Беседа на тему:"Что такое хорошо и что такое плохо?"
Подготовила воспитатель: МБДОУ № 18 г. Тихорецк
Жирова Наталья Анатольевна
Цели: 1. Раскрыть перед воспитанникам понятия "плохо" и "хорошо";
2. Развивать словарный запас у воспитанников, формировать умение налаживать контакт с окружающими
3. Воспитывать положительные черты характера: доброту, терпение, вежливость;
Оборудование: оформление доски, предметы для сценки.
Ход занятия: Орг. момент. Звенит весѐлый колокольчик, Игрушки все свои оставь! Нам надо дружно подравняться! И час беседы нам пора начать.
Введение в тему: - Стихотворение:
Владимир Новиков.
Молчат на ветках птицы.
Зима. И корма нет.
Но очень долго длится У Толика: обед.
Они гладят в окошко.
Там на краю стола
Оставил Толя крошки,
Но вспомнил про дела.
Он сделал все уроки,
Он выучил стишок
И в уличном потоке
Помчался на каток.
Он смелым и отважным С хоккейной клюшкой был.
А вот о чѐм-то важном Он всѐ-таки: забыл!
Ребята, что забыл сделать Толик? (Покормить птиц) - Как поступил Толик, не покормив птичек за окном? (плохо) - Что должен был сделать Толик, чтобы про него сказали, что он поступил хорошо? (покормил птиц, а потом села выполнение уроков) Вывод воспитателя: - В нашей жизни вокруг нас ходят два существа "Плохо" и "Хорошо" . (вывешиваю человечков под такими названиями) - Вот и сегодня мы с вами поведѐм наш разговор на тему: "Что такое хорошо?" и "Что такое плохо?" (появляется плакат с темой беседы) - А сейчас мы вместе с вами попробуем разобраться, какие плохие поступки встречаются нам в жизни, а какие хорошие. - Ребята нам прочитают стихотворения, а мы попробуем отгадать плохо или хорошо поступали герои этих стихотворений. А)
В поезд входят три юнната
"Ух, народу сколько тут!
Занимай места, ребята,
А то бабушки займут!
" - Как поступили ребята? (плохо) - В чѐм заключается их плохое поведение? (неуважение к старшим) (табличка "НЕУВАЖЕНИЕ К СТАРШИМ" прикрепляется под героем "Плохо" на доску).
Петя ловко ловит рыбу,
Может ловко мастерить,
Только "Здравствуй" и "Спасибо"
Не умеет говорить.
Коля ссорится с друзьями,
Вход пускает кулаки.
У задиры под глазами
Не проходят синяки.
- (табличка "ОБИЖАЕТ ДРУЗЕЙ"").
Говорит лентяйке мать: -
Убери свою кровать! –
Я бы, мама, убрала,
Только я ещѐ мала.
- (табличка "ЛЕНЬ").
Сценка: Мальчик - сладкоежка очень любит мороженое. Он собирается идти гулять на улицу, зная, что там недалеко есть киоск, в котором можно купить мороженое. Он подходит к маме, папе, бабушке и просит у них денежек на мороженое. На улице он покупает четыре порции мороженого и всѐ сразу съедает. На следующий день он не может разговаривать. У него - ангина. - Хорошо или плохо поступил мальчик? - А как по-вашему мнению должен был поступить мальчик? - Какой мальчик? (жадный)
- (табличка "ЖАДНОСТЬ")
А если бы мальчик всем раздал мороженое. Как бы он поступил? (хорошо) - Каким можно было бы тогда его назвать? (щедрым) - Это хорошо? (да) (далее в домике "ХОРОШО" появляются таблички "Щедрость" , "Уважение старших", "Вежливость", "Вежливость", "Дружба", "Трудолюбие") .
Мне интересно, а какие ещѐ хорошие и плохие поступки могут совершать люди? - Скажите, ребята, а вы какие хорошие поступки совершаете? - Какие чувства вы испытывали, когда совершали хороший поступок? - А бывало ли так, что вы поступали плохо? - Как вы думаете мы с вами должны стараться больше хороших поступков совершать или плохих? - А почему? Учитель: - Конечно, мы должны стараться совершать больше хороших поступков. Потому что добрые, хорошие поступки облагораживают людей. Мир становится богаче, добрее и лучше. Мы с вами должны отличать Хорошее от Плохого. - Вообще, вы знаете это такой важный вопрос "Что такое хорошо и Что такое плохо?". И не только мы с вами размышляем на эту тему, но и все люди на Земле: учителя, ученики, врачи, строители, хлеборобы, писатели. Вот сейчас вашему вниманию я хотела бы предложить стихотворение писателя В.В.Маяковского, которое так и называется "Что такое ХОРОШО и что такое ПЛОХО.
Приложение. - Ребята, список хорошего и плохого можно ещѐ продолжать и продолжать. Но наша жизнь длинная вы ещѐ узнаете больше таких моментов.
Итог занятия:
О чѐм мы сегодня вели с вами беседу?
Каких больше поступков мы должны стараться делать?
Хочется ли вам о сегодняшнем разговоре рассказать своим родителям? - Почему? –
Спасибо всем за участие в беседе!
Цель:
познакомить детей с нормами христианской этики, объяснить, как устроены отношения в красивом, добром мире, почему они изменились; напомнить, что в душе человека горит огонек совести, который подсказывает, что хорошо, что плохо.
Задачи:
— формировать у детей представление о хороших и плохих поступках, поведении, умение правильно оценивать себя и других;
-воспитывать положительные черты характера: доброту, терпение, вежливость;
— развивать словарный запас детей;
Виды деятельности:
-беседа;
-чтение стихотворения;
-игра;
-пение;
-изобразительная деятельность
Средства:
— для воспитателя: стихотворение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо», книга-хрестоматия № 2, методическое пособие «Добрый мир», церковная свечка;
-для детей: костюмы бабушки и дедушки, игрушка, яблоки из бумаги красного и черного цвета, карандаши, листы для рисования, изображение дерева.
Ход занятия:
Организационный момент:
Дети входят под музыку песни «Дорога добра» (Хрестоматия №2 стр.24)
Педагог:
Звенит весёлый колокольчик,
Игрушки все свои оставь!
Нам надо дружно подравняться
И занятие начать.
Педагог:
— Сегодня на занятии я хочу пригласить всех вас к разговору и поразмышлять всем вместе над вопросом «Что такое хорошо?» и «Что такое плохо?».
-А сейчас мы вместе с вами попробуем разобраться, какие плохие поступки встречаются нам в жизни, а какие хорошие.
-Послушаем стихотворение В.В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»
Вопросы:
— Кому отец рассказывал о плохом и хорошем? (Сыну)
— Какие примеры поведения отец назвал плохими? (Ответы детей:
гулять в плохую погоду, ходить грязным, драться, ломать игрушки и рвать книги, всего бояться и быть трусом)
— Какие хорошими? (Ответы детей:
гулять и играть в хорошую погоду, следить за чистотой тела и вещей, защищать, любить труд, помогать)
— Хорошими считаются поступки, которые идут на пользу, на благо человека.
А плохими, которые вредят человеку, нарушают его здоровье и права.
— Ребята, список хорошего и плохого можно ещё продолжать и продолжать, и вы ещё узнаете больше таких моментов.
-В стихотворении мальчику помогает понять, что такое хорошо, что плохо, отец.
-А откуда взрослые узнали ответы? (Этому научил людей Бог)
Беседа:
(Хрестоматия № 2 стр.4)
-Бог любит каждого человека. Он хочет, чтобы все люди были добрыми. И чтобы научить человека добру, Бог дал ему правила для доброй жизни: быть послушными, трудиться и любить друг друга. Если человек выполнял эти правила- он поступал хорошо, если нарушал – поступал плохо. Плохой поступок называется грехом. А для того, чтобы человек не ошибся в том, что хорошо, что плохо, внутри его Бог поместил доброго помощника- совесть. Совесть приносит человеку весточку: хорошо он поступает или плохо. Например: ты обижаешь свою маленькую сестренку, не слушаешься старших, говоришь плохие слова. Следует прислушаться, что подсказывает тебе совесть и постараться не делать плохого, а делать только хорошее. Надо бороться против самых главных врагов. 1- Не хочу! 2- Сделаю попозже! 3 – А почему это должен делать я!
Поиграем в игру: «Подарки»
(Методическое пособие «Добрый мир»)
У кого ты возьмешь подарок, а у кого нет — «нехочулькин»(дарит платочек), «попозжечек» (обещание сделать попозже), «почемуяшкин» (конфеты для ленивых детей), «помогайчик»(добрые слова)
— Если мы не обращаем внимания на голос своей совести, огонек в душе гаснет и наступает темнота. (показать как гаснет свеча). И тогда человек не отличает хорошее от плохого.
Давайте поиграем с вами в игру
(Хрестоматия № 2 стр.12)
Я буду называть поочередно плохие и хорошие качества, а вы будете хлопать в ладоши, услышав хорошее качество, и сидеть тихо, услышав плохое.
Плохие качества:
Обижать друзей, рвать книги, ссориться с мамой, мешать кому-либо, драться, не слушать говорящего, обзываться, быть обидчивым, перебивать говорящего, рисовать на парте, драться, обижать животных, везде мусорить.
Хорошие качества:
Защищать слабого, помогать друзьям, навестить больного товарища, помогать сестре, другу, маме, смастерить кормушку и покормить птиц зимой
(ссоришься, обижаешь, жалеешь, помогаешь, не мешаешь, слушаешься)
— Скажите, ребята, а вы какие хорошие поступки совершаете? (Ответы детей:
помогал маме, подметал пол, поливал цветы, помогал делать салат)
— Какие чувства вы испытывали, когда совершали хороший поступок? (радость)
— А бывало ли так, что вы поступали плохо? (ответы детей: я не слушался маму, я обижал сестренку, я не ел кашу и т.п.)
Педагог:
(Хрестоматия № 2 стр.9)
— Конечно, мы должны стараться совершать больше хороших поступков. Потому что хорошие поступки радуют. От хороших поступков мир становится добрее и лучше. А плохие – поступки огорчают. Мы с вами должны отличать Хорошее от Плохого.
Как следует вести себя добрым детям?(Ответы детей: не обижать никого, не мешать другим, желать всем людям здоровья, на злые слова не отвечай, со злыми товарищами не дружи, не ссорься, не осуждай никого, приноси добро)
Игра:
Выбираем тропинку: направо пойдешь — старушке поможешь сумку донести, налево пойдешь – дедушке поможешь до скамейки дойти. Прямо пойдешь – игрушку найдешь, о которой мечтал.
Игра:
А сейчас приготовьте яблоки, вырезанные из бумаги. Хороший поступок-красный цвет, плохой поступок – черный цвет.
Послушаем стихотворение о плохих и хороших поступках.(если хороший поступок –покажи красное яблоко, если плохой поступок- черное яблоко).
Если с другом разделил
Ты свои конфеты –
Хорошо ты поступил,
Каждый скажет это.
Ты узнал чужой секрет
И разнес сейчас же,
Это плохо, хуже нет,
Это подло даже!
Если ты подал при всех
Девочке пальтишко,
Ты – культурный человек,
Мировой мальчишка!
Если ты, как дикий зверь,
Сразу лезешь драться,
Недостоин ты, поверь,
Человеком зваться!
Если ты пригрел кота,
Кормишь птичек в стужу,
Это – просто красота,
Только так и нужно!
Ты подбил собаке глаз,
Бросил кошку в лужу.
Будь уверен – в сорок раз
Ты собаки хуже.
Уважай людей вокруг,
Старших, младших тоже,
И тогда тебя, мой друг,
Назовут хорошим.
Если ты среди ребят
Одинок, как в море,
Только ты и виноват
В этом горьком горе.
Педагог: Ребята, вы правильно ответили на вопросы. А сейчас мы эти яблоки поместим на дерево. На одной стороне дерева – спелые яблоки – это добрые качества души. Черные (гнилые) яблоки – это плохие, злые качества.
Пословица «За добрые дела всегда похвала»
Итог занятия:
(Хрестоматия № 2 стр.12)
Педагог:
Посмотрите, дети, какое дерево у нас получилось! На одной стороне добрые качества, на другой злые качества, с которыми нам надо бороться. Слушай свою совесть.
— О чём мы сегодня вели с вами беседу? (Ответы детей:
о добрых делах и злых делах)
— Каких больше поступков мы должны стараться делать? Почему? (Ответы детей: мы должны делать больше добрых дел, чтобы не было стыдно)
Итог нашего занятия мы изобразим в наших рисунках.
Посмотрите, дети, какая выставка у нас получилась!
Песня «Если добрый ты»
Дождик босиком по земле прошел,
Клены по плечам хлопал…
Если ясный день- это хорошо,
А когда наоборот-плохо.
Слышно, как звенят в небе высоко
Солнечных лучей струны.
Если добрый ты- то всегда легко,
А когда наоборот-трудно.
С каждым поделись радостью своей,
Рассыпая смех звучно….
Если песни петь-с ними веселей,
А когда наоборот-скучно.
Занятие закончено и дети уходят в группу
Список использованной литературы:
1. Примерная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, 2012г.
2. Лыкова И.А. «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей», 2010г.
3. Основы православной культуры. Для детей дошкольного возраста. Сост. О.К. Харитонова. Под ред. Протоиерея Виктора Дорофеева, 2002г.
4. Шевченко Л.Л. «Добрый мир». Православная культура для малышей. Методическое пособие, 2011г.
5. Шевченко Л.Л. «Добрый мир». Православная культура для малышей. Книга 2 «Хорошо-плохо», 2011г.
6. Косарева В.Н. «Народная культура и традиции», 2014г.
Образовательная область : Социально- коммуникативное развитие.
Цель: Разобрать с детьми понятия «плохие» и «хорошие» поступки, закрепить знания о своих, чужих вещах.
Задачи.
Обучающая:
- закреплять с детьми положительные и отрицательные поступки, а также анализировать их;
- правильно оценивать собственное поведение и поведение других;
- вызвать желание совершать добрые поступки.
Развивающая:
- развивать способность анализировать поступки героев из прочитанного материала, коммуникативные навыки, познавательный интерес.
Воспитывающая :
- воспитывать дружеское, толерантное отношение друг к другу;
- научить использовать честность в повседневной жизни.
Материалы и пособия :
- демонстрационный материал – картинки с изображением хороших и плохих поступков;
- книга "Что такое хорошо, что такое плохо" – В. Маяковский; отрывок из рассказа Л.Т. Толстого «Косточка»;
- фланелеграф (2 шт.);
- материал для игры: «Береги предмет».
Методы и приемы: чтение стихотворения, рассказа, вопросы к детям, игра, указание, поощрение, наблюдение за деятельностью детей, помощь, совместная деятельность и сотворчество.
1. Организационные моменты.
Педагог: Здравствуйте, ребята. Вы все уже стали большими скоро пойдете в школу, наверное, очень много знаете. Пришла к вам в гости, чтоб вы мне помогли разобраться какие могут быть поступки.
2. Основная часть.
(Дети высказывают свое мнение.)
Я вам принесла различные картинки, определите, где хорошие поступки, а где плохие. На двух мольбертах будем выкладывать картинки. На первый мольберт – прикрепим изображения хороших поступков, которыми можно гордиться, на втором – картинки с плохими поступками, которые мы не одобряем.
Дети садятся в круг, перед ними раскладываются картинки с изображением хороших и плохих поступков. По очереди, показывая картинки – дети с педагогом обсуждают, почему, та или иная картинка, относиться к хорошей или плохой. После обсуждения картинки прикрепляются к мольберту.
Какие вы все молодцы!
Физкультминутка: А теперь мы с вами немного отдохнём и поиграем.
Водящий стоит в кругу с завязанными глазами. Дети движутся по кругу и поют: «Вот построили мы круг, повернёмся рядом вдруг, а как скажем: «скок, скок, скок! Угадай, чей голосок?»
Слова «Скок, скок, скок!» произносит один из играющих, назначенный ведущим. Водящий должен угадать, кто произнёс слова. Если он угадает, становится в общий круг, а в центре круга становится тот, чей голосок угадали. Если нет – продолжает водить.
Хорошо, молодцы! Дети садятся на стулья. Давайте посмотрим на наши картинки. Здесь есть картинки не такие как все (на мольберте с плохими поступками присутствуют 3 картинки с изображением детского воровства).
Что на них изображено? (Дети отвечают.)
Как вы думаете: Что значит воровать?
Подводя итог с детьми проговариваем, что брать чужие вещи без разрешения нельзя, это плохо.
Вот у меня еще одна интересная, послушайте я вам прочитаю из нее отрывок: Чтение отрывка из рассказа Л.Н. Толстого «Косточка».
Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и все нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось их съесть. Он все ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать посчитала сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу.
За обедом отец и говорит: «А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу?» Все сказали: «Нет». Ваня покраснел как рак и сказал тоже: «Нет, я не ел».
Тогда отец сказал: «Что съел кто-нибудь из вас, нехорошо; не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточки, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрет. Я этого боюсь».
Ваня побледнел и сказал: «Нет, я косточку бросил за окошко». И все засмеялись, а Ваня заплакал.
Задаем вопросы детям для анализа:
1. Что сделал Ваня?
2. Это хороший поступок или нет?
Как вы думаете, какое настроение бывает у человека, если он видит плохой поступок? А когда совершает доброе, правильное дело? На хорошие картинки - прикрепляется радостный смайлик, а на плохие - грустный смайлик.
А теперь давайте с вами поиграем.
ИГРА – «Береги предмет».
Дети (охранники) становятся в круг. У ног каждого ребенка лежит игрушка. Ведущий ребенок (вор) находится в кругу. Объясняя детям правила игры, проговариваем, что в центре стоит ведущий, так как слово «вор» не красивое и поступки, которые совершает вор - плохие, поэтому подразумеваем под словом вор – «ведущий». Педагог включает музыку. В это время дети двигаются по кругу друг за другом, а ведущий в противоположную сторону. Педагог останавливает звучание музыки, в это время дети забирают лежащую рядом с ними игрушку, а ведущий (вор) старается опередить детей и забрать предмет. Ведущие меняются.
Хорошо, молодцы! Дети садятся на стулья.
Давайте разберем с Вами, если вдруг все - таки Вы взяли без разрешения чужую вещь. Что необходимо сделать.
Дети высказывают свои версии ответов на вопрос педагога. Воспитатель обобщает ответы. Необходимо подвести детей, что если взяли чужую вещь без разрешения, необходимо вернуть владельцу, извиниться.
1. Чужие вещи без разрешения брать нельзя.
2. Если понравилась какая-либо вещь (игрушка, книга и др.), то необходимо попросить разрешение у хозяина посмотреть ее или поиграть с нею.
3. Взял без разрешения - честно сознайся в этом, попроси прощения.
3. Заключительная часть .
Педагог подводит с детьми итог:
Дети отвечают на следующие вопросы педагога:
О чем мы говорили сегодня?
Что вы запомнили? Почему нельзя воровать?
А что делать, если случайно взял чужое?
М униципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад "Солнышко" п. Спирово
Конспект организации совместной непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию во второй младшей группе «Непоседы»
Воспитатель: Рамазанова Луиза Абдулагаевна.
2016 год.
Конспект организации совместной непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию.
Воспитатель: Рамазанова Луиза Абдулагаевна.
Дата проведения: 16.02.2016 года.
Место проведения: МДОУ детский сад «Солнышко».
Возрастная группа: вторая младшая .
Форма совместной деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная, продуктивная, музыкальная и двигательная.
Форма организации: подгрупповая.
Интеграция образовательных областей : познавательное развитие, социально коммуникативное, физическое развитие, художественно эстетическое и речевое развитие.
Учебно - методический комплект: В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду». Для занятий с детьми 3-4 лет
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы!. Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М.А. Васильевой.
Л.Н. Смирнова «Играем со звуками».
С. и Е. Железновы «Методика раннего развития».
Средства:
Наглядные: иллюстрации различных поступков, ввод персонажа;
Мультимедийные: презентация;
Музыкальные: Музыкальная физкультминутка;
Оборудование:
1. Презентация с картинками различных поступков.
2. Лепестки белого цвета с картинками различных поступков. (по количеству детей)
3. Воздушные шары.
Тема занятия: «Что такое хорошо и что такое плохо»
Цель: Формировать у детей ценностную ориентацию.
Задачи:
1. Обучающая - учить детей разбираться в нравственных ситуациях, углубить знания детей о полезных и вредных поступках. Научить разбираться в ситуации, которая несет в себе опасность, правильно реагировать в таких случаях.
2 . Развивающая -- развивать умение правильно оценивать поступки с позиции нравственности. Развивать диалогическую речь, слуховое внимание, артикуляционную моторику, мелкую моторику рук, координацию слова с движением под музыку.
3. Воспитывающая - Закрепить стремление совершать хорошие поступки. Учить высказывать свою точку зрения и умение слушать своих сверстников. Воспитывать у детей чувство сплоченности, единства, положительного эмоционального настроя внутри коллектива.
Ход занятия.
1. Организационная часть:
Психогимнастика: «Ладошки »
Дети стоят по кругу.
Покажите мне свои ладошки. Они теплые и ласковые, давайте возьмемся за руки, почувствуем тепло и ласку друг друга. В каждом из нас есть что-то хорошее, закройте глаза и поделитесь теплом друг с другом.
2. Основная часть:
Сюрпризный момент
(Звучит фонограмма, появляется Баба-Яга)
Воспитатель: А Вы кто такая? Кого-то Вы мне напоминаете…
Баба-Яга: Кто? Я? Да я - корреспондент и пришла брать у ваших детей интервью. Вы хотите знать, что такое интервью? Ребята, я буду задавать вопросы, а вы отвечать мне.
Ссоритесь ли вы в группе?
У вас в группе мальчики дерутся?
Кто из вас жадина?
А ябеды есть?
А есть ли у вас ребятишки, которые не слушаются воспитателей?
Ой, да здесь гости. Они нам помешают. Я терпеть не могу гостей. А вы?
Воспитатель: Ребята, узнали кто это?
И не надоело же тебе гадости разные людям делать. Другие бабушки внуков нянчат, цветочки выращивают на радость людям, а ты до сих пор не можешь отличить хорошее от плохого.
Давайте сделаем так. Сейчас вместе с детьми мы попытаемся рассказать тебе, что такое хорошо, и что такое плохо.
Баба-Яга: Все и так знают, что надо делать: не гулять на свежем воздухе, ковырять в носу, в зубах, быть жадиной.
Воспитатель: Нет, Баба-Яга, надо делать добро, говорить только правду.
Баба-Яга: Постоянно жевать жвачку, грызть ногти, ковырять в носу, рвать и грязнить одежду, обзывать друзей, злиться и кричать на них.
Воспитатель: Быть вежливыми и опрятными, помогать друзьям. Если ты, Баба-Яга, так будешь себя вести, то в трудную минуту без друзей останешься. Мы с ребятами с тобой дружить не будем!
Баба-Яга:
Потому была я злая,
Что живу в лесу одна я.
Пожалейте меня, старую.
Больше вредничать не стану я.
И не буду больше злиться.
Можно с вами подружиться?
Воспитатель:
Мы тебя, Яга, прощаем.
Проходи к нам, приглашаем.
Баба Яга наши ребята научат тебя хорошим поступкам. Они научат тебя дружит и поиграют с тобой.
Пальчиковая и артикуляционная гимнастика.
В темной чаще, есть избушка.
Стоит задом наперед
В этой маленькой избушке,
Бабушка Яга живет.
У нее красивый нос и красивые глаза.
Здравствуй Бабушка Яга.
Баба - Яга:
Ой… как здорово. Мне понравилось. А я тоже так умею играть. Хотите я с вами поиграю?
(совместно с бабушкой Ягой проводим артикуляционную гимнастику)
Воспитатель: Молодцы, спасибо Баба Яга. А сейчас ребята я вам покажу на волшебном экране, волшебные картинки. Внимательно смотрите и запоминайте что плохо, а что хорошо.
(просмотр картинок)
Ребята, а как бы вы хотели бы поступать: хорошо или плохо? Молодцы! Предлагаю вам немного передохнуть.
Музыкальная физкультминутка.
Молодцы, ребята, сегодня вы очень хорошо разобрались в хороших и плохих поступках.
Практическая работа.
«Цветок хороших поступков»
Воспитатель: Баба-Яга, я предлагаю вместе с ребятами, вырастить для тебя, цветок хороших поступков. На столе лежат лепестки, а на них нарисованы хороший либо плохой поступок, вы должны выбрать каждый по хорошему поступку, затем мы приклеим лепестки к цветку, и у нас получится цветок хороших поступков.
Дети, посмотрите, какой красивый цветок у нас получился. Молодцы.
И этот цветок мы дарим тебе Баба-Яга. Ухаживай за ним.
Баба-Яга: Спасибо вам большое дорогие мои. Пойду я к себе домой.
(Выходит в раздевалку и сразу возвращается с шариками).
Это вам мои друзья. Я тоже хочу совершить добрый поступок.
Воспитатель: Ребята, что надо сказать нашей гостье?
3. Рефлексия
И так ребята, что такое хорошо и что такое плохо?
Какие хорошие поступки вы знаете?
А какие поступки нельзя совершать?
Воспитатель: Вижу, что сегодня вы запомнили, какие поступки могут огорчить ваших близких. И надеюсь, что впредь вы, ребята, и ты, Баба-Яга, будете совершать только хорошие поступки.
Спасибо, ребята, за работу.
Основная функция дидактической игры представляет собой многоплановое сложное
педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребёнка.
Дидактическая игра как форма обучения детей содержит два начала: учебное (познавательное) и игровое (занимательное). Взрослый одновременно является и учителем, и участником игры. Он учит и играет, а дети, играя учатся. Детям предлагаются задания в виде загадок, предложений и вопросов.
Самостоятельная игровая деятельность осуществляется лишь в том случае, если дети проявляют интерес к игре, её правилам и действиям, если её правила ими усвоены.
Воспитатель заботится об усложнении игр, расширении их вариативности. Если у ребят угасает интерес к игре (а это в большой мере относится к настольно – печатным играм), необходимо в месте с ними придумать более сложные правила.
Предлагаем Вам несколько дидактических игр которые можно использовать на занятиях и в совместной деятельности.
Дидактическая игра "Что такое хорошо и что такое плохо".
Цель:
- Учить детей отличать хорошее поведение от плохого;
- Обратить внимание на то, что хорошее поведение приносит радость, здоровье как тебе самому, так и окружающим тебя людям, и, наоборот, плохое поведение может привести к несчастию, болезни.
Игровая задача:
Ребенку предлагается определить, "что хорошо, а что плохо", объяснить свое решение.
Правила игры:
выражать мимикой свое отношение детям следует только после вопроса "Ребята, это хорошо или плохо?"
Демонстрационный материал:
Отрывки их художественных произведений, жизненные факты о хорошем и плохом поведении человека, детей, группы.
Ход игры:
Дети мимикой и жестами выражают свое отношение к хорошему и плохому поведению (плохое поведение - делают сердитое лицо, грозят пальцем; хорошее - улыбаются, одобрительно кивают головами). Отвечают на вопросы воспитателя.
Примерный тест.
Сегодня Сережа опять ел снег. Ребята, это хорошо или плохо?
Дети мимикой и жестами показывают, что это плохо.
Что может случиться с Сережей? Дети отвечают.
Дидактическая игра "Опасно - не опасно".
Цель:
1.Учить детей отличать опасные для жизни ситуации, грозящие их здоровью и здоровью окружающих, от неопасных;
2. Уметь предвидеть и предупредить результаты возможного развития ситуации;
3. Закреплять и соблюдать правила безопасного поведения в различных ситуациях;
4. Развивать охранительное самосознание.
5. Воспитывать чувство взаимопомощи;
Игровая задача:
Определить степень угрозы предлагаемой ситуации для жизни и здоровья.
Определить, какая из описанных ситуаций представляет угрозу для здоровья.
Поднять нужную карточку в зависимости от степени опасности.
Правильно разложить дидактические картинки.
Правила игры: дети не должны мешать друг другу слушать, и отвечать, при необходимости могут дополнять ответы товарищей, но не подглядывать, не подсказывать и не пользоваться подсказкой.
Демонстрационный материал:
набор дидактических картинок с изображением опасных и неопасных для жизни и здоровья ситуаций, карточек разных цветов в зависимости от вариантов игры.
Ход игры:
1.Внимательно прослушав рассказ воспитателя, дети поднимают красную карточку, если есть опасность, и белую, если ее нет.
2. Ребята внимательно рассматривают дидактические картинки, которые показывает воспитатель, затем поднимают красную карточку, если есть угроза для жизни и здоровья; желтую карточку - когда опасность может возникнуть при определенном поведении; синюю - если опасности нет. При этом в каждом случае объясняют свое решение.
3. Воспитатель предлагает детям самостоятельно поработать с дидактическими картинками; под красную карточку надо положить картинки с изображением опасных для жизни ситуаций, под белую - с изображением неопасных ситуаций.
Ребята объясняют выбор.