ЙННХОЙФЕФ Ч ГЕМПН ХЛТЕРМСЕФУС. рП ПРЩФХ УФБТЫЕЗП УЩОБ - Ч УБДЙЛЕ ДЧБ У РПМПЧЙОПК ЗПДБ ВПМЕМ РТПУФП ЦХФШ ЛБЛ, УЙОХУЙФЩ, ЗБКНПТЙФЩ, ПФЙФЩ, РПФПН БДЕОПЙДЩ ЧЩТПУМЙ, ЛПЛМАЫЕРПДПВОЩК ЛБЫЕМШ - ЛБТБХМ РТПУФП ВЩМ. у ФТЕФШЕЗП ЗПДБ УБДЙЛБ РПЫМП ОБ ХВЩМШ, Ч ОБЮБМШОПК ЫЛПМЕ ВПМЕМ 2-3 ТБЪБ Ч ЗПД ПВЩЮОПК РТПУФХДПК, ПДЙО ТБЪ, РТБЧДБ ВЩМБ РОЕЧНПОЙС. оП ЬФП ПДЙО УМХЮБК ЪБ 4 ЗПДБ.
С ЧПФ ФХФ ОЕ УПЗМБУОБ. рП УЕВЕ УХЦХ, УФПЙМП НОЕ РЕТЕВПМЕФШ ОЕДБЧОП ФСЦЕМП Й ЧУЕ, ОБЮБМБ ЧУЕ ВПМСЮЛЙ ПФ ДЕФЕК РПДИЧБФЩЧБФШ. оБДП УЛБЪБФШ ЮФП ТБОШЫЕ ЧППВЭЕ ОЕ ВПМЕМБ, НОПЗП МЕФ, ОЙЛБЛЙНЙ РТПУФХДБНЙ, ЗТЙРРБНЙ Й Ф.Д. й ПФЙФЩ Й ЗБКНПТЙФЩ, БДЕОПЙДЩ...ЧУЕ ЬФП Й ВЕЪ ДЕФУЛПЗП УБДБ НПЗХФ ВЩФШ.
ПВЩЮОЩЕ ПТЧЙ ПТЗБОЙЪН ЛБЛ ВЩ ФТЕОЙТХАФ. еУМЙ ОЕ ЪМПХРПФТЕВМСФШ ЧУСЛЙНЙ ЖЕТПОБНЙ Й ОЕ УЗПОСФШ НБМЕКЫХА ФЕНРЕТБФХТХ, ФП ЙННХОЙФЕФ ОБХЮБЕФУС ЬЖЖЕЛФЙЧОЕЕ ПФЧЕЮБФШ ОБ ЧЙТХУЩ, УППФЧЕФУФЧЕООП ВПМЕЕФ ЮЕМПЧЕЛ ТЕЦЕ Й МЕЗЮЕ. еУМЙ РТЙ ЛБЦДПК ВПМСЮЛЕ ТПДЙФЕМЙ РЙИБАФ ЧЙЖЕТПО, БОБЖЕТПО, ЗТЙРРЖЕТПО Й ЙЦЕ У ОЙНЙ - ЛПОЕЮОП, ОЙЛБЛПЗП ХМХЮЫЕОЙС У ЧПЪТБУФПН ОЕ ВХДЕФ.
б ФП, ЮФП ЧЩ ФСЦЕМП РЕТЕВПМЕМЙ - УЛПТЕЕ ЧУЕЗП ПТЗБОЙЪН У РПУМЕДУФЧЙСНЙ ОЕ УРТБЧЙМУС, РПЬФПНХ ФБЛПК ТЕЪХМШФБФ. мЙВП ЕУФШ ЛБЛПК-ФП ПФСЗЮБАЭЙК ЖБЛФПТ. л РТЙНЕТХ ЧП ЧТЕНС ЧБЫЕК ВПМЕЪОЙ ПЦЙЧЙМУС УФБТЩК ГНЧ ЙМЙ ЕЭЕ ЛБЛПК-ОЙВХДШ РТЙЧЩЮОЩК ЧЙТХУ. й ПО УЕКЮБУ ЧБН ЦЙЪОШ РПТФЙФ. еУМЙ РЙМЙ БОФЙВЙПФЙЛЙ - РПУМЕДУФЧЙС НПЗХФ ЕЭЕ РБТХ МЕФ БХЛБФШУС. нЕИБОЙЪНЩ ПЮЕОШ УМПЦОЩЕ.
РТЙЧЙЧЛБ - ЬФП ИПТПЫП ЛПОЕЮОП ОП:
"...чЙТХУ ЛТБУОХИЙ ЧЩЪЩЧБЕФ ОЕПДЙОБЛПЧХА ТЕБЛГЙА ЙННХООПК УЙУФЕНЩ Х ЛБЦДПЗП ЮЕМПЧЕЛБ, РПЬФПНХ ДМЙФЕМШОПУФШ ЪБЭЙФЩ ПФ ЙОЖЕЛГЙЙ РПУМЕ РТЙЧЙЧЛЙ - ЙОДЙЧЙДХБМШОБ. оБРТЙНЕТ, ПДЙО ЮЕМПЧЕЛ РПУМЕ РТЙЧЙЧЛЙ НПЦЕФ РТЙПВТЕУФЙ РПЦЙЪОЕООЩК ЙННХОЙФЕФ РТПФЙЧ ЙОЖЕЛГЙЙ, Б ДТХЗПК ВХДЕФ ЪБЭЙЭЕО ФПМШЛП ОБ РСФШ МЕФ. ч УТЕДОЕН РТЙЧЙЧЛБ ПФ ЛТБУОХИЙ ДЕКУФЧХЕФ 10 - 20 МЕФ, РПЬФПНХ чУЕНЙТОБС ПТЗБОЙЪБГЙС ЪДТБЧППИТБОЕОЙС ТЕЛПНЕОДХЕФ РТПЧПДЙФШ РПЧФПТОХА ЙННХОЙЪБГЙА ПДЙО ТБЪ Ч ДЕУСФШ МЕФ.
С ЪБ ФП, ЮФПВ УНПФТЕФШ РП ТЕВЕОЛХ.
чПО УЛПМШЛП ОБТПДХ РЙЫЕФ, ЮФП "ЧУЕ 4 ЗПДБ Ч УБДЙЛЕ ФЕТРЕФШ ЕЗП ОЕ НПЗМБ. У УБНПЗП ХФТБ ЦДБМБ НБНХ", - ЦБМЛП... еУМЙ ЕУФШ ЧПЪНПЦОПУФШ Й ОЕПВИПДЙНПУФШ - РПЮЕНХ ВЩ Й ОЕФ.
НПЙ УБДЙЛПЧУЛЙЕ.
уФБТЫБС РПЫМБ Ч ЫЛПМХ Ч ЬФПН ЗПДХ, Ч ЛМБУУЕ ОЕУЛПМШЛП ДЕФЕК Ч УБДЙЛ ОЕ ИПДЙМЙ. дЧХИ ЧЙДОП УТБЪХ - РМБЛБМЙ Й РМБЮХФ, ХЦЕ ХУРЕМЙ РПВПМЕФШ, РП ЫЛПМЕ ИПДЙФШ ВПСФШУС - РПУМЕДОЕЕ УП УМПЧ НБН ОБ УПВТБОЙЙ.
оБ УБНПН ДЕМЕ ДЕФЕК ОЕУБДЙЛПЧУЛЙИ Ч ЛМБУУЕ, ЛБЦЕФУС, 3 ЙМЙ 4. пУФБМШОЩЕ ОЕ ЧЩДЕМСАФУС.
фБЛ ЮФП ПДОПЪОБЮОПЗП ЧЩЧПДБ ДЕМБФШ, ДХНБА, ОЕ УФПЙФ. оП С ВЩ ОБ ЧБЫЕН НЕУФЕ ПДОПЪОБЮОП РЕТЕД ЫЛПМПК РПУФБТБМБУШ ВЩ ЙМЙ Ч УБД РПКФЙ ЙМЙ Ч ЗЛР, ЮФПВЩ Л ЛПММЕЛФЙЧХ РПРТЙЧЩЛ.
РП РПМ ДОС ЧПДЙФЕ. лБЛ ЧБТЙБОФ. рПДТХЦЙФУС У ТЕВСФБНЙ Й ОЕ ВХДЕФ УЛХЮОП Й ЗТХУФОП. ч РМБОЕ ВПМЕЪОЕК, ДБ ИЪ. нПЦЕФ ЙЪ ЫЛПМЩ ЧБН РПФПН ФБЛЦЕ ЧУЕ ЧЙТХУЩ ОПУЙФШ.
фТХДОП УЛБЪБФШ. рТЙЧСЪБО Л ЧБН ЬФП ИПТПЫП, ОП ОХЦОП Й УБНПК ХНЕФШ ПФРХУЛБФШ ТЕВЕОЛБ. х ОЕЗП НПЦЕФ ВЩФШ Й УЧПС ДЕФУЛБС ЦЙЪОШ) У ДТХЪШСНЙ, УПВЩФЙСНЙ ОЕ УЧСЪБООЩНЙ У ЧБНЙ.
С ТЕЫЙМБ Ч РПИПЦЕК УЙФХБГЙЙ ЧПДЙФШ ДПЮШ ОБ РПМДОС, РПУМЕ ПВЕДБ ЪБВЙТБФШ. оЕ ЪОБА, ВХДЕФ МЙ ПОБ НЕОШЫЕ ВПМЕФШ, РПУНПФТЙН. еУМЙ ВХДХФ ВПМЕФШ У ПУМПЦОЕОЙСНЙ, ЧПДЙФШ Ч УБД ОЕ ВХДХ. дПЮЛБ УБДЙЛ ПЮЕОШ МАВЙФ, РТПУЙФУС ФХДБ.
ЦБМЛП НОЕ ФБЛЙИ ДЕФЕК, РЕТЕД ЗМБЪБНЙ ЕУФШ РТЙНЕТ - БВУПМАФОП ОЕ РПДЗПФПЧМЕООЩК Л ЫЛПМЕ- УПГЙБМЙЪБГЙЙ ТЕВЕОПЛ У ЧЕЮОЩНЙ РТПУФХДБНЙ - ЧПУРБМЕОЙСНЙ МЕЗЛЙИ Ч ЫЛПМЕ. уПЧРБДЕОЙЕ? ЛФП ЪОБЕФ. чПДЙМБ Й ВХДХ ЧПДЙФШ Ч УБДЙЛ - БДБРФБГЙС РТПЫМБ Й ТЕВ 3 МЕФ УБН УРТБЫЙЧБЕФ ЛПЗДБ РПКДЕН ПРСФШ
ОЕ ЧПДЙМБ ТЕВЕОЛБ Ч УБДЙЛ. дБЦЕ ОЕ РТПВПЧБМЙ. иПДЙМЙ Ч ТБЪЧЙЧБМЛХ, ЗХМСМЙ. фЕБФТЩ, ЛЙОП НХЪЕЙ Й Ф.Д. ч 6 МЕФ РПЫМЙ Ч ывр. уЕКЮБУ ДПЮШ ХЮЙФУС ЧП ЧФПТПН ЛМБУУЕ Ч ПДОПК ЙЪ МХЮЫЙИ ЫЛПМ ЗПТПДБ. рТПВМЕН ОЙ У БДБРФБГЙЕК, ОЙ УПГЙБМЙЪБГЙЕК ОЕ ВЩМП. оБУЮЕФ ВПМЕЪОЕК - ЛБЛ ВПМЕМЙ 1 ТБЪ Ч ЗПД птчй, ФБЛ Й Ч РТПЫМПН ЗПДХ Ч ЫЛПМЕ РЕТЕВПМЕМЙ 1 ТБЪ птчй.
НПЕК 3З 5 НЕУ. Ч УБДЙЛ ОЕ ИПДЙН, ВМЙЦБКЫЙК ЗПД ОЕ РПКДЕН ФПЮОП, ИПДЙН Ч ТБЪЧЙЧБМЛХ. л УБДЙЛХ ПФОПЫХУШ ОЕ ПЮЕОШ ИПТПЫП, Ф.Л. УБНБ ИПДЙМБ Ч УБДЙЛ, ОП ФЕТРЕФШ ЕЗП ДП УЙИ РПТ ОЕ НПЗХ. нПЕ НОЕОЙЕ: ЕУМЙ ЕУФШ ЧПЪНПЦОПУФШ УЙДЕФШ ДПНБ У ТЕВЕОЛПН Й ЧПДЙФШ ЕЗП Ч ТБЪМЙЮОЩЕ ТБЪЧЙЧБМЛЙ, ФП МХЮЫЕ ПВПКФЙУШ ВЕЪ УБДЙЛБ.
НПК Ч УБД ОЕ ИПДЙФ (3З 5Н). л УБДЙЛХ ПО ЗПФПЧ. оП ЕУФШ ЧЕУЛБС (РПЮФЙ 7 ЛЗ:)) - РТЙЮЙОБ - ЮЕФЩТЈИНЕУСЮОЩК НМБДЫЙК, ЛПФПТПНХ ОЕ ОХЦОЩ ЮХЦЙЕ ЧЙТХУЩ.
лПЗДБ НМБДЫЙК РПДТБУФЈФ (ЗПДЙЛ Й УФБТЫЕ) - ИПЮХ РПЧЕУФЙ. фП ЕУФШ РПМХЮЙФУС, ЮФП УЩО РПКДЈФ Ч 4З 5Н.
нЩ РПУЕЭБЕН ТБЪЧЙЧБМЛХ, ОП ФБН ЧУЈ-ФБЛЙ ДТХЗПЗП РМБОБ ПВЭЕОЙЕ: ОЕ РТЙИПДЙФУС ТЕЫБФШ ДПМЗПУТПЮОЩЕ ЛПОЖМЙЛФЩ, ОЕФ ЗМХВПЛПК ДТХЦВЩ Й ФД, - ФП ЕУФШ УПГЙБМЙЪБГЙС РПЧЕТИОПУФОБС ДПЧПМШОП-ФБЛЙ...
НПС УФБТЫБС ЧПФ РПЫМБ Ч 1К ЛМБУУ. х ОБУ ВЩМП 3 ЗПДБ РПРЩФПЛ РПЧПДЙФШ ЕЕ Ч УБДЙЛ ОБ РПМ ДОС, ОБ 4К ЗПД ИПДЙМЙ ФПМШЛП Ч ывр + ЙЗТПЧБС ЛПНОБФБ Ч ЗПМД ЖЙФОЕУЕ 2 ТБЪБ Ч ОЕДЕМА. рТБЧДБ Х ОБУ ЕЭЕ НМБДЫБС УЕУФТЕОЛБ ЙНЕЕФУС - 3,5 ЗПДБ.
иПФС ТЕВЕОПЛ Х НЕОС ОЕ ЧПФ РТСН ПВЭЙФЕМШОЩК, ОП РПЫМБ ОПТНБМШОП, РПДТХЦЛЙ ХЦЕ ЪБЧЕМЙУШ. лУФБФЙ ПОБ ФБН ОЕ ЕДЙОУФЧЕООБС ОЕУБДЙЛПЧУЛБС.
2ХА ЧПФ ПФРТБЧЙМЙ Ч дйчп (НОЕ ЬЛУРЕТЙНЕОФПЧ У НХОЙГЙРБМШОЩНЙ УБДЙЛБНЙ ИЧБФЙМП). оБ 3 ДОС РПЛБ. фБЛ ПОБ ФХДБ ВЕЗПН ВЕЦЙФ Й ТБУУФТБЙЧБЕФУС ЛПЗДБ ВПМЕЕФ (РПЛБ ВПМШЫЕ ЮЕН ИПДЙФ:)).
ч ПВЭЕН Л ЮЕНХ С. с ДМС УЕВС ПДОПЪОБЮОП УДЕМБМБ ЧЩЧПД ЮФП НХОЙГЙРБМШОЩЕ УБДЙЛЙ ОЕ ДМС ОБУ (Х ОБЫЕК УЕНШЙ ЪДПТПЧШС ОБ ОЙИ ОЕ ИЧБФБЕФ). вЕЪ УБДЙЛБ РТПУФП ОБДП ПВЕУРЕЮЙФШ ТЕВЕОЛХ ВПМШЫЕ ЧПЪНПЦОПУФЕК ДМС ОЕЖПТНБМШОПЗП ПВЭЕОЙС У ТПЧЕУФОЙЛБНЙ (ФЕ ЦЕ ЙЗТПЧЩЕ ЛПНОБФЩ ЙМЙ ТБЪЧЙЧБМЛЙ ОБ РПМ ДОС, УФБТБФШУС ЗХМСФШ ЛПЗДБ ОБ РМПЭБДЛЕ РПМОП ОБТПДБ Й ФР). ч ПВЭЕН ОЙЮЕЗП УФТБЫОПЗП. б ЛБРБАЭЙЕ ОБ НПЪЗ ВБВХЫЛЙ ПЮЕОШ ВЩУФТП ТБУРХЗЙЧБАФУС РТЕДМПЦЕОЙЕН УЙДЕФШ Ч ВПМШОЩН ТЕВЕОЛПН ЛБЦДЩК ТБЪ (ЛПЗДБ ЬФЙ ТБЪЩ ЪБОЙНБАФ 3 ОЕДЕМЙ Ч НЕУСГ ЬОФХЪЙБЪН УТБЪХ ХВБЧМСЕФУС).
С УБНБ ОЕУБДЙЛПЧУЛЙК ТЕВЕОПЛ. рТПИПДЙМБ ФХДБ ОЕДЕМА, РПФПН ХРБМБ Ч ОПЗЙ ВБВХЫЛБН, ЛПФПТЩЕ Й УППВЭЙМЙ ТПДЙФЕМСН, ЮФП ТЕВЕОПЛ Ч УБДЙЛ ВПМШЫЕ ОЕ РПКДЕФ. й ПВЕ ВБВХЫЛЙ УП НОПК РП ПЮЕТЕДЙ УЙДЕМЙ.
уЧПА ДПЮЛХ С ДХНБМБ - ПФРТБЧМСФШ Ч УБДЙЛ ЙМЙ ОЕФ, ЙМЙ ПФРТБЧМСФШ Ч ЮБУФОЩК, ЙМЙ Ч ПВЩЮОЩК.
ч ЙФПЗЕ, ТЕЫЙМБ, ЮФП, ЕУМЙ ДПУФБОЕФУС НЕУФП Ч ФПН НХОЙГЙРБМШОПН УБДЙЛЕ, Ч ЛПФПТЩК С ВЩ ИПФЕМБ (НОПЗЙЕ ЪОБЛПНЩЕ ЕЗП ТЕЛПНЕОДПЧБМЙ), ФП РПКДЕН. б ЕУМЙ Ч ДТХЗПК - ФП 100 ТБЪ РПДХНБЕН.
оБН РПЧЕЪМП, РПМХЮЙМЙ НЕУФП Ч ЦЕМБЕНЩК УБДЙЛ. чПФ ХЦЕ ЧФПТПК ЗПД ИПДЙФ ДПЮЛБ. с ОЙ ТБЪХ ОЕ РПЦБМЕМБ. дЕФУБД НБМЕОШЛЙК, ЧУЕ ДТХЗ ДТХЗБ ЪОБАФ. пОБ У ДЕФЛБНЙ ДБЦЕ ЙЪ ДТХЗЙИ ЗТХРР ЪДПТПЧБЕФУС Й ПВЭБЕФУС ОБ ХМЙГЕ, Ч ФТБОУРПТФЕ Й ФБЛ ДБМЕЕ))
дП УБДЙЛБ ВЩМБ 100% ДПНБЫОСС ДЕЧПЮЛБ, НБНЙОБ.
бДБРФЙТПЧБМБУШ МЕЗЛП. иПДЙФ У ХДПЧПМШУФЧЙЕН. уФБМБ ЪОБЮЙФЕМШОП УНЕМЕЕ, БЛФЙЧОЕЕ. пВЭЙФЕМШОБС, ОЕ ФБЛБС ЪБУФЕОЮЙЧБС, ЛБЛ ВЩМБ ТБОШЫЕ.
с РПЛБ ЧЙЦХ ПДОЙ РМАУЩ.
С УПМЙДБТОБ У пМЕЗПЧОПК. оП ОБДП УНПФТЕФШ ОЕ ФПМШЛП РП ТЕВЕОЛХ, Б ЕЭЕ Й РП УЙФХБГЙЙ Ч УЕНШЕ. еУМЙ Х чБУ ТБВПФБ ОБ ДПНХ Й ЕУФШ ЧПЪНПЦОПУФШ ПУФБЧМСФШ ТЕВЕОЛБ ДПНБ, ЕУМЙ ЧУЕ ЧБЫЕ ЕУФЕУФЧП РТПФЙЧ УБДЙЛБ, ФП РПЮЕНХ ВЩ Й ОЕ ИПДЙФШ Ч УБДЙЛ?
НЩ У НХЦЕН ПВБ ОЕОБЧЙДЕМЙ ДЕФУЛЙК УБД Ч ДЕФУФЧЕ, РЕТЕЦЙЧБМЙ ЪБ ДПЮЛХ. пОБ УП ЧФПТПЗП ДОС ПУФБМБУШ ОБ ГЕМЩК ДЕОШ. ч УБД ИПДЙФ У ХДПЧПМШУФЧЙЕН Й С ОЕ НПЗХ ЕЕ ЬФПЗП МЙЫЙФШ. дБ, ВПМЕЕН. вПМЕЕН ТБЪ Ч НЕУСГ (РП ЛТБКОЕК НЕТЕ 2 ЗПДБ ФБЛ ВПМЕМЙ, ЛБЛ Ч ЬФПН ЗПДХ ВХДЕФ - ОЕ ЪОБА).
оП ЕК ОТБЧЙФУС ХЮБУФЧПЧБФШ Ч РТБЪДОЙЛБИ - ФБОГЕЧБФШ, ТБУУЛБЪЩЧБФШ УФЙИЙ, НОЕ ОТБЧЙФУС ЧПУРЙФБФЕМШ.
оП ЕУМЙ ВЩ ЕК ОЕ ОТБЧЙМПУШ, С ОЕ ЪОБА ЮФП С ДЕМБМБ ВЩ, РПФПНХ ЮФП ОЕФ ЧПЪНПЦОПУФЙ ПУФБЧМСФШ ЕЕ ДПНБ...
НПЦЕФЕ НЙОХУПЧБФШ НЕОС УЛПМШЛП ИПФЙФЕ, ОП С УПЗМБУОБ У ЧБЫЕК НБНПК.
й ФП, ЮФП ТЕВЕОЛХ ЗТХУФОП Й ПДЙОПЛП Ч УБДХ, ХЦЕ П ЮЕН-ФП ДПМЦОП ЗПЧПТЙФШ - РТПВМЕНБ ЧМЙФШУС Ч ЛПММЕЛФЙЧ, ЙНИП.
*ЕУМЙ ЮФП, С ФПЦЕ НБНБ УЩОБ РСФЙМЕФЛЙ*
НПК УЩО Ч РЕТЧПН ЛМБУУЕ ХЮЙМУС Ч ДПЧПМШОП УРЕГЙЖЙЮЕУЛПК ЫЛПМЕ, У ОЙН ИПДЙМЙ ХЮЙФШУС ФТЙ ОЕУБДЙЛПЧУЛЙИ НБМШЮЙЛБ. оЙЮЕН РТЙОГЙРЙБМШОП ПФ "УБДЙЛПЧУЛЙИ" ОЕ ПФМЙЮБМЙУШ, ЦЙЪОЕТБДПУФОЩЕ ПВЭЙФЕМШОЩЕ ДЕФЙ.
еУМЙ ЧБН ДМС ТБВПФЩ УБДЙЛ ОЕ ОХЦЕО Й ТЕВЕОПЛ ПФ ПДЙОПЮЕУФЧБ ОБ УФЕОЩ ОЕ ЛЙДБЕФУС, ЙНИП ОЕ ЧПДЙФЕ.
С УБНБ УЙДЕМБ У НБНПК ДПНБ ДП 5 МЕФ. вЩМБ пюеош УЙМШОП РТЙЧСЪЧБОБ Л НБФЕТЙ - ФП ЕУФШ НОЕ ЧРТЙОГЙРЕ ОЙЛФП ЛТПНЕ ОЕЕ ОЕ ОХЦЕО ВЩМ. ч 5 МЕФ ПФДБМЙ Ч УБДЙЛ У ВПМШЫЙНЙ РТПВМЕНБНЙ Й У ЮБУФЩНЙ ВПМЕЪОСНЙ. уП УЧЕТУОЙЛБНЙ ПВЭЕОЙЕ ОЕ ДБЧБМПУШ, ЗТХВП ЗПЧПТС ДП 5 ЛМБУУБ, РПФПН ВЩМП ПЛ, ОП УЛПМШЛП РТЙЫМПУШ ОБД ЬФЙН ТБВПФБФШ, Ч ФПН ЮЙУМЕ У РУЙИПМПЗПН...
НПС УЕУФТБ ЧППВЭЕ ОЕ ИПДЙМБ Ч УБДЙЛ (РТБЧДБ УЙДЕМБ ХЦЕ У ВБВХЫЛПК, Б ОЕ У НБНПК), РПЫМБ Ч ЫЛПМХ ВЕЪ РТПВМЕН, ИПТПЫП ПВЭБМБУШ УП УЧЕТУОЙЛБНЙ, ОП НОПЗП ВПМЕМБ ХЦЕ Ч ЫЛПМЕ, Ч ФПН ЮЙУМЕ ЧЕФТСОЛХ Ч 17 МЕФ ФСЦЕМП РЕТЕОЕУМБ, ЛТБУОХИБ Й Ф.Р.
ЙЪ ПРЩФБ ОБЫЕК УЕНШС С УДЕМБМБ ЧЩЧПД, ЮФП ТЕВЕОПЛ пвсъбфемшоп ДПМЦЕО ИПДЙФШ Ч УБДЙЛ, ПУПВЕООП НБМШЮЙЛ - ДМС НБМШЮЙЛПЧ ДТХЪШС Й УПГЙБМЙЪБГЙС ЕЭЕ ЧБЦОЕЕ. фЕН ВПМЕЕ УЩО ЛП НОЕ ВЩМ ФБЛ ЦЕ УЙМШОП РТЙЧСЪБО. уЕКЮБУ УЩО ХЦЕ 2 ЗПДБ ИПДЙФ Ч УБДЙЛ, УЕКЮБУ ЕНХ 3,10 - УПГЙБМШОП ПЮЕОШ ИПТПЫП БДБРФЙТПЧБО, РТЙЧСЪЛБ ЛП НОЕ ПУМБВМБ, ХНЕЕФ Й МАВЙФ ПВЭБФШУС У ТЕВСФБНЙ. с ПЮЕОШ ДПЧПМШОБ. оБУЮЕФ РТПУФХД - ВПМЕМЙ РЕТЧЩК ЗПД ПЮЕОШ ЮБУФП, ЛБЦДЩК НЕУСГ, УЕКЮБУ 1 ТБЪ Ч 2-3 НЕУСГБ.
ПФДБМБ УФБТЫЕЗП Ч УБДЙЛ ОБ РПУМЕДОЙК ЗПД Й РПЦБМЕМБ, ЮФП ОЕ ПФДБМБ ТБОШЫЕ. фП ЦЕ УБНПЕ УЛБЪБМЙ Й ЧПУРЙФБФЕМЙ Ч ЗТХРРЕ, Б У ОЙНЙ ЕНХ РПЧЕЪМП С УЮЙФБА.
уПГЙБМЙЪБГЙС, РТЙЧЩЮЛБ ТБВПФБФШ Ч ЛПММЕЛФЙЧЕ Й ЧЩЦЙЧБФШ ВЕЪ НБНЩ, ОЕ НБМПЧБЦОБС ЧЕЭШ.
рТПЬРЙДЕНЙЮЙЧБОЙЕ РЕТЕД ЫЛПМПК, ФБЛ ЦЕ НОЕ РПЛБЪБМПУШ ЧБЦОЩН.
нОЕ ЛБЦЕФУС, ЮФП Х ОЕ УБДЙЛПЧУЛЙИ ДЕФЕК БДБРФБГЙС Ч ЫЛПМЕ ЧПЪНПЦОП ВХДЕФ УМПЦОЕЕ, ИПФС ЧПЪНПЦОП Й ОЕФ, ДЕФЙ ТБЪОЩЕ.
belga РЙУБМ(Б)
пФДБМБ УФБТЫЕЗП Ч УБДЙЛ ОБ РПУМЕДОЙК ЗПД Й РПЦБМЕМБ, ЮФП ОЕ ПФДБМБ ТБОШЫЕ
пМС, Б РПЮЕНХ РПЦБМЕМБ? пДОПЗП ЗПДБ НБМП ДМС РТЙПВТЕФЕОЙС ОХЦОЩИ ОБЧЩЛПЧ? х ФЕВС УЕКЮБУ РЕТЧПЛМБУУОЙЛ ХЦЕ?
МЕО РТЙЧЕФ.
уМПЦОП ЕНХ ВЩМП, РПУМЕ ТБЪЧЙЧБМПЛ, Ч ЛПФПТЩИ "Ч РПРХ ДХАФ" Л ДЙУГЙРМЙОЕ РТЙЧЩЛБФШ) й Ч ЛПММЕЛФЙЧ ХЦЕ УМПЦЙЧЫЙКУС ФТХДОП ЧМЙЧБФШУС ПЛБЪБМПУШ.
оП ЧТПДЕ РТЙЧЩЛ, УРБУЙВП ИПТПЫЙН РЕДБЗПЗБН, УЕКЮБУ Ч МЙГЕЕ ЧТПДЕ ЧУЕ Ч РТЕДЕМБИ БДБРФБГЙЙ.
дБ Й С УБНБ ХУФБМБ ЮЕУФОП ЗПЧПТС, ЪБ РПУМЕДОЙК ЗПД У 3НС ОБ ТХЛБИ, ЧЕУШ ФПФ ЗПД ЧПУУФБОБЧМЙЧБМБУШ НЕЦДХ ЙИ УПРМСНЙ, Х НЕОС ПВБ УФБТЫЙИ УТБЪХ РПЫМЙ.
ч ЬФПН ЗПДХ НБМСЧЛХ ХЦЕ ПФРТБЧЙМБ Ч СУМЙ, ФПЮОЕЕ Ч 1А НМБДЫХА, ОБ ТБВПФХ ПЮЕОШ ИПЮЕФУС.
лУФБФЙ, УБДЙЛ, ЛПФПТПЗП С РБОЙЮЕУЛЙ ВПСМБУШ, ЙУИПДС ЙЪ УЧПЕЗП ЗПТШЛПЗП, ДЕФУЛПЗП ПРЩФБ, ПЛБЪБМУС УПЧУЕН ОЕ УФТБЫОЩН))
С ъб УБДЙЛ, Й ЛФП ВЩ ЮФП НОЕ ОЕ ЗПЧПТЙМ ОЕ УБДЙЛПЧУЛЙИ ДЕФЕК ЧЙДОП УТБЪХ (РП ЛТБКОЕК НЕТЕ НОЕ), НЕОС НПЗХФ ФХФ ЪБЛЙДБФШ ФБРЛБНЙ Й ОБУФБЧЙФШ НЙОХУПЧ, ОП С ЧЙЦХ ЮФП НОПЗЙЕ ДЕФЙ ЛПФПТЩЕ ОЕ ИПДЙМЙ Ч УБДЙЛ ОЕ ХНЕАФ ЧМЙФШУС Ч ЛПММЕЛФЙЧ, ПВЭБФШУС У ДЕФШНЙ. Й РПОСФОП ЮФП ЛБЦДЩК УЧПЕ ВПМПФП ИЧБМЙФ, ЮФП Х НЕОС ТЕВЕОПЛ ОЕ ИПДЙМ Ч УБДЙЛ Й ХЮЙФШУС Ч УХРЕТ МХЮЫЕК ЫЛПМЕ ЗПТПДБ (ЬФП ЙОФЕТЕУОП ЛБЛПК), Б ЕУМЙ РПУНПФТЕФШ УП УФПТПОЩ ФП РПМХЮБЕФУС ЪБЮБУФХА РП ДТХЗПНХ.
рТЙЧЕДХ ПДЙО РТЙНЕТ (ЙИ ОБ УБНПН ДЕМЕ Х НЕОС НОПЗП), РТЙСФЕМШОЙГБ ЛБФЕЗПТЙЮЕУЛЙ РТПФЙЧ УБДЙЛПЧ, УЩОХМЕОШЛХ УЧПА ЛТПЧЙОПЮЛХ ОЙ Ч ЛПЕН УМХЮБЕ Ч УБДЙЛ ОЕ ПФДБМБ, Й РП ЕЕ УМПЧБН НБМШЮЙЛ ПЮЕОШ ТБЪЧЙФЩК, ПОБ У ОЙН ПЮЕОШ НОПЗП ЪБОЙНБЕФУС ФБЛ ЛБЛ УЙДЙФ ДПНБ, РП ЖБЛФХ, ТЕВЕОПЛ Ч 6 МЕФ, ОЕ ЪОБЕФ ПЮЕОШ НОПЗЙИ ЧЕЭЕК, ВПМЕЕ ФПЗП ТЕВЕОПЛ УПЧЕТЫЕООП ОЕ ХНЕЕФ ПВЭБФШУС У ДЕФШНЙ, ЛПЗДБ ЕЗП ТЕВСФБ (Ч ФПН ЮЙУМЕ НПК УФБТЫЙК УЩО) ОЕ ЪБИПФЕМЙ ЧЪСФШ Ч ЙЗТХ, ЙЪ-ЪБ ХЗМБ УФБМ ЛЙДБФШУС Ч ОЙИ ЛБНОСНЙ, ОБ ЪБНЕЮБОЙЕ ТПДЙФЕМЕК (Ф.Е. ОБУ) ФХФ ЦЕ РПВЕЦБМ Л НБНЕ ЪБ МСЦЛХ РТСФБФШУС, Б РТЙСФЕМШОЙГБ ЧЩУЛБЪБМБ ОБН, ЮФП ДЕФЙ Х ОБУ РМПИЙЕ Й ЕЕ УЩОПЮЛБ ЙЗТБФШ ОЕ ВЕТХФ.
нПЗХ РТЙЧЕУФЙ НБУУХ РТЙНЕТПЧ ОБ УБНПН ДЕМЕ.
ФБЛ ЬФП Ч РТЙСФЕМШОЙГЕ ДЕМП,Б ОЕ Ч ТЕВЕОЛЕ)
с УЧПЕЗП УЕКЮБУ ОБ РПМ ДОС ЧПЦХ, РПУМЕ ПВЕДБ ЪБВЙТБА
йФПЗ- ВПМЕФШ РПЮФЙ РЕТЕУФБМ, ИПДЙФ У ХДПЧПМШУФЧЙЕН,ЕУМЙ ЪБВТБФШ ОЕ РПМХЮБЕФУС РПУМЕ ПВЕДБ, ФП ЧУЕ! фХЫЙФЕ УЧЕФ, ЛБРТЙЪЩ, ТЕЧ, ЦБМХЕФУС,ЮФП ЗПМПЧБ ВПМЙФ, РТСН ЪБ ЗПМПЧХ ДЕТЦЙФУС Й УФПОЕФ. Ф,Е, ПО ХУФБЈФ ПФ ЛПММЕЛФЙЧБ, ЙЪМЙЫЛЙ УПГЙБМЙЪБГЙЙ,ФБЛ УЛБФШ,ОБН ЧТЕДОЩ
ЧУЕ ТБЪОЩЕ ДЕФЙ, С Л ЬФПНХ,ОЕТЧОБС УЙУФЕНБ ТБЪОБС, НЩ ОБЫМЙ УЧПК ЧБТЙБОФ-С ТБДБ.
ЕУМЙ УНПФТЕФШ РП ТЕВЕОЛХ.. ПО ОЕ ЧПФ, ЮФПВ УЙМШОП ПВЭЙФЕМШОЩК, ОП Й ОЕ ЪБНЛОХФЩК. рПМПЧЙОЛБ ОБ УЕТЕДЙОЛХ)) рППВЭБФШУС, РПЙЗТБФШ, РПВЕУЙФШУС МАВЙФ, ЛБЛ ВЕЪ ЬФПЗП. оП ПФ ФПУЛЙ ОЕ ЧПЕФ ДПНБ, ЗХМСЕН ОБ ХМЙГЕ, ФБН ПО ЧУЕЗДБ У ЛЕН ФП ЪОБЛПНЙФШУС Й ЙЗТБЕФ. ч ЙЗТПЧПК ЛПНОБФЕ ФПЦЕ ПВЭБЕФУС, ОП ЧУЕЗДБ У ТБЪОЩНЙ ДЕФШНЙ.
оп ЕУФШ ПДОП ВПМШЫПЕ ОП, Х ОЕЗП ОЕФ РПУФПСООЩИ ДТХЪЕК, ИПФС ВЩ ПДОПЗП. чПФ РП ЬФПНХ РПЧПДХ ПЮЕОШ РЕТЕЦЙЧБА. дТХЪШС ВЩМЙ ДЧПТПЧЩЕ, ОП ЗПД ОБЪБД НЩ РЕТЕЕИБМЙ Ч ДТХЗПК ТБКПО Й ФБЛ ПУПВП ОЕ У ЛЕН Й ОЕ РПДТХЦЙМЙУШ.
еУМЙ ВЩ ОЕ РМБОЙТХЕНБС ВЕТЕНЕООПУФШ ЧППВЭЕ ВЩ ОЕ ЗТХЪЙМБУШ Й ПФРТБЧЙМБ УЩОБ Ч УБДЙЛ, ИПФС ВЩ РПУНПФТЕФШ, ЮФП РПМХЮЙФУС. "рТП ЗТХУФОП Й ПДЙОПЛП", ЬФП ЛПОЕЮОП, ЙЪ-ЪБ ФПЗП, ЮФП ОЕ ХУРЕЧБЕФ ФБН У ЛЕН-ФП РПДТХЦЙФШУС, ЧМЙФШУС Ч ЛПММЕЛФЙЧ. й ЧУЕ ВЩ С ДХНБА ОБМБДЙМПУШ, УП ЧТЕНЕОЕН.
оБ РПМ ДОС НЩ ЧУЕЗДБ Й ИПДЙМЙ, ЧУЕ ТБЧОП ВПМЕМ. рТП НЕОШЫЙЕ ВПМЕЪОЙ Ч ЫЛПМЕ РПУМЕ УБДЙЛБ.. ИН, УЛПМШЛП ТБЪ ЪДЕУШ ЦЕ ОБ ЖПТХНЕ ЮЙФБМБ, ЮФП Ч ЫЛПМЕ ОБЮЙОБАФ ЪБОПЧП ВПМЕФШ, ОПЧЩНЙ ЧЙТХУБНЙ ПВНЕОЙЧБФШУС.
чЩФЕЛБЕФ УМЕДХАЭЙК ЧПРТПУ, ЮФП ДЕМБФШ ФП?))))
ДЕМБФШ ОБДП ФБЛ, ЛБЛ ХДПВОЕЕ ЛПОЛТЕФОП ЧБЫЕК УЕНШЕ, ЛПНЖПТФОП ЧБН Й ТЕВЕОЛХ. еДЙОУФЧЕООП РТБЧЙМШОПЗП ЧБТЙБОФБ ОЕФ. чУЕ УПЧЕФХАФ, ЗМСДС УП УЧПЕК ЛПМПЛПМШОЙ, ДЕФЙ ТБЪОЩЕ, ХУМПЧЙС ТБВПФЩ, УБДЙЛЙ ФПЦЕ.
РП ТЕВЕОЛХ УНПФТЕФШ. С ВЩ РПЧЕМБ.
х НЕОС БВУПМАФОП УБДЙЛПЧУЛЙК УФБТЫЙК - ПО ДЙЮБЕФ ВЕЪ УБДЙЛБ. с ФБЛЦЕ ОЕ РПОЙНБА МАДЕК, ЛПФПТЩЕ ОЕ ЧПДСФ УФБТЫЙИ ДЕФЕК ЙЪ-ЪБ НМБДЫЙИ. х НЕОС 6-НЕУСЮОБС ДПЮШ ОЕ ЪБТБЦБЕФУС ЧЙТХУБНЙ УБДЙЛПЧУЛЙНЙ, ДБ Й УФБТЫЙК ВПМЕЕ ТБЪ Ч РСФЙМЕФЛХ. чУЕ ПФОПУЙФЕМШОП
НПС Ч УБДЙЛ ИПДЙМБ, Б ЧПФ ВПМШЫБС РПМПЧЙОБ ЛМБУУБ -ОЕФ. хЦЕ Ч УЕОФСВТЕ ЪБВПМЕМЙ ДЕФЙ ОЕ УБДЙЛПЧУЛЙЕ Й РТПВПМЕМЙ РПЮФЙ ЧЕУШ 1 ЛМБУУ. б УПГЙБМЙЪБГЙС Й ТБЪЧЙФЙЕ РП НОЕ ВПМШЫЕ ДБДАФ ТБЪЧЙЧБАЭЙЕ ГЕОФТЩ
С ЛБЛ ЧЪТПУМЩКЮЕМПЧЕЛ, ОЙ ДОС ОЕ ИПДЙЧЫЙК Ч УБДЙЛ, УЕВС ОЙ Ч ЮЕН ХЭЕТВОЩН ФЕРЕТШ ОЕ ЮХЧУФЧХА) Х НЕОС ВЩМЙ ТБЪЧЙЧБЫЛЙ, ДЕДХЫЛЙ-ВБВХЫЛЙ, ЛПФПТЩЕ ЪБОЙНБМЙУШ УП НОПК ДПНБ Й ДБЦЕ!(УЮБУФШЕ ВЩМППП) ВТБМЙ У УПВПК ОБ ТБВПФХ))
ч РЕТЧЩК ЛМБУУ С РТЙЫМБ ХНЕСЮЙФБФШ Й РЙУБФШ РЕЮБФОЩНЙ ВХЛЧБНЙ, ЪОБС ОБЙЪХУФШ ТПВЙО-ЗХДБ ГЕМЙЛПН Й РБТХ ДЕУСФЛПЧ НЕМЛЙИ УФЙЫЛПЧ))
б ФБЛ ЦЕ Л РЕТЧПНХ ЛМБУУХ Х НЕОС ВЩМБ РТБЛФЙЮЕУЛЙ РХУФБС НЕД ЛБТФБ Ч ТБКПООПК РПМЙЛМЙОЙЛЕ Й ХЧЕТЕООПУФШ ХЮБУФЛПЧПЗП РЕДЙБФТБ, ЮФП НЩ ЪДЕУШ ОЕ ЦЙЧЕН)))) РПФПНХ ЮФП С ОЕ ВПМЕМБ ЧППВЭЕ ДП ЫЛПМЩ
УЩО НПК ЧППВЭЕ ОЕ ИПДЙМ Ч УБДЙЛ, ЕУМЙ ОЕ УЮЙФБФШ 2 ДОЕК Ч 2 ЗПДБ. уЕКЮБУ ОБН 7 НЩ РПЫМЙ Ч ЫЛПМХ. оБ УЮЕФ ВПМЕЪОЕК, НЩ Й ФБЛ ЮБУФП ВПМЕМЙ ВЕЪ ЧУСЛЙИ УБДЙЛПЧ. у 2 МЕФ ЧПДЙМБ ЕЗП Ч ТБЪЧЙЧБМЛЙ ЧУСЛЙЕ, ЛБЛ ТБЪ ДМС ПВЭЕОЙС. оХ Й Х ОЕЗП УЕУФТБ НМБДЫБС, ПВЭЕОЙС ЕНХ ИЧБФБМП. йОФЕТЕУЩ НПЦЕФ ДТХЗЙЕ ОЕЦЕМЙ ЮЕН Х ДТХЗЙИ ДЕФЕК - ЫБИНБФЩ, ЗЕПЗТБЖЙС, ЛПУНПУ, МЕЗП.
нМБДЫЕК УЕКЮБУ 5 МЕФ, ОБ РТПЫМПК ОЕДЕМЕ РЕТЧЩК ТБЪ ПФЧЕМБ Ч УБДЙЛ, ПФИПДЙМЙ ТПЧОП 3 ДОС (Й ФП ДП ПВЕДБ), ЙФПЗ - ПФЙФ, ЗБКНПТЙФ Й БОФЙВЙПФЙЛЙ. уБДЙЛ ЕК ПЮЕОШ РПОТБЧЙМУС, ПОБ Х НЕОС ОЕУЛПМШЛП ДОЕК ТЕЧЕМБ Й ЗПЧПТЙМ "ИПЮХ Ч УБДЙЛ". рПЧЕДХ, ЛПОЕЮОП, ЛБЛ РПРТБЧЙФУС, ОП ЕУМЙ Й Ч УМЕДХАЭЙК ТБЪ ФБЛ ФСЦЛП ЪБВПМЕЕФ, ФП ДХНБА РТЙДЕФУС ПФЛБЪБФШУС.
НОЕ ОЕРПОСФОБ ОЕПВИПДЙНПУФШ ЧПЦДЕОЙС ДЕФЕК Ч УБДЙЛ - ЕУМЙ ЕУФШ ЧПЪНПЦОПУФШ ОБИПЦДЕОЙС ДПНБ. нБНБ УЙДЙФ ДПНБ - ТЕВЕОПЛ УФТБДБЕФ Ч УБДХ, ЛБЛ ПОП ЧППВЭЕ НБНЕ? дЕФУЛЙК УБД - ЧЩОХЦДЕООБС НЕТБ ДМС ТБВПФБАЭЙИ НБФЕТЕК Ч ОБЫЕН ПВЭЕУФЧЕ, УПГЙБМЙЪБГЙА НПЦОП РТПЧПДЙФШ Ч ЛТХЦЛБИ, ПВПВЭБФУС ОБ РМПЭБДЛБИ Й Ч ЛПНРБОЙСИ ДТХЪЕК. еЭЕ 25 МЕФ ОБЪБД Ч ОБЫЕН 1 ЛМБУУЕ ВЩМП ФПМШЛП 2 "ОЕУБДЙЛПЧЩИ" НБМШЮЙЛБ - ОЙЛБЛЙИ ПФМЙЮЙК ПФ ПУФБМШОЩИ ОЕ ВЩМП, РТПВМЕН У ПВЭЕОЙЕН Й ХЮЕВПК ФПЦЕ, ПОЙ, ЛУФБФЙ ДП УЙИ РПТ НПЙ МХЮЫЙЕ ДТХЪШС, ИПФС С У СУМЙ РПЫМБ Ч 1,3!!!
ЧПФ УПЗМБУОБ, ЕУМЙ ЕУФШ ЧПЪНПЦОПУФШ УЙДЕФШ ДПНБ, Б ТЕВЕОПЛ Ч ЫПЛЕ ПФ УБДЙЛБ Й ФХДБ ОЙ Ч ЛБЛХА, ФП ДЕФЙ РХУФШ ДПНБ У НБНПК+РМПЭБДЛЙ+ЛБЛЙЕ-ФП РПДЗПФПЧЙЫЛЙ ЕУМЙ ПЮЕОШ ИПЮЕФУС. б ЕУМЙ Х ТЕВЕОЛБ ЗПТСФ ЗМБЪБ Й Ч УБДЙЛ ПИПФБ, ЪБЮЕН ЕЗП МЙЫБФШ. с МАВЙМБ ИПДЙФШ Ч УБД. й ЛПЗДБ НБНБ ЧЩЫМБ Ч ДЕЛТЕФ У ВТБФПН, С ЧУЕ ТБЧОП РПУЕЭБМБ.
ОЕНЕМПНБО РЙУБМ(Б)
НОЕ ОЕРПОСФОБ ОЕПВИПДЙНПУФШ ЧПЦДЕОЙС ДЕФЕК Ч УБДЙЛ - ЕУМЙ ЕУФШ ЧПЪНПЦОПУФШ ОБИПЦДЕОЙС ДПНБ. нБНБ УЙДЙФ ДПНБ - ТЕВЕОПЛ УФТБДБЕФ Ч УБДХ, ЛБЛ ПОП ЧППВЭЕ НБНЕ? дЕФУЛЙК УБД - ЧЩОХЦДЕООБС НЕТБ ДМС ТБВПФБАЭЙИ НБФЕТЕК Ч ОБЫЕН ПВЭЕУФЧЕ, УПГЙБМЙЪБГЙА...
б ЕУМЙ ТЕВЕОПЛ Ч УБДЙЛ ИПДЙФ У ХДПЧПМШУФЧЙЕН ЬФПФ ЧБТЙБОФ ЧБНЙ ОЕ ТБУУНБФТЙЧБЕФУС? нЩ РПЛБ ОБ ВПМШОЙЮОПН УЙДЕМЙ ФБЛ Х НЕОС УЩО ЛБЦДПЕ ХФТП УРТБЫЙЧБМ РПКДЕН МЙ Ч УБДЙЛ.
б ПВПВЭБФШУС ОБ РМПЭБДЛБИ ЬФП ЛБЛ, ТЕВЕОПЛ ОБИПДЙФШУС ФБН У НБНПК, ОЕУЛПМШЛП ЮБУПЧ Ч ДЕОШ, Ч УБДЙЛЕ ЦЕ УПЧЕТЫЕООП ДТХЗБС УЙФХБГЙС.
УРТБЫЙЧБМБ ТЕВЕОЛБ МЕФПН ЗДЕ ЕНХ ВПМШЫЕ ОТБЧЙФУС. пО ЦЙМ ФП Х ПДОПК ВБВХЫЛЙ ОЕДЕМА Ч ДЕТЕЧОЕ (У ВТБФПН Й ДЧПАТПДОПК УЕУФТПК), ФП Х ДТХЗПК ВБВХЫЛЙ ОБ ДБЮЕ(ФПЦЕ У ВТБФПН Й ЕЭЕ ТЕВСФЙЫЛЙ УПУЕДУЛЙЕ Х ОЕЗП Ч ДТХЪШСИ). й ОБ ОЕУЛПМШЛП ДОЕК ЧПДЙМЙ Ч УБДЙЛ ЙМЙ ДПНБ ПУФБЧМСМЙ. уЛБЪБМ, ЮФП Ч УБДЙЛЕ МХЮЫЕ ЧУЕЗП.
еУМЙ ЧБЫ ТЕВЕОПЛ УФТБДБЕФ Ч УБДЙЛЕ ЬФП ОЕ ЪОБЮЙФ, ЮФП ДТХЗЙЕ ДЕФЙ ФПЦЕ УФТБДБАФ. пЮЕОШ НОПЗПЕ ЪБЧЙУЙФ ПФ УБДЙЛБ Й ПЮЕОШ НОПЗПЕ - ПФ ИБТБЛФЕТБ ТЕВЕОЛБ Й РПЪЙГЙЙ НБНЩ. еУМЙ НБНБ ЧПУРТЙОЙНБЕФ УБДЙЛ ЛБЛ ЦХФЛХА ЦХФШ - ЙНЕООП ФБЛ ФБН ТЕВЕОЛХ Й ВХДЕФ ПЭХЭБФШУС.
НПК ОЕ УФТБДБЕФ) ОБН ПЮЕОШ РПЧЕЪМП) оП Х ОБУ ЧПДСФ ДЕЧПЮЛХ, ЮФП ЧФПТПК ЗПД ТЕЧЕФ Ч ОБЫЕК ЗТХРРЕ Х ЪБНЕЮБФЕМШОПЗП ЧПУРЙФБФЕМС - Й НБНБ ОЕ ТБВПФБЕФ Й С УПНОЕЧБАУШ, ЮФП Ч ЬФПН УМХЮБЕ ТЕВЕОЛХ МХЮЫЕ Ч УБДХ
С РУЙИПМПЗ РП ПВТБЪПЧБОЙА, НПОФЕУУПТЙ-РЕДБЗПЗ РП ДПРПМОЙФЕМШОПНХ ПВТБЪПЧБОЙА Й ЙНЕА УФБЦ ТБВПФЩ У ДЕФШНЙ ТБООЕЗП ЧПЪТБУФБ 10 МЕФ Й ПВЭЙК РЕД. УФБЦ - 14 МЕФ))) фБЛ ЮФП Х НЕОС ХЦЕ РТПЖЕУУЙПОБМШОБС ДЕЖПТНБГЙС РПИПДХ))))
ДБ, ВМЙО, С НПОУФТ)))) рТПУФП ЧЩ РЙЫЕФЕ, ЮФП УБНП УПВПК ТБЪХНЕЕФУС, ЕУМЙ ТЕВЕОПЛ УФТБДБЕФ Ч УБДХ - ФП ЕЗП ПУФБЧМСАФ ДПНБ - С ЧБУ ЧЕТОП РПОСМБ? фБЛ С ЧЩЫЕ ХЦЕ ПФРЙУБМБУШ - ЮФП НПЕ ОЕРТЙСФЙЕ ЧПЦДЕОЙС ТЕВЕОЛБ УП УМЕЪБНЙ Ч УБД РТЙ УЙДСЭЕК ДПНБ НБНЕ ПУОПЧБОП ОБ ЛПОЛТЕФОПН РТЙНЕТЕ ЙЪ ЗТХРРЩ НПЕЗП НМБДЫЕЗП, ЛПФПТЩК ХЦЕ У ХДПЧПМШУФЧЙЕН ИПДЙФ Ч УБД Л ЪБНЕЮБФЕМШОПНХ ЧПУРЙФБФЕМА)
НЩ ПЮЕОШ МАВЙН УБДЙЛ, У РЕТЧПЗП ДОС ИПФЙН ФПМШЛП ФХДБ (УБДЙЛ ЮБУФОЩК).
с ТБВПФБА РПЮФЙ ФПМШЛП ОБ ЬФПФ УБДЙЛ, ОП ОЙ ЪБ ЮФП ОЕ ИПФЕМБ ВЩ УЙДЕФШ ДПНБ Й УНПФТЕФШ ОБ УФТБДБОЙС УЧПЕЗП ТЕВЕОЛБ - ПОБ Х НЕОС ПЮЕОШ ПВЭЕУФЧЕООБС, Ч ЧПУЛТЕУЕОШЕ ХЦЕ УПВЙТБЕФ ТАЛЪБЛ Ч УБДЙЛ Й ЕУМЙ НЩ ОЕ ЙДЕН - ПОБ РМБЮЕФ:(((ч НПЕН ПЛТХЦЕОЙЙ ОЕФ РПЪЙФЙЧОЩИ РТЙНЕТПЧ "ОЕУБДЙЛПЧЩИ" ДЕФЕК, ОП ЛБЦДБС НБНБ УБНБ ТЕЫБЕФ ЮФП ЕК ОБДП.
УБДЙЛ= УПГЙБМЙЪБГЙС, ЬФП ЛПОЕЮОП ЧЕТОП, ОП ЬФП ОЕ ЕДЙОУФЧЕООЩК УРПУПВ. еУМЙ чЩ Ч УПУФПСОЙЙ ПВЕУРЕЮЙФШ ТЕВЕОЛХ ТБЪОППВТБЪОПЕ ПВЭЕОЙЕ, ФП НПЦОП Й ОЕ ИПДЙФШ ФХДБ.
нОЕ ФПЦЕ ХДПВОЕЕ, ЮФПВЩ ДЕФЙ ДПНБ УЙДЕМЙ, ОП С НБМП ЛПОФБЛФЙТХА У МАДШНЙ Ч ЦЙЧХА, ОБ РМПЭБДЛЕ ПОЙ ЪБНЩЛБАФУС ДТХЗ ОБ ДТХЗБ. чППВЭЕН УЛЙОХМБ ЖХОЛГЙЙ ТБЪЧЙФЙС ТЕВЕОЛБ ОБ УБДЙЛ)
РПМДОС - ИПТПЫЙК ЧЩИПД. у ОЙН Й РПЪБОЙНБАФУС Й РПЗХМСАФ, У ДЕФЛБНЙ РПДТХЦЙФУС Й РППВЭБЕФУС. уБНЙ ЧУЕ ДЕМБ ДПНБ РПДДЕМБЕФЕ, ПФДПИОЕФЕ. ч ПВЕД ЪБВЕТЕФЕ. юФПВЩ ОЕ УРБМ Ч УБДЙЛЕ Ч ИПМПДОПК ЛТПЧБФЛЕ Й ИПМПДОПК ЛПНОБФЕ (Х ОБУ Ч УБДЙЛЕ ПДОБ ЛПНОБФБ: Й ЙЗТПЧБС, Й УФПМПЧБС, Й УРБМШОС).
ЗМБЧОПЕ, ЮФП ДБЕФ ДЕФУЛЙК УБД - ЬФП ПВХЮЕОЙЕ ПВЭЕОЙА УП УЧЕТУФОЙЛБНЙ. ьФП ДБЕФ фпмшлп ДЕФУЛЙК УБД. фБ УБНБС РТЕУМПЧХФБС УПГЙБМЙЪБГЙС, ОП ОЕ Ч УНЩУМЕ "РП ЛПНБОДЕ ПДЕФШУС", Б Ч УНЩУМЕ ПВХЮЕОЙС ТБЪТЕЫЕОЙА ЛПОЖМЙЛФПЧ веъ ХЮБУФЙС ЪОБЮЙНЩИ ЧЪТПУМЩИ У ПВЕЙИ УФПТПО. рПСУОА: УЕКЮБУ ОБ ДЕФУЛПК РМПЭБДЛЕ ТЕВЕОПЛ ТЕДЛП Ч ДПЫЛПМШОПН ЧПЪТБУФЕ ЗХМСЕФ ПДЙО, Б РТЙУХФУФЧЙЕ НБНЩ ДЕКУФЧХЕФ ОБ ЕЗП РПЧЕДЕОЙЕ (ЛБЛ Й РТЙУХФУФЧЙЕ НБНЩ ДТХЗПЗП ТЕВЕОЛБ). ч УБДЙЛЕ ЧПУРЙФБФЕМШ - УФПТПООЕЕ МЙГП, УП УФПТПОЩ ОБВМАДБАЭЕЕ ЛПОЖМЙЛФ. пВХЮЕОЙЕ ЦЙЪОЙ Ч ЛПММЕЛФЙЧЕ, ЗДЕ ФЩ - ОЕ РХР ЪЕНМЙ, ФПЦЕ ЧБЦОП. дПНБ ЧУС ЦЙЪОШ, ЛБЛ РТБЧЙМП, РПУФТПЕОБ ЧПЛТХЗ ТЕВЕОЛБ, ЕНХ ХУФХРБАФ, ЕНХ - МХЮЫЙК ЛХУПЮЕЛ, ПО УРЙФ - ДПНБ ФЙИП. ч УБДЙЛЕ ОЕ ФБЛ. й Ч ЫЛПМЕ - ФПЦЕ.
Так уж случилось, по ряду обстоятельств, что моя дочь не ходит в детский сад.
Еще 3 года назад я была уверенна, что дети просто обязаны его посещать, но интуитивно мне очень не хотелось, чтобы дочь там была. Потом поняла, почему идет такое сопротивление самой идее отдать ребенка на 8-9 часов в коллектив с незнакомыми взрослыми, которые имеют неизвестные мне жизненные установки, опыт и тому подобное.
Конечно, сегодня заявить о том, что я целенаправленно не отдаю ребенка в детский сад похоже не бред сумасшедшего, тем более, если это говорит человек, который позиционирует себя как психолог и тренер в теме родительской сознательности. Вот уже 2 года мне приходиться доказывать, что мое решение не просто блажь гиперконтролирующей матери и не желание запереть своего ребенка дома, не давая ей возможности социализироваться.
Скажу сразу, я не веду агитацию за или против. Каждый вправе делать свои выводы и поступать так, как считает нужным. Я лишь расскажу свою историю: как пришла к выводу, что ребенок, который не ходит в детский сад, социализируется порой даже лучше, чем те, кто посещают его регулярно, как мои понятия о том, что это «есть обязательным для всех» поменялись на 180 градусов, как я научилась отстаивать свое мнение и позицию в этом вопросе среди родственников. Возможно, это будет кому-то полезно.
Диане 5 лет. В садик она ходила 3 месяца. Первая неделя походов нравилась всем. Это было в новинку и нам, и дочери. На второй неделе начались проблемы. Но мы все равно, зная про адаптацию, ходили через слезы, мои нервные тики, когда я видела, как дочь кидается на дверь при моем уходе. Через 2 месяца таких походов поняла, что больше ломать ее не хочу. Это было мое решение. Кто-то скажет – манипуляция. Да, она была, но под ней скрывалось желание показать мне, что здесь что-то не так. Не так должно быть, когда внутри у ребенка покой и ему все это нравится. Массу историй знаю, когда дети несутся в детский сад с огромным удовольствием, у них и в помине не было никакой адаптации. Там другая история.
В моей семье есть такой девиз – мы делаем так, как чувствуем. Поэтому больше садика в нашей жизни нет. Сначала причиной был ряд обстоятельств, который не позволял нам попасть именно в тот, в который нам хотелось. Потом просто пришло понимание, что для нас в этом просто нет особого смысла.
Как сейчас помню тот день, когда моя дочь бежала за мной раздетая, крича «Мама, не уходи» (она изобретательно открыла дверь в детском саду и сбежала, чтобы меня догнать). Помню все в подробностях. Для меня это была картина непереносимая. На следующий день нас там уже не было.
Именно тогда, придя домой и сидя за работой, я спросила себя: «А кому это вообще все надо: мне или Диане?», «Для чего мы это делаем?», «Для чего мы испытываем такой стресс?». Вот такой, в моем понимании, вопрос всегда должен задавать себе осознанный родитель, чтобы оценивать ситуацию правильно – «Кому все это надо и для кого я это делаю?» . Если приходит ответ, что для ребенка и его развития, советую набраться знаний по этой теме: что такое социализация и как ребенок ее проходит в жизни. Так вот, мне пришел ответ: «Для меня все это, для того, чтобы я смогла нормально уделять время работе, своим делам, просто отдохнуть».
Вот после этого ответа и пошло противоречие. Готова ли я для себя и ради себя идти на такие жертвы, смотреть, как моя дочь каждый день «ломается», а в душе откладывает еще одно ощущение предательства?
Ответ – не готова и не хочу жертвовать ее настроением ради лишнего комфорта, который, в принципе, мне не особо-то и нужен. Я работаю из дома и могу найти время для всего.
С этим разобралась – я не готова идти на такие жертвы.
Остается другой вопрос: «А как же тогда социализация, про которую так много говорят?»
«Твой ребенок вырастет несоциализированным маугли» – слышала от родных. Они были в шоке еще от истории с прививками, которые я отказалась ставить Диане еще с рождения. Вот «повезло» ребенку с неадекватной матерью: сначала прививки, а теперь и в детский сад не пускает!
Если вы слышите примерно такое в свой адрес, знайте, и психологам так говорят! Несмотря на то, что я аргументировано отстаиваю свою позицию, иногда это не помогает. Есть общие, давно устоявшиеся социальные установки, вбитые в головы нашим родителям и дедам. Для этого тогда были причины, сейчас в них нет необходимости и надо постепенно искоренять «мусор» из своего сознания. Чем собственно и занимается большая часть тренеров, психологов и коучей сегодня.
Однако вопрос все же есть – не делаю ли я плохо своей дочери, что якобы она у меня не социализируется. Пришлось набираться знаний в этом вопросе, чтобы не позволять окружающим и внутренним установкам давить на свое интуитивное понимание ситуации и наших с дочерью чувств.
Что такое социализация и происходит ли она в группе детского сада между детьми.
Из Википедии. Социализация – процесс усвоения человеческим индивидуумом определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества.
Я задумалась тогда: «Какие знания, нормы поведения и правила позволяют ребенку в детском саду социализироваться?»
То, что дочери приходиться контактировать в разных ситуациях с детьми и как-то решать их – это хорошо. Однако во дворе, например, когда мы с ней гуляем, она решает намного больше внутренних вопросов: подойти к незнакомому ребенку, настроить с ним контакт, вместе договориться на какое-то взаимодействие, а потом, если что-то пошло не так, найти выход из ситуации. В детском саду эти возможности у детей намного ограниченнее. Потому что, во-первых, круг детей всегда один и тот же. Во-вторых, чаще всего они, не найдя выхода из совместной ситуации конфликта, обратятся к воспитательнице, а ей, на самом деле, до решения этих конфликтов нет дела, она просто разведет детей по разным углам, ничего не объясняя. И это понятно, у нее таких 20 человек в группе, на всех не хватает нервов и сил.
Тогда возникает вопрос: «Правда ли моя дочь получает в садике знания и навыки, которые ей эффективно помогут в будущем выходить из конфликта с другими людьми?» Лично мой ответ – нет. В лучшем случае, в такой ситуации она не получит вообще никаких навыков, в худшем – сделает для себя совсем ненужные и неэффективные выводы, от которых ей потом придется избавляться в более зрелом возрасте, обращаясь за помощью уже со стороны.
Здесь сомнения прошли, потому что рядом со мной она взаимодействует гораздо более эффективно, приходя ко мне за советом, в случае своих сомнений, получает развернутый и нужный в тот момент ответ.
Так же и мы являемся примерами для наших детей, они наблюдают за нами и смотрят, как мы выходим из разных ситуаций, в этом тоже есть социализация, то есть получение навыков необходимых для эффективного взаимодействия.
И потом, ребенок не сидит взаперти 24 часа в сутки, она ходит на занятия, каждый день контактирует с разными людьми, при этом наблюдая еще и за тем, как это делают родители.
Кто бы что мне не говорил, но я пришла к выводу, что детский сад и социализация – совсем разные вещи . И если вашим основным аргументом является именно то, что ваш ребенок социализируется в саду, советую пересмотреть это утверждение и просто больше узнать, что это вообще такое на самом деле – социализироваться.
Еще один волнующий всех вопрос: «Когда ребенок не ходит в детский сад, он необщительный и замкнутый» . Правда, не знаю, кто это придумал. Диана пообщительнее меня будет, хотя я в детский сад ходила в свое время. Нет у нее, я бы сказала, испорченности в этом вопросе или блоков, которые получает ребенок, «натыкаясь» на агрессию в замкнутых группах. Она смело может подойти к любому ребенку, если он ее интересует, завести с ним разговор, вместе договориться о какой-то игре. И это происходит так везде и всегда, независимо от того, в своем она дворе или нет. Ей просто интересно общение с другими людьми. Она не кидается на детей от «голода» общения, она просто всегда открыта для новых взаимодействий. Более спокойно переживает выход из своей обычной зоны комфорта, потому что ей приходиться это делать гораздо чаще, чем деткам, которые постоянно находятся в одних и тех же условиях изо дня в день. Ей для того, чтобы удовлетворить своей желание поиграть с кем-то, приходиться идти на взаимодействие, порой с совершенно незнакомыми детьми. Честно, это очень помогает ей быть более общительной, меньше времени тратить на раскачку и стеснение, порой долгое сидение в уголке может ей стоить игры с кем-то очень интересным для нее. Я считаю это хорошим качеством и навыком для дальнейшей жизни, потому что сама этот навык пытаюсь сейчас в себе «взрастить» с нуля.
Есть, конечно, одно «жирное» НО во всей этой истории, о котором, думаю, могут сказать все родители в подобной ситуации. Если вы решаете не ходить, возрастает ответственность за более качественное проведение времени с ребенком, за организацию его и своего дня эффективно, за его все-таки общение. Поэтому сразу говорю, агитировать не могу на отказ от детских садов, потому что это должно быть очень осознанное решение с пониманием последствий.
Готовы ли вы дисциплинировать себя так, чтобы все успевать?
Готовы ли уделять время своему ребенку?
Готовы ли распределить время так, чтобы хватало на вас, работу, семью, походы по занятиям?
Конечно, решение можно найти всегда, главное понимать, что «они обязаны туда ходить» – это не совсем верное утверждение, и теперь, надеюсь, вы понимаете почему.
Мой вывод как мамы, которая когда-то решила пойти против общих правил и найти иной выход из ситуации – основной причиной, по которой мы отдаем и всегда отдавали детей в детские сады, является только наша работа, чтобы мама с папой могли работать . Это для многих семей спасение, потому что есть что-то надо. Это естественно.
Ставить основной задачей социализацию не имеет смысла, потому что она и детский сад это разные вещи. Детский сад – необходимое место пребывания ребенка, пока мама работает. Только и всего. Это делается для нас, для родителей, к детям это не имеет никакого отношения.
Хорошо, что у меня есть возможность делать такие выводы и пробовать себя в этой ситуации. Кому-то повезло с этим меньше. Наверное, если бы Диане приходилось ходить в детский сад, я бы ей сказала правду: «Просто так надо нам с папой, к тебе это не имеет отношение, это просто необходимо, чтобы мы могли что-то кушать, что-то покупать и тому подобное».
Детям важно знать правду всегда. Может быть, это поможет лучше справляться с непониманием, почему им приходиться это делать.
Самым лучшим возрастом для начала посещения дошкольного учреждения является 2,5-3 года. Раньше психика крохи не готова справиться со стрессом и с общением с чужими людьми. До трех лет связь с матерью так сильна, что ни один учитель, даже самый внимательный, заменить ее не сможет. Но иногда обстоятельства складываются так, что малыша приходится отдавать в дошкольное учреждение.
Для того, чтобы облегчить адаптацию к яслям, чаще играйте со сверстниками, учите контактировать с детьми. Готовьте в домашних условиях еду, максимально приближенную к детсадовскому меню. Умения пользоваться горшком, держать ложку, пить из кружки, надевать брюки и сандалии существенно облегчат жизнь вашей крохе.
Когда приходит время отдавать отпрыска в детское дошкольное учреждение, каждая мама понимает, что это важный этап в жизни. И он сопровождается множеством трудностей.
Причины
- Не сформировано желание родителей - страшно за свое чадо, им кажется, что малыш болезненный, недостаточно развит физически, будут обижать сверстники, учителя. Неосознанно они передают нервозность своему малышу, здоровая реакция - желание остаться дома.
- Собственные воспоминания - негативные. Если сами родители испытывали отвращение при посещении детсада, помнят, как им там было несладко, отпрыск впитывает от них, что это место плохое. Зачем идти туда, где плохо?
- Страх перед будущим. Маме трудно отпустить чадо, трудно менять привычную жизнь, где все время посвящалось заботам. Чувствуя подсознательные страхи родителей, он стремится сохранить гармонию в семье.
- Большая ответственность. Если папа и мама придают большое, зачастую даже слишком, значение развитию дошкольника, выражая это нетерпимостью: «Вот Наташа уже освоила горшок, а ты нет». Взваливая на малыша непосильный груз, вы способствуете развитию страхов. И он выбирает самое безопасное место - дом, ведь в садике поджидают новые испытания, с которыми он боится не справиться.
- Плохо подобран гардероб. Самое важное правило - удобство. Простые застежки, мягкая натуральная ткань одежды. Конечно лучше, когда ваше чадо, владеет навыками самообслуживания. Если он сам одевается и обувается, адаптация пройдет гораздо легче. Замысловатой одеждой можно вызвать агрессию воспитателя, ведь отпрыск не понимает, что взрослый злится не на него, а на мелкие пуговицы. Как следствие, он не желает идти на контакт с преподавателем.
- Особенный ребенок. Например, страх прикосновений может появится, когда ребенка пугают, что можно серьезно заболеть, если дотрагиваться до незнакомцев. Некоторые дети могут плохо переносить громкие звуки, а в садике дети находятся в постоянном тактильном контакте и шуме. Также у ребенка могут быть проблемы со сном или он так активен, что взрослые не успевают за ним следить. В любом случае, знайте, что ваши дети в порядке и их не нужно переделывать под детский сад. Следует создать им максимально комфортные условия, ищите учреждение, которое сможет предоставить их.
Если вы впервые идете в детский сад, то, вероятно, встретитесь с сопротивлением ребенка. Смена режима и круга общения даже у взрослых вызывает стресс, что говорить о трехлетнем малыше.
Посмотрите выпуск программы доктора Комаровского, который называется "несадиковский ребенок". Возможно, после просмотра вам будет легче понять причины нежелания ребенка посещать дошкольное учреждение?
Что стоит делать, чтобы облегчить адаптацию?
Постепенно приучайте свое чадо к садику. Вначале придите познакомиться, посмотрите группу и шкафчик. Поиграйте на площадке. Каждый день узнавайте, как он провел свой день. Постепенно вы оба привыкните, и малыш будет рассказывать все больше и подробнее. Что делал, что кушал, с кем играл и т. п. Поощряйте за хорошее поведение, но не покупайте походы в сад. Иначе впоследствии это послужит поводом для шантажа. «Пойду, если купишь что-то».
Проиграйте ситуации, которые возникают в группе. Предложите, как можно реагировать на то или иное действие. Так будет легче адаптироваться, и он будет знать, как поступить в той или иной ситуации. Разрешите взять из дома любимую игрушку, пусть она напоминает ему дом. По выходным не нарушайте детсадовский режим. Учите делиться, взаимодействовать с детьми.
Попробуйте поиграть в "детский сад" с крохой до начала посещения учрежения
Малыш должен высыпаться. Организуйте его ночной сон так, чтобы утром он просыпался сам. Уделяйте ему как можно больше времени вечером и в выходные дни. Если вы переложите всю ответственность на учреждение, думая, что там им хорошо занимаются, он может почувствовать себя покинутым и нелюбимым.
Если вы видите, что тревожность повысилась сильно, ребенок вздрагивает и плохо спит по ночам, или все это еще сопровождается рвотой и поносом - нужно срочно выяснять причину такой реакции.
Чего делать нельзя?
- Не грозите детским садом за плохое поведение. Тем более не говорите, что не заберете его.
- Не оставляйте ребенка последним в группе . Ожидание, когда дети уже разошлись по домам, сопровождается грустными и негативными эмоциями.
- Не обманывайте, что уходите на минутку. Спокойно объясните, как пройдет день, озвучьте основные этапы (завтрак, обед, сон). Заверьте в своей любви и пообещайте забрать, например, после ужина. Конечно, обещание нужно сдержать. Поддержите ребенка, во время разговора присядьте на его уровень.
- Проявляйте терпение , не ругайте за слезы и отказ от пищи.
- Не обсуждайте, особенно в негативном ключе, пренебрежительно воспитателей и в целом учреждение при детях.
- Не растягивайте прощание, обнимите и уверенно уходите. Не сбегайте, пока ребенок отвлекся, он увидит, что вас нет и испугается.
- Никаких таблеток. Успокоительные - для взрослых, конечно, если нет назначения лечащего врача. Крошка справляется с ситуацией так, как может. Дайте время, все вернется на круги своя, когда он освоится.
Несколько советов о том, как приучить ребенка к детскому саду, смотрите в видео:
Как уговорить идти в садик
Ребенок должен знать, что садик - это очень важное и ответственное дело. У каждого своя работа, у мамы, папы и у него - сад.
Сдерживайтесь в момент расставания, плачете вы - плачет и ребенок. Проявляйте только позитивные эмоции, шутите. Если ребенок успокаивается, как только вы уходите, возможно лучше, если его будет отводить кто-то другой, с кем он имеет не такую крепкую эмоциональную связь (папа, бабушка, брат или сестра). Относитесь бережно, радуйтесь поделкам, аппликациям и принесенным рисунком. На отказ вставать утром можно завлечь его тем, что сегодня будет интересное занятие с воспитателем. Всем мамам сделают что-то красивое, а мне ничего.
Избегайте длительных прощаний с ребенком по утрам
Гордитесь и рассказывайте всем в присутствии дошкольника, тем, что он ходит в детский сад. Рассказывайте о том, как это важно и какую помощь он вам этим оказывает.
Чаще говорите о том, что детский сад хороший, и как там много интересного. Красивые игрушки, внимательный воспитатель, увлекательные сказки. Будьте последовательны, не поддавайтесь на слезы и уговоры, даже если кажется, что он не может привыкнуть. Он должен знать, что это обязательно. Проявляйте твердость, но без фанатизма.
Придумайте что-то интересное. Например, по дороге домой покормите голубей или надуйте шарики в группе - все будут играть и радоваться. Таким образом закрепятся положительные эмоции.
Заведите друга . Обычно все дети в группе из одного района. Познакомьтесь с родителями, поиграйте на площадке в выходной, пригласите в гости. Малыши подружатся, будут скучать и рады друг друга видеть.
Малыш не хочет идти сад, потому что там обижают
Это рассказывает он сам или вы заметили изменения и «следы» обид, психологические и/или физические. Если он длительное время ходил в садик с удовольствием, а потом внезапно стал отказываться, это повод задуматься. Обсудите ситуацию с ребенком, выясните в игровой форме, кто его обижает. Не проявляйте гнев, спокойно все уточните.
Конфликт с детьми: в первую очередь выясните, что происходит и почему. Возможно, ваш малыш сам агрессивен, а детки только защищаются. Понаблюдайте за ним, когда гуляете во дворе, песочнице. Обратите внимание, как он контактирует. Это поможет вам выяснить причины раздора.
О том, что следует делать при ситуации, когда малыша обижают в группе, смотрите в видео:
Часто бывает, что один агрессор нападает на нескольких детей. Возьмите ситуацию под свой контроль, сам он не справится. Поговорите с педагогом, попросите внимательнее отнестись к ситуации. Строгим тоном побеседуйте с виновником. Не угрожайте, но донесите, как поступать нельзя. Познакомьтесь с его родителями, возможно вместе вам удастся быстрее разрешить противоречия.
Следующий шаг - обратитесь к заведующей. В случае, если ничего не меняется, переведите малыша в другую группу.
Научите защищаться. Конечно, драться в ответ не учите, иначе последствия будут еще хуже. Учите внешнему спокойствию, держать голову высоко поднятой, смотреть в глаза, говорить уверенно. Придумайте, как отвечать: «Не обижай меня», «Мне так не нравится», «Отойди».
Прежде чем предпринимать какие-либо действия, нужно разобраться в ситуации
Если проблема в воспитателе
Понять, что ребенка обижает воспитатель, поможет следующее:
- Спросите о проблеме, но не утверждайте. Вопрос должен быть открытым, например: «Когда ты балуешься, что делает Анна Ивановна?»
- Рисунок . Иногда проще нарисовать, чем сказать. Попросите нарисовать детский сад, выслушайте объяснения, кто что делает. Это позволит отчасти понять, что происходит.
- Игры . Сюжетно ролевые. Возьмите роль педагога, а после предложите ее своему ребенку. То, как он будет обращаться с вами и с игрушками, вероятнее всего, имеет место в группе.
- Придумайте вместе со своим чадом сказку. Пусть героями будут реальные люди из садика.
- Адекватно оценивайте ситуацию. Рассмотрите ее со всех сторон, дети имеют богатое воображение. Он может преувеличивать или копировать поведение из мультиков/фильмов.
Несколько советов детского психолога о том, что делать в случае, если вашего малыша обижают в садике, смотрите ниже:
Действия, когда вы удостоверились, что виновен воспитатель:
- Разговор с педагогом. Не переходя на личности, спросите было ли такое. Похвалите воспитателя, покажите, как вы уважаете его за труд. В мирном ключе разрешите конфликт.
- Когда наставник вас не слышит, а жалобы продолжаются, поговорите с родителями других деток. Узнайте, возникла ли подобная проблема у них.
- Обратитесь к заведующей, также спокойно просите проконтролировать происходящее.
- Если ничего не помогает, обратитесь в Департамент дошкольного образования. Объединитесь с другими родителями и потребуйте замену педагога.
Обычно адаптация занимает от одного месяца до полугода, если малыш плачет целыми днями и никак не хочет оставаться в детском саду. Подумайте о частном учреждении или няне, уговорите бабушку или сами, хотя бы на время откажитесь от работы, ведь здоровье и душевное спокойствие очень важно. Через некоторое время попробуйте снова отвести крошку в садик, возможно, позже все получится.
После периода адаптации в детском саду малыши начинают скучать по своему коллективу на выходных
Посмотрите передачу, в которой проблема нежелания ходить в садик рассматривается достаточно подробно с разных сторон.
Детские сады были созданы для удобства родителей и всестороннего развития малышей. Принимая во внимание постоянную занятость взрослых, детские учреждения получили свою широкую востребованность. Возможно, некоторые из нас отказались бы от использования такого варианта и оставляли бы ребенка возле себя на весь день, но не у всех действительно имеется такая возможность. Ситуация, когда маленький человечек не хочет идти в садик, к сожалению, нередка. И причина заключается не столько в имеющихся конфликтах с кем-либо, сколько в том, что ребенку попросту не хватает родительского внимания и тепла. Он хочет больше времени проводить с мамой, а та настойчиво спроваживает его к чужой тете в группу. Впрочем, варианты могут быть различные. Ниже приведены действенные советы психолога, с помощью которых родители смогут разобраться в причинах такого поведения ребенка.
Малыши нередко устраивают истерики по утрам, отказываясь ходить в садик. Что же делать в случае, если ситуация медленно, но верно выходит из-под контроля? Во всяком случае, не стоит раздражаться в ответ и пытаться заставить малыша делать то, что вы от него ожидаете. Прислушайтесь к нему, ведь он просит вашего внимания. Чем больше вы сконцентрированы на себе и каждодневных проблемах, тем дальше становитесь от собственного ребенка. Если у него есть трудности и он не хочет идти в сад, значит, что-то действительно не в порядке. Не пускайте процесс на самотек. Берегите чувства своего малыша.
Причины
Если внимательней присмотреться к собственному отпрыску, можно обнаружить массу оснований для отказа посещать садик. Это нам, взрослым, кажется, что малыш просто капризничает и не желает подчиняться общепринятым нормам. На самом же деле ребенок может реально страдать, а за тем, что он не хочет идти в садик, скрывается серьезная проблема.
Грубое обращение
Не секрет, что в современных детских учреждениях малышам не всегда бывает спокойно и комфортно. Да, может быть, их там действительно никто не обижает, но и ласковое обращение встречается не везде. Воспитатели и нянечки сегодня вынуждены работать за весьма скромную зарплату, отчего у них возникает плохое настроение, которое переносится и на детей. Бывает очень трудно отделить себя от той ситуации, где находишься. Конечно, оправданий на то, чтобы грубо обращаться с детьми, нет. Прежде всего, нужно сохранять человеческое лицо и достоинство. Не все люди могут открыть свое сердце навстречу детям, не каждый работает по призванию. Иногда в детские сады идут работать люди, которые не любят детей. Большое количество ребятишек ежедневно вызывает у таких сотрудников злость, раздражение. Кто страдает при этом? Разумеется, дети! А теперь представьте, что среди всей группы там находится и ваше любимое дитя. Должен ли ребенок с малых лет терпеть к себе неуважительное отношение, всяческие обиды? Несправедливо получается! Мы, взрослые, заставляем малыша ходить в садик, выносить там различные неудобства. А потом ведем пространные речи о том, что ребенок должен видеть и получать все самое лучшее в жизни.
Момент адаптации
Если вы только отдали малыша в садик, вряд ли стоит удивляться тому, что он там плачет. Ведь ему приходится менять привычную для него обстановку, расставаться с мамой на целый день. Только подумайте, как это страшно! Домашняя атмосфера согревает и расслабляет, а чужая настораживает, пугает. Ребенок просто не может чувствовать себя в такой ситуации комфортно и легко. Представьте, что у вас отнимают в жизни самое дорогое и заставляют терпеть разлуку с любимым человеком надолго. Для малыша двух-трех лет время идет гораздо медленнее, чем для нас. Час разлуки для него может показаться вечностью, непреодолимой преградой. Можно только догадываться о том, какие невиданные страдания охватывают его, когда мама стремится поскорее уйти.
Конфликты в группе
Дети, как и все другие люди, ссорятся между собой. Иногда им бывает достаточно сложно договориться в силу возрастных особенностей, они еще не умеют сдерживать эмоции. Если ваше чадо не хочет ходить в сад, этому должно быть свое объяснение. Советы других родителей вряд ли пригодятся, потому что ситуации у всех сугубо индивидуальные. Конфликты в группе способны выбить из колеи, создать негативный настрой по отношению к детскому садику вообще и сформировать стойкое нежелание туда ходить. Надо ли говорить о том, что дети иногда бывают крайне жестокими по отношению друг к другу? Они не терпят слабых, излишне прямолинейны, без смущения выражают свои мысли вслух. Деликатному и домашнему ребенку всегда будет немного не комфортно в среде тех, кто не лезет за словом в карман.
Нехватка внимания родителей
Не все дети окружены в достаточной мере любовью и вниманием. Дело вовсе не в том, что родители о них не заботятся. Просто в условиях современной действительности не всегда удается найти свободный вечер для того, чтобы пообщаться со своим чадом, выслушать его, проявить свои чувства. Существует такой фактор, как банальная нехватка времени. К сожалению, в современном обществе люди иногда так много работают, что ни на что другое уже просто не остается времени и сил. Некоторые родители работают от зари до самой ночи и не имеют возможности много времени проводить с малышом. В результате страдает сам ребенок: чувствует себя одиноким и покинутым. Такой малыш может каждое утро устраивать истерики и отказываться ходить в садик.
Как быть родителям
Безусловно, каждый из нас желает только добра своему драгоценному отпрыску. Никто не хочет заставлять страдать малыша, приносить ему дополнительные огорчения. В жизни и так много моментов, которые заставляют нас печалиться. Как же следует поступать заботливым мамам и папам? Если рабочий день сократить никак не возможно, придется прибегать к хитрости и придумывать способы, позволяющие побыть с малышом подольше. Как сделать так, чтобы он меньше плакал и ходил в детский сад с удовольствием? Для достижения этой цели необходимо делать несколько несложных шагов.
Дозированный подход
Разумнее всего приучать кроху к детскому саду постепенно. Не торопитесь расстаться с ним в приемной группы. Лучше выйти из дома на несколько минут раньше и провести с ним больше времени, чем торопиться, спешить и обижать ребенка еще больше. Если бы мама знала, как важен для него этот теплый контакт, как он ждет ее каждый вечер после ужина! Не следует оставлять кроху в саду надолго, если он еще не освоился в детском коллективе, не привык к режиму группы. Для малыша большой стресс вообще отделяться от матери, находиться вдали от близкого человека. Можно иногда заметить, как вновь пришедшие дети отказываются что-либо делать вместе со всеми, плачут и не хотят идти в группу. Вне всяких сомнений страдает аппетит и сон.
Если вашему крошке предстоит ходить в детский сад, старайтесь познакомить его с группой и ребятами заранее. В этом действии нет ничего сложного: сначала оставляют не более, чем на час в незнакомой для него обстановке, затем время постепенно прибавляют. Так ребенок сможет быстрее адаптироваться к новым условиям. Когда вы сможете оставить его на целый день, он уже привыкнет и с радостью пойдет играть в свои любимые игрушки.
Создание спокойной обстановки
Чтобы ребенок комфортно чувствовал себя в саду, необходимо сделать так, чтобы дома он ощущал защищенность от всего на свете, понимал, что его любят. Не бойтесь избаловать своего малыша, чаще говорите ему ласковые слова. Если кроха отказывается идти в группу вместе со всеми, погладьте его по головке, скажите, что вечером обязательно заберете. Это придаст ему уверенности и сил на предстоящий день, на то, чтобы провести его с пользой для себя. Ходить в садик для малыша то же самое, что и взрослому посещать свое рабочее место. Дети каждый день находятся в коллективе, которого не могут избежать, и очень устают друг от друга. Иногда бывает достаточно взглянуть на ребенка вечером, чтобы понять это. Малыш скучает по родителям и мечтает только о том, чтобы поскорее очутиться рядышком с близкими людьми.
Дома кроха должен чувствовать себя комфортно и непринужденно. Постарайтесь максимально расширить его жизненное пространство, чтобы он мог свободно перемещаться по комнатам. За день у него накопится энергия, которую захочется выплеснуть. Когда дома дети чувствуют себя любимыми, то и в садик будут ходить с удовольствием. Объясняется этот феномен тем, что благоприятная атмосфера положительным образом воздействует на психику.
Решение конфликтов вовремя
Все возникающие трудности необходимо выяснять своевременно. В том случае, когда обиды накапливаются, трудно сохранить адекватное восприятие ситуации. Люди и так часто подвержены заблуждениям и иллюзиям. Что уж говорить про маленького ребенка, который только начинает жить? В детском саду дети в течение дня могут несколько раз поссориться между собой, и это совершенно нормально. Ребенок нередко переживает из-за несправедливого отношения к нему воспитателей. Будьте внимательны к своему чаду, чтобы не пропустить первые видимые звоночки неблагополучия. Если ребенка часто несправедливо наказывают, обязательно узнавайте, почему это происходит и пресекайте все подобные попытки. Ребенок не должен терпеть обиды от взрослых.
Если вам стало известно, что кто-то из детей обижает вашего малыша, дело нельзя пускать на самотек. Из-за бездействия ребенок может подумать, что его все бросили и он никому не интересен. Первое, что должен сделать заботливый родитель – постараться оградить чадо от нападок со стороны обидчика. Когда дело касается детей, нужно действовать тоньше. Ходите забирать малыша сами, не перепоручайте никому это ответственное дело. Только так вы сможете увидеть истинную картину и сделать какие-то шаги. Бывает, что сын иди дочка не хотят рассказывать маме о своих социальных контактах. Если ребенок молчит и не делится никакими переживаниями, это не самый хороший сигнал, который следует принять к сведению.
Не пускайте все на самотек
Гораздо удобнее бывает сделать вид, что вы ничего не замечаете, что ничего серьезного не происходит. Мы все в той или иной степени склонны оправдывать собственное бездействие. Люди часто служат ложным ценностям вместо того, чтобы исправить свои ошибки. Если вы заметили что-то странное в поведении ребенка, не следует надеяться, что все пройдет самостоятельно. Малышу всегда и во всем нужно помогать. Дети дошкольного возраста не добьются больших успехов, если родители не станут поддерживать их в новых начинаниях. Свои промахи некоторые дети умеют скрывать, но они делают это не так искусно, как взрослые. С малышами нужно всегда быть начеку, чтобы не пропустить важные изменения в развитии сознания.
Доверительные отношения
Многие родители спрашивают, что способствует установлению лучшего контакта с собственным чадом? Ответ так очевиден, что будет понятен всем: доверительные отношения. Дети должны чувствовать, что мама с папой всегда примут их выбор. Ребенок хочет ощущать себя дома в безопасности и сильно нуждается в родительском покровительстве и заботе. Он будет «проверять» с помощью своих поступков, насколько вы любите и принимаете его таким, какой он есть. Некоторые родители не выдерживают таких серьезных испытаний, срываются, хватаются за голову, не знают, что делать. Всего этого можно избежать, если знать, как подойти к собственному чаду. Кто как ни родители должны знать и понимать его лучше всех?
Развитию и становлению высшего доверия способствуют совместные прогулки, различные занятия и увлечения. Дети должны чувствовать, что взрослые во всем понимают и принимают их индивидуальность. Попробуйте выделить время на общение с малышом и по возможности уделяйте ежедневно не менее двух часов. В выходные можно погулять в парке, участвовать в различных конкурсах, аттракционах, сходить в кино на мультфильм, съесть вкусное мороженое. Дети очень любят сюрпризы и различные семейные мероприятия. Только так они чувствуют себя любимыми и востребованными в собственной семье.
Уделяйте больше внимания
Ребенок должен знать, что родитель всегда останется на его стороне, какой бы поступок он ни совершил. Это понимание рождается из доверия и очень дорогого стоит. Даже если в понедельник вас ждет куча дел и недовольный начальник, на выходные выбросьте из головы все свои проблемы и постарайтесь максимально сосредоточиться на взаимодействии с детьми. Необходимо уделить должное внимание каждому, найдите индивидуальный подход и к сыну, и к дочке. Вам и самому будет приятно, когда вы увидите сияющие глаза своих наследников, их довольные, счастливые лица. Если проводить с малышами достаточно времени, уделять им внимание ежедневно, проблем с тем, чтобы идти в садик, возникнуть не должно. Чаще всего, дети начинают страдать от недостатка родительского внимания. А когда любовь и забота в избытке, остается только всецело радоваться жизни. Кроме того, отдыхая вместе с детьми, вы и сами сможете набраться дополнительных сил, зарядиться необходимой энергией.
Детсад на свой вкус
Сегодня не существует абсолютно никаких ограничений в выборе образовательных учреждений. Вы как родитель имеете уникальную возможность определиться, в какой детский сад водить ребенка. Особо притязательные мама с папой могут заранее изучить все возможные помещения, чтобы сделать пребывание своего чада в стенах детского учреждения максимально удобным и комфортным. Кто заботится о пользе и развитии ребенка, тот остановится на самом лучшем варианте. Никто не ограничивает родителей в выборе садика для малыша. Ведь так важно оставаться уверенным в том, что ему там будет спокойно и уютно, как дома. Поводите малыша несколько дней, посмотрите, какова будет его реакция на окружающее. Очень может быть, что вы остановитесь на каком-то варианте, который всецело устроит. Если детское учреждение подбирается с любовью, а не наугад, то ребенок гораздо быстрее пройдет адаптацию.
Таким образом, проблема, когда ребенок отказывается посещать детский сад, имеет свое решение. Не нужно кричать на кроху, заставлять его идти в группу силой или воздействовать иным негативным способом. Всегда нужно сначала попытаться разобраться в ситуации, понять, что движет вашим малышом. Очень может быть, что отыскав истинную причину возникшей трудности, вы захотите кардинальным образом что-то поменять и сделать жизнь ребенка максимально радостной и счастливой.
Если маме пора выходить на работу, вопрос, отдавать ли ребенка в сад, отпадет сам собой. Но есть малыши, которым по каким-либо причинам лучше не посещать дошкольное учреждение. Тогда родителям приходится временно забыть о работе и всерьез заняться оздоровлением и воспитанием ребенка. Давайте разберемся, что дает детям детский садик, отдавать ли ребенка в сад и как можно развить умственные и физические способности малыша в домашних условиях.
Водить ли ребенка в сад?
Нередко родители сомневаются и не знают, как правильно поступить, отдавать ли малыша в сад или нет. Что дает детям детсад? Во-первых, в садике проводятся всевозможные занятия для всестороннего развития малыша: рисование, лепка, конструирование, литература, основы арифметики и многое другое. Помимо этого, в некоторых дошкольных учреждениях предлагаются дополнительные занятия: хореография, ритмика и спортивные секции.
Кроме того, в садике кроха учится слушать взрослых, придерживаться режима дня, проявлять самостоятельность, соблюдать дисциплину и убирать за собой.
Ну и самое главное, что дает малышу детский садик, это умение общаться с ровесниками, умение дружить и защитить себя, если это необходимо. У каждого ребенка разный характер и разные привычки, поэтому периодически возникают конфликты. Конечно, это неприятно, но благодаря этим эпизодам малыш учится давать сдачи и отстаивать собственные интересы.
Но если бы абсолютно все было замечательно, родителей не мучали бы сомнения, водить ли ребенка в сад. Конечно, в пребывании малыша в садике есть и минусы. Иногда малыш не посещает детский сад, потому что очень часто болеет. Нередко из-за болезни кроха не ходит в детское дошкольное учреждение неделями.
Бывает так, что ребенок не посещает детский сад, потому что родители опасаются дурного влияния на него других детей. Неприятно, когда дети после посещения садика произносят плохие слова, но можно просто объяснить малышу, что воспитанные детки так не говорят.
Малыш не ходит в садик: альтернативные варианты
Если по какой-то причине ребенок не ходит в садик, мама и другие родственники должны обеспечить его всестороннее развитие.
Вы, наверное, поняли, что должны заложить положительные качества ребенку в его характер с самого раннего детства. Воспитывайте малыша с любовью, терпимостью и доброжелательностью.
Научите кроху самостоятельно одеваться, обуваться и следить за личными вещами. Пусть малыш с детства помогает вам убирать одежду в шкаф. Если ребенок не посещает детский сад, устройте импровизированный детский садик у себя дома, установив в домашних условиях определенный режим дня. Укладывайте ребенка спать по времени. Кушать и ходить на прогулки тоже нужно в определенное время. Пригласите друзей крохи, занимайтесь с ними лепкой, рисованием, читайте сказки. Если позволяет возраст, начинайте учить буквы.
Ваш ребенок должен быть самостоятельным. Учите его самостоятельно кушать, умываться, ходить на горшок. Одевайте специальный слюнявчик, чтобы карапуз во время приема пищи не замазал одежду. В полтора года кроха должен кушать кашу ложечкой без вашей помощи.
Если ребенок не ходит в сад, в таком возрасте он уже может понять, что мама его покормит сама, поэтому трудиться не нужно. Если он окончательно поймет это, то вы не заставите его кушать самостоятельно. Это относится и к мытью рук, и к горшку. Когда малыш научится хорошо сидеть, время от времени усаживайте его на горшок. Скоро вы забудете, что памперсы существуют.
Если ребенок не ходит в сад, это не значит, что он будет отставать в развитии от сверстников, ведь сейчас есть разный развивающий материал для индивидуальных занятий. Это книжки, красочная мозаика, занимательные мультфильмы и видео. Благодаря мозаике ребенок с раннего возраста научится различать форму и цвета. Складывая веселые картинки, он получает навыки логического мышления, развивая мелкую моторику рук. Но главное, заинтересовать малыша в обучении, иначе любые старания будут напрасными. 4 из 5 (10 голоса)