Программа оздоровления детей дошкольного возраста. Арго — это и здоровье и успех Программа оздоровления детей в детском саду

ольга волкова
Базовая программа оздоровительной деятельности ДОУ

ГБОУ Школа «Кораблик»

Целью деятельности ДОУ является :

Всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, обеспечение готовности к школьному обучению.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

Технологии :

«Физическое воспитание в детском саду» Э. Я. Степаненкова,

«Физкультурные занятия с детьми раннего возраста : третий год жизни»

М. Ф. Литвинова,

Маханева М. Д. «Работа дошкольного образовательного учреждения с семьей по воспитания здорового ребенка»

М. А. Рунова «Двигательная активность ребенка в детском саду» .

Образовательная программа детский сад «Кораблик» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2,5 до 7лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития : физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. В соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования идет модернизация дошкольного образования, и данная образовательная программа является переходным документом.

Формы и средства реализации Программы .

Совместная деятельность взрослого с ребенком;

Общение взрослого с детьми : ситуативно-деловое, ситуативно-личностное, вне ситуативно-личностное, активизирующее;

Разные виды игровой деятельности : самостоятельная и совместная с другими детьми и взрослыми

Наблюдения; экскурсии;

Поисково- исследовательская деятельность ;

Проектная деятельность ;

Решение проблемных ситуаций;

Моделирование;

Социальное экспериментирование;

Опыты и эксперименты с предметами окружающего мира и природным материалом.

Ожидаемые результаты :

у детей :

Оптимальное функционирование организма;

Повышение адаптивности к неблагоприятным факторам внешней среды;

Сформированности основ здорового образа жизни, полезных привычек;

Осознание своей жизни в определённом социуме, эмоциональный комфорт;

у педагогов :

Осознание необходимости создания оптимальных условий для развития психически и физически здоровой и гармонично развитой личности;

Сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения.

Коррекция семейного воспитания семей, составляющих группу риска.

у родителей :

Добровольное принятие родителями ответственности за реализацию разделов оздоровительной программы ДОУ ;

Распространения лучшего семейного опыта здорового образа семьи;

Область физическое развитие :

Цель :

Способствовать совершенствованию и развитию основных систем жизнеобеспечения организма.

Для достижения цели решаются следующие задачи образовательной программы в области физическое развитие :

1. Обеспечение гигиены тела и нервной системы детей.

2. Развитие выносливости и физической работоспособности детей.

3. Приобретение навыков сохранения правильной осанки.

4. Проведение комплекса закаливающих процедур с использованием природных факторов : солнце, воздух, вода. Дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья при проведении закаливающих мероприятий.

5. Обеспечение оптимальных темпов развития физических качеств детей : выносливости, быстроты, силы, гибкости, ловкости.

6. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

7. Обогощение двигательного опыта детей посредством формирования устойчивых двигательных навыков в процессе обучения движениям.

8. Воспитание навыков организованного поведения.

9. Развитие умение играть в игры, способствующие совершенствованию основных движений.

10. Развивать координацию движений, чувства равновесия, ориентировку в пространстве, скоростную реакцию.

11. Обеспечивать тренировку мелкой мускулатуры тонких движения рук через специально подобранные комплексы физических упражнений и игр с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;

12. Расширять у детей представления и знания о различных видах физических упражнений спортивного характера;

Вышеперечисленные задачи реализовываются педагогическим коллективом согласно годовому плану воспитательно – образовательной работы ДОУ, в соответствии с базисной программой развития ребенка-дошкольника.

Количество условных часов в год по возрастным группам выдержано в соответствии с учебным планом.

Направления комплексной системы физкультурно – оздоровительной работы в ГБОУ «Кораблик» .

Создание условий для двигательной деятельности :

Обеспечение гибкого режима жизнедеятельности дошкольника и личностно-ориентированного подхода к нему.

Комплекс закаливающих процедур.

Организация рационального питания.

Оптимизация двигательной деятельности .

Взаимодействие родителей и педагогов по вопросам обеспечения физического развития и здоровья детей.

Контроль эффективности системы оздоровительной работы

в учреждении.

Создание материальной базы (спортинвентарь, оборудование спортзала и спортплощадки, спортивных уголков в группах)

Организация рационального питания :

Витаминизация питания;

Замена продуктов для детей аллергиков

Питьевой режим.

Мероприятия аналитико-диагностического характера физической подготовленности ребенка :

Ежегодная диспансеризация детей поликлиникой № 1

Осмотр детей медсестрой ДОУ

Мониторинг уровня физического развития детей

Мониторинг заболеваемости детей и медицинские мероприятия

Регулирование нагрузок для переболевших детей

Строгое соблюдение санитарно-эпидемиологического режима (влажная уборка помещений, проветривание, кварцевание помещений, подбор мебели в соответствии с ростом)

Плановая вакцинация

Профилактика плоскостопия и осанки

Система закаливания :

Утренний прием на свежем воздухе в теплое время года

Утренняя гимнастика на свежем воздухе

Сон с доступом воздуха

Контрастные воздушные ванны (перебежки)

Облегченная форма одежды в группе

Солнечные ванны

Ходьба босиком в спальне до и после сна

Обширное умывание

Полоскание рта

Гимнастика после сна

Обязательные ежедневные прогулки

Ходьба по «дорожкам здоровья»

Мытье ног

Пальчиковая гимнастика

Самомассаж (упражнения с массажными мячами)

Гимнастика для глаз

-оздоровительная гимнастика для часто болеющих и ослабленных детей

Игры с водой

-оздоровительные игры

Обливание кистей рук

Формы сотрудничества с семьей.

Изучение состояния здоровья детей. Ознакомление родителей с результатами диагностики.

Формирование банка данных об особенностях развития и медико-гигиенических условиях жизни ребенка в семье.

Проведение целенаправленной работы среди родителей по пропаганде здорового образа жизни : выполнение общегигиенических требований; рациональный режим дня; полноценное сбалансированное питание; закаливание и т. д.

Организация родительских собраний, консультаций для родителей.

Ознакомление родителей с содержанием и формами физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении.

Тренинги для родителей по использованию приемов и методов оздоровления (физические упражнения, дыхательная гимнастика, разнообразные виды закаливания и т. д.) с целью профилактики заболеваний детей.

Обучение родителей отдельным нетрадиционным методам оздоровления детского организма (фитотерапия, ароматерапия и т. д.) .

Использование различных методов для привлечения внимания родителей к физкультурно-оздоровительной сфере : проведение викторин, фото- и видео- конкурсов на лучший спортивный уголок в семье, на самую интересную спортивную или подвижную игру с участием детей и взрослых членов семьи и т. п.

-Самодеятельное издание информационных листков и газет с целью освещения и пропаганды опыта семейного воспитания по физическому развитию детей и расширения представлений родителей о формах семейного досуга.

Проведение Дней открытых дверей, бесед, вечеров вопросов и ответов для знакомства родителей с формами физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ .

Создание и поддержание традиций проведения совместно с родителями спортивных соревнований, праздников, досугов, Дней здоровья.

Система двигательной деятельности :

Утренняя гимнастика на воздухе

Физкультурные занятия в зале(2 раза в неделю)

Физкультурные занятия на улице (не менее 1 в неделю)

Подвижные игры в помещении и на воздухе

-оздоровительные пробежки

Физкультминутки

Динамические паузы

Ритмопластика

Пальчиковая гимнастика

Музыкальные занятия

Самостоятельная двигательная деятельность ребенка

Элементы спортивных игр

Спортивные упражнения

Игровые упражнения

Подражательные движения

Гимнастика после сна

Дыхательная гимнастика

Индивидуальная работа с ребенком по освоению или закреплению движения

- оздоровительные игры (профилактика плоскостопия, нарушение осанка,

ожирение.)

Элементы восточной гимнастики

Пантомимическая гимнастика

Психогигиенические мероприятия.

Игротерапия

Сказкотерапия

Детские психологические тренинги

Виброгимнастика

Аромотерапия

Музыкотерапия

Активный отдых :

Физкультурные досуги

Дни здоровья

Спортивные праздники

Многовариативные каникулы

Музыкальные досуги и праздники

Игры - забавы

Игры- эстафеты

Тематические недели

МБОУ «Михайловская СОШ»

структурное подразделение детский сад «Фиалка»

Бурлинского района Алтайского края

Оздоровительная программа

Старший воспитатель Цапкова П.А.

с.Михайловка

Цель программы: работы по профилактике заболеваний детей – укрепление иммунитета детей, повышение сопротивляемости организма к факторам внешней среды; оздоровительной работы – укрепление здоровья детей, применение эффективных методик и технологий оздоровления детей в условиях дошкольного учреждения и семьи.

Нормативно-правовая база: В 2003 году был издан Приказ Минздрава РФ от 21-03 2003 113 Об утверждении концепции охраны здоровья в РФ, где роль здоровья населения признана стратегическим потенциалом, фактором национальной безопасности, стабильности и благополучия обществ. Следует отметить, что в Российской Федерации уже принят ряд законодательных актов и программных документов в области охраны здоровья населения. К ним, в частности, относятся:

“Основы законодательства Российской Федерации по охране здоровья граждан”, определившие профилактическую деятельность одним из основных направлений здравоохранения;

Федеральный закон "О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения", ряд статей которого определяет, что гигиеническое воспитание и обучение граждан, направленные на повышение их санитарной культуры, профилактику заболеваний и распространение знаний о здоровом образе жизни, являются обязательными;

Федеральный закон “О физической культуре и спорте в Российской Федерации”, в которой физическая культура и спорт рассматриваются как одно из средств профилактики заболеваний, укрепления здоровья, поддержания высокой работоспособности человека;

Федеральный закон "Об ограничении курения табака", определивший правовые основы ограничения курения табака в целях снижения заболеваемости населения;

Постановление Правительства Российской Федерации “Об утверждении Положения о социально-гигиеническом мониторинге”, направленное на определения причинно-следственных связей между состоянием здоровья населения и воздействием факторов среды обитания человека и совершенствование информационной системы в сфере охраны здоровья населения"

Закон Российской Федерации «Об образовании от 29.12.2012 года № 273

Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка Российской Федерации», № 124-ФЗ от 24.07.1998г.;

«Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан» № 5487-1 от 22.06.1993 г. (в редакции Указа Президента Российской Федерации от 24.12.1993г. № 2288; Федеральных законов от 02.03.1998 г.; № 30-ФЗ, от 20.12.1999г. № 214-ФЗ, от 02.12.2000 г. № 139-ФЗ);

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществлении образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования;

Закон Российской Федерации «Об иммунопрофилактике инфекционных заболеваний»;

Постановление Правительства Российской Федерации «Об общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья населения, развития детей, подростков и молодежи» № 916 29.12. 2001 г.;

Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации и Министерства образования Российской Федерации « О мерах по улучшению охраны здоровья детей в Российской Федерации» № 176/2017 от 31. 05. 2002 г.

Приказ Министерства образования российской федерации, Министерства здравоохранения Российской Федерации, Государственного комитета Российской Федерации по физической культуре и спорту, Российской Академии образования « О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации» № 2712/227/166/19 от 16.07.2002 г.;

СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. № 26);

Актуальность программы, анализ исходного состояния:

Здоровье – это сложное понятие, включающее характеристики физического и психического развития человека, адаптационные возможности его организма, его социальную активность, которые в итоге и обеспечивают определённый уровень умственной и физической работоспособности.

Достижение поставленных целей осуществляется посредством решения следующих задач :

обеспечение снижения частоты случаев острой заболеваемости

совершенствование функций ведущих физиологических систем организма ребёнка

создание условий для обеспечения психологической безопасности личности ребёнка

улучшение физического развития детей

повышение к устойчивости к утомлению, повышение работоспособности

формирование у детей жизненно необходимых двигательных умений и навыков в различных видах деятельности

Ведущие линии реализации задач программы:

обеспечение здорового образа жизни, гарантии здоровья на основе современных медико-педагогических и здоровьесберегающих технологий.

забота о социальном благополучии ребёнка.

охрана психического здоровья и всесторонне развитие ребёнка в деятельности.

Принципы реализации программы :

научность – подкрепление всех проводимых мероприятий по укреплению здоровья научно обоснованными методиками.

непрерывность и целостность – вся работа по оздоровлению детей должна проводиться в комплексе и системе всего учебно-воспитательного процесса.

преемственности – необходимость поддержания связей между возрастными категориями.

Пути реализации:

внедрение здоровьесберегающих технологий и методик в учебно-воспитательный процесс ДОУ

партнёрство с родителями на основе вариативного и конструктивного диалога

Ожидаемые результаты:

у детей:

оптимальное функционирование организма;

повышение адаптивности к неблагоприятным факторам внешней среды;

сформированность основ здорового образа жизни, полезных привычек;

осознание своей жизни в определённом социуме, защита, эмоциональный комфорт;

у педагогов:

осознание необходимости создания таких условий для развития детей, которые помогут им, расти здоровыми и гармонично развитыми;

у родителей:

необходимый запас знаний, которые помогут в вопросах – что, как, когда и почему надо делать с ребёнком, чтобы обеспечить его здоровье и полноценное развитие.

Организация профилактики заболеваемости и оздоровления детей

а)составление списка детей, нуждающихся в оздоровлении;
б)составление индивидуального плана оздоровления;
в)оценка эффективности оздоровительных мероприятий;
г) работа с родителями.

2. Профилактические мероприятия по оздоровлению детей в ДОУ.

а) строгое выполнение санитарно-гигиенического режима;

б) коррекция режима дня и питания;

в) закаливание в сочетании с дыхательной гимнастикой;

г) не специфическая профилактика ОРЗ и гриппа;

д) мероприятия по ослаблению адаптивного синдрома.

3. Лечебные мероприятия по оздоровлению детей (в лечебных учреждениях).

а) санация вторичных очагов инфекции;

б) восстановительное лечение в период острых заболеваний;

в) противорецидивное лечение (детям с хроническими заболеваниями).

1. Мониторинг здоровья:

Осмотр детей специалистами

Осмотр детей медицинским персоналом ДОУ

Мониторинг выполнения оздоровительных мероприятий в течение месяца

Мониторинг заболеваемости детей

2. Рациональная организация двигательной активности:

Ежедневные циклы физкультурных занятий

Гимнастика после сна

3. Система закаливания:

Обширное умывание

Мытье ног

Полоскание рта

Гимнастика и физкультурные занятия на свежем воздухе в теплое время года,

4. Лечебно-профилактическая работа:

Рациональное питание

Использование фитонцидов

Кварцевание помещений

Витаминизация третьего блюда

Приём витаминов

5. Использование нетрадиционного оздоровления:

Игровой массаж

Пальчиковая гимнастика

Дыхательная гимнастика

Аромопрофилактика

6. Психогигиенические мероприятия:

Релаксация

7. Система работы с родителями:

Оказание консультативной помощи родителям по вопросам сохранения здоровья

Участие родителей в физкультурно-оздоровительной работе ДОУ

Оздоровительные мероприятия

I Строгое соблюдение режима дня :

Отработка вариантов режима в теплое и холодное время года

Полноценный дневной сон

Прогулка

Уменьшение продолжительности учебного процесса

II Строгое соблюдение санитарно-эпидемиологического режима :

Влажная уборка помещений

Проветривание

Кварцевание

III Индивидуальный подход к детям с учетом:

Выявленной патологии педиатром и др. специалистом

Индивидуальных особенностей организма

Влияния факторов, способствующих частым заболеваниям

VI Физическая культура :

С элементами дыхательной гимнастики

Утренняя гимнастика

Занятия на улице с элементами подвижных игр

V Развитие моторики / Массаж:

Игровой массаж

Пальчиковая гимнастика

VI Основы закаливающих мероприятий :

Соответствующая одежда для улицы

Длительное пребывание на свежем воздухе

Воздушные и солнечные ванны летом

Полоскание горла

Дыхательная гимнастика

VII Аромотерапия / Музыкотерапия (во время режимных моментов)

VIII Лечебные мероприятия:

Витаминотерапия

IX Профилактика :

Плоскостопия

Нарушений осанки

Нарушений зрения

Мероприятия:

Гимнастика для глаз

Х Внедрение сезонных курсов общеукрепляющей терапии.

Оздоровительные и профилактические мероприятия:

1. Профилактика нарушений осанки, плоскостопия: ходьба по «Дорожкам здоровья», занятия на тренажерах и т.д.

2. Дыхательная гимнастика, посещение бассейна

3. Витаминизация

4. Профилактика простудных заболеваний: приём дибазола, чесночные букетики, оксолиновая мазь

5. Фитопрофилактика

6. Закаливание: полоскание рта, мытье рук, ног прохладной водой и тд.

7. Аромотерапия

8. Игровой массаж

Оздоровительные мероприятия для детей, часто болеющих острыми респираторными заболеваниями

Создание оптимальных санитарно-гигиенических условий.

Щадящий индивидуальный режим.

Рациональное питание с обогащением пищи витаминами.

Прием витаминов

Физическое воспитание в объеме программы с обеспечением индивидуального подхода.

Использование элементов дыхательной гимнастики при проведении утренней гимнастики, физкультурных занятий, физических упражнений после дневного сна.

Обязательное включение физических упражнений с произношением звуков и слогов на выдохе и вдохе, дыхание носом – вдох и выдох и др.

Закаливание – обеспечение рационального сочетания температуры воздуха и одежды ребенка, достаточное пребывание детей на воздухе, рациональная организация сна.

Требования к проведению закаливания:

Учет индивидуальных особенностей ребенка

Положительные реакции ребёнка на закаливание

Непрерывность закаливания

Наблюдение медперсонала за ответными реакциями, постоянные консультации с педиатром

Согласие родителей

Основные направления деятельности сотрудников ДОУ по сохранению здоровья детей:

Рациональная организация внутреннего пространства в соответствии с требованиями СанПиНов.

Создание условий для организации двигательной активности воспитанников, включающей в себя предусмотренные программой занятия физкультурой, активные паузы в режиме дня, а также физкультурно-оздоровительную работу.

Организация рационального питания и витаминизация воспитанников.

Дифференцированный подход к детям в соответствии с их индивидуальными особенностями, здоровьем.

Система работы по формированию здорового образа жизни, воспитанию потребности в постоянном физическом самосовершенствовании.

Организация работы по формированию у детей представлений и навыков здорового образа жизни строится на основе педагогики сотрудничества

Педагоги

Изучение программ, инновации

Планирование работы с детьми

Оборудование предметно-развивающей среды

Семья

Анкетирование

Родительские собрания

Консультации

Совместная работа

Направления работы с детьми по профилактике заболеваемости

Рациональная организация двигательной активности:

Ежедневные циклы физкультурных занятий

Гимнастика после сна

Обязательные ежедневные прогулки

Самостоятельная двигательная активность детей

Обязательное проведение утренней гимнастики, физкультминуток

Система закаливания:

Обширное умывание

Ходьба по «дорожкам здоровья»

Мытье ног

Полоскание рта

Воздушные ванны в облегченной одежде

Гимнастика и физкультурные занятия на свежем воздухе в теплое время года,

Посещение бассейна

Профилактическая работа:

Постоянный контроль за осанкой

Подбор мебели в соответствии с ростом

Кварцевание помещений

Приём витаминов

Использование нетрадиционного оздоровления:

Игровой массаж

Пальчиковая гимнастика

Дыхательная гимнастика

Хождение по «дорожкам здоровья»

Аромопрофилактика

Психогигиенические мероприятия:

Релаксация

Элементы музыкотерапии (музыка сопровождает режимные моменты)

Обеспечение благоприятного психологического климата в ДОУ

Система работы с родителями:

Оказание консультативной помощи родителям по вопросам сохранения здоровья

Открытые показы занятий с использованием оздоравливающих технологий

Участие родителей в физкультурно-оздоровительной работе ДОУ

Для реализации программы в детском саду имеются следующие условия:

Медицинский кабинет, которые п оснащен необходимым медицинским оборудованием

Медицинская сестра

Физкультурный зал, который оборудован необходимым инвентарём: мягкими модулями (тоннелями, полосой препятствия, горками), сухим бассейном, гимнастическими скамьями, спортивными матами; гимнастическими стенками, ребристыми досками, мячами, обручами, и другим необходимым оборудованием. Количество и качество спортивного инвентаря и оборудования помогает обеспечивать высокую моторную плотность физкультурных занятий

Библиотека методической литературы для организации эффективной двигательной активности детей, развития основных видов движений

В каждой возрастной группе имеются спортивные уголки, где дети занимаются как самостоятельно, так и под наблюдением педагогов

В ДОУ работает инструктор по физическому воспитанию.

Укрепление здоровья детей должно стать ценностным приоритетом всей воспитательно-образовательной работы ДОУ: не только в плане физического воспитания, но и обучения в целом, организации режима, лечебно-профилактической работы, индивидуальной работы по коррекции, личностно-ориентированного подхода при работе с детьми, вооружение родителей основами психолого-педагогических знаний, их валеологическое просвещение. Особенностью организации и содержания учебно-воспитательного процесса должен стать валеологический подход, направленный на воспитание у дошкольника потребности в здоровом образе жизни.

Новые подходы в профилактике эмоционального благополучия :

Обучение детей приемам релаксации;

Разработка и введение в воспитательно-образовательный процесс цикла занятий психолога с детьми 5-7 лет, направленных на формирование умений дошкольников по оказанию психологической помощи и самопомощи в различных жизненных ситуациях.

Необходимость обучения детей приемам релаксации обусловлена тем, что большинству детей свойственно нарушение равновесия между процессами возбуждения и торможения, повышенная эмоциональность, двигательное беспокойство. Любые, даже незначительные стрессовые ситуации перегружают их слабую нервную систему. Мышечная и эмоциональная раскованность - важное условие для становления естественной речи и правильных телодвижений. Детям нужно дать почувствовать, что мышечное напряжение по их воле может смениться приятным расслаблением и спокойствием. Установлено, что эмоциональное возбуждение ослабевает, если мышцы в достаточной степени расслаблены. При этом также снижается уровень бодрствования головного мозга, и человек становится наиболее внушаемым. Когда дети научатся свободно расслаблять мышцы, тогда можно перейти к вербальному воздействию (суггестии). Важно знать, что метод релаксации, по заключению специалистов, является физиологически безопасным и не дает негативных последствий.

Актуальность проблемы предупреждения различных заболеваний определяется высокой заболеваемостью детей дошкольного возраста, отрицательным влиянием повторных случаев на их состояние здоровья, формированием рецидивирующей и хронической патологии.

В результате реализации оздоровительной программы в нашем детском саду заболеваемость снизилась на 19%

План мероприятий

Организация участников оздоровительно программы

Тренинг «Давайте познакомимся»

чаепитие

Рисуночный тест «Здоровье и болезни»,

Интервью на тему: « Что мне нужно, чтобы чувствовать себя

здоровым»

Консультация для родителей «Роль отца и матери в воспитании ребенка

Осуществлять практическую подготовку родителей по вопросам воспитания физически и психически здорового ребенка

Ноябрь

«Что же такое здоровье»

Вопросы: что значит здоровье? Как сохранить здоровье?

Круглый стол: «Проблемы физического воспитания в семье»

Интервью на тему: « Как ты укрепляешь свое здоровье».

(ответы детей и родителей)

Консультация на тему: «Хорошая осанка»

Веселые старты

(совместно с родителями)

Комплекс упражнений «Правильная осанка»

Декабрь

Традиционные и нетрадиционные методы закаливания

Комплекс танцевально – ритмической гимнастики

Обмен опытом проведения утренней зарядки дома

Спортивное развлечение «Джунгли зовут»

Январь

Консультация «Воспитание самостоятельности у ребенка»

Беседа с родителями «Психологическое здоровье ребенка и телевидение»

Коллективное спонтанное рисование «Волшебными красками»

Комплекс спортивных упражнений

Февраль

«Плоскостопие» - как его выявить.

Консультация: «Плоскостопие и его профилактика»

Разучивание комплексов упражнений для профилактики и коррекции плоскостопия с предметами и без.

Изготовление ковриков для профилактики плоскостопия. Выставка нетрадиционного оборудования.

Мастер класс: «Упражнения для профилактики плоскостопия»,

Снятие отпечатков стопы у детей, ходьба по массажным коврикам.

Март

Дискуссия: «Что такое быть здоровым»?

чаепитие

Вместе с родителями составить тропу здоровья

Рисуночный тест «Здоровая семья»

Развлечение: «Путешествие в страну Спортландию»

Апрель

Консультация: «Игра в жизни ребенка»

Мини сочинение «Идеальный родитель»

Упражнение. Продолжите фразу: «Мой ребенок….»

Ярмарка подвижных игр

Май

«Быть в движении – значит укреплять здоровье» - консультация.

Наши дети, какие они? Как изменились с начала года?

«Калейдоскоп сказочных образов»

Какие сказки учат детей укреплять свое здоровье?

Конкурс рисунков «Волшебные ладошки»

Занятие в паре с мамой.

(комплекс упражнений)

Подведение итогов работы клуба «Здоровая семья»

Литература:

Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ.- М.: ТЦ Сфера, 2013

«Здоровый дошкольник оздоровительные технологии 21 века. «Аркти» М,2001г.,- Антонов Ю.Е.

«Как воспитать ребенка здорового» 1993г, Алямовская В.Г

Профилактика психоэмоционального напряжения детей средствами физического воспитания»,1993г, Алямовская В.Г

Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал «Эйдос», 2002. Интернет ресурс: http : // www . eidos . ru / gournal /2002 /0423. htm

Митяева А.М. Здоровьесберегающие педагогические технгологии. – М.: Академия, 2011.

Прихожан А.М. Формы и маски тревожности. Влияние тревожности на деятельность и развитие личности // Тревога и тревожность/ под ред. В.М. Астапова. – СПб., 2001.

«Закаливание детей дошкольного возраста» «Медицина»1988г,Праздников В.П.

http://www.shkolnymir.info/. О. А. Соколова. Здоровьесберегающие образовательные технологии.

«Физкультура – это радость» Санкт – Петербург «Детство –Пресс»2000г Сивачева Л.Н.

«Воспитание здорового ребенка» «Аркти»2000г,Манахеева М.Д.

«Закаливание детского организма «1962г.Быкова А.И.

«Методика Физического воспитания детей дошкольного возраста»М,1999г,Кудрявцев В.Т.

Состояние здоровья детей в нашей стране вызывает серьезную озабоченность общества. В соответствии с рекомендациями Государственного Совета Российской Федерации от 30.01.2002. «О повышении роли физической культуре и спорта в формировании здорового образа жизни россиян» приять меры по совершенствованию физического воспитания, направленные на формирование двигательной культуры ребенка. Чтобы сберечь подрастающее поколение, обеспечить ему здоровье, жизнерадостное детство, необходимо усилить внимание к физической культуре.

Актуальность: За последние годы состояние здоровья дошкольников ухудшилось: снизилось количество абсолютно здоровых и увеличилось число детей, имеющие развивающие отклонения в здоровье и хронические заболевания.

Цель: Цель оздоровительной работы - укрепление здоровья детей, применение эффективных методик и технологий оздоровления детей в условиях дошкольного учреждения и семьи. Содействие гармоничному физическому развитию и создание устойчивой мотивации и потребности в сохранении своего здоровья и здоровья окружающих людей.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Программа оздоровительной деятельности дошкольного образовательного учреждения

Дубровина Г.В. воспитатель первой квалификационной категории.

Актуальность: За последние годы состояние здоровья дошкольников ухудшилось: снизилось количество абсолютно здоровых и увеличилось число детей, имеющие развивающие отклонения в здоровье и хронические заболевания.

Цель: Цель оздоровительной работы - укрепление здоровья детей, применение эффективных методик и технологий оздоровления детей в условиях дошкольного учреждения и семьи. Содействие гармоничному физическому развитию и создание устойчивой мотивации и потребности в сохранении своего здоровья и здоровья окружающих людей.

Задачи:

Сохранение и укрепление здоровья детей.

Формирование привычки и здоровому образу жизни.

Создание условий для обеспечения психологической безопасности личности ребенка.

Улучшение физического развития детей.

Формирование у детей жизненно необходимых двигательных умений и навыков в различных видах деятельности.

Повысить функциональные и адаптационные возможности организма детей за счет внедрения здоровьесберегающих технологий.

Объединить усилия сотрудников и родителей для эффективной организации оздоровительной работы.

Законодательно-нормативное обеспечение Программы.

1. Конституция Российской Федерации.

2 Закон Российской Федерации «Об образовании».

3. Инструкция по внедрению оздоровительных технологий в деятельность образовательных учреждений, утв. приказом Минздрава России от 04.04.2003 №139.

4 Письмо Минобрнауки России от 22.04.2009 № 2 03-768 «О медицинском обслуживании детей в дошкольных образовательных учреждениях».

5. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан ПиН.

6. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении.

7. Устав образовательного учреждения

Принципы:

Научность – подкрепление всех проводимых мероприятий по укреплению здоровья научно обоснованными методиками.

Непрерывность и целостность – вся работа по оздоровлению детей должна проводиться в комплексе и системе всего учебно-воспитательного процесса.

Принцип систематичности и последовательности - постепенный, системный подход к подаче материала, к решению тех или иных возникающих проблем.

Доступности – использовании здоровьесберегающих технологий в соответствии возрастными особенностями детей.

Активности – участие всего коллектива педагогов, специалистов и родителей в поиске эффективных методов оздоровление дошкольников.

Практической основой программы является , исследовательская деятельность коллектива направленная на анализ состояния здоровья участников педагогического процесса, факторов, влияющих на состояние здоровья; выявление проблем, касающихся здоровья участников педагогического процесса и поиск их решения.

Основные участники реализации Программы

Воспитанники дошкольного образовательного учреждения

Педагогический коллектив образовательного учреждения.

Родители (законные представители) детей посещающих ДОУ.

Этапы реализации программы

l-й этап - аналитический,

Анализ состояния заболеваемости детей и организации оздоровительной работы за 2010-2011 гг.

Анализ материально-технической базы и кадрового обеспечения;

Выявление болевых точек в работе детского сада;

Выдвижение гипотез, определение целей, задач работы;

2-й этап - разработка проекта программы

Изучение методической литературы, опыта работы в разработке оздоровительных программ;

Изучение современных оздоровительных технологий

3-й этап - внедрение программы

Отработка моделей и технологий системы оздоровительной и профилактической работы по сохранению и укреплению здоровья детей,

Методическое и организационное сопровождение,

Развитие педагогического творчества,

Сотрудничества с родителями и общественными организациями,

Группового взаимодействия.

4-й этап - мониторинговый

Анализ заболеваемости детей за-период исследования.

Анкетирование родителей по проблеме оздоровления детей.

Ожидаемые результаты

у детей:

Повышения уровня здоровья;

Повышения адаптивности к неблагоприятным факторам внешней среды;

Сформированность основ здорового образа жизни, полезных привычек, навыков самооздоровления;

Осознание своей жизни в определенном социуме, защита, эмоциональный комфорт;

у педагогов:

Осознание необходимости создания таких условий для развития детей, которые помогут им, расти здоровыми и гармонично развитыми;

у родителей:

Необходимый запас знаний, который поможет в вопросах- что, как, когда и почему надо делать с ребенком, чтобы обеспечить его здоровье и полноценное развитие.

Основные направления Программы

1.Валеологическое образование детей, персонала, родителей

2.Комплексная диагностика.

3.Организация рационального питания.

4. Комплексная физкультурно-оздоровительная работа

5. Комплекс психогигиенических мероприятий

6. Консультативно-информационная работа.

Для достижения цели оздоровления дошкольников и взрослых применяем следующие группы средств:

Средства двигательной направленности.

Оздоровительные силы природы.

Гигиенические факторы.

Информационно-аналитическая справка.

Дошкольное образовательное учреждение детский сад №3 «ТЕРЕМОК» расположен по адресу: 676351 Амурская область, Серышевский район, поселок Серышево, улица Чапаева дом №1. Занимает весь первый этаж жилого четырех этажного дома.

Ближайшее окружение – детский сад №2 «Солнышко», МАОУ СОШ №2.

Участок озеленен, имеет спортивную площадку.

Учреждение постоянно работает над укреплением материальной базы. Ежегодно во всех помещениях проводится косметический ремонт. Методический кабинет укомплектован педагогической, методической, научнопопулярной, художественной литературой, программным материалом.

Дошкольное образовательное учреждение имеет:

Физкультурно-музыкальный зал;

Спортивная площадка;

Кабинет учителя-дефектолога, психолога;

Медицинский кабинет;

Процедурный кабинет;

Количество детей посещающих детский сад всего 116 человек.

Количество групп (детей в детском саду по возрастам):

1 первая младшая группа (от 1,6 до 3лет) – 20 человек.

1 вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)- 24 человек.

1 средняя группа (от 4 до 5 лет) – 24 человек.

1 старшая группа (от 5до 6 лет) -24 человек.

1подготовительная группа (6 до 7 лет) – 24 человека.

5 групп для детей дошкольного возраста, общеразвивающей направленности.

Детский сад работает по режим, с 7.30 до 18. 00 ч.

Организованны и работают кружки, которые посещают дети по желанию и с согласия родителей (бесплатно)

- «Топтыжка» - кружок по профилактике плоскостопия, 2 раза в неделю (инструктор по физической культуре)

- «Наши руки не для скуки» (воспитатель подготовительной группы)

- «Почемучки» (воспитатель старшей группы)

- «Крепыш» (воспитатель 1 младшей)

Всего педагогических работников 15 человек.

Высшее образование – 7 человек.

Среднее специальное – 8 человек.

Квалификационные категории первая – 4 человека, вторая- 9 человек.

Общеобразовательная программа, реализуемая в ДОУ:

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» М. А. Васильева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова.

- «Юный эколог» (С. Н. Николаев)

- «Я человек» (С.А. Козлова)

- «Основы безопасности жизни» (О.Н. Князева)

- «Элементы программы» «Подари здоровье детям» (Л.В. Гаврючина)

- «Топ, хлоп, малыши» (Т. Н.Сауко, А. И. Буренина).

Основными принципами работы коллектива детского сада являются:

Уважение к свободе и достоинству каждого ребенка;
Создание условий для развития индивидуальности;
Обеспечение атмосферы психологического комфорта для дошкольников;
Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;

Коллектив дошкольного учреждения в течение последних лет уделял внимание следующим проблемам:

Укреплению здоровья детей, формированию привычки здорового образа жизни;

Развитию эстетического вкуса и творческой индивидуальности; рациональной организации учебного процесса.

Основными задачами коллектив считает:

Охрану и укрепление здоровья детей;
Создание условий для реализации потребности детей в двигательной активности;
Формирование жизненно-необходимых двигательных умений и навыков;
Воспитание потребности в здоровом образе жизни; обеспечение физического и психического благополучия.

Вся работа детского сада по физическому воспитанию строится с учетом физической подготовленности детей, и имеющихся отклонений в состоянии здоровья, и опирается на результаты комплексного обследования дошкольников, результаты диагностики уровня их физического развития. Педагоги и медицинский персонал работаю в тесном контакте.

Особое значение в воспитании здорового ребенка придается развитию движений и физической культуры на специальных занятиях. В каждом возрастном периоде они имеют разную направленность. Инструктором по физической культуре используются многообразные варианты физкультурных занятий: занятия, состоящие из подвижных игр разной интенсивности, занятия тренировки, соревнования, занятия – зачеты и другие.

На них педагог добивается высокой двигательной активности посредством использования поточного способа выполнения основных или общеразвивающих упражнений. На занятиях применяется частая смена деятельности с разной физической нагрузкой.

Для активизации внимания детей, развития и коррекции познавательной и эмоционально - личностной сферы ребенка инструктор по физкультуре включает в тренировки элементы психогимнастики, аутотренинг, и релаксации. На физкультурных занятиях создается положительный эмоциональный настрой, устраняется замкнутость и снимается усталость.

Педагог дошкольного учреждения в своей работе применяют инновационные здоровьесберегающие технологии. Они умело, в занимательной форме дают детям представления о здоровом образе жизни. Проводятся интересные беседы о важности гигиенической культуры. Педагогическим коллективом определены факторы образовательной среды, особо значимые для сохранения здоровья. В течение последних лет в ДОУ наблюдается тенденция увеличения часто и длительно болеющих детей.

Оздоровительная работа ДОУ- д/с № 3

(с учетом климатических условий региона)

Мероприятия

Периодичность

Ответственный

Осмотр детей специалистами. Диспансеризация (все группы) распределение по группам здоровья.

Медицинское наблюдение за состоянием здоровья детей с регистрацией его результатов.

Прием детей после длительного отсутствия и любого заболевания только при наличии справки от педиатра.

Соблюдение санитарно - гигиенических норм.

Организация питьевого режима

Полоскание ротовой полости водой комнатной температуры после еды (все группы)

Облучение воздуха рециркулятором УФ - бактерицидным РБ-06- «Я- ФП»

(все группы)

Фито чай (все группы)

С- витаминизация 3-го блюда.

Введение в рацион лука, чеснока

(во время обеда)

Введение в рацион фруктов

Овощей

Сквозное проветривание групп в отсутствие детей.

Прогулки (по показаниям Сан ПиНа)

Утренняя гимнастика на свежем воздухе (все группы)

Утренняя гимнастика в помещениях групп.

Хождение босиком по массажным коврикам (все группы)

Бодрящая гимнастика после дневного сна (все группы).

Дыхательная гимнастика в процессе непосредственно образовательной деятельности (НОД) и в режимных моментах (вторая младшая, средняя, старшая, подготовительная группы)

Дыхательные упражнения в процессе НДО и в режимных моментах (группа раннего возраста)

Оздоровительный самомассаж (все группы)

Физкультурно-оздоровительная деятельность на свежем воздухе

(в теплое время года)

Физкультурно – оздоровительная деятельность в спортивном зале

(в холодное время года)

Оздоровительные игры (все группы)

Гимнастика для глаз (все группы)

Релаксационные упражнения (все группы)

Создание уголков уединения (все группы)

Гибкий режим.

Организация полноценного дневного сна (спокойная тихая музыка; колыбельные песни)

Физкультминутки в процессе НОД (все группы)

Динамические паузы между НОД. (все группы)

Закаливание воздушное, водное (все группы)

Солнечное закаливание (все группы)

Обширное умывание холодной водой после сна (старшая, подготовительная группы)

Мытье ног (все группы)

Занятия с группой детей с нарушением осанки и с плоскостопием. Кружок

«Топтыжка» (старшая и подготовительная группа)

Игры, упражнения в «сухом бассейне» (для детей раннего возраста)

Пальчиковая гимнастика (все группы)

Музотерапия (все группы)

Психогимнастика (все группы)

Самостоятельная двигательная активность детей (все группы)

Определение уровня физического развития (все группы)

Один раз в год

В течение года

Ежедневно

Сентябрь- май. Ежедневно.

Сентябрь-май. Ежедневно.

Октябрь-апрель. Ежедневно.

Сентябрь-май, 2 раза в неделю.

Ежедневно.

Ежедневно (по графику)

Ежедневно (с учетом климатических условий)

Июль – август. Ежедневно.

Сентябрь – май. Ежедневно.

Ежедневно.

Сентябрь – май. Ежедневно.

Сентябрь – май, ежедневно.

Ежедневно.

Май – сентябрь. По расписанию.

Октябрь – апрель. По расписанию.

Ежедневно.

Сентябрь.

В течение года.

Ежедневно.

Сентябрь – май. Ежедневно.

Ежедневно.

Июнь-август (с учетом погоды)

Ежедневно

Июнь-август.

Сентябрь- май.

2 раза в неделю.

Ежедневно.

2раза в год.

Специалисты ЦРБ, мед. сестра

Мед. сестра

Мед. сестра.

Мед. сестра

Мед. сестра, воспитатели групп.

Мед. сестра, воспитатель групп .

Мед. сестра.

Младшие воспитатели.

Воспитатели групп.

Инструктор по физ. культуре, вос-ли групп.

Инструктор по физ. культуре, воспитатели групп.

Воспитатели групп.

Воспитатели групп, учитель-дефектолог.

Воспитатели группы.

Инструктор по физ. культуре.

Вос-ли групп, инструктор по физ. культуре.

Инструктор по физ. культуре, вос-ли.

Инструктор по физ. воспитанию, вос-ли.

Вос-ли групп.

Вос-ли групп, психолог.

Вос-ли групп.

Вос-ли групп, мед.сестра.

Мед. сестра, воспитатели групп.

Воспитатели групп.

Вос-ли групп, мед.сестра.

Вос-ли групп, мед.сестра..

Воспитатели групп, мед. сестра.

Мед. сестра, вос-ли групп.

Инструктор по физической культуре

Воспитатели групп.

Вос-ли,

Муз. рук-ль, воспитатели групп.

Воспитатели групп, психолог .

Воспитатели групп.

Инструктор по физ. культуре, мед. сестра, в.ос-ли

Формы работы с родителями

Беседы (индивидуальные, коллективные).
Встречи со специалистами, (медсестрой, инструктором по физическому воспитанию, музыкальным руководителем, учителем логопедом).
Наглядная агитация.
Анкетирование, тестирование родителей.
Показ открытых познавательных, оздоровительных, физкультурных, музыкальных занятий.
Консультативная индивидуальная помощь (по запросам родителей).
Совместное обсуждение проблем на родительских собраниях в виде диспутов, деловых игр, КВНов, викторин, круглых столов, дискуссионных клубов.
Памятки, рекомендации, советы.

Работа с педагогами

Повышение квалификации педагогических и медицинских работников.
Профилактика «эмоционального выгорания» педагогов.
Создание условий и необходимой материально-технической базы.
Подбор методического материала (картотеки игр, динамических пауз, минуток здоровья и т.д.)
Открытые занятия.
Взаимопосещения.
Открытые просмотры и показы с использованием оздоравливающих технологий.
Оказание консультативной помощи всем участником образовательного процесса, родителям воспитанников по вопросам сохранения здоровья и профилактических мероприятий для дошкольников.
Анализ результатов работы.

Наталья Чудакова
Программа дополнительного образования дошкольников по оздоровлению и физическому развитию «Уроки здоровья»

Пояснительная записка.

Быть здоровым очень важно . Только здоровый человек по-настоящему может познать радость жизни.

В. А. Сухомлинский сказал : «Я не боюсь еще раз повторять : забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие , прочность знаний, вера в свои силы». Поэтому необходимо создать в детском саду, в семье, в социальном окружении такую среду, где бы ребенок мог комфортно, в своем биологическом ритме без насилия над личностью, познавать, исследовать, экспериментировать, наблюдать, осваивать накопленные человечеством знания.

Воспитатели и родители должны обеспечить такие условия воспитания и развития ребенка , при которых бы учитывались его индивидуальные особенности, интересы и способности.

В основной общеобразовательной программе дошкольного образования детского сада заложены основы оздоровления и физического здоровья детей в соответствии с федеральными требованиями, для совершенствования работы по данному направлению, разработана и принята в ДОУ целевая программа «Здоровый ребенок » . Данная программа является дополнительной и приложением к «Здоровому ребенку » , так как направлена на совершенствование приемов и методов оздоровления по формированию у дошкольников осознанного отношения к своему здоровья через нетрадиционные формы.

Важно не только организовать физкультурно-оздоровительную работу в детском саду, в процессе которой развивались двигательные умения , навыки и физические качества , но и формировалось положительное отношение к здоровому образу жизни в творческой непринужденной атмосфере.

Обследование физического состояния детей показало недостаточную сформированность культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания, развитие физических качеств , умений и навыков. Анализ ситуации показал недостаточность применения традиционных методов в работе с детьми, что и послужило разработке .

В основе программы дополнительного образования заложены принципы работы В. Т. Кудрявцева и Б. Б. Егорова «Развивающая педагогика оздоровления » , используется пособие Г. Зайцева «Уроки Айболита » из серии «Расти здоровым » .

Цель : оздоровление организма ребенка через его творческую активность на основе нетрадиционных форм оздоровления .

Задачи :

1. Формировать у детей осмысленное отношение к своему физическому и психическому здоровью как единому целому .

2. Помочь ребенку овладеть доступными навыками самоврачевания – психологической саморегуляции.

3. Активизировать и развивать познавательный интерес к своему организму, его возможностям.

4. Закрепить эффекты отдельных оздоровительных мер в виде психологических состояний ребенка, которые далее могут воспроизводиться в режиме саморегуляции.

5. Сформировать навыки здорового образа жизни дошкольников как норму повседневного бытия.

Принципы оздоровительной работы :

1. Развитие творческого воображения – главного завоевания дошкольного возраста .

Развитие воображения становится необходимым внутренним условием при построении и проведении оздоровительной работы с детьми .

2. Формирование осмысленной моторики.

Эффект развития осмысленной моторики может быть усилен, если ребенок вступает в своеобразный диалог с органами своего тела, как самостоятельно действующими лицами (руки, сердце, кишечник, желудок и т. д.) . Ребенку предстоит научиться слушать, понимать, уважать, любить свое тело. Благодаря этому ценность здоровья будет воспринята им не как внешняя, словесная декларация, исходящая от взрослого, а как изнутри осмысленная необходимость.

3. Создание и закрепление целостного, позитивного психоматического состояния при различных видах деятельности.

Этот принцип реализуется благодаря многофункциональности развивающих форм оздоровительной

В играх – с элементами самомассажа происходит целенаправленное воздействие на биологически активные точки кожи (БАТК) .

Ребенок не просто играет, а работает с собственным телом : мнет, «лепит» , разглаживает. Массируя руки, ноги, шею он воздействует на организм в целом. Его уверенность в том, что он приносит пользу своему организму, формирует внимательное и бережное отношение к нему.

4. Формирование у детей способности к содействию и сопереживанию

Например, игра «горчичники» - дети вызывают у себя различные ощущения «холод- тепло» , они посредством своего воображения овладевают навыками произвольной терморегуляции организма.

Помогая друг другу подобрать необходимый материал, слова для выражения чувств, решить какую-либо проблему, дошкольники учатся понимать друг друга, сопереживать, сочувствовать другим людям.

Форма реализации программы : кружок «Здоровячок » с группой детей 5-7 лет.

Время в режиме дня : 1 раз в неделю, 2 пол. дня, 20-25 мин.

Оборудование материалы : альбомы, книги, игры, бумага и карандаши.

Длительность программы : 1 учебный год.

Ожидаемый результат : у детей сформированы культурно-гигиенические навыки, физические качества , умения и навыки, навыки самообслуживания; дети знают и соблюдают правила сохранения и укрепления своего здоровья .

План работы кружка.

месяц Образовательная деятельность цель

сентябрь Кто мы.

1) Азбука движения. (Мышечная система) Игры «Замри» , «Радужные брызги»

2) Как я расту. (Костная система)

И/у «Коромысло» , «Больной воробей»

3) Кровяной моторчик (Органы кровообращения ) .

4) Азбука питания (Органы пищеварения) . формировать представления детей о человеке как живом существе, об условиях необходимых ему для жизни; о внешнем строении человека, органах чувств, некоторых внутренних органах; о различных состояниях и чувствах человека; о здоровье и болезни .

октябрь Уроки Айболита .

1) Откуда берутся болезни.

2) Д/и «Чистота и здоровье »

3) Как вести себя во время болезни.

4) Закаливание – путь к здоровью . формировать представления детей об образе жизни человека , о режимных моментах, организации дня в детском саду, отдыхе, о зависимости здоровья от образа жизни .

ноябрь Закаливание и полоскание водой носоглотки

1. Игра «Волшебный напиток» , «Лошадка»

2. Игра «Снежинка» , «Ворона»

3. Игра «Радужные брызги» ,

4. Игра «Чисто ручки я помою» Повышать устойчивость организма к простудным заболеваниям и осуществлять профилактику заболеваний носоглотки.

декабрь Пальчиковая гимнастика

1. Игра «Сильно ручки я потру»

2. Игра «Раз, два, три, четыре»

3. Игра «Ладушки, ладушки»

4. Игра «Моя семья» Развитие мелкой моторики рук , создание и воплощение посредством движений собственных рук те и или иные образы , способствующие развитию коры головного мозга, обеспечивающего работы мысли и функции речи.

январь Массаж по методу Усманской А. А.

1. Чтобы уменьшить кашель.

3. Головные боли отступят.

4. Чтобы руки не болели, не кружилась голова.

5. Игра «Рельсы-рельсы» Повысить защитные свойства слизистых оболочек носа, глотки, гортани, трахеи, бронхов и других органов.

февраль Комплекс дыхательной гимнастики

1. Игра «Часы» (сидя по-турецки)

2. Игра «Сердитый ежик»

3. Игра «В лесу»

4. Игра «Гуси летят» Научить детей дышать через нос, правильному дыханию, способствующему развитию грудной клетки .

март Профилактика и коррекция нарушений осанки

1. Игра «Буратино»

2. Игра «Веселый гномик»

3. Игра «Жучок на спинке»

4. Игра «Не расплескав воду» Обеспечивать гармоническое развитие мускулатуры ребенка , создавать достаточную силовую выносливость мышц.

Формировать правильную осанку, корректировать сутулость,

апрель Профилактика плоскостопия

1.«Если бы ноги стали руками»

2. «Носильщик»

3. «Обезьянки читают газету»

4. Обезьянки - художники Укрепление мышц, сохраняющий свод стопы, мышечно-связочного аппарата стоп и голени. Профилактика и коррекция плоскостопия.

май Игровые упражнения по методике мышечной релаксации Д. Джекобсона

1. «Расслабление мышц рук»

2. «Кулачки – пружинки»

3. «Любопытная Варвара»

4. «Шарик – волшебный сон" Снятие физического и психического напряжения, создание позитивного эмоционального настроя, овладения простейшими умениями коррекции собственного психосоматического состояния.

Ожидаемый итоговый результат освоения программы

1. Повышение уровня физического , психического здоровья детей .

2. Снижение количества дней, пропущенных одним ребенком по болезни.

3. Увеличение доли детей, вовлеченных в профилактические мероприятия.

4. Усвоение программы .

5. Нормализация статистических и динамических функций организма, общей и мелкой моторики.

6. Положительный результат темпов прироста физических качеств .

7. Повышение активности родителей в совместной работе по укреплению здоровья детей .

Используемая литература :

1. Алябьева Е. А. Психогимнастика в детском саду М.: Сфера, 2003 – 88 с.

2. Белая К. Ю., Зимонина В. А. «Как обеспечить безопасность дошкольников : конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста » М.: Просвещение, 2000 – 94 с.

3. Глазырина Л. Д. Физическая культура дошкольникам : программа и программные требования М .: 1999 – 144 с.

4. Зимонина В. А. Воспитание ребёнка – дошкольника . Расту здоровым . М. ;ВЛАДОС,2003-304 с

5. Каштанова Т. В, Организация оздоровительного центра в образовательном учреждении : практическое пособие М.:2002

6. Колабанов В. В. Валеология – СПб : Деан, 2001

7. Кузнецова М. Н. Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных образовательных учреждениях . М.: АРКТИ, 2002 – 64 с.

8. Моргунова О. Н. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ . Воронеж, 2005 – 127 с.

9. Овчинникова Т. С. Двигательный игротренинг для дошкольников . СПб, 2002 – 176 с.

10. Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста М .: 2004

11. Рунова М. А. Двигательная активность ребёнка в детском саду М.: 2000 – 256 с.

12. Синкевич Е. А. Физкультура для малышей СПб : 2003 – 48 с.

13. Семёнова Н. Дыхательная гимнастика Стрельниковой в школе здоровья . СПб. 2004 – 87 с.

14. Чупаха И. В. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе . М : 2003 - 143 с.

15. Юдина Е. Г. Педагогическая диагностика в детском саду. М.: 2003 – 114 с.

Разделы: Социальная педагогика

Пояснительная записка

Лето – пора поистине золотая. Ведь от того, как человек подпитается активизирующейся в этот период живительной силой самой природы, какую психологическую разгрузку он получит, какие положительные эмоции приобретет, чем обогатится, какой настрой получит на предстоящий год, зависит его дальнейшая успешность, рождение и реализация новых планов и замыслов. Тем более – если этот человек – ребенок.

Для того, чтобы летние каникулы наших ребятишек были полезными и продуктивными как для здоровья, так и для интеллектуально-творческого развития, необходимо создать наиболее благоприятные условия для оздоровления и отдыха.

Приезжая в лагерь, дети попадают в особую среду. Важно, чтобы ребенок интенсивно развивался в новой социальной среде, формировался как личность. В период каникул ребенок получает возможность ощутить свободу и самостоятельность, проявить самоорганизацию и самодеятельность. И важнейшим условием развития личности становится благоприятный психологический климат такой среды. Следовательно, концептуальным подходом становится идея развития максимально благоприятного, психологически комфортного климата в лагере. Поскольку психологический климат в коллективе определяется степенью комфортности отношений между его членами.

Ещё одной важнейшей концептуальной идеей программы является развитие “творческости” как основы творчески активной позиции человека. Стремление к творчеству является важнейшим условием и стимулом для развития личности. Творческая личность успешнее адаптируется к изменяющимся требованиям жизни, легче создает свой индивидуальный стиль деятельности.

“Педагогика отношений”, и развития “творческости” является основной идеей данной программы и реализуется через организацию сюжетно-ролевой игры “город Доброград”. В ее основе лежит творческая игровая деятельность.

Опыт предыдущих лет показывает, что ребятам нравится проживать 18 дней смены, выполняя определенные роли, вживаться в образы.

Город “Доброград” – название игры, где через выполнение различных заданий – коллективных и индивидуальных – на “Поляне радостных событий” (экран игры) появляется все больше и больше имен участников смены с указанием их званий и заслуг.

Детям, приезжающим в ДОЛ “Орленок” предоставляется возможность почувствовать себя инициатором, организатором проводимых дел и активным участником жизни.

Программа ориентирована на детей в возрасте от 7 до 15 лет.

Ведущая идея программы – создание условий, утверждающих в жизни детей идеалы добра и красоты, духовного и физического совершенства.

Многообразие жизненных ситуаций выявляет различные психологические стереотипы, характеры как детей, так и тех, кто участвует в выработке у них культуры ценностных ориентаций. Во взаимодействии детей и взрослых, крайне важна способность и навык гибко адаптироваться к сложившимся, устоявшимся и непрерывно обновляющимся условиям жизнедеятельности. Только в процессе творческого самоутверждения может проявиться неповторимая личность, лишенная болезненного честолюбия, амбиций, способная реализовать непрерывно обновляющийся опыт социокультурного поиска, знания общечеловеческих ценностей и возможностей жизнестойкости в новых условиях.

Разработка программы продиктована:

Повышением спроса родителей и детей на полноценный, организованный отдых школьников в условиях загородного лагеря;
Модернизацией старых форм работы и введением новых;
Сбалансированным пятиразовым питанием;
Использованием естественных оздоровительных факторов лета.

Цель программы: Создание благоприятных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей, их оздоровление и творческое развитие.

Задачи программы:

способствовать укреплению навыков здорового образа жизни;
развития различных форм общения в разновозрастных группах;
создание условий для развития творческого потенциала,
создание положительного эмоционального климата в коллективе лагеря;
создание системы взаимодействия в коллективе лагеря, которая основана на позитивных взаимоотношениях как практикой социализации и воспитания личности.

Программа разработана с учетом нормативно-правовых документов:

Конвенцией ООН о правах ребенка;
Конституцией Российской Федерации;
Законом РФ “Об образовании”.

Основные условия реализации программы “Планета детства”:

обеспечение многообразия видов деятельности, в которую включается ребенок;
создание самоуправления, которое может служить источником различных видов деятельности, фактором, помогающим развитию коллектива и отдельной личности в коллективе;
организация воспитания общения посредством коллективных форм деятельности;
формирование познавательного интереса и создание условия для обучения в различных формах, как основного вида деятельности;
формирование коллектива, так как развитый коллектив обладает огромной воспитательной силой, обладает способностью видеть в каждом ребенке личность, позволяет ей раскрыться;
сочетание в процессе жизнедеятельности массовых, групповых и индивидуальных форм работы;
личностный пример педагога, способного собственным поведением влиять на динамику личностных отношений в коллективе;
развитие и совершенствование системы методического обеспечения деятельности педагогов;
организационно-методическое, кадровое, материально-техническое обеспечение;
профессионально-педагогическая компетентность кадров.

Предполагаемые результаты программы

Сплочение временного детского коллектива;
Создание положительной мотивации на деятельность в кружках МОУ ДОД “ДООЦ” в течение года;
Качественное, эмоционально – насыщенное оздоровление детей;
Приобретение детьми нового социального опыта;
Установление полезных контактов среди сверстников села и района;
Повышение степени удовлетворенности детей и их семей от детского лагеря;
Закрепление навыков здорового образа жизни;
Социальная адаптация в пространстве временного детского коллектива;
Выпуск сборника методических материалов в помощь организаторам и вожатым из опыта реализации программы “Планета детства”;
Наличие откликов в средствах массовой информации.
Результаты реализации программы будут подведены в сентябре 2006 года на заседании Межведомственной комиссии по оздоровлению и летней занятости несовершеннолетних.

Программа “Планета детства” основана на принципах:

Гуманизма , предполагающего отношение к каждому ребенку как к самоценности;

Духовности , проявляющейся в формировании у детей и подростков гуманистических духовных ориентаций, потребностей к освоению и производству ценностей культурных, соблюдению нравственных норм морали;

Толерантности , терпимости к мнению других людей, другому образу жизни;

Индивидуализации , заключающейся в том, что каждый получает свободу проявления своих индивидуальных особенностей и способностей в полной мере;

Вариативности , включающей многообразие форм работы, отдыха и развлечений, а также различные варианты технологии и содержания воспитания.

Реализация целей и задач смены состоит в организации сюжетно-ролевой игры “Город Доброград”, который расположен на территории лагеря “Орлёнок”.

Участниками игры становятся все ребята и взрослые, приехавшие в лагерь. Каждому ребенку нужно пройти по дороге добрых дел. На пути к успеху нужно обследовать, “перекопать” и “перелопатить” уголки своей души, своих знаний и умений, попробовать поставить себя на место другого, примерить его “одежды” и найти своё место в деле общего Успеха, через индивидуальную и коллективно – творческую деятельность.

“Город Доброград” имеет свой флаг, девиз, гимн и клятву.

Девиз: “Мы строим город Доброград, чтоб жить в нем каждый был бы рад!”

Гимн: “Добрым быть совсем, совсем, совсем не просто…”.

Клятва: “Каждый житель города Доброграда должен быть достойным жителем города! Стремиться стать лучше! Помогать другим жителям! Уважать труд всего коллектива! Клянемся, клянемся, клянемся!”

В городе живут “доброградцы”. Название города обязывает относиться друг к другу по законам добра и справедливости. Педагогическому коллективу необходимо как можно больше употреблять в разговоре с ребятами слова: “спасибо”, “пожалуйста”, “будьте добры”.

Правит городом Градоначальник и его министры:

Министр финансов – организатор трудовых дел. (Работа “Добробанка”).
Министр спорта – организатор спортивных дел. (Клуб “Здоровье”).
Министр культуры – организатор “Хобби – центра”, мастерских.
Министр образования – организатор творческих дел (работа творческой лаборатории…).
Министр добра – организатор всей воспитательной работы. (Служба “Биржа идей”).
Министр здравоохранения – организатор тематических бесед, встреч о здоровом образе жизни.

Исходя из направлений деятельности, основной период смены делится на три этапа: “Творчество”, “Сообщество”, “Познание”. За смену происходит изучение, ознакомление, приобретение навыков практической деятельности как индивидуально, так и в группе и в коллективе.

День в свою очередь состоит из трех блоков:

Утро – Информационный блок (Получение заданий, знаний). Проводятся утренние линейки;
День – Практический блок (Получение навыков). Работа в микрогруппах, мастер – классах, индивидуальная деятельность. Спортивно-оздоровительная деятельность. Подготовка к общелагерному делу;
Вечер – Творческий блок (Закрепление материала). Коллективно-творческая деятельность.

Каждый новый день проходит под общим девизом, согласно выбранной тематике дня. Вечерняя линейка. Каждый житель города получает индивидуальную визитную карточку. (см.рисунок №1)

По мере участия “доброградца” в игре на протяжении всей смены заполняется “Моя дорога Успеха” в знак признания его заслуг. На визитке появятся символы в виде разноцветных человечков, сообщающие о том, что наш “доброградовец” достиг определенных успехов и его имя останется в истории “Города Доброграда” и будет отмечено на “Поляне радостных событий”.

Участие и успех отрядов в общелагерных делах также отмечается символами на экране игры. Имеет свою расшифровку:

Символ красного цвета: Молодцы! Всё было здорово! Так держать! (I место).

Символ зелёного цвета: Хорошо, но можно лучше! (II место).

Символ желтого цвета: У тебя есть ещё шанс (III место).

Символ синего цвета: Так себе, маловато старания и творчества.

В течение всей смены жители города за выполнение государственных обязанностей получают денежную единицу “Добрейку”. (см.рисунок №2)

У каждого отряда есть своя чековая книжка, куда вносятся доходы и расходы:

1. Источник дохода:

за хорошее обучение в “Хобби-центре”, мастерской и творческой лаборатории;
за выполнение индивидуальных трудовых заданий;
за активное участие в подготовке и проведении творческих дел;
за содержание в чистоте и порядке комнат и корпуса;
за инициативное дело на пользу города;
за высокий культурный уровень: поведения, проведения мероприятий, общения.

2. Источник расхода:

за плохое поведение в столовой.
За плохое дежурство отряда.
За беспорядок в комнатах и корпусе.
За беспорядок дежурного отряда на территории города.
За нарушение законов города Доброграда.
За употребление грубых слов.

На протяжении всей смены любой житель города может выбрать кружок в “Хобби-центре”, мастерскую, творческую лабораторию и научиться делать то, чего раньше не умел и что значимо для его творческих и интеллектуальных способностей.

“Хобби-центр” предлагает: “Оригами” – здесь каждый может научиться складывать фигурки из бумаги; “Бусинка к бусинке” – учатся создавать красивые и оригинальные изделия из бисера; “Сувенир” – изготовление сувениров из подручного природного материала; “Фольклор” – тот, кто любит народные традиции, праздники, обряды.

Мастерские: “Игровых дел мастер” – здесь обучаются методике проведения игровых программ; “Хорошие манеры на живых примерах” – для тех, кто интересуется правилами и нормами поведения в области этикета; “Лейся песня” – учимся играть на гитаре, и разучиваем любимые песни.

Творческие лаборатории: “Клуб здоровья” – для тех, кто интересуется спортивными видами деятельности; “Завалинка” – для девочек среднего и старшего возраста, где за чашечкой чая и с песней можно поговорить о своих девичьих заботах. “Пять шагов к себе” – если тебе интересно научиться общению со сверстниками, уметь лучше понимать друг друга. “Умники и умницы” – приглашаются все те, кто хочет помочь и принять участие в разработке и проведении интеллектуальных, творческих дел. Научиться их проводить самому.

На протяжении всего периода смены работает служба “Биржа идей”, которая отслеживает уровень участия ребят во внутриотрядных и общелагерных делах. Выполняет пожелания и предложения жителей города. Планирует работу и контролирует выпуск городской газеты “Добрята”. (Работа пресскоров, проведение экспресс – опросов, анкетирование, сбор и обработка информации в лагере).

Каждый день смены заканчивается вечерним “Огоньком”. Главный смысл – обратиться к личности ребенка, который осмысливает свою позицию в оценке собственных дел и поступков товарищей, свое место в коллективе.

Формы проведения “Огонька” избираются вожатыми с учетом предложенных диагностических и аналитических приемов организации коллективного обсуждения проблем, событий, дел смены.

Организует эту работу старшая вожатая. Она на ежедневных педагогических планерках информирует воспитателей о темах “Огоньков”. Воспитатели – о результатах работы.

В итоговый период смены всем жителям, по результатам игры, вручаются вымпелы:

“Сердце Данко” – тому, кто самостоятельно, бескорыстно и добровольно помогает и совершает добрые поступки на благо всех жителей города;

“От сердца к сердцу” – тому, кто занимается декоративно-прикладным творчеством и сможет научить этому других.

“Зажечь сердца” – тому, кто сумел организовать ребят вокруг себя на добрые дела.

По итогам смены каждый ребенок увозит с собой “Рюкзак Успеха”, где отражены все достижения, успехи за смену.

Дела организационного периода (1-3 день)

Задачи периода

Отрядные дела

Общелагерные дела

Знакомство детей с педагогами и друг с другом.

Знакомство с жизнедеятельностью лагеря.

Определение структуры коллектива, формирование основ коллективной деятельности.

Адаптация.

Огонек знакомств “Расскажи мне о себе”.

Вечерние “Огоньки”: “Мои сильные качества”; “Письмо домой”.

Первичная диагностика.

Оформление отрядных уголков

Выбор актива.

Презентация отрядов.

“Вожатский концерт”.

Игра по станциям (по материалам Конвенции о правах ребенка).

Праздничная линейка открытия “Дом, окнами в детство”.

Дела основного периода (4-15 день) “Творчество”, “Сообщество”, “Познание”

Включение детей в активную деятельность;

Создание благоприятных условий для самореализации детей

Подготовка к тематическим дням

Отрядные вечерние огоньки: “ Моя компания”, “Добрый вечер”, “Что такое? Кто такой?”, “Все дороги начинаются с порога”, “Три плюс один”, “Пресс-конференция”, “Время решений”

Занятие в кружках, мастерских, творческих лабораторий

Работа актива лагеря

Подготовка к общелагерным делам;

Трудовые десанты;

Конкурсы рисунков

Межотрядные дела

Спортивно-оздоровительная работа.

День актерского мастерства

Веселые старты

День добрых дел

Игровая театрализованная программа “Чудеса за полчаса”

День здоровья

Презентация кружков, мастерских.

День спорта

День веселых игр и забав

“Ярмарка чудес”

Музыкальный конкурс.

“День невинных обманов”

Дела итогового периода (16-18 день)

Подведение общих итогов реализации программы смены.

Выявление результатов индивидуальных и коллективных достижений

Награждение организаторов и активных участников смены

Анкетирование

Диагностика

Вечерние огоньки: “В кругу друзей”; “Задушевный разговор”

Песни у костра “Гитара по кругу”

Выставка творческих работ детей

Выпуск газеты

Составление летописи смены

Выпуск информационных бюллетеней смены

Праздничное закрытие смены

Отъезд детей

Для включения в игру ребята знакомятся со словарем терминов города “Доброграда, которые будут использоваться в течение смены (см. приложение №1).

Механизм реализации программы

В основу системообразующей деятельности в ходе смены мы закладываем:

Педагогику сотрудничества; игровые технологии; групповые технологии; технологии свободного труда; технологию творчества.

Каждый ребенок в соответствии со своими желаниями, умениями, интересами попадает в позицию то организатора, то участника, а то и автора какого то дела.

Для реализации цели и задач программы используются следующие формы работы:кружки, конкурсы, КТД, творческие лаборатории, инициативные группы, соревнования, выставки, турниры, трудовые акции, “огоньки”, ролевые игры, деловые игры, ярмарки, тематические дни.

Виды деятельности: досуговая, спортивная, эстетическая, оздоровительная, игровая, социально – трудовая, общение.

Этапы реализации программы.

Название этапа	Содержание деятельности	Средства и формы деятельности
Подготовительный период (один месяц)	Создание координационного центра, Разработка программы лагеря; Подготовка методического материала для участников лагеря; Разработка анкет; Отбор участников;	Проведение заседаний координационного центра; Работа творческих групп; Направления информационных писем в муниципальное образование района.
Организационный период “Взгляд” (1-3 день)	Заезд, диагностика лидерского и творческого потенциала участников смены; Запуск игровой модели программы; Знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря, игровое знакомство участников смены; Формирование органов самоуправления, спецслужб.	Открытие смены; Презентация программы смены, Хобби-центра, творческих лабораторий, мастерских; Проведение игр на знакомство в отрядах; Общелагерный вечер знакомств; Проведение “Огоньков”.
Основной период “Поиск” (4-18 день)	Реализация основных принципов и идей игровой модели; Включение детей в различные виды КТД; Реализация обучающей программы: работа министерств.	Работа Хобби-центра, мастерских, творческих лабораторий; Проведение отрядных КТД; Работа органов самоуправления; Проведение общелагерных дел; Проведение отрядных “Огоньков”; Проведение тематических дней, ролевых и деловых игр.
Итоговый период (19-21 день)	Анализ качественных изменений, произошедших с участниками смены.	Закрытие смены; итоговое дело; проведение аналитической работы в отряде; итоговая диагностика.
Аналитический период (3 дня).	Рефлексия; Выработка перспектив развития программы.	Итоговое заседание координационного центра.

Кадровое обеспечение программы.

Подбор педагогических сотрудников для работы в лагере “Орлёнок” осуществляется на конкурсной основе. Планирование и организацию работы лагеря осуществляют: методисты учреждения дополнительного образования, опытные педагоги дополнительного образования и общеобразовательных школ, старшие вожатые школ, психологи, музыкальный работник, медицинские работники, студенты Нововаршавского филиала ОмГПУ.

Для успешной реализации программы один раз в месяц проводится спецкурс “Педагогика каникул” для членов педагогического коллектива по подготовке к работе в ДОЛ, что позволяет вожатым приобрести навыки организаторской, конструктивной, коммуникативной, аналитической деятельности. Спецкурс рассчитан на 24 часа аудиторных занятий. (приложение №2)

Методическое обеспечение программы

Методическое обеспечение – это целенаправленный процесс и результат оснащения педагогов, воспитателей, вожатых методическими средствами и информацией, которые способствуют эффективному осуществлению работы в лагере: это подбор педагогических методик и технологий в соответствии с программой смены. Использование анкетных, опросных, диагностических методик для участников смены (“Рейтинг ожиданий”, “Я в круге”). Игровой тренинг: “Печатная машинка”, “Архитектор”, “Кораблекрушение”. Уровень общения: “Где отдыхали наши дети”, “География смены”. Методическая работа осуществляется посредством следующих форм:

индивидуальные и групповые консультации;
теоретические и практические семинары;
методические планерки; вечерние ежедневные планерки;
выпуск методических сборников и рекомендаций