поселили в свои домики. Никто не ошибся. И ты запомни, где они обитают.
4.Физминутка.
Дождик капнул на ладошку
На цветы и на дорожку.
Льется, льется, ой-ой-ой,
Побежали мы домой.
5. Опыт «Вода – растворитель»
Зайка шепчет на ухо воспитателю.
Воспитатель. Да, Зайка, я тоже это знаю, и у меня для этого все есть. Пойдемте все вместе, я вам покажу.
Воспитатель. Посмотрите, ребята, что у меня стоит на столе? (ответы детей)
На столе стоят два стакана с водой, песок, сахар.
Воспитатель. А что произойдет, если их положить в воду сахар? Песок?(ответы детей) . Давайте проверим. В один стакан я положу сахар, в другой песок. Сначала размешаю сахар. Что с ним произошло? Он исчез из воды? (ответы детей)
Воспитатель. Ребята, давайте попробуем воду, - какая она стала на вкус?
Дети пробую,отвечают.
Воспитатель. Ребята, давайте еще раз объясним Зайке: вода растворила сахар, он стал невидимым, но остался в воде.
Воспитатель. А теперь посмотрим, что получилось в другом стакане, куда я бросила песок? Размешаю. Что с ним произошло? Он исчез из воды? Песчинки упали на дно. Такую воду пить можно?
Итог.
Воспитатель. Ребята, чем мы сегодня занимались? Давайте, еще раз напомним Зайке, вода имеет вкус? Цвет? Кто живет в воде? Песок растворяется в воде? А сахар? Вам понравилось? А что именно?
Воспитатель. Зайка, ты теперь понял, как важна нам вода?
Зайка. Я очень много узнал о воде. Спасибо вам большое,ребята! На память обо мне я вам дарю капельки воды. И теперь я знаю, что без воды жить нельзя, как она для нас важна! Но, к сожалению, мне пора возвращаться домой. До свидания, ребята!
Конспект занятия по опытно-экспериментальная деятельность во второй младшей группе «Где ты, ветерок?»
Тема: «Где ты, ветерок? ».
Интеграция образовательных областей:
«Познание» (формирование целостной картины мира)
Коммуникация «Развитие речи».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, здоровьесберегающая.
Цель: способствовать накоплению у детей представлений о свойствах воздуха.
Задачи:
1. подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг нас; формировать представления о ветре и его свойстве, расширять представления о взаимосвязи и происходящих явлениях в опыте;
2 . развивать речь детей, активизировать их словарь;
3. воспитывать желание к экспериментальной и опытнической деятельности.
Планируемые результаты: активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач, делает элементарные причинно-следственные выводы.
Материалы и оборудование: веер, трубочки и стаканчики с мыльной водой, кораблики из бросового материала, шарик, разрисованные полиэтиленовые пакеты, тазы с водой.
Ход занятия:
Дети сидят на стульчиках (полукругом) раздается стук в дверь.
Ой, ребята, кто –то стучит, пойду посмотрю кто к нам пришел?
Здравствуйте, проходите!
Ребята посмотрите кто к нам пришел? (это совушка - умная головушка).
Вы знаете кто это? (птица, сова)
Совушке очень грустно. Её друг Ветерок спрятался и она не может его найти. Из-за этого она очень расстроилась.
Основная часть.
Беседа.
Может вы его встречали? Дети отвечают.
Где же можно ветерок встретить? (на улице - деревья качает, снег поднимает). А мы его видим? Нет. Мы можем увидеть только, как он передвигает предметы – гонит по небу облака, снег поднимает, ветки на деревьях качает. Получается ветерок – невидимка.
А какие предметы помогут сделать ветерок? (веер)
А мы сами можем ветерок сделать? Как?
Воспитатель показывает, как рукой можно обмахивать лицо, чтобы почувствовать движение воздуха. (Предлагаю детям сделать то же самое) .
Что почувствовали?
Какой ветерок?
При ветерке стало холоднее или теплее?
Ветерок-невидимка, мы его не видим, но чувствуем.
Давайте. Ребята, подуем на свою ладошку. Чувствуете, ветерок на нее полетел. Это воздух. Что это? (спрашивает каждого ребенка).
Ребята, а как ещё мы с вами можем сделать ветерок? Чтобы нам увидеть, как мы с вами дуем, делаем ветерок, я вам раздам вату.
Посмотрите на меня, для того чтобы наш ветерок подул нужно сделать губы трубочкой - вата лежит на ладони. Я дую? (дую, вата улетает). А теперь сами попробуйте сдуть пушинки с ладони. Молодцы научились делать ветерок.
Давайте подарим сове вату, чтобы она могла дома поиграть.
Вот какой ветер-невидимка.
Опыт «Холодный, горячий воздух»
Воздух может быть горячим и холодным. Давайте широко, широко откроем рот и подышим на ладошку. Какой воздух полетел на ладошку? (спрашивает каждого ребенка).
Физминутка:
Ветер дует нам в лицо.
(помахать руками на лицо)
Закачалось деревцо.
(покачаться из стороны в сторону)
Ветер тише, тише, тише.
(присесть, помахать руками вверх-вниз)
Деревцо всё выше, выше.
(потянуться вверх)
Раз, два, три, четыре, пять будем дальше мы играть.
(маршируем) .
Игра с воздушными шарами.
А мы с вами можем надувать разные предметы, например воздушные шарики? А почему шарики мы называем воздушными? Правильно, потому что в нём воздух. А где ещё есть воздух?
Давайте надуем весёлые пакетики (разрисованные полиэтиленовые пакеты). (Если у детей не получается, то можно предложить «поймать» воздух в полиэтиленовый пакет.)
Опыт «Угадай какой запах? »
А если вдохнуть воздух ртом, мы узнаем, какой у него вкус?
(Высказывания детей) .
У чистого воздуха нет вкуса. Вдохните воздух носом… .
Какой у него запах? (у него нет запаха)
Повторяйте за мной:
Будем носиком вдыхать.
Выдох-вдох, выдох- вдох.
Чудо-воздух – ох-ох-ох!
Очень весело играем –
Нюхать воздух начинаем.
Воспитатель подготавливает пахучие вещества (яблоко, апельсин, чеснок, лимон, конфета) и раскладывает их в разные баночки.
А сейчас мы поиграем, вы будете с закрытыми глазами угадывать предметы, которые имеют запахи. Кто хочет поиграть?
Максим..., Саша..., Даша..., Ксюша..., Андрей... Давай я тебе завяжу глаза шарфом, а ты по запаху определи, какой предмет я тебе поднесла?
(Дети по очереди подходят и нюхают с закрытыми глазами. Затем называют предмет - лимон, чеснок, яблоко и т.д.)
Ребята давайте я вас научу, как с ветерком можно по-разному играть, если научиться сильно дуть.
Опыт с мыльными пузырями.
Давайте пройдем и сядем за столы. Посмотрите, что стоит на столах?
Здесь стоят стаканчики. с чем? Правильно с водой. Давайте опустим один конец наших волшебных палочек в воду и подуем в них…
Ребята, что произошло? Что мы увидели? Пузыри воздуха… А как он там оказался? Мы выдохнули его.
А теперь давайте добавим в стаканчики мыло и еще раз подуем, чтобы еще увидеть воздух. Рядом стоят маленькие стаканчики с жидким мылом. Добавьте его в стаканы с водой. (Дети надувают мыльную шапку.)
Ребята, как мы смогли надуть такие пузыри?
Мы надули их через волшебную палочку воздухом.
Правильно, мы надули их с помощью воздуха, который мы выдыхали.
Какие пузыри? Легкие, воздушные… потому что внутри них что? Значит воздух какой? Легкий! А что еще мы сможем надуть с помощью воздуха?
Вот какие мы молодцы! А ветер настоящий волшебник. Он может заставлять плыть даже корабли.
Опыт с корабликами на воде.
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет
Тот бежит себе в волнах
На раздутых парусах.
А вы хотите попробовать? Где плавают кораблики? Наше море будет в тазиках. Опустим корабли на воду. Почему они не плывут? Давайте посмотрим, как можно гнать по волнам маленькие парусники. (в нескольких тазах с водой плавают парусники). Дуют на паруса, кораблики плывут (слабо, сильно дуют). Что нужно сделать, чтобы кораблики поплыли быстрее?
Сова: Мне очень понравилось ребята быть ветерком. Теперь я знаю, что ветерка, его не видно, но мы можем его почувствовать.
Рефлексия. Итог занятия.
Вот мы и нашли Совушкиного друга Ветерка, его не видно, но мы можем его почувствовать и даже с ним поиграть.
Воздух можно чувствовать? Что для этого мы делали? (дули)
А как вы думаете, где больше всего ветерок любит гулять (на улице.)
Ребята, ветерок приглашает всех нас на улицу поиграть с вертушками и весёлыми мешочками.
Конспект совместной деятельности
по экспериментированию во 2 младшей группе
на тему «Волшебная вода»
Программное содержание :
Образовательные задачи:
Закрепить у детей знание о разных свойствах воды: не имеет формы, вкуса, запаха, бесцветная, жидкая.
Познакомить с новым свойством воды: прозрачная, может окрашиваться в любой цвет. учить использовать схемы при обобщении результатов опытов; обогащать словарь - лаборатория, жидкая, бесцветная.
Развивающие задачи :
Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.
Развивать формы мышления: умение сравнивать, анализировать, обобщать.
Воспитательные задачи .
Формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, умение работать в группе.
Воспитывать бережное экономное отношение к воде.
Развивать связную речь, умение рассуждать, делать выводы
Предварительная работа .
Беседы о воде, ее роли в жизни человека.
Рассматривание иллюстраций «Вода и ее состояние».
Загадывание загадок.
Методы и приемы :
Игровой, наглядный, проблемная ситуация, художественное слово.
Интеграции образовательных областей:
Познание
Коммуникация
Социализация
Материал к занятиям:
Игрушка поросёнок
Полотенца по количеству детей для вытирания рук
Магнитофон, аудиозапись «Звуки воды»
На каждого ребёнка по 3 стакана и по 3 чашечки;
Вода, молоко, камушки,
Магнитная доска, символические изображения каждого опыта.
Ход занятия :
В группе с раннего утра находится неумытый, грязный поросенок.
Ребята, посмотрите, что произошло с нашим поросенком? Где он так испачкался?
Поросенок:
Я не испачкался, я просто никогда не умываюсь. Я не люблю воду, она плохая, вредная.
Ребята, что он говорит? Разве вода вредная?
Наверное, он про воду ничего не знает. Давайте его с ней познакомим,
расскажем поросенку все, что мы знаем про воду.
Работа в лаборатории :
1.Перед вами два стаканчика. Один с водой, а другой пустой.
Перелейте воду из одного стаканчика в другой. Что происходит с водой?
(она льется)
Как вы думаете почему?
Потому, что вода жидкая, её можно налить во что-нибудь. Во что её можно налить? Чтобы мы не забыли, мы на доску прикрепим рисунок-схему.
2.В пустые стаканчики я налью вам молоко. У вас два камушка. Опустите один камушек в стакан с водой, а другой в стакан с молоком.
В каком стакане камешек виден, а в каком нет? Почему?
Вода прозрачная. Через воду мы можем смотреть на предметы как через стекло.
Выставляем следующую схему на доску с нарисованным опытом.
Что мы уже можем рассказать нашему поросёнку?
3.Давайте теперь узнаем, какой формы вода.
Если я поставлю кубик на стол, что он будет делать?А если шар?
Теперь немножко нальём водички на стол. Что с ней стало?(растеклась)
Какой стала формы? Что она вам напоминает?(лужицу)
Нальем водичку в блюдце. Какой она стала формы?(форма блюдца)
А в стаканчике какая у воды форма?
Так какая же у воды форма?
Вода принимает форму того предмета, в который она налита, а на ровном месте
Расползается лужицей (вывешивается следующая схема)
Когда на улице появляются лужицы?(после дождя).
Вот и мы сейчас поиграем в дождик.
Капля первая упала - кап! Сверху пальцем правой руки показать траекторию движения.
И вторая прибежала - кап! То же проделать другой рукой
Мы на небо посмотрели, Посмотреть глазами вверх, не поднимая головы.
Капельки «кап-кап» запели,
Намочились лица.
Вытереть лицо руками, встать на ноги.
Мы их вытирали. Вытереть лицо руками, встать на ноги.
Туфли, посмотрите, мокрыми стали. Показать руками, посмотреть вниз.
Плечами дружно поведем Поднять и опустить плечи.
И все капельки стряхнем.
От дождя убежим Бег на месте.
Под кусточком посидим Приседания.
Релаксация «Отдых у водопада »
Сейчас послушаем какую песню поёт вода. Проходите по этой тропинке к водопаду. (Балансировочная дорожка.) Дети рассаживаются около картины изображающую водопад и слушают музыку.
Какую песню поёт вода?
Дети. Вода журчит и звенит.
Воспитатель. Молодцы. Вы умные и сообразительные.
4.Попробуйте, ребята воду понюхать. Чем она пахнет?
Есть у воды запах? У воды запаха нет. Следующая схема.
Кто расскажет поросёнку, что мы узнали про водичку? (дети рассказывают по схемам)
Давайте теперь спросим у поросёнка, будет он дружить с водичкой?
Поросёнок: Буду, буду дружить с водичкой. Я понял, какая она хорошая, и совсем не вредная. И оказывается с водой так интересно играть!
Задачи:
Образовательная
:
- Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, обратить внимание на то, что вода таит в себе много неизвестного.
- Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде.
Развивающая:
- Объяснить детям, почему вода иногда нуждается в очистке, дать элементарные представления о процессе фильтрации.
Воспитательная:
- Дать детям некоторые представления об исследованиях. Учить добиваться результата, делать выводы.
Предварительная работа:
Чтение рассказов о воде, наблюдение на прогулке.
Материал для занятия:
Картины моря, океана, реки с рыбками, карта земного шара, рисунки по теме «вода», глобус, пластмассовые и стеклянные стаканчики, речной песок, сахар, масло, гуашь, лёд, соль, зеленка, марганец, музыкальный центр, флеш-карта с треками «Дождик идет», «Река с корабликами».
Ход занятия
Дети по импровизированной реке за веревочку тащат кораблики и читают стихотворение «Корабли» А. Барто
Мальчик Илья одет в форму моряка.
Матросская шапка,
Веревка в руке.
Тащу я кораблик
По быстрой реке.
И скачут лягушки
За мной по пятам,
И просят меня:
«Прокати, капитан!»
Динамическая пауза «Яблочко»
Воспитатель. Устали, морячки?
Садитесь, отдыхайте на палубе. Дети, сегодня у нас очень необычное и интересное занятие.
Посмотрите, у нас на стенде висят картины.
(дети рассматривают картины)
- Что изображено на картинах?
(ответы детей: море, океан, река с рыбками)
Воспитатель. На каждой картине мы видим воду. Сегодня мы с вами поговорим о воде и её значении в жизни человека.
- Для чего нужна вода человеку?
(пить, умываться, купаться, мыть посуду, готовить еду, стирать бельё и поливать растения…)
-Правильно, а сейчас представьте себе, что на планете вдруг не осталось ни одной капли воды. Что тогда произойдёт?
(всё живое на земле погибнет)
- Что вы знаете про воду? Какая она?
Расскажите нам все-все о воде и ее свойствах.
Дети рассказывают о свойствах воды
Воспитатель. Давайте послушаем стихотворение о воде.
Воспитатель читает стихотворение
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже в море в океане.
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит.
Без неё вам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды вам не прожить!
Воспитатель.
Да, дети, на земле воды много. Она везде. Скажите какая модель земли есть у нас?
Ответы детей: глобус, карта
Воспитатель. А какого цвета на глобусе больше всего?
Ответы детей: голубого – цвета воды.
Воспитатель.
Моря и океаны нашу планету окрашивают в голубой цвет. Поэтому нашу планету называют «голубой планетой», а вся вода на земле составляет единый мировой океан.
Воспитатель.
Давайте поиграем в игру «Какая бывает вода»
воспитатель бросает детям мяч, и они говорят о свойствах воды
Ответы детей:
Вода бывает холодной и горячей
Вода бывает прозрачной и мутной
Вода бывает чистой и грязной
Воспитатель. Правильно, дети! Вы многое знаете о воде.
А знаете ли вы, как вода попадает в наши квартиры? Нет? А ведь мы каждый день ею пользуемся и порой даже не знаем, как вода попадает в кран.
Оказывается, вода бежит из реки по трубам, очищается через фильтры и попадает в кран.
Дети слушают рассказ воспитатели и рассматривают картинки по данной теме.
Воспитатель. А как вы думаете, воду нам нужно беречь или ее на планете Земля много?
Ответы детей
Воспитатель. Почему ее нужно беречь?
Ответы детей
Воспитатель. Правильно, ребята, воду нужно обязательно беречь, ведь ее может не хватить на всех.
Воспитатель. Вода не такая уж простая вещь. Она имеет много свойств. Вот сегодня мы и узнаем, какие же свойства имеет вода. Всё это мы с вами сегодня выясним при помощи опытов с водой.
Воспитатель.
Опыт №1 . Вода прозрачная.
Перед вами стоит два стаканчика: один с водой, другой с молоком. В оба стаканчика мы положим морские камешки. В каком из стаканчиков они видны, а в каком – нет? Почему?
Ответы детей: в одном стакане вода прозрачная – камешки все видны хорошо, а в другом стакане молоко налито, оно мутное, в нем камешки не видны.
Воспитатель. Правильно, значит, вода прозрачная, а молоко нет.
Воспитатель. Давайте немного поразмышляем – что было бы, если речная вода была не прозрачная? Могли бы рыбы и растения жить в такой реке? Значит нельзя загрязнять водоёмы.
Нет, не могли бы, они не увидели бы куда плыть и где много еды.
Воспитатель. Правильно, Махаббат.
Значит, людям нельзя загрязнять реки
Воспитатель.
Опыт – 2. Сейчас мы узнаем, есть ли у воды вкус. Перед вами стоят стаканы с обычной водой, пробуя на вкус воду из чайной ложечки, вы сами можете установить вкус воды.
(У каждого ребенка индивидуальная ложечка)
Ну, и как вам вкус воды?
Илья. У воды нет вкуса.
Воспитатель. Правильно, у обычной воды нет вкуса.
Воспитатель. А какая вода соленая?
Махаббат. Морская. Потому, что в ней много соли.
Воспитатель. Значит, если человек хочет пить, он пьет……
Махаббат. Простую воду.
Воспитатель. Опыт – 3. Сейчас мы узнаем, есть ли у воды запах. Подойдите ко мне и понюхайте воду в этом стакане.
Дети нюхают воду.
Чем она пахнет?
Илья.
Вода в стакане не пахнет.
Воспитатель. А вода при этом в стакане чистая?
Дети рассматривают воду и делают заключение, что она чистая.
Воспитатель. Оказалось, вода не имеет запаха если она чистая.
Воспитатель. Опыт – 4. А как же нам узнать, что вода жидкая? Вы мне поможете?
Детям дают по два стакана, чтобы они могли самостоятельно переливать воду из одной емкости в другую.
Воспитатель. Вы легко смогли перелить воду из одного стакана в другой?
Ответы детей: вода легко переливается из одного стакана в другой.
Воспитатель. Льётся вода? Почему?
Ответы детей: потому что она жидкая.
Воспитатель. Но вода может быть и в другом состоянии лёд, снег. Я приготовила для вас небольшие кусочки льда. Потрогайте лед.
Дети рассматривают кусочки льда, ощупывают их.
Воспитатель. Вода течёт, так как она жидкая, но когда она замерзает, то превращается в твердый лед.
Воспитатель.
Опыт – 5. Пока мы с вами рассматривали лед, трогали его руками, делали выводы, наш лед растаял и теперь в наших стаканах вода. Потрогайте ее. Какая она?
Ответы детей: холодная.
Воспитатель. В такой воде можно мыть посуду, стирать, купаться?
Ответы детей: нет
Воспитатель. А что нужно сделать с водой для этого?
Ответы детей: нагреть ее.
Воспитатель. Значит, вода может быть как холодной, так и горячей.
Воспитатель. Опыт – 6. А теперь мы с вами проверим, может ли вода растворить в себе вещества. И все ли вещества в ней растворяются.
Воспитатель.
Давайте растворим в воде сахар.
Дети растворяют в стакане сахар.
Попробуйте воду. Какая она?
Ответы детей: сладкая.
Воспитатель. А в этом стакане мы растворим соль.
Дети растворяют в стакане соль.
Попробуйте воду из этого стакана. Какая она?
Ответы детей: соленая.
Затем воспитатель растворяет в воде марганцовку и гуашь.
Воспитатель.
Марганцовка и гуашь растворились в воде, но вода поменяла цвет.
Воспитатель. Давайте попробуем растворить в воде камушки.
Дети рассматривают брошенные воспитателем в стакан камушки.
Воспитатель. Камушки растворились?
Илья. Нет.
Воспитатель. Попробуем растворить растительное масло в воде.
Илья. Оно не растворилось, а собралось на поверхности воды.
Воспитатель. Масло не растворяется в воде, плавает по её поверхности тонкой плёнкой
Воспитатель.
Дети при помощи этих опытов мы с вами подтвердили всё, что знали о воде и узнали много нового. Вы у меня молодцы. Хорошо сегодня потрудились. За это я вас хочу угостить очень вкусной водой. Но вы должны выслушать, из каких компонентов она состоит, и сказать, как она называется. Послушайте – она жидкая, в ней есть сахар, газы и пищевые красители. Это – лимонад.
Воспитатель угощает всех детей лимонадом.
Дети с лимонадом тоже можно проделать опыт. Это будет вашим домашним заданием. Налейте в стакан лимонад опустите туда кусочек шоколада или изюм и понаблюдайте некоторое время за кусочком шоколада, а завтра мне расскажете.
Воспитатель. А вот наш дождик озорной тоже состоит из капелек воды.
И мы с вами исполним танец «Дождик идет»
Дети танцуют
Молодцы, занятие окончено.