Ольга Яганова
Педсовет «Патриотическое воспитание дошкольников»
Слайд 2. Тема педсовета «Создание условий для воспитания гражданственности и развития патриотического потенциала детей дошкольного возраста , через построение целостного педагогического процесса»
Слайд 3. Совершим небольшое путешествие на поезде. Занимайте места. Наш поезд отправляется.
Слайд 4. Станция «Информационная» .
Слайд 5. Немного информации для вас. «Фундаментом воспитания является желание ребенка быть хорошим, готовность быть воспитуемым , активно «присваивать» нравственный идеал, из которого исходит педагог». Иначе говоря, воспитание должно осуществляться как самовоспитание » - писал В. А. Сухомлинский.
Слайд 6. Актуальность. Обращение в образовании к нравственно-патриотическому воспитанию обосновывается существованием ряда проблем : снижение познавательного интереса и уважения у современной молодежи к прошлому и настоящему своей Родины, к обычаям и традициям своего народа, низкий уровень знаний об истории, культурном наследии своего Отечества, представления о русской культуре. Потеря нравственных ориентиров, обесценивание таких категорий, как Совесть, Честь, Долг привели к негативным последствиям в обществе, к родительской безответственности, равнодушию в воспитании подрастающего поколения. Первые годы жизни ребёнка имеют решающее значение в становлении основ его личности, поэтому важно правильно организовать воспитание и процесс усвоения ребёнком опыта общественной жизни, продумать условия для активного познания дошкольником социальной действительности. Организация работы ДОУ по патриотическому воспитанию дошкольников остается одним из актуальных направлений деятельности современного ДОУ.
Слайд 7. Цель : закрепление, уточнение и совершенствование знаний педагогов о воспитании патриотических и нравственных качеств дошкольников в процессе повседневной деятельности.
Слайд 8. Задачи работы :
Изучение уровня компетентности и информированности педагогов ДОУ по вопросу “Нравственно-
Создание условий для повышения уровня компетентности педагогов по теме “Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста через организацию проектной деятельности”.
Разработка методических материалов по теме “Ппатриотическое воспитание детей дошкольного возраста , через организацию проектной деятельности”.
Создание полноценной предметно-развивающей среды;
Реализация проектов по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста .
Слайд 9. Занимайте места. Наш поезд отправляется дальше.
Слайд 10. Станция «Ваше мнение!» .
Слайд 11. Разминка для педагогов.
Слайды 12 - 14. Вопросы разминки :
А. Какие признаки или высказывания, на ваш взгляд присущи нравственно - патриотическому воспитанию .
Б. «Я считаю, что нравственно - патриотическое воспитание , …».
В. Продолжите фразу : «Я горжусь своей страной, потому что …» .
Слайд 16. Занимайте места. Наш поезд отправляется дальше.
Слайд 17. Станция «Патриотическая »
Слайд 18. Патриотизм включает в себя :
Формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности (совершать добрые дела и поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность);
Приобщение к истокам национальной культуры;
Формирование нравственного отношения к природе родного края и чувства сопричастности к ней;
- воспитании любви , уважения к своей нации, понимания своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства, как представителя своего народа, и толерантного отношения к представителям других национальностей (сверстникам и их родителям, соседям и другим людям) .
Слайды 19. Патриотизм – преданность и любовь к своему Отечеству, своему народу.
Цели патриотического воспитания :
1. Формирование и развитие любви к Родине
2. Формирование патриотического сознания :
Нравственное сознание
Экологическое сознание
Эстетическое сознание
Компоненты сознания :
Знание человеком фактов культуры, истории, которые он воспринимает как фразу «Я знаю, что это наше!»
Положительное отношение к определенным «нашим» фактам истории и культуры. («Я горжусь, одобряю такие события» ).
Готовность участвовать в деятельности по развитию культуры, жизни в нашей стране. («Я готов действовать на благо своей страны» )
Слайд 20. Задачи патриотического воспитания :
воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
воспитание уважения к труду ;
развитие интереса к русским традициям и промыслам;
формирование элементарных знаний о правах человека;
расширение представлений о городах России;
знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн) ;
развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
Слайд 21. Принципами педагогической деятельности в ДОУ по воспитанию гражданственности являются :
индивидуализация обучения, включающая в себя учет индивидуальных особенностей детей старшего дошкольного возраста ;
постоянное стимулирование творческой, познавательной активности детей старшего дошкольного возраста ;
системность и последовательность воспитания и обучения , представленная формированием целостного процесса познания социального мира;
обеспечение психологического комфорта при организации занятий;
преемственность в организации разнообразных видов деятельности, способствующих целостному восприятию данного цикла .
Слайд 22. Основные источники, средства патриотического воспитания в ДОУ :
1. Создание условий в группе.
2. Правильный отбор объектов.
3. Пример взрослых.
4. Развивающие виды деятельности.
5. Досуговая деятельность.
6. Использование всех видов фольклора.
7. Знакомство с народной декоративной росписью.
8. Дополнительное образование.
9. Взаимодействие с семьями воспитанников .
Слайды 23 - 38. Содержание патриотического воспитания дошкольников . Направления в работе. Блоки.
Слайд 39. Наш поезд отправляется в путь!
Слайд 40. Станция «Дошкольная » .
Слайды 41 - 49. Фотоматериал.
Слайд 51. Наш поезд отправляется в путь!
Слайд 52. Мы вернулись из нашего путешествия в детский сад. Выводы, итоги, предложения.
Слайд 53. Спасибо за внимание! Творческих успехов!
оксана серженко
Педсовет «Патриотическое воспитание дошкольников»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 23 «Сказка»
ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ
(сценарий педагогического совета)
Составитель : Серженко О. Н.,
старший воспитатель
ПЕДСОВЕТ
«Патриотическое воспитание дошкольников »
1. Выступление старшего воспитателя
2. Дискуссия – задания педагогам по вопросам патриотического воспитания
3. Выступление воспитателя Чепуровой Е . Н.
4. Выступление воспитателя Цветковой А . В.
5. Задания для команд «Соберите и объясните пословицу»
6. Выступление музыкального руководителя Семиной А. Г.
7. Итоги тематической проверки
8. Выступление воспитателей Давыденко А . А., Черемисиной Е. И.
1. Выступление старшего воспитателя :
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Идея патриотизма во все времена занимала особое место не только в духовной жизни общества, но и во всех важнейших сферах его деятельности – в культурной, идеологической, политической, экономической, военной и др. С 2001 года в нашей стране был сделан ряд шагов по разработке системы механизмов, направленных на реанимацию духовно-нравственного потенциала наших граждан. 5 октября 2010 года Постановлением Правительства Российской Федерации № 795 была утверждена Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы». Основной целью программы является продолжение развития и совершенствования системы патриотического воспитания граждан . Патриотизм – это сложное чувство, возникающее еще в дошкольном детстве , когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру, и формируются в ребенке постепенно, в ходе воспитания любви к своим ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране. Воспитание патриотизма невозможно без формирования знаний традиций своей Родины, своего края. По словам Сергея Михалкова, только то кто любит, ценит и уважает накопленное и сохраненное предшествующим поколением, может любить Родину, узнать ее, стать подлинным патриотом . Воспитанию нравственных чувств в истории педагогики всегда уделялось большое внимание. В. Г. Белинский, К. Д. Ушинский, Н. А. Добролюбов и другие считали, что воспитание в ребенке гражданина своей Родины и неотделимо от воспитания в нем гуманных чувств –доброты, справедливости, способности противостоять лжи и жестокости. В. А. Сухомлинский считал : что с малых лет важно, воспитывая чувства , учить ребенка соразмерять собственные желания с интересами других. Тот, кто во имя своих желаний отбрасывает в сторону законы совести и справедливости, никогда не станет настоящим человеком и гражданином. Между тем в средствах массовой информации продолжается дискуссия о том, надо ли воспитывать любовь к Родине ?Патриотизм якобы должен войти в человека естественным путем. Родина обязана позаботиться о своих детях, осыпать их благами, стать авторитетной, могучей державой, такой чтобы каждому из нас захотелось ее полюбить. Но возникает вопрос : можно ли определить размер тех благ, достаточный для того чтобы человек начал любить свою Родину? (Все люди разные, кто-то довольствуется малым, а кому-то сколько не дай все мало. Если мы не научим ребенка любить Родину, кому тогда она будет нужна? Кто будет радоваться ее победам, и болеть ее горестям) В программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, составленной согласно ФГОС, уделено большое внимание воспитанию у ребенка таких качеств, как патриотизм , уважение к традиционным ценностям. Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания . Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд) .
2. Предложение педагогам разделиться на 2 команды :
2.1. Задание для первой команды : Какие задачи включаются при работе с дошкольниками по патриотическому воспитанию :
1. - воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу.
2. - формирование бережного отношения к природе и всему живому;
3. - воспитание уважения к труду ;
4. - развитие интереса к русским традициям и промыслам;
5. - формирование элементарных знаний о правах человека;
6. - расширение представлений о городах России;
7. - знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн) .
8. - развитие чувства ответственности гордости за достижения страны;
9. - формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям
Задание для второй команды : Через какие формы охватывается система патриотического воспитания во всех уровнях воспитательной деятельности :
Создание развивающей среды по патриотическому воспитанию ;
Тематические занятия;
Взаимодействие с родителями;
Взаимодействие с социумом (экскурсии по городу, району, в музей, выставочный зал) .
2.2. Задание для первой команды : Какие средства относятся к патриотическому воспитанию ?
Устное народное творчество,
Декоративно-прикладное искусство,
Художественная литература;
Игра, самостоятельная игровая деятельность
Задание для второй команды : Условиями для наболее эффективного решения задач патриотического воспитания являются :
Комплексный подход;
Знание педагогом истории и культуры своего народа;
Правильно подобранный материал (по принципу доступности и понятности) ;
Тематическое построение материалов;
Совместная работа детского сада и семьи
3. Выступление из опыта работы воспитателя Чепуровой Е . Н. на тему «Воспитание любви к Родине средствами литературно-художественных произведений»;
4. Выступление из опыта работы воспитателя Цветковой А . В. на тему «Работа с родителями по патриотическому воспитанию » ;
5. Важное место в народной педагогике России занимали пословицы и поговорки. Особенное внимание в русских пословицах уделялось теме любви к родине и защите отечества предлагаю вам собрать из данных слов и объяснить пословицы : «Где родился, там и пригодился» , «На родной стороне и камешек знаком» .
6. Выступление музыкального руководителя Семиной А. Г. по теме : «Роль музыки в нравственно - патриотическом воспитании дошкольников ». Презентация подборки музыкальных произведений для слушания и разучивания для возрастных групп ДОУ
7. Выступление старшего воспитателя Серженко О . Н. по итогам тематической проверки «Организация работы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста »
8. Выступление воспитателей Давыденко А . А., Черемисиной Е. И – презентация дидактических игр по патриотическому воспитанию для возрастных групп
Вывод : Говоря о воспитании гражданственности и патриотизма , мы должны в первую очередь заботиться о том, чтобы маленький человек стал Человеком с большой буквы, чтобы он мог отличать плохое от хорошего, чтобы его стремления и желания были направлены на созидание, самоопределение и развитие в себе тех качеств и ценностей, благодаря которым мы твердо скажем о нем, что он патриот и гражданин своей Родины.
Список используемой литературы
1. Программа «От рождения до школы» под ред Н. Е. Вераксы, изд. 2014 г.
5. Журнал «Обруч» № 6\ 2003, с. 8-9
Примерный перечень оборудования при построении уголка
по патриотическому воспитанию в ДОУ
При создании предметно-игровой среды следует соблюдать санитарно-гигиенические, эстетические требования : все экспонаты должны быть размещены доступно для воспитанников , все представленные материалы должны быть достоверны и соответствовать возрастными особенностями детей, иметь эстетичный, красочный и привлекательный вид.
Младший дошкольный возраст
1. Альбом «Моя семья» , «Как мы в садике живем» , «Мы по городу идем» (достопримечательности города) ;
2. Флаг России, Герб России;
3. Тематические иллюстрации (или фото) боевой техники, к 8 марта, к 23 февраля, к 9 мая.
4. Предметы русской старины;
5. Произведения русского народного творчества, художественные произведения по данной тематике.
6. Предметы декоративно-прикладного искусства (матрешки, дымковские игрушки и т. д.
Старший дошкольный возраст
1. Глобус, Физическая карта России, Политическая карта России, Флаг России, Герб России, Герб Кемеровской области, Герб Юрги, Гимн России, Гимн Кемеровской области, Портрет президента РФ, Портрет Губернатора Кемеровской области
2. Познавательные книги по патриотическому воспитанию и сменная экспозиция в соответствии с проходимой на занятиях темой;
3. Произведения писателей России в соответствии с программой ДОУ;
4. Произведения русского народного творчества для самостоятельного чтения и рассматривания;
5. Альбомы : «Моя семья» , «Мы по городу идем» , «О великой отечественной войне» и т. д.
6. Коллекция тематических значков (о городе, о войне, об армии и т. д.
7. Предметы, иллюстрации, фотографии по теме «Русский быт»
8. Кассеты с записью сказок и патриотических песен ;
9. Игры по патриотическому воспитанию ;
10. Атрибуты для с\р игр : фуражки, пилотки, бескозырки, накидки, плащи, воротники, ремни, бинокли, длинные юбки, платки, шали;
11. Элементы русского народного костюма, куклы в национальных костюмах.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №7 «Ромашка»
Педагогический совет по проблеме
«Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»
Педсовет «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»
Основание выбора темы педагогического совета.
В современном обществе особо остро стоит проблема нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения. По статистическим данным явления социальной патологии в молодежной среде: преступность, алкоголизм, проституция, суицид, наркомания – стали сегодня, к великому сожалению привычным делом. Думается, основная причина кроется в том, что наше общество потеряло свой главный ориентир – патриотизм, гражданственность, которые являются стержнем любой государственности. В основном законе нашей страны – Конституции - сказано, что мы, народ Российской Федерации, принимаем Конституцию РФ:
Чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость;
Исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями.
Чтобы человек действительно чтил память предков, уважал Отечество, чувствовал ответственность за свою Родину, его надо таким воспитывать. Одними призывами любить свой поселок, свою Родину ничего не сделать.
Работа должна быть целенаправленной, системной. Среда, образ жизни в семье, отношения в детском коллективе – все это формирует чувство любви и уважение к тому месту, где ребенок живет.
Наследование нравственных ценностей в дошкольном возрасте – самый естественный, а потому и верный путь нравственно-патриотического воспитания, поскольку в дошкольном возрасте очень важна роль эмоциональных переживаний, которые ребенок получает в результате проживания нравственной ситуации, совершения нравственного выбора. Именно тогда он приобретает опыт нравственной деятельности, которую нужно поддерживать и поощрять, создавать условия для ее реализации.
Социокультурная среда сегодняшнего дня выдвигает перед всеми специалистами дошкольного образования проблему поиска модернизации работы по воспитанию гражданственности и патриотизма в новых условиях.
В связи с переходом дошкольного учреждения на реализацию новых Федеральных государственных требований к структуре основной образовательной программы детского сада, коллектив определил одним из приоритетных направлений работы - социально-нравственное развитие и воспитание детей дошкольного возраста: развитие духовного потенциала ребенка, приобщение его к ценностям окружающего мира.
Так же, одной из задач годового плана работы педагогического коллектива является продолжение работы по приобщению детей к культурно-историческим ценностям, формирование элементарных представлений об истории Отечества, воспитанию осознанного, бережного отношения к историческому наследию.
Ведущие функции педагогического совета
1. Информационно-аналитическая – в ходе подготовки и проведения должны быть проанализированы средовые условия в группах по ознакомлению детей с историей родного города, выявлены особенности содержания работы с детьми разного возраста, изучена и подобрана методическая и художественная литература.
2. Диагностическая – планируется при подготовке к педсовету:
Выявить уровень готовности воспитателей к работе по заявленной теме;
Оценить средовые условия при работе с детьми и родителями, готовность совершенствовать и пополнять материал.
Запланировать тематическую проверку, в ходе которой должна быть дана оценка состоянию работы по данному направлению.
3. Планово-прогностическая – в ходе проведения педагогического совета должны быть намечены конкретные мероприятия, способствующие позитивным изменениям среды и системности подхода к проблеме;
Выработано решение, которое будет обязательным для исполнения всеми членами педагогического коллектива.
4. Методическая – педагоги получат конкретные методические рекомендации по организации ознакомительных мероприятий и приобщению детей к героическому прошлому страны, изучат новые формы работы с родителями по решению задач патриотического воспитания дошкольников.
5 . Коммуникационная – предполагается обмен опытом между педагогами ДОУ, в районе, гостевой обмен, конкурс методических разработок на лучшую постановку работы по патриотическому воспитанию в детском саду.
Цель педагогического совещания: обобщить опыт работы педагогов по нравственно -патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста. Распространить данный опыт среди воспитателей детского сада.
Задачи педагогического совещания:
- Проанализировать состояние работы в детском саду по нравственно-патриотическому воспитанию:
Готовность воспитателей к работе по проблеме;
Создание средовых условий;
Методическое обеспечение.
2. Наметить пути совершенствования имеющихся форм работы по решению проблемы нравственного воспитания через приобщение детей к героико-историческому прошлому Родины, привлечение родителей к совместной работе с детьми
Форма проведения: деловая игра
Описание хода педагогического совета:
1. Педагогический тренинг «Эффективные формы работы по формированию у детей дошкольного возраста нравственно-патриотических качеств:
- Что значит, по Вашему мнению, восстановить связь времен, вернуть утраченные ценности?
- От каких условий зависит пробуждение чувства любви к Родине, духовный творческий патриотизм?
- В чем наиболее ярко отразились черты русского характера, присущие ему нравственные ценности?
- Почему, на Ваш взгляд, приобщение детей к народной культуре, формирование у них патриотических чувств надо начинать с дошкольного возраста?
- Какова роль педагога в патриотическом воспитании дошкольников?
- Какие элементы народного творчества можно использовать в повседневной работе с детьми?
- Какие методы и приемы Вы считаете наиболее приемлемыми в работе по воспитанию патриотических чувств и приобщению дошкольников к русской народной культуре?
- Какое влияние на формирование душевных качеств оказывают занятия по патриотическому воспитанию в ДОУ? (чтение художественных произведений, рассматривание иллюстраций, аппликация, лепка, рисование )
- Доклад старшего воспитателя Метальниковой М.М. на тему «Проблемы воспитания гражданина» (тезисы к докладу )
Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени. Об актуальности патриотического воспитания в современных условиях говорится в программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005г.г.», утвержденной правительством РФ в феврале 2001 года. Вот, что в ней сказано: «Патриотическое воспитание граждан РФ направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина, патриота и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.
Система патриотического воспитания предусматривает формирование и развитие социально-значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях всех типов и видов».
Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста – одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, родному городу и родной стране.
Социокультурная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед специалистами дошкольного образования проблему поиска средств и модернизации форм работы по воспитанию гражданственности в новых условиях.
Наиболее сложной является воспитание любви к родному городу и родной стране.. Любовь к родному городу, поселку, гордость за свою страну имеют огромное значение для развития личности ребенка. Без любви к Родине и уважения ее истории и культуры невозможно воспитать гражданина и патриота своей Родины, сформировать у детей чувство собственного достоинства, положительные качества личности.
Дети должны понять, что они являются частью народа огромной и богатой страны, что они – граждане России, маленькие россияне. Для этого лучше всего начать знакомить детей с малой родиной – местом, где они живут. Дети должны знать тот район, в котором они живут, видеть красоту тех улиц, по которым проходят каждый день. Затем нужно подводить к пониманию того, что город – часть страны, а дети – жители России, ее граждане, Гражданин – житель страны, который признает ее законы, потому, что он любит свою страну.
Надо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному поселку, родной стране у него проявляются в чувстве восхищения своим поселком, своей страной.
Такие чувства не могут возникнуть после нескольких, даже удачных занятий. Это результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка. Знакомство детей с родным городом, страной – процесс длительный и сложный. Он не может проходить от случая к случаю. Положительного результата можно достичь систематической работой, и эта работа должна проходить не только в специально-организованной образовательной деятельности, но и в режимные моменты, в семье. В непосредственно-образовательной деятельности должны разбираться наиболее сложные темы, требующие объяснения, толкования.
Начиная работу по воспитанию любви к родному городу, педагог должен сам хорошо его знать. Он должен продумать, что целесообразно показать и о чем рассказать детям, особенно выделить то, что характерно именно для нашего города.
Условно работу по нравственно-патриотическому воспитанию детей можно представить как работу в трех направлениях:
С педагогами;
С детьми;
С родителями.
Только одновременная работа по всем трем направлениям даст положительный результат.
Проблема нравственно-патриотического воспитания актуальна для нашего детского сада.В течение года в нашем детском саду проводилась работа по реализации нравственно-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста. С этой целью были проведены семинары и консультации для педагогов, родительские собрания, встречи с ветеранами ВОВ, была заложена аллея памяти, были проведены ряд экскурсий в музей боевой Славы, в краеведческий музей и к памятникам города, встречи с людьми, прославившими город.
- Деловая игра
3.1. Сегодня существует множество концепций, технологий, парциальных программ, в которых представлено в разных формулировках и объёмах гражданское, патриотическое воспитание, назовите их:
«Наследие» М.Ю.Новицкой
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О. Л. Князевой, М. Д. Маханёвой
Система работы «Патриотическое воспитание дошкольников» Н.В.Алёшиной
«Мой родной дом» под редакцией Т. И. Оверчук
«Мы живём в России» Н. Г. Зеленовой, Л.Е.Осиповой и т.д.
3.2. Назовите русские народные обрядовые праздники, которые вы знаете? (Предполагаемые ответы: праздник урожая, святки, Рождество, масленица, пасха, праздник Ивана Купалы, вербное воскресенье). (
3.3. Опишите одно из достопримечательностей города, 3.4. Домашнее задание – народные игры родного края (педагоги рассказывают правила игры и проводят игру с педагогами;
3.5. В зале организован мини-музей, где представлены предметы русского быта. Ведущий предлагает воспитателям ответить на вопросы :
Знаете ли Вы значение следующих слов:
- оратай - ПАХАРЬ
- сыть - КОРМ, ЕДА
- тоня, тонька - РЫБНАЯ ЛОВЛЯ, СЕТЬ
- аршин - МЕРА ДЛИНЫ, ЧЕТЫРЕ ЧЕТВЕРТИ, 0,711 МЕТРА
- завар - ЗАВАРНОЙ КОТЕЛ, УШАТ
- жменя - ГОРСТЬ
- овин - СТРОЕНИЕ С ТОПКОЙ ДЛЯ СУШКИ СНОПОВ
- поветь - КРЫТОЕ МЕСТО, КРОВЛЯ НАД ДВОРОМ
- сажень - МЕРА ДЛИНЫ, РАВНАЯ ТРЕМ АРШИНАМ или 2,13 метра
- посадские люди - ТОРГОВЫЕ.
3.6 Представление генеалогического древа семей воспитанников старших и подготовительных групп
- Обсуждение решения педагогического совета
Разработка решения педагогического совета.
Констатирующая часть.
Из современного нравственного воспитания дошкольников длительное время фактически были исключены понятия патриотизма, любви к Родине, не воспитывалось толерантное отношение к людям разной национальности.
Следует отметить, что в последние годы наука стала возвращаться к этой проблеме, появляются исследования по воспитанию патриотических чувств у детей дошкольного возраста.
В свете реализации регионального компонента основной общеобразовательной программы детского сада коллективом проведена огромная работа по данному направлению:
Проанализировано планирование работы по данному направлению, состояние работы в группах;
Проанализирована практическая работа с детьми;
Проведены семинары-практикумы по данной проблеме;
Организованы конкурсы уголков города и мини-музеев в группах;
Проведены ряд консультаций по планированию работы данного направления.
В детском саду накоплен определенный опыт по реализации данного направления в работе с детьми:
1. Приобщение детей к народно-игровому творчеству;
2. Участие детей в конкурсах чтения стихотворений на патриотическую тему;
Интерес педагогов к данной проблеме подтверждается результатами опроса педагогов, самоанализом средовых условий групп, результатом проведенной тематической проверки.
Работа находится на стадии активного развития. Следует продолжить поиск адекватного содержания и технологий, отказаться от привычных форм, развивать изучение механизма и этапов формирования такого сложного социального чувства, как любовь к Отечеству.
Постановляющая часть:
- Разработать систему занятий по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с героями, имена которых носят улицы города
Ответственные – воспитатели групп
- Разработать схему планирования специально-организованной совместной деятельности по проблеме нравственно-патриотического воспитания в разных возрастных группах.
Ответственные – творческая группа, старший воспитатель.
- Разработать план мероприятий с детьми и родителями к празднованию Дня Победы в Великой Отечественной войне.
Ответственные – старший воспитатель, музыкальный руководитель
- Реализовать программу по нравственно-патриотическому воспитанию, разработанную творческой группой педагогов детского сада в группах старшего дошкольного возраста.
Срок – в течение учебного года
Лариса Карасаева
ПЕДСОВЕТ
«Организация работы по нравственно - патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста ».
Подготовила : Старший воспитатель Карасаева Л . В.
МБДОУ детский сад № 11 г. Ардон
Проект педсовета на 2017 – 2018 учебный год.
Цель педагогического совета : Определение уровня воспитательно - образовательной работы по организации работы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста , выявление уровня знаний у дошкольников ; выявление причин и факторов, определяющих качество работы по гражданскому воспитанию дошкольников .
Форма проведения : деловая встреча.
Оценка профессиональных умений воспитателей .
Оценка создания условий в группах.
Оценка планирования работы .
Оценка форм взаимодействия с родителями по данной проблеме.
План проведения педсовета :
педсовета
В системе деятельности ДОУ»
3. Формы работы с детьми
4. Проектная деятельность
5. Итоги педсовета
Уважаемые коллеги!
Наш педсовет посвящен решению одной из годовых задач дошкольного учреждения : Нравственно - патриотическое воспитание в системе деятельности ДОУ.
1. Выполнение решений предыдущего педсовета .
Тема предыдущего педсовета была : "Развитие творческих способностей детей через театрализованную деятельность».
Предполагаемые результаты :
Создать условия для осуществления совместной игровой деятельности воспитанников и педагогов в рамках единого игрового пространства.
Создание развивающей среды;
Осуществления грамотного планирования театрально-игровой деятельности;
Наличие определенного времени в режиме дня;
Умение педагога правильно организовать игру , т. е. мастерство педагога;
Определение показателей уровня развития детей (педагогический мониторинг театральной деятельности детей ).
Проект решения педсовета .
1. Продолжить работу по музыкально- эстетическому воспитанию детей ДОУ (каждую среду проводить театрализованное представление, каждую неделю день рождения детей ).
2. Продолжать работу детей
3. В каждой возрастной группе пополнить материалами и пособиями театрализованные уголки.
4. Проводить театрализованное занятие не менее 1 раза в неделю.
В результате проверки видно, что работа в этом направлении ведётся на должном уровне. В группах достаточно материала для работы по этому направлению.
Развитие ребенка через театрально-игровую деятельность дает положительные результаты. Развивается социальная активность детей , память и воображение, творческие способности, формируются чувства коллективизма.
В группе раннего возраста – воспитатель Павленко В . А., имеется :
Настольный театр (теремок, колобок) ;
Конусный театр;
Фартучный театр (театр на фартуке) .
В 1 младшей группе – воспитатель Сикоева М . Н. имеется :
Пальчиковый театр;
Настольный театр.
Во 2 младшей группе – воспитатель Хамицева Т . Т. имеется :
Настольный театр;
Пальчиковый театр;
Теневой театр;
Театр – масок;
Театр на тарелочках;
Кубиковый театр;
В средней группе – воспитатель Бизикова И . Г. имеется :
Театр – масок;
Настольный театр;
Кукольный театр;
Театр на фланенеграфе
В 1 старшей группе – воспитатель Хадаева О . В. имеется :
Настольный театр;
Театр – масок;
Кукольный театр;
Театр на цилиндрах.
Во 2 старшей группе – воспитатель Котова Л . А. имеется :
Настольный театр;
Кукольный театр;
Пальчиковый театр;
Театр на дисках (3 поросёнка) .
Так же имеется различная литература.
Можно сказать, что работа в данном направлении ведётся!
В завершении этого вопроса хочется отметить, что :
1. Необходимо продолжать работу по театрально-игровой деятельности детей (воспитатели групп , в течение года) .
2. Продолжать повышать уровень самообразования по изучению методических изданий по проблеме организации и проведении театрально-игровой деятельности.
2. Итоги тематического контроля «Нравственно - патриотическое воспитание в системе деятельности ДОУ»
Нравственно -патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека. Поэтому базой для формирования нравственно -патриотических чувств и качеств являются глубинные чувства любви и привязанности к культуре своей страны и своему народу, к своей семье, окружению, к своей земле.
Основными целями нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста является :
Способствовать воспитанию у детей чувства патриотизма – любви к семье, детскому саду, родной природе;
Осознание себя, как гражданина своей страны, уважительно и с гордостью относящегося к его символике – флагу, гербу, (гимну) .
Воспитание уважения к своему народу.
В соответствии с поставленными целями нравственно-патриотического воспитания детей была проведена следующая работа :
По данному вопросу имеется аналитическая справка по тематическому контролю в данном направлении.
3. Формы работы с детьми .
1. Этические беседы :
О культуре поведения;
О необходимости соблюдения культурно – гигиенических навыков;
О развитии положительных моральных качеств;
О культуре поведения.
2. Игры на нравственные темы .
3. Чтение художественных произведений.
4. Тематические развлечения на этическую тему.
5. Работа с родителями :
Оформление папки – передвижки, стенда;
Анкетирование.
6. Создание условий в группах :
Отображение темы в книжном уголке;
Отображение темы на выставке рисунков.
4. Проектная деятельность.
Доклад по данному вопросу.
Создание в группах мини – музеев.
Мини-музеи в ДОУ как средство патриотического воспитания .
Один из видов педагогической деятельности - Музейная педагогика.
Понятие "музейная педагогика", появившееся в начале 1980-х гг
Активное использование музейной педагогики в образовательном процессе помогает приобщать детей к истокам народной и национальной культуры, способствует сохранению народных традиций, воспитанию чувства патриотизма и духовности. Знакомство с музеем позволяет развивать у дошкольников способности к эстетическому созерцанию и сопереживанию, формировать уважение к другим культурам, потребность и способность самостоятельно осваивать окружающий мир.
Развивающая среда мини-музея создаётся совместно с родителями и детьми, которые подбирали экспонаты : предметы домашнего быта, игрушки. В результате совместной творческой деятельности педагога, воспитанников и родителей в мини-музее появляются самодельные куклы, расписные матрешки, лепная посуда и другие удивительные поделки из разнообразных материалов.
Цель мини-музея - способствовать сохранению и возрождению традиционной культуры, поддерживать таланты детей и родителей .
Основными задачами мини-музея являются : возрождение искусства изготовления различных поделок, приобщение дошкольников и их родителей к художественно-прикладному творчеству.
Презентация на тему» Фотогалерея мини – музеев».
5. Итоги педсовета .
Проект решения педсовета .
1. Педагогам необходимо больше заниматься самообразованием, изучать современные технологии и применять их в своей образовательной работе .
2. Необходимо разрабатывать перспективный план работы по теме : «Нравственное воспитание детей » .
3. Воспитателям всех групп продолжать работу с детьми по формированию представлений о нравственных правилах и нормах поведения.
4. Провести консультацию педагогам по созданию предметной среды в группе по нравственному развитию во время самостоятельных игр детей .
Валюс Наталья
Педсовет «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников»
Тема:«Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников».
Цель: Совершенствование деятельности по формированию патриотизма, основ гражданственности, интереса к своей малой Родине.
Членов педсовета: 34ч.
Присутствовало: 32ч.
Председатель: Ведьманова Н. Г.
Секретарь: Неделина Н. А.
Повестка дня
I. Анализ выполнения решений педагогического совета № 1 от 28.08.17г. на тему: «Организация деятельности педагогического коллектива ясли-сада №2 на 2017-2018 учебный год».
Представитель проф. комитета: Жигайло А. В.
II. Анализ результатов деятельности педагогического коллектива ясли-сада №2 по теме: «Состояние работы в ДО по нравственно – патриотическому воспитанию».
Методист: Валюс Н. Н.
III. Педагогический опыт: «Воспитание патриотических чувств через привитие любви к родному краю».
Воспитатель: Фенюк Л. Ф.
IV. Викторина «Шифровальщики»
Методист: Валюс Н. Н.
VI. Решение педагогического совета.
Директор: Ведьманова Н. Г.
I. Анализ выполнения решений педагогического совета № 1 от 28.08.2017 г. на тему:
«Организация деятельности педагогического коллектива ясли-сада №2 на 2017-2018 учебный год»
По итогам решения педагогического совета №1 от 28.08.2017г. ведётся следующая деятельность:
В ясли – саду весь педагогический процесс строится на основе гармоничного сочетания различных форм организации видов деятельности, ведётся работа по утверждённому годовому плану, созданы условия для его реализации.
Педагоги соблюдают установленные рамки учебной нагрузки для каждого возрастного периода. Обеспечивают индивидуализацию процесса воспитания и обучения, создают развивающую среду, позволяющую успешно формировать ключевые компетентности воспитанников.
Ведётся работа методических объединений, творческих групп. Педагоги мастера делятся своим передовым опытом, все педагоги внедряют в педагогическую практику коллектива развивающие инновационные технологии, молодые педагоги формируют индивидуальный стиль творческой деятельности. Все педагоги ясли – сада самосовершенствуются, ведут работу по саморазвитию.
Педагоги осуществляют реализацию образовательных программ дошкольного воспитания и обучения не только в рамках организованной учебной деятельности, но и при проведении вариативного компонента.
Решение педагогического совета №1 от 28.08.17г. выполняются.
II. Оценивание состояния работы педагогического коллектива ясли-сада №2 по нравственно – патриотическому воспитанию.
Важной задачей воспитания подрастающего поколения всегда было и остается нравственно – патриотическое воспитание. Так как именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений.
«Мгілік Ел» это национальная идея как источник непрерывности и неиссякаемости, вечности традиций, языка, духовно-нравственной основы народа.
В Послании народу Казахстана 17 января 2014 «Казахстанский путь - 2050: единая цель, единые интересы, единое будущее» Глава государства Нурсултан Назарбаев изложил и обосновал концепцию «Мгілік Ел»: «. созданы главные ценности, которые объединяют всех казахстанцев и составляют фундамент будущего нашей страны. Они взяты не из заоблачных теорий.
Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности со всем окружающим, и желание сохранять, приумножать богатства своей страны. Патриотизм проявляется не только в сложных, тяжёлых жизненных ситуациях, но и в каждодневной трудовой и духовной жизни народа.
Задачи патриотического воспитания решаются во время знакомства с устным народным творчеством, декоративно-прикладное искусством, музыкой, художественной литературой, во время игры, самостоятельной детской деятельностью.
Немало важную роль в патриотическом воспитании играет организация работы по изучению символов Казахстана: герба, флага, гимна. Эти символы отражают историю происхождения государства, его структуру, цели, принципы, национальные и иные традиции особенности хозяйства и природы. Важно подвести детей к пониманию, что кроме официальных, есть и другие значимые символы для Казахстана: Президент, Байтерек, Золотой человек и др.
Без помощи взрослого детям трудно понять, что город, село, река, лес, которые ребёнок видит каждый день, - это и есть его Родина и что быть гражданином своей страны – большая гордость. Целенаправленная педагогическая работа наших воспитателей развивает, воспитывает чувства, формирует убеждения ребёнка. Наши педагоги выступают посредниками между ребёнком и окружающим его миром, они направляют, регулируют его восприятие окружающего.
При воспитании патриотических чувств важно поддерживать в детях интерес к событиям и явлениям общественной жизни, беседовать с ними о том, что их интересует.
При проведении интегрированного занятия «Путешествие по городу» Валентина Николаевна сохраняя принцип – через малое к большому, воспитывают у детей не только любовь к своему городу, но и понятия, что их город, река, лес, степь – это частица Родины. Рассказала что наш город большой, очень красивый, что в нем много зданий, домов, улиц. Сообщила, что есть места, куда любят приходить не только костанайцы, но гости из других городов – называются достопримечательностью, сопровождая свой рассказ демонстрацией слайдов. Обогатила знания детей не только о своём городе, но и довела до сведения детей, что Казахстан – большая, богатая и сильная страна, что Казахстан является независимым.
Воспитатель Кудря Анжела Петровна через сказку которая называется «Лесная история» - обучала в нахождении правильного решения в различных ситуациях, стимулировалакиспользованию вежливых слов, воспитывала культуру общения и культуру поведения. В содержании занятия основной акцент делался на социально- нравственном воспитании. Анжела Петровна уделяла внимание участию всех детей в ОУД, поддерживала, мотивировала детей испытывающих затруднение в коммуникации.
Целью ОУД, которую ставила воспитатель 2 младшей группы «Золотая рыбка» Порунова Анастасия Сергеевна, было формирование эмоционально положительного, бережного отношения к окружающим. Педагог использовала эмоциональный сюрпризный момент, который заинтересовал детей и погрузил их в проблемную ситуацию «Почему грустит котенок?». Анастасия Сергеевна владеет интонационными выразительными средствами и гибко подходит к их использованию в ходе ОУД. Постановка вопросов стимулировала детей к активным речевым высказываниям.
Во 2 младшей группе «Пчёлки» воспитатель Нелли Александровна провела интегрированную деятельность ОУД «В поисках колобка». Цельюкоторой было формирование чувства симпатии, толерантности через духовную составляющую «Мгілік Ел». В ОУД оптимально и рационально демонстрировалось использование музыкального и литературного материала. Это вызывало эмоциональный отклик, познавательный интерес на протяжении всей ОУД. В ходе интеграции образовательных областей максимально использовался билингвальный компонент (название животных, цвета). Нелли Александровна с помощью различных средств и приемов создавала эмоционально-позитивный настрой, стимулировала детей к поиску решения.
Физкультминутка под названием «Дружно маме помогаем» очень понравилась ребятам, они с удовольствием повторяли движения за воспитателем.
Воспитатели нашего ясли – сада всегда помнят о том, что они первыми знакомят детей с Родиной, с окружающей действительностью. Главное – зародить в ребёнке великое чувство – быть гражданином своей страны. Работа по нравственно-патриотическому воспитанию прослеживается в циклограммах деятельности. Цель, которую перед собой поставили педагоги – это воспитание полиязычной личности дошкольника, готового к социокультурному взаимодействию на государственном и других языках.
Любовь к Родине становится настоящим глубоким чувством, когда она выражается не только в стремлении побольше узнать о ней, но и в желании, потребности трудится на её благо, бережно относится к её богатствам. Дела ребёнка – дошкольника не велики и несложны, однако они имеют большое значение для формирования его личности. Не всегда ребята могут сами сообразить, что и как делать. Вот здесь и приходят на помощь наши педагоги. Весной организуется уборка участков, их озеленение совместно с родителями. И непременно на следующий день, придя в детский сад, ребёнок с гордостью скажет: «А мы вчера с папой посадили дерево», «Моя мама высадила цветы, а я их поливала» и т. д. Участие в общих делах воспитывает в ребёнке хозяина своей малой Родины, своей страны. Хозяина любящего, заботливого.
Воспитатели нашего ясли – сада всегда помнят о том, что они первыми знакомят детей с Родиной, с окружающей действительностью. Главное – зародить в ребёнке великое чувство – быть гражданином своей страны.
Музыкальные руководители, учителя казахского языка, инструкторы по физ. воспитанию при организации совместной деятельности с детьми уделяют большое внимание воспитанию нравственности и патриотизма. Музыкальные руководители Горбушина А. Н., Похуляк И. В. при прослушивании с детьми музыкальных произведений казахских композиторов, при разучивании танцевальных движений, при игре на музыкальных инструментах, создают эмоциональный настрой, возбуждая интерес к национальной культуре. Запланировано проведение утренников к Дню Независимости Республики Казахстан в средних и старших группах «Моя родина Казахстан»
Педагогами Артюшиной И. А., Неделиной Н. А., Жигайло А. В. реализуются задачи нравственно-патриотического воспитания в процессе специальной коррекционной учебной деятельности. Это обеспечивается за счет изучения материала в соответствии со сквозными темами: «Мой Казахстан», «Цвети мой Казахстан», «В семье единой», «Традиции и фольклор», «На страже мира», «Профессии разные нужны, профессии разные важны», «Моя семья».
Решение воспитательных задач: формирование коммуникативных навыков, культуры общения, толерантного взаимодействия в микро- и макросоциуме обеспечивается в ходе образовательного процесса.
Закрепление умения детей следовать моральным нормам успешно происходит в подвижных играх при грамотно спланированной работе инструктора пофиз. культуре Митрошиной Н. Д. Для 2 мл. гр. запланировано спортивное развлечение «Волшебная тюбетейка» физ. инстр. Кожедубом В. Д. Особое место занимают коллективные игры в военных, организуемые физ. инструкторами. Сила, ловкость, смелость, чувство дружбы, патриотизма – вот те качества, которые формируются в этих играх.
Учитель казахского языка Койшибаева Г. Ш., Толеген А. А. при организации деятельности по ознакомлению детей с предметами быта казахского народа, знакомит детей с легендами, проводя цикл занятий. Запланировано спортивно-музыкальное мероприятие (знакомство с казахскими национальными играми) «Алакай, ойын!». Выставка рисунков «Независимость глазами детей» с участием родителей.
При воспитании патриотических чувств важно учить восприятию музыкальных произведений и главной музыки страны – гимна. В каждой возрастной группе есть аудио записи гимна, казахских народных инструментов, кюев. Кроме того, в каждой возрастной группе ясли – сада оборудованы этнические центры, оснащённые игровым и иллюстративным материалом о Казахстане, Астане, Костанае; альбомы с пословицами, поговорками, стихами, традициями и обычаями, этно словари, методические рекомендации для педагогов «Изучаем казахский язык». Все возрастные группы по параллели имеют перспективные планы работы по нравственно – патриотическому воспитанию.
В условиях предметно – развивающей среды, дети имеют возможность закреплять полученные знания и применять их в свободной деятельности, игре.
Не всегда педагоги организуют совместную игровую деятельность, конструктивную деятельности, чтения художественной литературы в свободное от занятий время. Так же не на достаточном уровне проводится работа по формированию у родителей сознания о необходимости целенаправленной работы по воспитанию у детей нравственно-этических понятий в условиях семьи и тесной взаимосвязи с дошкольным учреждением.
Вывод: В системе воспитательно-образовательной работы с детьми воспитатели
уделяют достаточного внимания воспитанию нравственности и патриотизма,
планируют работу в соответствии с перспективным планированием. Работа по формирование у детей нравственности и патриотизма ведется на удовлетворительном уровне.
1. Разнообразить совместную деятельность воспитателя и детей, включать в циклограммы деятельности: познавательную деятельность, продуктивную деятельность: игровую, конструктивную, чтение художественной литературы, досуги.
2. Отражать в планировании работы по взаимодействию с семьями детей работу по нравственному и патриотическому воспитанию.
III. Педагогический опыт: слушали воспитателя Фенюк Л. Ф., которая поделилась педагогическим опытом по воспитанию патриотических чувств через привитие любви к родному краю. Познакомила с понятием «чувство патриотизма», как многогранным понятием. Перечислила задачи, которые поставила перед собой, работая над проблемой. Проанализировала свою работу, назвала методы используемые в работе. Обозначила фактор, который необходим для качественного воспитательного процесса – это прохождение его через все виды детской деятельности.
Решение: Для воспитания чувств патриотизма, нравственных качеств, формирования представлений о природе, гуманного отношения ко всему живому использовать разнообразные формы и методы.
IV. Викторина «Шифровальщики»
Уважаемые коллеги, а сейчас проведем викторину
Ключ к первому заданию – нужно увидеть в буквенном ряду слова и соединить их в пословицу.
1.1урасмелогоурапуляурабоится
(Смелого пуля боится)
1.2уратрудноуравураученииуралегкоуравурабою
(Трудно в учении – легко в бою)
1.3 урахорошуравурастроюурасиленуравурабою
(Хорош в строю – силен в бою)
Ключ ко второму заданию – все слова, кроме предлогов и частиц, надо изменить на слова противоположные по значению.
2.1 Немецкого генерала, трусливого да безрукого,
И смелость не оставит, и друг не приласкает.
Русского солдата, смелого да умелого,
И страх не возьмет, и враг не побьет.
2.2 Генеральский отдых - мириться боязливо и трусливо.
Солдатское дело - воевать храбро и смело.
Мы гордимся нашими дедами, прадедами, которые воевали в годы второй мировой войны. Они были настоящими патриотами своей страны, коль смогли победить в этой великой войне. Предлагаю на несколько минут представить себя военными шифровальщиками и…. (ключ к первому заданию, второму заданию).
Предлагаю задание: «Ребус» Необходимо расшифровать эти ребусы и назвать зашифрованные слова.
Ответы на ребусы:
Решение педагогического совета №2
Тема: «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников».
Заслушав и обсудив вопросы по теме, педагогический совет принял решение:
1. Состояние работы в ДО и деятельность педагогического коллектива по нравственно-патриотическому воспитанию считать удовлетворительной.
2. Разнообразить совместную деятельность воспитателя и детей по нравственно-патриотическому воспитанию. Включать в циклограммы деятельности: познавательную деятельность, продуктивную деятельность (игровую, конструктивную, чтение художественной литературы, досуги) по теме.
Ответственные: воспитатели
Срок: постоянно
3. Отражать в планировании работы по взаимодействию с семьями детей работу по нравственному и патриотическому воспитанию.
Ответственные: воспитатели
Срок: постоянно
4. Педагогам постоянно работать над повышением профессионального мастерства по теме.
Ответственные: воспитатели
Срок: постоянно
Методист Валюс Н. Н.
Воспитатель Фенюк Л. Ф.
Методист Валюс Н. Н.
Директор Ведьманова Н. Г.
4 Рефлексия участников педагогического совета
Анализ подготовки и проведения педсовета
Психогимнастика Педагогический коллектив.